第一篇：河南省安陽二中高中語文 《十八歲出門遠行》學(xué)案 語文版必修1

《十八歲出門遠行》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果

3、揣摩精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。

4、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。

【學(xué)習(xí)重點】

1、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

【學(xué)習(xí)難點】

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現(xiàn)主題的作用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解作者余華

余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎。

余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。

《十八歲出門遠行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎(chǔ)。

二、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、概括情節(jié)內(nèi)容

2、按照小說的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。

三、挖掘小說的主題

1、要求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）

2、討論：“旅店”在小說中的象征意義。

四、小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

用心愛心專心2-

折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2.明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

四．提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。

五．明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

六．例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。提示：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風(fēng)順。

例2：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

提示：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

用心愛心專心-3-

第二篇：高中語文《十八歲出門遠行》練習(xí)語文版必修1

《十八歲出門遠行》練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識檢測

1、下列加點字注音不正確的一項是（）

A．沮喪(jǔ)

翹起(qiào)

扁擔(dan)

引吭高歌(háng)B．卸下(xiè)

背包(bēi)

暖和(huo)

怙惡不悛(hù)C．渾身(hún)

撬去(qiào)

剎車(shā)

物阜民豐(fù)D．綽號(chuò)

拋錨(móo)

蹲著(dūn)

以儆效尤(jǐng)

2、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）

A．興致勃勃

無關(guān)緊要

漫不經(jīng)心

天網(wǎng)恢恢疏而不漏 B．興高采烈

遍體鱗傷

膾炙人口

一夫當關(guān)萬夫莫開 C．委曲求全

目瞪口呆

人才倍出

萬事具備只欠東風(fēng) D．奮不顧身

心安理得

潛移默化

五十步笑一百步

3、選出下列各句不是比喻句的一項（）

A．這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須。B．那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

C．那個時候汽車突然不叫喚了，像死豬那樣突然不動了。

D．這話簡直像是我兄弟說的，這話可真親切。我覺得自己與他更親近了。

4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）①這時太陽要落山了，晚霞像蒸氣似的在②汽車朝我來時的方向馳著，我 地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天。③中國登上太空第一人楊利偉安全返回后，經(jīng)過幾天的，已完全恢復(fù)健康。A、升起

舒服

修養(yǎng)

B、升騰

舒心

修養(yǎng) C、升騰

舒服

休養(yǎng)

C、升起

舒心

休養(yǎng)

5、下列加點詞語使用不正確的一項是（）A．在這部短篇小說里，作者開頭便不厭其煩地凸顯 “我”的所見、所思、所感。．．．．B．在推翻薩達姆的政權(quán)之后，布什政府為進一步控制海灣，又指控伊拉克的比鄰伊朗秘密興建核設(shè)施，其意在敲山震虎。．．．．C．李明同學(xué)一向?qū)W習(xí)刻苦認真，每天的作業(yè)他總是苦心孤詣地深入鉆研，保質(zhì)保量的完成，因此，他的學(xué)習(xí)成績在年級總是名列前茅。．．．．D．現(xiàn)在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安理得。我不知道汽車要到什么地方去，他．．．．也不知道。

6、下列敘述有錯誤的一項是（）A．余華，浙江海鹽人，《十八歲出門遠行》發(fā)表于1987年，是他的處女作。B．《十八歲出門遠行》講述了一個剛滿十八年的青年，也就是小說中的“我”，離開家遠行的故事。C．這個短篇與作者后來越來越精彩的許多小說一樣，非常簡單純粹，沒有一點華麗的詞藻，在敘述上平鋪直敘，不帶有任何強烈的感情色彩，但就是這種極其簡單的方式，這種趨近虛無的狀態(tài)，使得他的文字有了無限的可能。

D．這篇小說以“我”出門遠行途中的所見所聞為線索，運用了象征的手法，使小說的主題有了很上很深的底蘊。

用心

愛心

專心 1

二、閱讀下面的文字，回答問題。

天完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我無限悲傷地看著汽車，汽車也無限悲傷地看著我。我伸出手去撫摸著它。它渾身冰涼。那時候開始起風(fēng)了，風(fēng)很大，山上樹葉搖動的聲音像是海濤的聲音，這聲音使我恐懼，使我也像汽車一樣渾身冰涼。

我打開車門鉆了進去，座椅沒被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。我就在駕駛室里躺了下來。我聞到了一股漏出來的汽油味，像是我身上流出的血液的氣味。外面風(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我覺得這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。

我躺在汽車的心窩里，想起了那個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回到家，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個紅色的背包，我趴在窗口問：“爸爸，你要出門?”

父親轉(zhuǎn)過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！?/p>

“讓我出門?”

“是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認識一下外面的世界了。”

后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是就歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。

7、在經(jīng)歷了這場浩劫之后，文中寫出了“我”和汽車的哪些相同感受？作者把二者結(jié)合起來寫有什么好處？

8、文中劃線兩句環(huán)境描寫，各有什么作用？

9、出門遠行前“我”的心情和感受怎樣？小說的結(jié)尾為什么要補寫出門遠行前的這段經(jīng)歷？

10、理解句子的含義。

（1）我無限悲傷地看著汽車，汽車也無限悲傷地看著我。

（2）于是就歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。

用心

愛心

專心 2 參考答案 1.B（背：bèi）2.C（“倍”應(yīng)為“輩”）

3.D（雖然有比喻詞“象”但不是比喻句）

4.C（“升騰”更符合蒸氣的特點，所以①應(yīng)選“升騰”；②；③修養(yǎng)：指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度，而休養(yǎng)是休息調(diào)養(yǎng)的意思，符合題意。因此本題選C）

5.C（A.不厭其煩：不嫌麻煩。用在句中是貼切的。B.敲山震虎：指制造攻擊的聲勢，使隱蔽的對方驚恐害怕。C.苦心孤指：指刻苦用心地鉆研探求，到達獨創(chuàng)的程度。用在此句不符合語境。D.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。）

6.D（小說的線索應(yīng)該是：旅店、尋找旅店。）

7.經(jīng)歷了這場浩劫后“我”和汽車都遍體鱗傷，渾身冰涼，無限悲傷，但心窩還是暖和的。作者把他們結(jié)合起來寫是因為兩者有相似的經(jīng)歷，更重要的是作者借汽車這一有形的實體，用它的遭遇來表現(xiàn)“我”在這場經(jīng)歷后內(nèi)心的感受?；橄鬄榫唧w，變無形為有形，讓人真實可感。

8.用環(huán)境描寫來烘托人物的心理感受，兩句景物的描寫分別寫出了出門遠行后和遠行前的不同心情。通過對照來引發(fā)讀者的思考，使文章有了較深的底蘊。

9.出門遠行前的心情是高興歡快的。補寫出門遠行前的這段經(jīng)歷是為了和遠行后的悲傷形成對照，通過情感的巨大反差來反映人物的心理感受，深化小說的主題。

10.（1）作者把汽車當作人來寫，通過“我”和汽車的對視，寫出了遠行遭遇挫折后、理想破滅之時的無奈。

（2）用比喻的手法寫出了“我”初次出門遠行的興奮、高興之情。（意對即可）

用心

愛心

專心 3

第三篇：十八歲出門遠行導(dǎo)學(xué)案

河南淮陽第一高級中學(xué)

高一語文

很滿意滿意一般不滿意

《十八歲出門遠行》導(dǎo)學(xué)案（2）

班級____________

姓名____________

語文組

主編：陳彥華

審稿：李銳

2010/9/30 ［學(xué)習(xí)目標］

1、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

2、揣摩精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。

［學(xué)習(xí)重點］

1、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

［學(xué)習(xí)難點］

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現(xiàn)主題的作用。

［學(xué)習(xí)過程］

上節(jié)課，我們理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。

一、理解小說中荒誕性描寫及其作用

要求：小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

（提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。）

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。1

河南淮陽第一高級中學(xué)

高一語文

二、討論：這些“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用？

（提示：可以從對情節(jié)的發(fā)展和對主題的揭示角度思考）

明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

三、體會小說新奇獨特的語言

要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會其中描寫的新奇之處和蘊藏的內(nèi)涵。

（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進行）

例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風(fēng)順。

例2：我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會出現(xiàn)一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠行的興奮心情。

例3：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

例4：那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。

例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

四、全文總結(jié)

《十八歲出門遠行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實?！边@段闡述無疑可以作為對《十八歲出門遠行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力。

五、寫作訓(xùn)練（課后完成）

要求：把你印象最深的一次出門經(jīng)歷和從中得到的啟示寫下來，文體不限。

河南淮陽第一高級中學(xué)

高一語文

建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對特定環(huán)境中人物心情的描寫。［拓展閱讀］

成長中的煩惱

成長是一種令人喜悅與振奮的事，它不僅代表著生命的融通與提升，同時也是人生另一種詮釋與蛻變。正處于叛逆期的年輕朋友們，一方面覺得已經(jīng)長大了，可以獨立自主：一方面仍需要依賴父母生活。在心理方面希望走向獨立，又期待依附在父母親身邊。

此種進退維谷的情懷，造成身心方面的彷徨與焦慮。年輕朋友在成長過程中最感焦慮與疑惑的事莫過于與異性相處與情感方面的問題。例如該不該交異性朋友？交異性朋友會不會影響學(xué)業(yè)？如何與異性朋友相處？如何表達對異性朋友的愛？男女交往的尺度何在？我是不是你最心愛的人？為什么愛神總是忽略我？愛他(她)在心口難開等等。

此類問題一直困惑著年輕朋友們，造成身心不寧、寢食難安、日夜顛倒等。因而本文的主要用意在于讓父母了解青少年可能面臨問題的解析與理清迷思，對于兩性關(guān)系與情感問題有進一步的認識與體會，更重要的是教導(dǎo)孩子珍惜自己、接納他人，真心真愛過一生，作自己的主人感覺真好。

愛他(她)在心口難開──喜歡一個人要等他長大

年輕朋友在面對異性時，經(jīng)常會有一種情懷，就是喜歡一個人不知如何表達內(nèi)心的愛戀，我該如何面對異性？我如何去表達？如何讓對方知道我對他的愛，愛在心里口難開。面對此種青澀的情懷或是情竇初開的現(xiàn)象，年輕朋友應(yīng)該冷靜地思考：我真的喜歡他嗎？他可是我的最愛？我了解對方嗎？對方了解我嗎？他有什么優(yōu)缺點？我了解我自己嗎？我能容忍他的任何缺點嗎？我能在學(xué)業(yè)與交異性朋友之間作妥善的安排嗎？等問題？因為交異性朋友就牽涉到“作決定”與“負責任”的問題，什么時候作決定較恰當？什么時候作決定較完美？什么時候交異性朋友較理想等都是必須深入去考慮的議題，在身心尚未發(fā)展成熟時就交異性朋友不但對自己的成長沒有幫助，相對地會影響并阻礙各方面的發(fā)展。

更重要的是，此時期無法為自己作的決定負責，必須由父母或他人來承擔后果，一時的激情必須以終生的幸福作為賭注。因此，喜歡一個人要等他長大，也要等自己長大。只要我喜歡有什么不可以──其實你傷了父母心

年輕朋友最常掛在嘴上的一句口頭禪“只要我喜歡有什么不可以”，我是我自己，您說左我就要說右！您說黑我就要說白！您說我錯，我就要錯！我就要自己錯錯看！年輕的心就是飛揚的心，年輕歲月不要留白，只要我喜歡有什么不可以。在此種情懷與邏輯推理中，只要男女相愛，永結(jié)同心，海誓山盟，在一起有何不可？殊不知，年輕的心是飛揚的心，同時也是脆弱的心，容易受到傷害，而影響一生的發(fā)展。

圓滿的人生發(fā)展是一種“你OK、我OK”的最高境界，當你做任何事，任何決定時除了考慮自己也要顧慮他人，我如此作做對自己對親人、對他人有無影響？是建設(shè)性的影響或是破壞性的影響。行為的后果如果利人利己則何樂不為，如果損人利己或是損己利人等都應(yīng)該慎重考慮。

其實您不懂我的心──所以我要您懂我的心

“代溝不是年齡的差距，而是思想的遠離”，有很多年輕朋友自覺舉天之下，無一知音，父母、師長都不懂我的心，不知道我要的是什么？不了解我的需求？不清楚我的困惑？總是

河南淮陽第一高級中學(xué)

高一語文

苛責多于鼓勵、要求多于傾聽，無法深入地與我談心等。

不管怎樣，其實您不懂我的心。其實，兩代之間的代溝可以透過相互溝通與接納，求得生命的融通。在適當?shù)臅r機，年輕朋友應(yīng)該適度地表達自己的看法，傾訴自己的內(nèi)心世界與需求，讓他人也能清楚地了解你的生命舞臺。人與人之間的相處不就是靠不斷的溝通與協(xié)調(diào)嗎？

真心真愛過一生──作自己的主人感覺真好

青少年時期的愛是一種“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”、“少女情懷總是夢、少男情懷總是詩”的愛。對于此種懵懵懂懂的愛，有點黏又不會太黏的愛總是令人向往與憧憬。有些人為愛夢一生，有些人為愛廢寢忘食，有些人為愛荒廢學(xué)業(yè)、有些人為愛壯士斷腕，有些人為愛付出一生的代價，而這些人從不懂得真愛，也從未擁有真愛。

真愛是一種珍惜自己、接納他人的高尚情操，真愛不是一種身體的占有，而是精神方面的相互支持。有了真愛才能真正作自己的主人。不一樣就是不一樣──相互尊重與接納融通

青少年時期另一種情懷是對異性感到相當?shù)暮闷妫珊闷娑苌鷲勰降那閼?，更而希望擁有對方的一切。產(chǎn)生愛是一種占有，而不是犧牲奉獻的心理，誤認為愛是種享受權(quán)利而忽略盡義務(wù)的層面。以自己認為理所當然的方式表達對異性的愛，或是相互傳達愛的訊息。其實愛的真諦是一種異性相互尊重與接納融通的情懷，透過對異性的了解與接納，相互陪伴成長，走過人生最尷尬的時期與最焦慮不安的階段。如此，才是圓融的兩性關(guān)系與情感的表達。［課后反思］

第四篇：河南省安陽二中高中語文 《在別康橋》學(xué)案 語文版必修1

課題：《再別康橋》 第一學(xué)時

學(xué)習(xí)目標

：1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2，學(xué)會新詩的鑒賞方法。學(xué)習(xí)重點：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

學(xué)習(xí)難點：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光。

《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)過程：

一、播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。讀完之后，學(xué)生再次有感情的朗讀。

二．整體鑒賞《再別康橋》。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）

1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？

2、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們再次讀文章找出本文的意象分別是哪些？

3、學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？

4、這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？

用心

愛心

專心

5、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“

三、作業(yè)

1、課下背誦本詩

課題：第二學(xué)時

一、賞析詩歌的音樂美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨朗讀。（帶著感情的）

新格律詩有個很大的特點就是“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。㈠音樂美。

1、我們一起來看看這首詩在節(jié)奏上有什么特點。請同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點？

2、韻律和諧。啟發(fā)：《雨巷》是壓韻了的，而且是一韻到底，那么這首詩壓韻了沒有？請找出來。

3、詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧。讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。

㈡建筑美。

1、同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？

2、每一節(jié)有幾行？

3、每一行的字數(shù)是不是都一樣的？

㈢學(xué)生默讀，體會詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。

二、繪畫美。㈠找出意象。

1、同學(xué)們看看，重回康橋，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。

上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點。很美。詩人通過動作性很強的詞語，如 “蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。

三、課外拓展。

所以，康橋是徐志摩靈魂的故鄉(xiāng)，我們通過這首詩能感覺到詩人對康橋依依不舍，希望與康橋永不分離的感情。下面我們來欣賞徐志摩的另一首離別詩：《沙揚娜拉》。沙揚娜拉

——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，用心

愛心

專心

道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場娜拉?。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀）

1、這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。

2、詩一開始，就以一個構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，兩個對立的意象恰當?shù)刂丿B在一起，使我們感到一股朦朧的美感。

3、接下來，就的互道珍重，我們體會到詩人的那種離別之情。

4、大家看看這一句：“甜蜜的憂愁”，憂愁怎么會是甜蜜的呢？

——甜蜜和憂愁在感情上似乎是矛盾的，其實不然。這樣寫使詩歌的情感更加飽滿。

5、這首詩是誰別誰？（詩人別日本女郎）

日本女郎的名字是什么？（沙揚娜拉）

她的名字還有其他的意思嗎？

——“沙揚娜拉”是迄今為止對日語“再見”一詞最美麗的翻譯?！吧硴P娜拉”既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。

十、布置作業(yè)：背誦詩歌。

用心

愛心

專心 3

第五篇：河南省安陽二中高中語文 《唐山大地震》學(xué)案 語文版必修1

《唐山大地震》導(dǎo)學(xué)案

［學(xué)習(xí)目標］

1、慰藉死難者的同時，也讓新生一代了解那場災(zāi)難，了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個又一個人間奇跡的。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力和合作探究能力。［學(xué)習(xí)重點］

1、本文是如何體現(xiàn)報告文學(xué)的文體特點的？

2、地震留給人們的啟示和教訓(xùn)。［課時安排］ 一課時 ［學(xué)習(xí)過程］

一、背景解讀

1986年7月28日，時鐘倒轉(zhuǎn)回了31年前，歷史凝固在凌晨3時42分56秒，一場人類史上堪為最慘烈的地震災(zāi)難降臨到中國人民頭上：短短的十幾秒，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵路彎形，地面噴水冒砂，正在酣睡中的人們來不及反應(yīng)就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242419人喪生，36萬多人受重傷，70萬多人受輕傷，158886戶家庭解體，7821個妻子失去了丈夫，8047個丈夫失去了妻子，3817人成為截癱患者，25061人肢體殘廢，遺留下3675位孤寡老人，4204個孤兒??這就是唐山大地震。

二、自讀課文

三、自主探究

以組為單位，研究幾個問題：

1、在唐山大地震中廣大軍民抗震救災(zāi)的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么節(jié)選了犯人、盲人等特殊的社會群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)？

2、“大戶”是怎樣形成的，又因何而解體？

用心

愛心

專心

3、哪些地方運用了白描手法？哪些地方運用了敘述中抒情的手法？

三、合作探究 師生共同研究兩個問題

1、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓(xùn)有哪些？

2、結(jié)合5·12汶川地震和最近的臺風(fēng)艾琳等討論怎樣才能做到人與自然的和諧相處？

四、小結(jié)

用心

愛心

專心