第一篇：蘋果樹的水肥管理與自動化

蘋果樹的水肥管理與自動化。

摘要：我國是世界上最大的蘋果生產(chǎn)國和消費國，也是全世界惟一出口量突破百萬噸的國家。近幾年來，中國蘋果產(chǎn)業(yè)有了長足發(fā)展，已經(jīng)取得了很大成就。2005年栽培面積為189萬公頃，產(chǎn)量達到2400萬噸，分別占世界蘋果總量的2/5和1/3，中國已經(jīng)成為世界最大的蘋果生產(chǎn)國。但由于我國栽培蘋果的土地多分布在丘陵山地，特別是西北黃土高原，缺水少雨，土壤貧瘠，水土流失嚴重，果園基礎(chǔ)設(shè)施不完善和重栽輕管等原因使得我國約有30%的蘋果園尚無產(chǎn)出。另外，根據(jù)資料顯示，雖然我國單位面積產(chǎn)量在逐年增加，但與先進國家相比仍存在較大的差距。針對我國蘋果種植業(yè)的現(xiàn)狀，我想從以下幾關(guān)鍵詞談起。關(guān)鍵詞：蘋果樹水肥管理自動化 水肥管理存在的問題與有效措施 上世紀70 年代以前，我國農(nóng)村普遍施用的主要是有機肥料。由于有機肥料中的某些元素(如氮、磷、鉀等)含量不能充分滿足作物的需要，因此產(chǎn)量水平較低。為了提高作物產(chǎn)量，就必須適量增加化肥的施用量。據(jù)統(tǒng)計，目前有機肥料所能提供的氮素只占作物所需氮量的30%，70%左右要靠化肥供應(yīng)，其它如磷、鉀等肥料元素也呈現(xiàn)類似情況，化肥的增產(chǎn)效應(yīng)十分明顯。正因如此，有些果農(nóng)開始忽視有機肥料的施用，施用量逐年減少，甚至個別果園不再施用有機肥料，單靠施用化肥來維持產(chǎn)量，造成果園土壤板結(jié)，果品質(zhì)量下降。

有機肥料在果樹生產(chǎn)中的作用是不可代替的。一是所含營養(yǎng)成分豐富、全面，是任何一種化肥種類所不具備的;二是能改良土壤;三是有利于促進土壤中微生物的活動，加速土壤中生物小循環(huán)過程，有利于果樹的生長發(fā)育;四是有機肥料在分解過程中能夠產(chǎn)生大量的有機酸，可以使一些難溶性養(yǎng)分變?yōu)榭扇苄责B(yǎng)分，從而提高土壤養(yǎng)分的利用率。因此，必須重視對果園有機肥料的施用。有機肥的施用量一般要求和果樹產(chǎn)量等量施用或倍量施入。雖然有機肥為完全肥料，但養(yǎng)分主要以有機狀態(tài)存在，都要經(jīng)過腐熟分解后才能被蘋果樹吸收利用，但目前施用有機肥多采用邊積邊運、隨運隨施，如人畜糞尿、堆肥等，未經(jīng)腐熟分解直接施入。直接施入未腐熟的有機肥，不但未能及

時提供養(yǎng)分供蘋果樹吸收利用，影響其正常的生長發(fā)育，還會因腐熟分解過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)而傷害蘋果樹根系，而且經(jīng)腐熟分解的肥效發(fā)揮與蘋果樹的需肥時間又很難一致，常常造成肥效流失或浪費。

化肥具有養(yǎng)分含量高、肥效快等特點，但養(yǎng)分單純，且不含有機物，肥效期短，長期單獨使用，易使土壤板結(jié)，土質(zhì)變壞。在化肥中，偏重使用氮肥，如尿素、碳酸氫銨等，過多的氮肥還影響蘋果樹對鈣、鉀的吸收，使樹體營養(yǎng)失調(diào)，芽體不飽滿，葉片大而薄，枝條不能及時停長，花芽形成難，果實色差，風(fēng)味淡且有異味，痘斑病、水心病普遍發(fā)生，貯藏性下降，表現(xiàn)出明顯的缺鈣癥狀。特別是紅富士品種，對氮肥敏感，氮肥過多，蘋果實品質(zhì)明顯下降。近年消費都強烈反映紅富士等品質(zhì)下降，不好吃，也不耐貯，其主要原因就是氮肥過多所致。過多使用氮肥不可使樹體抗性降低，誘發(fā)腐爛病、白粉病等。歐洲專家在考察我國蘋果園現(xiàn)狀后認為，氮肥過多是造成產(chǎn)量、質(zhì)量不高的主要原因之一。對此我們應(yīng)引起高度重視。在生產(chǎn)中不少果農(nóng)比較重視施肥工作，但往往忽視澆水工作，雖然施肥不少，但因土壤干旱而不能最大限度地發(fā)揮肥效，因而對果品產(chǎn)量和質(zhì)量造成很大程

度的影響。故施肥后應(yīng)及時進行澆灌，每當(dāng)土壤表現(xiàn)干旱現(xiàn)象時也應(yīng)及時進行澆灌。缺水地區(qū)，可以進行樹盤秸稈覆蓋，既可保持土壤水分，還可增加土壤有機質(zhì)含量。

葉面噴施能夠直接被葉片吸收，是一種高效、快速的施肥方法，因此被廣大果農(nóng)廣泛應(yīng)用。但是，有些果農(nóng)在進行葉面噴施中存在著一些不當(dāng)之處: 一是肥料種類選擇不當(dāng)，如用碳酸氫銨噴施，對葉子造成傷害;二是噴灑部位不準(zhǔn)確;三是濃度掌握不準(zhǔn)，或高或低。正確的方法: 一是根據(jù)果樹需要選擇噴肥種類，在氮肥中以尿素應(yīng)用最廣且效果較好。二是確定最適噴灑部位。不同營養(yǎng)元素在樹體的移動性不同，氮、磷、鉀屬極易移動的元素，其次為硫與氯。不易移動的有鐵、錳、鋅、銅，幾乎不移動的為硼、鎂、鈣。因此噴施部位要有所區(qū)別，特別是微量元素在樹體內(nèi)流動性差，最好直接噴灑于需要的器官上。另外，葉背比葉面吸收快，噴肥時要重點噴施葉背。三是確定合理的噴肥濃度。必須依據(jù)不同的生育期和氣候條件以及樹種采用不同的濃度。幼葉濃度宜低，成齡葉宜高;降雨多的地區(qū)和季節(jié)可適當(dāng)高些，反之宜低。另外，噴灑量要足，以葉片濕潤、欲滴未滴為度，同時葉面噴肥濃度一般較低，含肥量較少，為提高噴肥

效果，最好連續(xù)噴灑2～3 次以上，間隔10～15 天。

自動化管理

農(nóng)業(yè)的機械化實現(xiàn)了用機械動力和電力代替人力和畜力，以工作機械代替人的手工工具。70年代以來，農(nóng)業(yè)逐漸推廣應(yīng)用自動控制、電子計算機、系統(tǒng)工程、遙感等技術(shù)，實現(xiàn)部分生產(chǎn)作業(yè)和管理自動化，取得了提高作業(yè)質(zhì)量、效率和安全、省力等效果。農(nóng)業(yè)自動化主要包括耕耘、栽培、收割、運輸、排灌、作物

管理、禽畜飼養(yǎng)等過程和溫室的自動控制和最優(yōu)管理。隨著蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,蘋果園的機械化、自動化已經(jīng)成為制約我國蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。為此,針對蘋果園環(huán)境,利用先進的計算機技術(shù),以單片機為核心,研制一種能對蘋果樹生長環(huán)境進行科學(xué)監(jiān)測、科學(xué)分析和有效控制的全方位自動控制系統(tǒng)已成為我國蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。該系統(tǒng)是一種融采集和監(jiān)測環(huán)境信息、有效控制與自動供電于一體的全面機械化及自動化的控制系統(tǒng),具有采集范圍廣、監(jiān)控數(shù)據(jù)精確以及操作簡單等優(yōu)點,尤其是其帶有太陽能自動供電模塊,既節(jié)能,又環(huán)保,適用于蘋果園的大面積應(yīng)用。

第二篇：老人與蘋果樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

教學(xué)重難點：

1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認讀情況。

3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽。

2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3、學(xué)生試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間互相讀一讀。

5、指名讀，其他評議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）

2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

7、教師導(dǎo)：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

9、理解上面的話。

（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

（2）大家一起讀一讀這句話。

（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，了解老人種樹的原因。

（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？

（2）指名反饋。

（3）集體讀一讀。

（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3、請小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？

2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）

4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。

5、引導(dǎo)體會：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認讀，并進行組詞練習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)該注意什么。

3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字雙姿。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評析。動。

《老人與蘋果樹》教學(xué)設(shè)計

1【摘要】

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：提出問題——讀文識字——品讀韻文、感悟情感——拓展學(xué)習(xí)，升華感情。

【關(guān)健詞】

讀文識字、品讀韻文、感悟情感、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、認識并能運用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時”、“候”12個生字。

2、能流利地朗讀課文，并能揣摩人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會課文的意思。

過程與方法

1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。

3、分角色朗讀課文，進一步熟悉課文，為后面的擴充故事打好基礎(chǔ)。

4、將學(xué)生分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴充并演繹出來。

5、組識學(xué)生聯(lián)系實際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻、樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點及教學(xué)突破

重點

1、認識12個生字并能運用這些字組詞。

2、體會人物語氣，分角色朗讀課文。

3、領(lǐng)會課文要表達的意思。

難點

1、理解老人的做法。

2、培養(yǎng)無私奉獻，多為他人著想的品質(zhì)。

教學(xué)突破

讓學(xué)生發(fā)揮想像，擴充故事，進行現(xiàn)場表演。通過觀察、體驗、進行分析討論，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白事理。

教學(xué)步驟

一、新課導(dǎo)入

1、教師用布包一個蘋果，讓學(xué)生嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）

2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能

結(jié)出蘋果來需要多長時間呢？

3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時間。如果你

們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才能吃呢？（四、五年級）

4、有一個老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？

5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“

4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）

6、師：孩子們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老

大爺啊，得過兩個關(guān)口，每經(jīng)過一個關(guān)口，必須完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請上車。

二、讀文識字

1、孩子們，第一個關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認讀坡），認

讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請同桌互相幫助糾正，讀完后老師

要替認讀娃娃來檢查。

3、課件出示生字，讓學(xué)生認讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時要

注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時”是翹舌音，“才”是平舌音。

4、同學(xué)們，生字你們都會讀了，請大家齊讀一遍課文。

三、品讀韻文，感悟情感

1、師：小朋友，你們會讀生字，也會讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你

們的表現(xiàn)棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。

2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請你們再仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

3、課件出示，指三名學(xué)生朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？

有一個詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個詞？（學(xué)生用“許多”說一句話）。

4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對老大爺?shù)淖龇ú焕斫?，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名學(xué)生讀第二段）

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，思考：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹

了嗎？②老大爺是個什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？

6、教師小結(jié)：老大爺是一個為他人著想，無私奉獻的人，他的心里充滿了

陽光，所以大家都喜歡他。

7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)成功。你們就要見到老大爺了，激動嗎？，等會見到老大爺你們想對老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名學(xué)生跟老大爺說想說的話）。

四、拓展學(xué)習(xí)，升華感情

1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課

件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時，你會說些什么？

2、你們身邊有沒有發(fā)生過幫助他人，為他人做奉獻的人或事？

3、齊讀課文。

第三篇：蘋果樹與小孩讀后感

愛的定格

對家鄉(xiāng)的思念，對父母的牽掛是我們一生的無法替代的責(zé)任。

——題記

在我五六的時候很愛聽故事，每天晚上媽媽就會講個故事給我聽，從小到大我聽的故事很多，但記得最清楚的就是：

從前有一棵高大的蘋果樹和一個小男孩生活在一起，小男孩漸漸長大，他的要求也就越來越多。

有一天，小男孩想要玩具，可是蘋果樹沒有錢，就把自己的果實給了小男孩，（小男孩把果實換了錢，買了玩具，不在理會蘋果樹）。

小男孩長大后，成為有事業(yè)的男人。有一天他帶著妻子來到蘋果樹面前（這時的蘋果樹已經(jīng)到中年了）男人對蘋果樹說：他要蓋房子，蘋果樹回答到：我沒有錢，你可以把我的枝干砍下來。男人把蘋果樹的枝干全部砍了下來。走了，沒有在回來。

當(dāng)男人再一次回來的時候，他和蘋果樹都老了。老蘋果樹對男人說：“經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我在也沒有什么可以給你的了，只剩下這堆枯老的根了。”男人哭著說：“這么多年過去了，我累了，老根就是我最好休息的地方?！蹦腥艘蕾酥咸O果樹坐下了，老蘋果樹淚流滿面。

媽媽講完故事問我有什么感受，小時候的我天真回答：“沒什么的呀！就像你對我一樣?！?/p>

媽媽只是笑著對我說：“你還小，等長大以后就會明白的?！?/p>

長大以后我不再讓媽媽給我講故事，因為我自己可以博覽群書?；叵肫饗寢尳o我講的這個故事，我明白了老蘋果樹就是我們的父母小男孩就是我們自己，我們對他們提出的要求，他們都會努力地實現(xiàn)，毫無索求，父母的愛是偉大的愛，支撐這種愛的砥柱，是超常的鎮(zhèn)定和無畏的犧牲精神，這種頑強的精神和意志，是人類得以繁衍、進步、凈化的原動力。

但，兒女們常常意識不到這個簡單的道理。

當(dāng)我們不再拉著父母的衣襟時，我們學(xué)會了自己勇敢地前奔；當(dāng)我們自己可以梳新潮的“馬尾”時，我們從不懂得注意母親因為不在有嚷著要幫忙而生出的那份無奈；當(dāng)我們在飯桌上邊吃讀者香噴噴的飯菜邊大談“代溝”時，我們也不會去留心雙親那掩飾不住的悲哀與惆悵。

當(dāng)我們終于有一天真得要離開父母到異地去求學(xué)，這才發(fā)現(xiàn)父母的愛是那么的不可被替代。

父母的愛是我們無法用言語表達的，父母永遠是矗立在子女面前的里程碑。

——后記

低下是兩篇三百字的讀后感

1.讀《樹的故事》有感

我在翻閱一本課外書時，讀到了一篇文章。文章講了一位小男孩每天都在蘋果樹的身邊玩，爬到樹上吃蘋果，在樹陰下打盹……他愛那棵樹，那棵樹更愛他。一段時間過去了，小男孩長大后沒錢買玩具，樹讓他摘蘋果去賣。又過了一段時間，長成青年的男孩要蓋房子，向樹求助。樹讓他把樹枝砍下，蓋房。再過了一段時間，長成中年男子想劃船，樹讓他把樹干鋸了造船。后來，已成老年的男子回來了，樹卻只剩下一個樹根了。樹便讓老頭坐下來歇歇。

讀到這里，我真想把那個男孩揍一頓，蘋果樹一直愛他，而他只有在有求于蘋果樹時才回來。他是多么忘恩負義呀，他應(yīng)該受到社會和良心的譴責(zé)！

繼續(xù)讀下去，當(dāng)我讀到那句：這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。和最后一句：你可能覺得男孩太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？的時候，覺得心里像大海掀起的波瀾一般，久久不能平靜。是啊，父母含辛茹苦的工作，為的是什么？名？利？還不是為了我們。父母都有望子成龍，望女成鳳的期望。他們愛我們，無論如何都在我們最困難，最絕望時幫助我們，不惜一切代價。不管是父愛還是母愛，都是這世界上最偉大的愛！

而我們呢？每天過著比蜜甜的生活。為了我們，每日起早貪黑的父母；為了我們，逐漸消瘦的父母；為了我們，日漸憔悴的父母……

可憐天下父母心，父母把一生的心血都傾注在了我們的身上。我們絕不能辜負父母對我們的期望。

2.那棵樹，就好像我們的爸爸媽媽，我們就好像那個小男孩，小時候，我們總是圍繞在爸爸媽媽的周圍玩耍，漸漸地長大后，我們會離開父母的身邊，而且不?；貋怼Ｃ看位貋恚褪遣豢鞓返臅r候，不然就是有什么需要的時候。而父母都會把他們身上最好的最符合我們需要的東西交給我們，這時我們總是拿了東西，轉(zhuǎn)身就走，留下了渴望我們留在他們身旁的父母，凝視著漸小的背影。

雖然如此，他們在心中，卻是不斷地說著：“希望孩子會快樂，祝福孩子一路順利、平安?！碑?dāng)我們累時，他們就伸出雙手懷抱著我們，讓我們安穩(wěn)地在他們懷中休息，不受吵鬧。

為人父母者，想的都是無怨無悔的給予；天下間再也不會有任何人給予我們?nèi)绱耸⒋蟆⒂罒o休止的愛和恩慈；再也不會有這樣的心甘情愿，只為我們笑逐顏開而不計得失辛苦的勞作。

爸爸媽媽的笑容，是世間溫暖和煦的春風(fēng)，爸爸媽媽的皺紋，是辛苦歲月霜雪雨的刻痕，而爸爸媽媽的愛在這世間便另有天地。仿佛有一扇門，推開它便會看到萬丈光芒。這光，給孩子指引，給孩子保護，給孩子溫暖，給孩子希望！

爸爸媽媽的愛是心甘情愿，是永無止境！

而為人子女，是不是真的體會到這一片苦心？是否想到一份回報？那就讓我們張開雙臂，擁抱我們的爸爸媽媽！告訴我們的爸爸媽媽，我們懂得他們的愛，懂得他們的付出，讓我們懷有一顆感恩的心，對我們的爸爸媽媽說：“謝謝你們，親愛的爸爸媽媽！讓我們不斷的成長和進步回報你們無私的愛！”

第四篇：《老人與蘋果樹》教案

江園小學(xué) 葛平芝

《老人與蘋果樹》教案

教學(xué)要求

1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學(xué)生要為他人著

想，無私奉獻。重點難點 識字、寫字。課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，認識12個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀文，理解課文內(nèi)容。重點難點 識字、寫字。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。教學(xué)過程

一、板書課題，直接揭題 1.教師板書課題。

2.學(xué)生借助拼音自讀課題。3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。4.指名讀課題。5.齊讀課題。

二、自學(xué)生字

1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。2.檢查生字的認讀情況。

(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。(2)全部開火車讀。

(3)學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。3.教學(xué)學(xué)生無法拼讀的生字。

(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。(2)指名反饋讀。(3)齊讀。

(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。

三、熟讀課文，感知理解

1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真聽。2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3.學(xué)生試著讀一讀課文。4.同學(xué)間互相讀一讀。5.指名讀，其他評議。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事？

2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人？ 3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？ 4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么？ 5.指名反饋。

6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么？ 7.教師出示文中的句子，幫助理解。8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。

五、熟讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計 4.老人與蘋果

pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才

jié結(jié) chī吃 bié別

shí時 hòu候

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫要求會寫的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂，同時自己也就快樂了，教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻。重點難點 識字、寫字。教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文

1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？

2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？ 3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣？

4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？ 5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認讀，并進行組詞練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)注意些什么。3.教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字姿勢。4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。5.集體反饋，評析。

四、布置作業(yè) 1.抄寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計

4.老人與蘋果樹

老人→蘋果樹→吃不著別人吃

第五篇：煤礦自動化發(fā)展與管理

煤礦自動化發(fā)展與管理

摘要:隨著科技的進步，技術(shù)的發(fā)展，自動化技術(shù)的推廣，煤礦行業(yè)也需要自動化技術(shù)的支撐。結(jié)合石壕煤礦自動化的應(yīng)用在給石壕煤礦帶來利好的消息同時也給石壕煤礦帶來自動化發(fā)展與管理的思考。關(guān)鍵詞:煤礦；自動化技術(shù)；發(fā)展；管理

1、前言

煤礦行業(yè)由于工作環(huán)境特殊，需要自動化技術(shù)的支撐，對石壕煤礦“減能提效”作出重要的貢獻。煤礦的自動化主要是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過對生產(chǎn)設(shè)備、遠程輸送子系統(tǒng)的集中控制，從而達到對整個煤礦工程的一體化的管理。這樣在地面就可以實時對井下的生產(chǎn)設(shè)備進行監(jiān)控，及時的反映數(shù)據(jù)。這樣不僅減少了在井下作業(yè)人數(shù)，而且極大的提高到了煤礦施工的安全水平，提高了生產(chǎn)效率。

2、自動化應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國煤礦自動化技術(shù)起步較晚，自上世紀六十年代，我國便開始了對于煤礦自動化技術(shù)的研究，但被多種原因所干擾阻礙，致其發(fā)展略帶畸形，進度緩慢。煤礦事業(yè)的春天直至七十年代末出現(xiàn)，經(jīng)過研究者與技術(shù)工人的不懈努力，技術(shù)研究有了重大突破，并取得了一些成果，煤礦生產(chǎn)機械化程度得到質(zhì)的飛躍，煤礦產(chǎn)業(yè)也逐步實現(xiàn)了自動化。我國并且也已付諸在了生產(chǎn)中，也取得了一些成就。

3、自動化發(fā)展歷程

石壕煤礦自動化技術(shù)應(yīng)用發(fā)展情況：2007年4月完成主運煤系統(tǒng)5臺皮帶機、10臺給煤機、11臺犁煤器的自動化控制；2009年10月完成中央水泵的自動化控制；2011年10月完成礦井綜合自動化控制系統(tǒng)（包括千兆環(huán)網(wǎng)、綜合自動化平臺、電力監(jiān)控系統(tǒng)、皮帶系統(tǒng)、水泵系統(tǒng)、人員定位系統(tǒng)、綜合自動化顯示系統(tǒng)、工業(yè)電視系統(tǒng)）；2012年4月完成加壓泵房自動化控制；2012年8月完成北三區(qū) 5臺皮帶機、4臺給煤機、1臺犁煤器，南三區(qū) 4臺皮帶機、1臺犁煤器的自動化控制；2013年3月安裝完成井下打鉆視頻系統(tǒng)；2013年5月完成礦井安全信息系統(tǒng)二期工程；2013年6月將井下1000M環(huán)網(wǎng)升級成2000M環(huán)網(wǎng)；2013年12月完成集控中心二期工程建設(shè)。

4、自動化發(fā)展問題 4.1自動化設(shè)備質(zhì)量

質(zhì)量的好壞是一個新設(shè)備的命脈，煤礦自動化技術(shù)自然也離不開施工設(shè)備，新設(shè)備的質(zhì)量越好那么它的使用年命越長，反之如果一個設(shè)備的質(zhì)量越低那么它的使用年命越短，更有甚者還沒出現(xiàn)萌芽就被會淘汰。保證自動化設(shè)備質(zhì)量的好壞，必須從采購上面把好質(zhì)量關(guān)。例如：電力控制系統(tǒng)中使用的高壓配電裝置綜合保護器經(jīng)常出現(xiàn)燒壞情況；瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)中電池使用達不到規(guī)定時長。

4.2維保力量薄弱

自動化技術(shù)的應(yīng)用給礦井和工作人員都帶來了便利同時，也帶來了維護保養(yǎng)問題。常見故障問題我礦基本上可以解決，當(dāng)出現(xiàn)不常見問題時在問題處理上主要依靠廠家技術(shù)力量，在處理故障的時效性得不到保障，嚴重時還會影響礦井生產(chǎn)。例如：N區(qū)皮帶出現(xiàn)程序問題，由于各種原因花了近8h才處理好。隨著自動化技術(shù)應(yīng)用的投入，培養(yǎng)一批自己的自動化維修隊伍是必要的，能解決實際問題的維修人才是必備的。

4.3監(jiān)測數(shù)據(jù)問題

西南礦井面對一個重要問題是瓦斯。瓦斯帶來的危害給礦井都是災(zāi)難性的，我們花了大量的力量去治理瓦斯。人員定位系統(tǒng)、瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)讓我們能及時了解井下瓦斯、人員變化情況。如果監(jiān)測數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤將會帶來很多錯誤的決定。例如：揭8#煤層時需要對區(qū)域性撤人，人員定位系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)顯示不準(zhǔn)確，人員已經(jīng)撤出但顯示還在區(qū)域內(nèi)沒有撤出。

5、煤礦自動化的管理

由于煤礦的生產(chǎn)工作條件非常惡劣，以致人員勞動力比較缺乏。特別是煤礦產(chǎn)業(yè)數(shù)量多，競爭力大，迫使工人要加大工作量和工作時間，以保證生產(chǎn)量。根據(jù)國外的數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)自動化生產(chǎn)流水線，不僅可以大大節(jié)約勞動力，降低生產(chǎn)成本。而且可提高10%-20%的系統(tǒng)效率、5%-10%的運輸機線效率、15%-20%的電機運輸系統(tǒng)效率、50%的裝載系統(tǒng)效率。自動化應(yīng)用提高了效率，同時也要加強安全生產(chǎn)管理。

5.1營造安全的工作環(huán)境

細致的分工和有規(guī)劃有次序的安排，做好安全防范的工作。增加滅火器等設(shè)備的數(shù)量，增加安全出口。

5.2規(guī)范員工行為

煤礦員工在文化結(jié)構(gòu)層次普遍偏低，在工作行為理解上出入較大，不能按照規(guī)范的行為去操作，煤礦行業(yè)是高危行業(yè)，不規(guī)范的行為增加了員工的危險性。對于員工的行為我們需要反復(fù)的講解，通過理論與實踐相結(jié)合去規(guī)范員工行為。通過案例分析去解剖員工行為。

5.3加強員工培訓(xùn)

石壕煤礦自動化應(yīng)用技術(shù)起步晚，維修保養(yǎng)人員技術(shù)力量還比較薄弱，加強員工自動化技術(shù)培訓(xùn)是長期持續(xù)的工作。

6、加快煤礦自動化技術(shù)發(fā)展速度

為了跟得上時代的步伐，煤礦自動化技術(shù)就得在短時間內(nèi)提升自身的采礦技術(shù)，加快建設(shè)新型的生產(chǎn)設(shè)備。這樣不僅大大提高了效率，也降低了成本。

7、結(jié)束語

我國西南地區(qū)礦井沒有北方礦井的條件優(yōu)越，自動化技術(shù)應(yīng)用也落后北方礦井，自動化技術(shù)應(yīng)用要借鑒北方礦井同時也要根據(jù)西南礦井的特點去建設(shè)。