第一篇：小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生體罰和變相體罰問(wèn)卷調(diào)查

北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校

教職工體罰或變相體罰學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

希望你能對(duì)學(xué)校所列項(xiàng)目做出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià),在相應(yīng)的()里打“√”

1、當(dāng)你考試不理想時(shí)，老師有指責(zé)或懲罰？

A沒(méi)有（）B個(gè)別有（）C有（）

2、你認(rèn)為家庭作業(yè)量如何？

A一般（）B很多（）C非常多（）

3、教師上課時(shí)有訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象嗎？

沒(méi)有（）B個(gè)別有（）C有（）

4、教師有無(wú)向你或家長(zhǎng)索要禮品的現(xiàn)象？

A沒(méi)有（）B有時(shí)有（）C 有（）

4、老師上課是還平等地對(duì)待每一個(gè)人？

A是（）B經(jīng)常是（）C不是（）

5、教師有沒(méi)有辱罵學(xué)生、侮辱學(xué)生人格的現(xiàn)象？

A沒(méi)有（）B 有時(shí)有（）C 有（）

6、教師有沒(méi)有作業(yè)批改不認(rèn)真，應(yīng)付了事的現(xiàn)象？

A沒(méi)有（）B有時(shí)有（）C有（）

7、學(xué)校有沒(méi)有教師做有償家教？

A有（）B有時(shí)有（）C沒(méi)有（）

8、學(xué)校有沒(méi)有老師進(jìn)行有償補(bǔ)課？

A沒(méi)有（）B 有時(shí)有（）C有（）

9、你值日沒(méi)有打掃干凈，老師怎么處理？

A耐心教育后再掃一次（）B罰掃（）C嚴(yán)厲批評(píng)（）

第二篇：嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生

近段時(shí)間以來(lái)，我校出現(xiàn)個(gè)別教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，甚至造成一定的傷害，對(duì)學(xué)生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，今天利用學(xué)習(xí)時(shí)間再次強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一、充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性

教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。首先，教師體罰學(xué)生是違法行為。我國(guó)《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”其次教師體罰學(xué)生是侵權(quán)行為。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。

體罰會(huì)影響學(xué)生身心健康。它不僅會(huì)造成學(xué)生身體上的傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問(wèn)題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對(duì)熱情的感召力；還會(huì)引起痛苦的情緒反應(yīng)、自尊心水平嚴(yán)重下降及對(duì)心靈和人格的嚴(yán)重摧殘。無(wú)端的懲罰不但不能使學(xué)生改正不良行為，反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，千方百計(jì)與教師對(duì)抗，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至可能造成學(xué)生終身殘疾、死亡等惡性事件的發(fā)生。

體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔(dān)三種法律責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實(shí)施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實(shí)施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實(shí)施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實(shí)施體罰情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)受到刑罰處罰。各級(jí)部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。

二、加強(qiáng)教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生

要以胡錦濤總書(shū)記提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”作為職業(yè)道德的標(biāo)桿，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，以言傳身教感染和教育學(xué)生。

1、樹(shù)立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展。大家要充分認(rèn)識(shí)到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無(wú)效的錯(cuò)誤的，要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術(shù)，轉(zhuǎn)變落后方法。作為教師要加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”才是古今中外教育成功的真諦；通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認(rèn)識(shí)，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，自覺(jué)用“愛(ài)心”來(lái)教育學(xué)生，誨人不倦。我們要運(yùn)用多種途徑來(lái)提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，以便能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認(rèn)真鉆研教材，不斷探索新穎、獨(dú)特、有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學(xué)效果；虛心向身邊名師學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學(xué)，學(xué)習(xí)名家的藝術(shù)精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

3、不斷提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時(shí)代賦予教師的更高的要求。要耐心對(duì)待紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)較懶的學(xué)生，用忍耐代替急躁，用愛(ài)心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發(fā)號(hào)施令，以常常自我反思教育教學(xué)方法取代一味讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動(dòng)武，以正面的肯定、贊美代替負(fù)面的否定、指責(zé)。

4、切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。建立課堂巡查制度，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部值日巡查課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象；建立“學(xué)校開(kāi)放日”制度，接待學(xué)生家長(zhǎng)到校反映教師教育教學(xué)情況；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極舉報(bào)教師體罰行為。對(duì)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時(shí)在績(jī)效工資、考核、職稱評(píng)聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

第三篇：雙語(yǔ)小學(xué)體罰或變相體罰學(xué)生自查自糾情況報(bào)告

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)

體罰和變相體罰學(xué)生的自查自糾報(bào)告

前段時(shí)間，我校張秀玲體罰學(xué)生一事，在社會(huì)造成了不良影響，直接影響了學(xué)校的聲譽(yù)。針對(duì)這件事情，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門進(jìn)行了研究，進(jìn)行了師德教育大討論和體罰學(xué)生現(xiàn)象自查自糾，提出了加強(qiáng)師德建設(shè)的具體措施，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生等行為的發(fā)生。

一、自查自糾情況

通過(guò)調(diào)查學(xué)生和抽查課堂，發(fā)現(xiàn)我校老師有以下體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生：

1、罰抄：罰抄課文和作業(yè)。

2、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。

3、逐出教室而不及時(shí)處理。

4、語(yǔ)言訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生。

5、罰站。

二、具體措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

首先，校長(zhǎng)組織了中層以上班子開(kāi)會(huì)進(jìn)行表態(tài)。在會(huì)上，班子成員紛紛發(fā)表意見(jiàn)，大家反思了在日常教學(xué)中的工作，有沒(méi)有體罰學(xué)生的行為；并且自覺(jué)監(jiān)督本校教職員工，堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生行為。

2、學(xué)校法律法規(guī)，依法執(zhí)教。

教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。我校組織全校教職工學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育 法實(shí)施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》、（中小學(xué)違反師德行為處理意見(jiàn)》等法律法規(guī)規(guī)。明確了體罰學(xué)和變相體罰生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實(shí)施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實(shí)施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實(shí)施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實(shí)施體罰情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)受到刑罰處罰。

2、加強(qiáng)教育和管理，杜絕體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。

學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。完善制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲，把職業(yè)道德建設(shè)做為教師培訓(xùn)和考評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同教育教學(xué)獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等緊密掛鉤，實(shí)行“一票否決制”，對(duì)違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生及從事有償家教活動(dòng)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，或舉報(bào)經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對(duì)當(dāng)事人做出嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。對(duì)經(jīng)常違規(guī)的教師，重點(diǎn)教育，必要時(shí)依法予以辭退。對(duì)于嚴(yán)重體罰學(xué)生、摧殘學(xué)生身心健康的，要依法提交司法機(jī)關(guān)給予追究法律責(zé)任。

3、建章立制。

學(xué)校根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)違反師德行為處理意見(jiàn)》等法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合本校實(shí)際，建立和完善體罰或變相體罰學(xué)生處理制度，重新修訂了《雙語(yǔ)小學(xué)績(jī)效工資考核辦法》、《雙語(yǔ)小學(xué)體罰和變相體罰學(xué)生處理辦法》，用制度約束學(xué)校和每一位教職員工。

4、加強(qiáng)監(jiān)督。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨支部書(shū)記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教師行為監(jiān)督小組，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，楊明耀擔(dān)任辦公室主任。同時(shí)接受家長(zhǎng)和學(xué)生的監(jiān)督，每學(xué)期末開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)校、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。

總之，體罰與變相體罰，不僅給學(xué)生造成身體的傷害，還使他們稚嫩的心靈受到傷害，成為他們?nèi)松杏肋h(yuǎn)的噩夢(mèng)。而杜絕此類行為的發(fā)生，其責(zé)任不僅在于教育者，教育管理者，更在于教育各項(xiàng)制度的改革，素質(zhì)教育全面推進(jìn)中是否解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。這是社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)，今后我校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，使全校教職工依法從教，樹(shù)立雙語(yǔ)新形象。

鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué) 2016-1-8

第四篇：體罰及變相體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯(cuò)誤教育方式。教師用體罰的方法來(lái)處理違反紀(jì)律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來(lái)體罰學(xué)生。變相體罰同樣會(huì)侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。

其形式歸納有以下幾種：

1、罰抄：罰抄詞語(yǔ)、定律等超過(guò)五遍；詩(shī)歌、規(guī)則等超過(guò)兩遍，課文超過(guò)一遍。

2、罰錢：不論數(shù)目多少，不論形式如何。

3、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。

4、逐出教室而不及時(shí)處理。

5、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生。

6、敲教鞭，甩東西。

7、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動(dòng)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),幼兒園普遍存在著不同程度的休罰和變相體罰現(xiàn)象,有的幼兒園還相當(dāng)嚴(yán)重。歸納起來(lái),大致有這么幾種:①坐高椅,②夾嘴巴,③揪耳朵(或小辮、頭頸),④立璧角;⑤關(guān)禁閉;⑥罰睡覺(jué),⑦打手心,⑧罰勞動(dòng),⑨攆出去;⑩“自罰自”。至于諷刺、訓(xùn)斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利于幼兒體智德美全面發(fā)展的,是對(duì)幼兒身心健康的摧殘。它不僅使幼兒遭受肉體上的痛苦,更嚴(yán)重的是使天真爛漫的孩子心靈受到創(chuàng)傷,形成不良的習(xí)慣和性格。在這種愚昧、粗野的環(huán)境里,有的幼兒變得粗暴無(wú)禮,學(xué)會(huì)罵人、打架、妒忌,有的變得懦弱、膽小,有的甚至形成兩面性格:在教師面前“聽(tīng)話”,教師不在就吵鬧、欺侮同伴。造成這一情況的原因是多方面的。但幼兒園保教人員不熱愛(ài)幼兒教育工作,或想教好但不懂幼兒的生理、心理特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律,以及領(lǐng)導(dǎo)不重視幼教工作,不抓幼兒教師政治和業(yè)務(wù)水平的提高是重要原因。

第五篇：杜絕體罰和變相體罰學(xué)生承諾書(shū)

杜絕體罰和變相體罰學(xué)生承諾書(shū)

為了貫徹落實(shí)教育局關(guān)于堅(jiān)決杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。我承諾在教師工作中尊重、理解學(xué)生，寬容、接納學(xué)生。合理調(diào)控自己的急躁情緒，堅(jiān)決杜絕體罰與變相體罰，我相信教師對(duì)學(xué)生尊重、寬容，得到的將是海闊天空的喜悅，意味著自己的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，教育內(nèi)涵更加豐富科學(xué)。我將永遠(yuǎn)以一顆充滿愛(ài)的心去從事教師工作。我會(huì)全身心投入地愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，從而達(dá)到完美的境界。

承諾人＿＿＿＿＿

古榆樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)