第一篇：小學語文六年級上冊句型復習課教學設計

五年級語文句型復習教學設計

學習目標：

1.通過學習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。2.通過練習，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接引語和間接引語的互換，能縮句。教學重難點：

重點：能夠進行幾種句型之間的轉換。難點：了解句型的特點。教學過程：

一、導入

今天我們來復習幾種句子的類型和句子變換的練習。即 1.反問句與陳述句的互換； 2.雙重否定句與肯定句的互換； 3.直接引用和轉述句互換； 4.縮句。

（一）首先我們來看看陳述句與反問句的互換。1．什么樣的句子叫做反問句呢？ 指名答。

出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。反問句結尾時正常情況下用問號,而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

2．怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。

出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。

（反問句改陳述句也是同樣的方法。）例如：

1、這幅畫是我們班李炳展畫的。

2、父母含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。下面我們來看幾個練習題。出示練習：

（1）請把下面的陳述句轉換成反問句： 1.這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。

2.如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪費這壺救命之水。3.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。4.小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結果。5.你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。（2）請把下面的反問句轉換成陳述句：

1、淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，難道不是因為水土不同嗎？

2.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？ 3.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？ 4.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ 5.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

（二）接下來讓我們一起來學習肯定句和雙重否定句的互換?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜ぃ敲措p重否定句有什么特點呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。

出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”或“沒有一個……不”等。

例如：(1)、他不得不完成作業(yè)。

(2)、桂花盛開的時候，香飄十里，前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。下面我們來做這樣幾道題： 練習：

（1）把肯定句改為雙重否定句。

1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3、每個小孩子都喜歡小動物。

4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。（2）把雙重否定句改為肯定句。1.星期天，我們不得不去看排球賽。

2.學校里只給每人發(fā)一張票，這不能不叫人為難。默看，指名答。同桌互相說。

（三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。

（1）直接敘述簡單說就是對話中的語言，用第一人稱。例： 媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）間接敘述是轉述別人的話。

例： 姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。出示：直接敘述和間接敘述互換應注意三點： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：

（1）把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。（2）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）例如：1.小紅對我說，她帶我去玩。

小紅對我說：“我?guī)闳ネ??！?/p>

下面來練習幾道題： 練習：

1.老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快，我很高興?！?/p>

老師對明明爸爸說，明明學習進步比較快，他很高興。2.拉車人感激地說：“兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們。”

拉車人感激地說，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們。3.小姑娘捧著硬幣對張麗說：“我數(shù)了兩遍，請您數(shù)一下吧！”

小姑娘捧著硬幣對張麗說，她數(shù)了兩遍，請張麗數(shù)一下。4.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。5.張老師對我說：“放學后我來給你補課?！?/p>

張老師對我說，放學后他來給我補課。默看，指名答。同桌互相說。

（四）縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。出示：

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。指名答。

出示：縮句可按三步進行：

1.先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。2.找每部分的主干部分。

3.最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開。例如：1.精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。練習：

1.翠綠欲滴的茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。

茶樹叢傳來歡笑聲。

2.細細的、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧靜而美麗的江南小鎮(zhèn)。

雨絲籠罩小鎮(zhèn)。

3.《史記》中那感人的栩栩如生的人物記載，達到了史學和文學的高度統(tǒng)一。

人物記載達到了高度統(tǒng)一。

4.黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

黃繼光堵槍口。

5.清晨，大火球似的太陽從遙遠的海平面上升起來了。太陽升起來。

默看，指名答。同桌互相說。

二、回顧總結本節(jié)所復習內容

下節(jié)課我們將對這節(jié)課的學習情況進行一個專項測試。下課。

第二篇：小學語文六年級上冊句型復習課教學設計

六年級語文句型復習教學設計

學習目標：

1.通過學習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2.通過練習，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴句和縮句。教學重難點：

重點：能夠進行幾種句型之間的轉換。難點：了解句型的特點。教學過程：

一、導入

今天我們來復習幾種句子的類型和句子變換的練習。即 1.陳述句、反問句的互換； 2.肯定句、雙重否定句的互換； 3.直接引用和轉述句互換； 4.擴句和縮句。

（一）首先我們來看看陳述句與反問句的互換。1．什么樣的句子叫做反問句呢？ 指名答。

出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。反問句結尾時正常情況下用問號,而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

例如：1.“難道我會不知道?”----說話者是在強調自己是知道的。2.“難道我有這么笨嗎?”----說話者在強調自己并不笨。3.“難道數(shù)學真的這么難么?”----說話者在強調數(shù)學不難。2．怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。

出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。（反問句改陳述句也是同樣的方法。）例如：

1.同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（陳述句）同樣的水，在不同的池子里難道不會顯出各種不同的顏色嗎？（反問句）2.雖然天山這時不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（反問句）

雖然天山這時不是春天，但是沒有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花。（陳述句）下面我們來看幾個練習題。

出示：練習：請把下面的陳述句和反問句互換： 1.在這荒郊野外，難道你的價值不和我們一樣嗎？ 在這荒郊野外，你的價值和我們一樣。2.你怎么能如此不顧全大局呢？

你不能如此不顧全大局。

3.難道甲板上的水手都沒有被嚇呆嗎？

甲板上的水手都被嚇呆了。4.這件精美的作品，讓人贊不絕口。

這件精美的作品，怎能不讓人贊不絕口呢？

5.氣魄雄偉的萬里長城；是世界歷史上的一個偉大奇跡。

氣魄雄偉的萬里長城；怎么不是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？ 6.眼前這美好的景色遠遠超過了詩中的境界。

眼前這美好的景色難道不能遠遠超過了詩中的境界嗎？

（二）接下來讓我們一起來學習肯定句和雙重否定句的互換。

肯定句大家非常熟悉，那么雙重否定句有什么特點呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。

出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個??不”等。例如：1.運動會上，全班同學都在為運動員加油。

運動會上，全班同學沒有一個不為運動員加油的。

下面我們來做這樣幾道題： 練習：

（1）把雙重否定句改為肯定句。1.作為一名少先隊員，一定要講文明。

作為一名少先隊員，要講文明。2.這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。這次活動的經(jīng)過你很清楚。（2）把肯定句改為雙重否定句。1.星期天，我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。2.學校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。學校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。默看，指名答。同桌互相說。

（三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。

（1）直接敘述簡單說就是對話中的語言，用第一人稱。例： 媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）間接敘述是轉述別人的話。

例： 姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。出示：直接敘述和間接敘述互換應注意三點： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：

（1）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）

（2）把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。2．間接敘述改為直接敘述的方法：

（1）把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。

（2）把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。例如：1.小紅對我說，她帶我去玩。

小紅對我說：“我?guī)闳ネ??！?/p>

2.爸爸提醒我說，媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物。爸爸提醒我說：“你媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物？” 下面來練習幾道題： 練習：

1.老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快，我很高興?！?/p>

老師對明明爸爸說，明明學習進步比較快，他很高興。2.拉車人感激地說：“兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們?！?/p>

拉車人感激地說，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們。3.小姑娘捧著硬幣對張麗說：“我數(shù)了兩遍，請您數(shù)一下吧！” 小姑娘捧著硬幣對張麗說，她數(shù)了兩遍，請張麗數(shù)一下。默看，指名答。同桌互相說。

（四）擴句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。出示：

擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。擴句對大家來說不是難點，下面我們來說說如何縮句。指名答。

出示：縮句可按三步進行：

1.先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。2.找每部分的主干部分。

3.最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開。

例如：1.肖邦鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯。

肖邦接過銀杯。

練習：

1.翠綠欲滴的茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。茶樹叢傳來歡笑聲。

2.細細的、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧靜而美麗的江南小鎮(zhèn)。

雨絲籠罩小鎮(zhèn)。

3.《史記》中那感人的栩栩如生的人物記載，達到了史學和文學的高度統(tǒng)一。人物記載達到了高度統(tǒng)一。4.黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

黃繼光堵槍口。

5.清晨，大火球似的太陽從遙遠的海平面上升起來了。

太陽升起來。默看，指名答。同桌互相說。

二、回顧總結本節(jié)所復習內容

下節(jié)課我們將對這節(jié)課的學習情況進行一個專項測試。下課。

句型復習練習題

一、陳述句、反問句的互換

（一）把反問句改成陳述句。1.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 我們遇到困難，不能退縮。

2.我們哪里有近道，還不和你們是一條道？ 我們沒有近道，和你們是一條道。

（二）把陳述句改成反問句。1.這個故事讓我感動得流淚。

這個故事難道不會讓我感動得流淚嗎？ 2.可愛的小女孩是我的好朋友。難道可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？

二、縮寫句子

1.魁梧的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)。

漁夫拖著漁網(wǎng)。

2.戴紅領巾的小姑娘撿起了操場的許多紙片和枯黃的落葉。

小姑娘撿起紙片和落葉。

3.小松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

大尾巴向上翹著。

4.詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑是工程師。

三、直接敘述與間接敘述的互換 把直接引語改成間接引語。

1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！保ㄚw王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦王去。）2.張老師對我說：“放學后我來給你補課?！?/p>

（張老師對我說，放學后他來給我補課。）把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

（媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。）

四、肯定句與雙重否定句的互換 把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。作為一名少先隊員，要講文明。2.這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。這次活動的經(jīng)過你很清楚。把下面的肯定句,改成雙重否定句。1.星期天,我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。2.學校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。學校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。

第三篇：六年級語文句型復習教學設計

六年級語文句型復習教學設計

龍鳳小學 夏貞梅

復習目標：

1、通過復習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2、通過練習，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴句和縮句。

復習重難點：

重點：能夠進行幾種句型之間的轉換。難點：了解句型的特點。

一、導入

今天我們來復習幾種句子的類型和句子變換的練習。即

1、陳述句、反問句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、直接引用和轉述句互換；

4、擴句和縮句。

二 復習過程

1、首先我們來看看陳述句與反問句的互換。（1）什么樣的句子叫做反問句呢？（指名答）。

出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反問（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。

例如：難道這件事我做錯了嗎？

（2）怎么把陳述句變成反問句呢？（指名答）。

出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。

反問句改陳述句也是同樣的方法。（3）下面我們來看幾個練習題。

出示：練習：請把下面的陳述句和反問句互換： ①、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。②、人的身軀不能從狗洞里爬出來。③、秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？

④、總是坐在家里的人，怎么會懂得大自然的文字呢？ 請同學們先默看，你會哪句就說哪句。（同桌互相說）

2、接下來讓我們一起來學習肯定句和雙重否定句的互換?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜ぃ敲措p重否定句有什么特點呢？怎么把肯定句變成雙重否定句呢？（指名答）

出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”或“沒有一個……不”等。

如：運動會上，全班同學都在為運動員加油。運動會上，全班同學沒有一個不為運動員加油的。下面我們來做這樣幾道題： 練習：

①、作為一名少先隊員，一定要講文明。②、這次考試很重要，我必須參加。

③、人人都說桂林山水甲天下。默看，指名答。

3、下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？

怎么把直接敘述變成間接敘述呢？（指名答）教師歸納：三點注意

一是改變標點，去掉表示直接說話的冒號和引號，改用逗號。二是改變人稱代詞，將第一人稱“我”“我們”改為第三人稱“他”“他們”（提示語中的人稱不用改，改變的是話中的人稱。如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”。）

三是看句子的內容。有些句子個別的文字須改動，但不改變句子意思。

把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。

4、下面來練習幾道題：（抽生口頭完成。）

（1）、媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”（3）、老牛對牛郎說：“我不能幫你們下地干活了?！保?）、姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。

5、擴句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。出示：

（1）擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。（2）擴句對大家來說不是難點，下面我們來說說如何縮句。

指名答。

出示：縮句可按三步進行：

①、先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。②、找每部分的主干部分。

③、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。（3）練習：

①、我時常懷著深深地感激之情思念著我的啟蒙老師們。②、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。③、肖邦鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯。（4）生匯報結果。

三 ﹑ 小結：通過復習，同學們對句式變換有了更深刻地認識，相信大家在今后的學習、生活中一定能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇恰當?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習

第四篇：六年級專題復習——句型復習教學設計

六年級專題復習——句型復習教學設計

學習目標：

通過復習，能掌握擴句和縮句，直接敘述和間接敘述互換的方法。

教學重難點：

重點：能夠進行2種句型之間的轉換。

難點：能掌握縮句的方法，并能正確縮句。教學過程：

一、導入。

同學們，我們經(jīng)歷了六年的語文學習生活，也積累了很多句型，誰能說說有哪些句型呢？今天這堂課，我們就來復習兩種句子類型和句子轉換的的復習。出示課件:

1.直述句和轉述句的轉換； 2.擴句和縮句。

二、復習直述句和轉述句。

（一）首先我們來復習直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？

（二）怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 學生歸納。

指名答。

出示：注意三點：

一是改變標點；

二是改變人稱代詞，將第一人稱“我”“我們”改為第三人稱“他”“他們”（如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；

三是看句子的內容。有些句子個別的文字須改動，但不改變句子意思。

把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。

（三）練習。

下面來練習幾道題：

1、媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”

2、凡卡說，他在給爺爺寫信。

3、張明對媽媽說：“我今天中午要到商場買東西，回家可能要遲點，您先吃飯?！?/p>

4、父親堅決對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。5.李勇小聲告訴我說，他家在遵義賓館附近。

（四）講評練習題。

三、復習擴句和縮句。出示:1.小明讀書。

2.小明在教室里認真地讀書。

這兩句話有什么不同？

（一）擴句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。什么是擴句？什么是縮句呢？

出示：

擴句就是在主干的基礎上添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子。怎么擴句呢？擴句可以在名詞和動詞前面加修飾的成分。

（二）練習。1.紅旗升起來了。2.樹葉飄落。

3.同學們做作業(yè)。

（三）復習縮句。

1.看來擴句對大家來說不是難點，下面我們著重來看縮句?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干使句子的意思表達得更加簡潔。你認為怎樣才能正確縮句呢？指名答。

出示：縮句可按三步進行：

1.先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。

2.最后去掉修飾、限制詞語，如，的字前面的成分，地字前面的成分，得后面的成分。把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開。

2.練習縮句：

1、我時常懷著深深地感激之情思念著關心我的數(shù)學老師。

2、可敬的老科學家靜靜思考這個疑難問題。

3、肖邦鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯。4.美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。！

3.評講。

四、小結。

五、板書設計：

專題復習

句型復習

直述句

轉述句｛

人稱 標點符號

個別字

擴句（形象、生動）

縮句（主干、簡潔）

第五篇：小學語文六年級閱讀復習課教學設計

小學語文六年級閱讀復習課教學設計

學習目的：指導學生結合課文，復習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼..學習目的：

指導學生結合課文，復習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼應的寫法。從而提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。

教學重點：

怎樣在閱讀中形成自己的見解 設計理念：

１閱讀時要善于總結方法。２在閱讀中將讀與寫相結合。教學流程：

一、談話導入，理解閱讀要有自己的見解

同學們，讀了六年的小學，上了六年的語文，老師請大家靜靜地思考一個問題，六年的語文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流。）

師預備名言：

1、讀書破萬卷，下筆如有神。（閱讀讓我們學會了寫作。）

2、雨果說過：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。”（閱讀能讓我們不干蠢事。）

過渡：閱讀帶給我們許多的好處，今天咱們就來上一堂閱讀復習課。下面我們上課。（師生問好）

（一）、拿出閱讀材料1，認真完成?？纯凑l是真材實料。

（生做，師巡視。隨便抽生一份，進行交流。師問：請大家當回小老師，看看這份答題是不是滿分的。講評。從第四題，多讓幾個學生回答。并把詞語放進去讓他讀一讀，進行判斷。）重點指導：認真審題規(guī)范答題（進行板書）

過渡：同學們，我們在閱讀的過程中有時候會和別人有共同的認識，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題。還有時候我們也會形成不一樣的見解。比如，最后一題。在特定的語言環(huán)境中，我們對某個字，在閱讀的時候形成自己的見解，這是我們學習語文必須具備的一個能力。也是我們這一冊第一單元的一個訓練目標。課件出示。怎樣才能形成自己的見解呢？（抽生反饋）師課件出示。

（二）、翻開書本，瀏覽交流平臺。找到相關的句子。（抽生讀。）

是啊，這兩個的確是好方法?？磥黹喿x講究方法，會大大提高我們的效率。（板書：講究方法。）前面，同學們從一個字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解。

（三）、看屏幕，《螞蟻》。（課件出示）

同學們認真閱讀，細細想，如果一遍不明白，就多讀幾遍。有話想說時就舉手。（抽生交流，師注意對話評價。）

同學們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見仁，智者見智。答案是什么并不重要。重要的是我們學會了獨立思考和判斷，學會了用自己的眼睛看問題。

二、善于學習別人優(yōu)秀的東西，復習“詳寫和略寫”、“首尾呼應” 可是，我們學習語文光有自己的思考還是不夠的。（課件出示）如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。--牛頓（抽生說說讀明白了什么。）

我們更要善于從別人那里學習優(yōu)秀的東西。

（一）、請同學們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺?？纯锤嬖V了我們什么？（生交流，反饋。課件出示。）

出示語段，讓生說出哪段是詳寫，哪段是略寫？為什么？

關于詳寫和略寫，誰能從課文中舉幾個例子么？（抽生讀，請生說是詳寫還是略寫。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確：突出文章要表達的重點。）

（二）、請同學們再看兩段話，告訴我什么寫作方法。（課件出示）抽生說，你怎么知道的？ 師明確什么叫首尾呼應。（開頭描述了某一人或事

或場景，結尾的時候再一次描述該人或事物或場景。）

文章用首尾呼應的寫法，有什么好處呢？（抽生說，課件出示。）

過渡：首尾呼應，也可以叫作前后照應。但是前后照應的內容并不都叫做首尾呼應的。

（三）、請看屏幕。出示：片段

（抽生讀兩段話。請大家在文中找出相應的地方。）見附資料。

師：像這樣在課文內容中間相互呼應的，我們叫做什么？（前后呼應，前后照應）（課件出示：請生找出下面兩處照應的句子。）

那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋，課件出示。齊讀。）小結：溫故而知新，同時更要學以致用。下面請拿出閱讀材料2，10分鐘完成。

三、拓展練習，運用中加深印象

生做，后講評。把握兩點

1、答題的規(guī)范。

2、內容要有正確的見解。（前面兩題，老師統(tǒng)一講評改。第3題，比較著讓同學改。最后一題，說說為什么這樣寫后，大家交流自己寫的結尾。）

四、結課

師小結：同學們，學海無涯，再過幾個月，你們將進入初中去學習，將會閱讀到更多更精彩的內容，希望同學們始終能以書為友，以書為鏡，在閱讀中快樂成長！板書設計： 認真審題 閱讀規(guī)范答題 講究方法 學以致用 附：

1）課文前面講到李大釗“有時候他留在家里整理書籍和文件”，并“把書和有字的紙投到火爐里去。”為什么這樣做，前面沒有說。在后面做了交代：“軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！?3.前面講到“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走”，到后面又提到手槍：“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。” 4.前面寫到“我們被關在女拘留所里”，后面又提到“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所”。

前后照應是指前文提出的問題，擺出的疑點在后文給予解答。就好介前面有一個人喊一聲，到后文有人答應一樣。前后呼應一般隔開一段文字，不會連在一起的。有很多屬于首尾呼應，也就是文章開頭和結尾呼應。首尾呼應：開頭描述了某一人或事物或場景，結尾的時候再一次描述該人或事物或場景 275801 小學語文六年級閱讀復習課教學設計 1 1004084