第一篇：《老人與蘋果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《老人與蘋果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者：渝北實(shí)驗(yàn)三小 饒婭
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋果樹？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。
5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評(píng)析。
第二篇：老人與蘋果樹
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋果樹？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。
5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評(píng)析。動(dòng)。
《老人與蘋果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
1【摘要】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題——讀文識(shí)字——品讀韻文、感悟情感——拓展學(xué)習(xí)，升華感情。
【關(guān)健詞】
讀文識(shí)字、品讀韻文、感悟情感、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問(wèn)”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣摩人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會(huì)課文的意思。
過(guò)程與方法
1、由蘋果樹的生長(zhǎng)周期導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。
4、將學(xué)生分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來(lái)。
5、組識(shí)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會(huì)文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。
2、體會(huì)人物語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。
難點(diǎn)
1、理解老人的做法。
2、培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。
教學(xué)突破
讓學(xué)生發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白事理。
教學(xué)步驟
一、新課導(dǎo)入
1、教師用布包一個(gè)蘋果，讓學(xué)生嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）
2、小朋友們都吃過(guò)蘋果嗎？（吃過(guò)）可是有誰(shuí)知道蘋果樹從小樹苗長(zhǎng)到能
結(jié)出蘋果來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。如果你
們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級(jí)才能吃呢？（四、五年級(jí)）
4、有一個(gè)老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？
5、那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“
4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）
6、師：孩子們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老
大爺啊，得過(guò)兩個(gè)關(guān)口，每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口，必須完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請(qǐng)上車。
二、讀文識(shí)字
1、孩子們，第一個(gè)關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認(rèn)讀坡），認(rèn)
讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來(lái)。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）
2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請(qǐng)同桌互相幫助糾正，讀完后老師
要替認(rèn)讀娃娃來(lái)檢查。
3、課件出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要
注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家齊讀一遍課文。
三、品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會(huì)讀生字，也會(huì)讀課文了，勝利地闖過(guò)了第一關(guān)。你
們的表現(xiàn)棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。
2、師：你們看，我們來(lái)到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說(shuō)：你們真能于，闖過(guò)了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、課件出示，指三名學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了誰(shuí)在于什么？
有一個(gè)詞說(shuō)明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個(gè)詞？（學(xué)生用“許多”說(shuō)一句話）。
4、誰(shuí)愿意讀第二自然段，想想人家問(wèn)了老人哪些問(wèn)題？既然大家對(duì)老大爺?shù)淖龇ú焕斫?，那讀人家的問(wèn)話怎么讀呢？（疑問(wèn)、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語(yǔ)氣。指名學(xué)生讀第二段）
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，思考：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹
了嗎？②老大爺是個(gè)什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？
6、教師小結(jié)：老大爺是一個(gè)為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他的心里充滿了
陽(yáng)光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)成功。你們就要見到老大爺了，激動(dòng)嗎？，等會(huì)見到老大爺你們想對(duì)老大爺說(shuō)些什么？（課件出示老大爺，指名學(xué)生跟老大爺說(shuō)想說(shuō)的話）。
四、拓展學(xué)習(xí)，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課
件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、你們身邊有沒有發(fā)生過(guò)幫助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事？
3、齊讀課文。
第三篇：《老人與蘋果樹》教案
江園小學(xué) 葛平芝
《老人與蘋果樹》教案
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂，同桌自己也就快樂了。教育學(xué)生要為他人著
想，無(wú)私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程
一、板書課題，直接揭題 1.教師板書課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。4.指名讀課題。5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰(shuí)讀得更好。2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。(2)全部開火車讀。
(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。(2)指名反饋?zhàn)x。(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3.學(xué)生試著讀一讀課文。4.同學(xué)間互相讀一讀。5.指名讀，其他評(píng)議。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事？
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人？ 3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？ 4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么？ 5.指名反饋。
6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么？ 7.教師出示文中的句子，幫助理解。8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。
五、熟讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 4.老人與蘋果
pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才
jié結(jié) chī吃 bié別
shí時(shí) hòu候
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂，同時(shí)自己也就快樂了，教育學(xué)生要為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文
1.一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？
2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？ 3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情會(huì)怎樣？
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？ 5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字姿勢(shì)。4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。5.集體反饋，評(píng)析。
四、布置作業(yè) 1.抄寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)
4.老人與蘋果樹
老人→蘋果樹→吃不著別人吃
第四篇：《老人與蘋果樹》教案西師版
《老人與蘋果樹》教案西師版
教學(xué)目標(biāo)：
1能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀文，體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書題，直接揭題
1、教師板書題。
2、學(xué)生借助拼音自讀題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀題。、齊讀題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀文《老人與蘋果樹》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀文，感知理解。
1、教師播放文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。、指名讀，其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
（）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
（1）指名讀文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋果樹？
（）教師小結(jié)，大家一起讀文最后一段。
五、熟讀文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文。
3、分角色朗讀文。
第二時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇文，看到老人為大家做的這事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。、集體反饋，評(píng)析。動(dòng)。
第五篇：《老人與兒童》教學(xué)設(shè)計(jì)概要
《老人與兒童》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：楊敏
一、課題：老人與兒童
二、教材：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書，美術(shù)第三冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、學(xué)生分析
孩子們非常喜愛自己的爺爺奶奶，在平時(shí)的生活中對(duì)于他們的年齡特征比較熟悉。本課將老人和兒童進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達(dá)老人與兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感的和老人“面對(duì)面”地交流。
五、教材分析
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
（2）認(rèn)知目標(biāo)：了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法。（3）能力目標(biāo)：大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動(dòng)情景。
2、教學(xué)重點(diǎn)
老人和兒童不同特征的刻畫。
3、教學(xué)難點(diǎn)
刻畫老人和兒童時(shí)線條、色彩的運(yùn)用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：欣賞資料、圖片若干，相關(guān)陶藝作品若干
2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒
七、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
1、課程導(dǎo)入
先給同學(xué)們看幾張圖片（展示圖片）
（圖1）
（圖2）
（圖3）這些圖片中有什么呀？（老人 兒童）
你們是怎么看出來(lái)他們是老人與兒童的呢？我們看這幅圖片，哪個(gè)是老人？哪個(gè)是兒童？（出示圖1）
你是怎么看出來(lái)的？他們有哪些不同的特征？
總結(jié)：老人與兒童有著明顯的區(qū)別，那么這節(jié)課呢，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)研究“老人與兒童。（板書：老人與兒童）
2、講授新課
（出示圖2）這一幅，哪個(gè)是老人？哪個(gè)是兒童??？ 這個(gè)老爺爺和小男孩在干什么??？（玩電腦）
（出示圖3）這一幅上面的老爺爺和小女孩又在干什么呢？（在做游戲）從畫面中我們可以看出，老人與兒童在一起非常的開心。
據(jù)老師了解，很多小朋友的爸爸媽媽工作都很忙，小朋友都是由爺爺奶奶、外公外婆帶大的，對(duì)不對(duì)??？那么你們和爺爺奶奶、外公外婆之間肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的、難忘的事情啊，有誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生舉例）
那么你能不能來(lái)模仿一下你爺爺或你奶奶當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情和聲音呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)跟他配合一下演小孩，小孩是要比你們年齡還要小一點(diǎn)的，想想應(yīng)該怎么演，要更加的天真、活潑對(duì)不對(duì)？
（請(qǐng)兩組小朋友分別來(lái)模仿爺爺、奶奶）
點(diǎn)評(píng)：他們的動(dòng)作、表情模仿的還是很象的，但老師覺得對(duì)老人的模仿還是缺少了點(diǎn)什么，老人最明顯的特征應(yīng)該是什么呀？（臉上的皺紋和頭上的白發(fā)）
我們來(lái)看一看這兩幅圖，對(duì)比一下，老人與兒童有什么不同？（出示老人與兒童的對(duì)比照片）
（眼睛、眉毛、胡子、皺紋、粗糙或是光滑的臉、頭發(fā)、皮膚的光澤等）老人的臉上滿是歲月的刻痕，兒童卻像幼芽一樣稚能嫩，老師這里還有幾幅描繪老人與兒童的繪畫作品，我們一起來(lái)看一下（出示第一幅作品）這幅作品描繪的是小孩，知道他是用什么方法畫的嗎？（鉛筆、素描）
（出示第二幅作品）這一幅描繪的是什么呀？他們的外形又有什么特點(diǎn)？猜猜這位老爺爺在干什么呀？
（出示第三幅作品）這一幅作品是用什么材料畫的？畫面上這位老爺爺手里拿著什么呀？（拿著煙斗和扇子在樹底下乘涼）
（出示第四幅作品）這一幅和前面幾幅有什么不一樣？畫面中描繪了怎樣的情景？
3、布置作業(yè)
小朋友們想不想也來(lái)表現(xiàn)這樣一幅老人與兒童的作品呢？
下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫一幅我和爺爺奶奶（外公外婆）在一起的這么一幅畫，注意在畫作品的時(shí)候要有故事情節(jié)。
4、作業(yè)展評(píng)
介紹一下你畫的是什么？ 他們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>
5、課后拓展
從兒童到老人，展示了生命的歷程。下節(jié)課我們將用陶泥來(lái)表現(xiàn)老人與兒童，希望小朋友們能用陶泥將這生命的歷程塑造的更加生動(dòng)。（第二課時(shí)）
1、新課導(dǎo)入
上一節(jié)課我們用畫筆描繪了老人與兒童，那么這一節(jié)課呢，我們將用手中的陶泥來(lái)塑造老人與兒童。
2、講授新課
我們先來(lái)看一看書上的幾幅作品，小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這幾幅作品中，你最喜歡哪一幅？為什么？ 看看他們?cè)谧鍪裁囱?？或者你覺得他們?cè)谧鍪裁囱剑?/p>
3、布置作業(yè)
今天我們就用陶泥來(lái)塑造老人與兒童，可以分小組合作，一個(gè)做老人，一個(gè)做兒童。要做出他們的動(dòng)作、神態(tài)，要看得出他們?cè)诟墒裁础?/p>
4、作業(yè)展評(píng)
先介紹一下自己的作品，做的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?小朋友們覺得他們的作品怎么樣?。?/p>
老師喜歡比較有特點(diǎn)的作品，比如瘦瘦的老人、胖胖的老人、大笑的老人、做的很夸張的老人，或者正在生氣的小朋友、正在玩耍的小朋友，總的來(lái)說(shuō)小朋友做的都非常的不錯(cuò)。
5、總結(jié)
我們每一個(gè)小朋友都是在家人無(wú)微不至地呵護(hù)下成長(zhǎng)的，當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，他們卻在慢慢地變老。所以，面對(duì)老人，我們應(yīng)該給予他們關(guān)心與幫助，以回報(bào)他們?cè)?jīng)對(duì)我們的付出！
八、板書設(shè)計(jì)
老人與兒童
老人的特點(diǎn)：皺紋、白發(fā)、樸素的衣著…… 兒童的特點(diǎn)：活潑、表情夸張、皮膚嫩滑…… 作業(yè)題目：我和爺爺奶奶（外公外婆）在一起
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