第一篇：不應(yīng)該取消315晚會3

不應(yīng)該取消315晚會

說道315晚會，我想每一個人都應(yīng)該不陌生，自91年到現(xiàn)在，它陪伴著我們走過了將近20個年頭。315打假，我們說它是一個事件，不如說它是這個時代下的產(chǎn)物。而今天我們站在這里討論315晚會應(yīng)不應(yīng)該取消，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是是否有做到強(qiáng)有力的曝光，是否更好地建立消費(fèi)者的信心。對此我方通過以下兩點論證。

首先第一點，我們來看315晚會它存在的原因。在面臨著一個商品問題層出不窮的現(xiàn)狀和民眾消費(fèi)者極度缺少信任的狀況之下，它應(yīng)蘊(yùn)時代 而生。315晚會它的最根本便是為了曝光，讓民眾很好的了解到商品真假信息，給不良商家以警示，從而起到一種殺雞儆猴的作用。事實證明也確實如此，在晚會舉辦之前，消費(fèi)者對商品的選擇是盲目的，不信任的，而在其舉辦之后，它適當(dāng)?shù)木徑饬巳藗儾话驳那榫w，很好的幫助消費(fèi)者重建信任，積極的選擇商品，同時也加強(qiáng)民眾的維權(quán)意識。我們應(yīng)該很清楚，在現(xiàn)實中維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利這一點很難深入人心，光沖這一點，它帶給人們的自省和醒悟就有它必須存在的意義。

第二點，從它的宣傳力度來看。每到315這一天，幾乎所有的媒體都將議題放在消費(fèi)者的維護(hù)上，這不得不說是件好事，媒體在短時間內(nèi)的集中關(guān)注與報道在一定程度上，讓那些坑害消費(fèi)者的行為曝光在臺面上。陽光透明是最好的消毒劑，盡管它的曝光做不到徹底根治，但最起碼能讓這些商品在媒體的震懾下有所收斂。其次，它選擇央視這樣一個平臺，央視作為黨的喉舌，做為一個主流媒體，具有著引導(dǎo)中國媒體報道走向的趨勢，它的關(guān)注往往會讓其它地方媒體也更加關(guān)注，它的這種一呼百應(yīng)的效果我們不容忽視。

最后，我們一個不能忽略的問題是，在晚會的效應(yīng)過后，人們的關(guān)注也許會很快消散，但打假的持續(xù)與穩(wěn)定還需依靠政府有關(guān)部門的強(qiáng)力推進(jìn)，也許有寫部門做的并不夠好，但是中國政府是秉著一顆安撫民眾焦躁不安的心，我們應(yīng)該相信在它的監(jiān)管下和晚會存在的價值兩者之下，會共同促使這種局面得到改善。謝謝！

第二篇：高校不應(yīng)該取消行政級別

謝謝主席。尊敬的評委，對方辯友及現(xiàn)場觀眾，大家晚上好。我方認(rèn)為高校不應(yīng)該取消行政級別。首先讓我們來明確所謂高校行政級別是指：在中國大陸，根據(jù)各高等學(xué)校的規(guī)模，辦學(xué)水平，以及在科研教育上的作用而有相應(yīng)的級別。在當(dāng)前級別盛行的客觀現(xiàn)實下，各高校設(shè)立行政級別對于高校而言無疑是利大于弊，而其存在的意義在于能夠促進(jìn)國家合理分配教育資源，方便高校與社會上其他單位進(jìn)行合作，便于學(xué)校內(nèi)部管理利于高校自身發(fā)展等諸多方面。

接下來我將從三個方面深入論述我方觀點。首先，高校行政級別的存在是歷史遺留問題，由于在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施等并不充足所以為了重點建設(shè)部分高校，并且全面推動高校發(fā)展，行政級別則成為在特定時期下的最強(qiáng)有力的措施。隨著社會的發(fā)展，行政級別的存在的確暴露出自身的一些弊端，但是我們必須承認(rèn)我國在生產(chǎn)力仍然急需發(fā)展的今天依然依靠行政級別對高校進(jìn)行不同程度的建設(shè)，從而合理分配教育資源，以達(dá)到讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)力。因此行政級別的存在是中國高等教育統(tǒng)籌發(fā)展，全面建設(shè)的保障。

其次，我們要從現(xiàn)實角度去思考，當(dāng)前的社會是一個講地位講級別的社會，社會地位的高低直接影響著個人、集體的發(fā)展。如果因為高校行政級別會帶來某些不利的影響而將其取消，試問在當(dāng)期的社會中高校憑借什么在社會上與其擁有行政級別的單位進(jìn)行合作、交流？在“官本位”思想根深蒂固的大眾心里，搞笑又有多少分量？而且一旦取消行政級別，又將出現(xiàn)一種怎樣的制度來替代？誰又敢保證新制度能徹底解決現(xiàn)實問題？

再次，高校內(nèi)部的行政級別是對高校日常事務(wù)進(jìn)行管理的有效手段。高校是以培養(yǎng)人才，科學(xué)研究，服務(wù)社會，學(xué)術(shù)交流等為目的的場所，高校應(yīng)以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)，行政起到服務(wù)于學(xué)術(shù)的輔助作用。面對高校“行政化”現(xiàn)象，絕大部分人將行政權(quán)力對學(xué)術(shù)權(quán)力的干涉歸罪于行政級別，認(rèn)為是行政級別致使行政權(quán)力濫用。其實不然，高校內(nèi)部行政級別的存在是為了方便對學(xué)校日常事務(wù)的管理，而非干擾學(xué)術(shù)，這一現(xiàn)象的成因是由于人對于名利的追求已然超過對于知識的尊重，是由于人主觀思想意識及社會上的不良風(fēng)氣引起的，行政級別只是起到導(dǎo)火索的作用，而盲目的取消行政級別非但不能解決本質(zhì)問題，還會影響當(dāng)前高校內(nèi)部的管理與正常教學(xué)。

我們今天在此討論是否應(yīng)取消高校行政級別，只是希望通過這樣的討論引起大家對于如何保障高校學(xué)術(shù)自由，更好的發(fā)揮其職能以及發(fā)展方向的思考，行政級別僅是這些問題的表象，而建設(shè)一流的大學(xué)我們還有很長的路要走，絕不是取消行政級別這樣簡單。

綜上所述，我方堅持認(rèn)為高校不應(yīng)該取消行政級別。

第三篇：大學(xué)不應(yīng)該取消軍訓(xùn)

大學(xué)生不應(yīng)該取消軍訓(xùn)一辯稿

開場白：

1一把鋼槍，一聲驚濤，不畏虎狼，亮劍沙場 2經(jīng)歷軍訓(xùn)生涯，練就鋼鐵筋骨

3苦不苦，想想長征二萬五;累不累，比比革命老前輩。4黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破軍訓(xùn)終不還。

三個論點：

1.軍訓(xùn)是法律規(guī)定的。

根據(jù)《中華人民共和國兵役法》的規(guī)定，每個公民都有服兵役的義務(wù)，而大學(xué)生軍訓(xùn)是一種服兵役的形式，所以，每個大學(xué)生都必須參加軍訓(xùn)。

大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是我國法律尤其是軍事法賦予的一項使命，是國家圍繞人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)需要開展的一項重要工作。大學(xué)生軍訓(xùn)體現(xiàn)了“寓軍于民”的政策思想，契合了黨在新歷史條件下提出的軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略，具有十分重要的意義。

1955年7月我國通過的第一部兵役法第五十五條規(guī)定：“高等學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)受軍事訓(xùn)練，上世紀(jì)60年代初，為了響應(yīng)黨中央“全國大辦民兵師”的號召，解放軍各總部下發(fā)了《關(guān)于制發(fā)高等學(xué)校和高級中學(xué)(中專)民兵試點訓(xùn)練大綱(草案)》，全國在近40所高等院校中重新開始組織學(xué)生軍訓(xùn) 1984年10月通過的兵役法第四十三條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。

可見，大學(xué)生軍訓(xùn)不僅僅是高校為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生良好生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)而實施的一項管理制度，更是法律特別是軍事法賦予大學(xué)生的一項使命，一方面國家通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練來提高大學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)其愛國熱情，另一方面大學(xué)生通過自身接受訓(xùn)練，掌握基本軍事知識和技能，以積極履行國防法律義務(wù)，踐行法律使命。

2軍訓(xùn)的歷史淵源及其他國家也在堅持軍訓(xùn)制度。歷史

遠(yuǎn)古 “軍訓(xùn)”最早可追溯至夏商時期的奴隸社會.被后世尊為教育家的孔子，在教學(xué)過程中甚至將射御之術(shù)看得與禮樂教化一樣重要。把軍事訓(xùn)練和教育提到了很高的位置。那時，人們都把軍事技能的高下，視為一個人是否賢能的標(biāo)志，所謂“射御足力則賢

現(xiàn)代 1902年，蔡鍔在《新民叢報》發(fā)表《軍國民篇》，倡導(dǎo)實行“軍國民主義”，對國民進(jìn)行軍事訓(xùn)練。同年，蔣百里發(fā)表《軍國民教育》，正式提出學(xué)校增加軍事課程，請軍官教授學(xué)生軍制、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略等國防知識。1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學(xué)校軍訓(xùn)的辦法。毛澤東在《新青年》上號召：文明其精神，野蠻其體魄。國家

美國：要求公民在規(guī)定的年齡必須參加軍訓(xùn)，履行兵役義務(wù)。對高等學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)，已經(jīng)形成了一整套完善的制度。在全國350所高等院校和650多所高級中學(xué)設(shè)了351個后備役軍官訓(xùn)練團(tuán)，由國防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

英國：目前，英國陸軍在大學(xué)中設(shè)立的軍官訓(xùn)練團(tuán)共有16個分隊，2500人?？哲娫?4所大專院校中也設(shè)立了16個訓(xùn)練中隊；陸、海、空三個軍種都在中學(xué)普遍招募學(xué)兵，對自愿參加的學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

印度：通過國民學(xué)兵團(tuán)對全國地方大、中學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。學(xué)兵團(tuán)屬國防部國防學(xué)兵團(tuán)總監(jiān)署領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)年齡、性別分別編入高級組（18~26歲）、初級班（13~18歲）和女子組。

德國：規(guī)定所有19歲以上的青年學(xué)生都必須接受軍事體育訓(xùn)練，大專院校一般都將軍事課列為學(xué)生的必修課程，并經(jīng)過嚴(yán)格的考核，為國家培養(yǎng)后備役人才打基礎(chǔ)。

波蘭：對學(xué)生軍訓(xùn)極為重視，1973年國家規(guī)定：凡是大學(xué)畢業(yè)的男生，都要到部隊參加集中訓(xùn)練1年。上半年在后備役軍官學(xué)校學(xué)習(xí)，下半年在部隊代職。

越南：規(guī)定初中以上學(xué)生，每年都要進(jìn)行軍訓(xùn)訓(xùn)練。按規(guī)定訓(xùn)練結(jié)束經(jīng)嚴(yán)格考核合格者，視情況授予預(yù)備役準(zhǔn)尉或少尉軍銜，個別授予現(xiàn)役少尉軍銜，分配到部隊技術(shù)兵種任職。

瑞典、瑞士等中立國家對全民的國防教育更為重視，他們要求所有中小學(xué)生必須接受國防教育，在大學(xué)期間直至參加工作，到45歲以前，必須去部隊接受2~8個月的軍事訓(xùn)練。

3軍訓(xùn)的意義

地方高校普及軍訓(xùn)，要求大學(xué)生接受一段時期的軍事訓(xùn)練，一方面可以通過大學(xué)生與部隊士兵的零距離接觸，感受士兵獨(dú)有的軍人氣質(zhì)，了解部隊平時真實的生活作息和軍人軼事，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷和革命英雄主義精神，增添大學(xué)生對部隊的向往；另一方面，可以通過集中式的軍事化訓(xùn)練，以國防教育為主線，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，同時促使大學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，艱苦奮斗的生活作風(fēng)，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生軍訓(xùn)制度實質(zhì)上契合了軍民融合式發(fā)展的戰(zhàn)略思想。① 愛國主義教育 ② 組織紀(jì)律性

③ 培養(yǎng)吃苦耐勞精神，磨練品格（此點需格外強(qiáng)調(diào)）軍訓(xùn)是大學(xué)生獨(dú)立生活的里程碑

第四篇：當(dāng)代中國不應(yīng)該取消信訪制度

當(dāng)代中國不應(yīng)該取消信訪制度

近年來，由于國家政治的不斷發(fā)展，信訪制度的存廢問題引起了眾人的討論以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。鑒于現(xiàn)實中信訪制度存在的問題，部分一線工作的人員甚至提出應(yīng)當(dāng)撤銷信訪局(辦)，取消中國信訪制度。其理由是：傾全市之力解決的信訪問題還不如新冒出來的問題多，導(dǎo)致信訪案件越來越多，信訪局的基本功能已然喪失。

這一話題引起了我們反方的深思，對信訪機(jī)構(gòu)的存廢問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。思考之后，我們得出的結(jié)論是：盡管信訪體制還存在著諸多問題，但還沒有一個可以替代它的機(jī)制，因此，在中國當(dāng)前政治體制下，信訪機(jī)構(gòu)不但不能取消，反而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

理由如下：

1、我國處于快速發(fā)展階段，新問題層出不窮，法律商未完善，依靠法律不能夠解決全部問題。所以，信訪制度從某一層面說給了普通百姓獲取救濟(jì)，反映問題的渠道。雖說近年來救濟(jì)渠道堵塞，矛盾積累。大量的群眾上訪問題長期得不到解決，但是我們不能因為如今信訪制度所存在的缺陷就輕易地將其取消，而是應(yīng)該考慮：如何改進(jìn)，以此維護(hù)社會和諧。

2、國民的素質(zhì)尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，解決問題的途徑傾向于信訪渠道。非城市居民的文化水平往往較低，他們有時無法依靠自身力量來解決實際生活中產(chǎn)生的矛盾，但信訪制度給他們提供了向領(lǐng)導(dǎo)求助的機(jī)會，雖說，有人會就此質(zhì)疑質(zhì)疑：是不是信訪制度的存在會因此使得人們更習(xí)慣于上訪而不是上法院,找領(lǐng)導(dǎo)而不是找代表。但我們反方認(rèn)為：若是信訪接待更加專業(yè)化，完全可以用法律的手段來幫助前來上訪的困難民眾。

3、多年的實踐證明，我國的信訪制度是法律、司法以外解決問題的有效途徑，為我國的穩(wěn)定起到了極大的穩(wěn)壓器的作用。目前全國各地都十分重視信訪工作，積累了大量的好的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗經(jīng)過商討和總結(jié)，或許能夠完善當(dāng)今中國的法律。

鑒于以上三點，我們反方認(rèn)為：信訪制度只能逐步完善，不可能取消。

第五篇：七天假期應(yīng)不應(yīng)該取消——英語作文

[249881] Should Seven-day Holidays Be Canceled? 要求

1.有人贊成取消七天長假 2.有人反對取消七天長假 3.我的看法

作文號:249881 教師:儲亞萍 字?jǐn)?shù):100~500 滿分:100 Should seven-day holidays be canceled? The Seven-day holidays has been canceled since 2008.Before 2008, we have a seven-day holidays when the Worker’s Day and the National Day.Because the holiday is so long many people come to go to a place to have a seven-day trip.But when the holiday has been canceled, people only can get a short trip, many people stay at home to spend time in surfing the internet, watching TV or just sleeping all day.A lot of people lose the chances to go out to take a fresh breath, go hiking and go home to get together with their parents.So some people want to restore the system.But the other think that during the seven-day holidays there are too many people go to trip, and it gives the transportation much pressure, so many workers who work for the railway administration have to give up the holiday to work and work.And too many people staying at the station hall is dangerous too.It takes the police offices much pressure in keeping order.In my opinion, the seven-day holidays should not be canceled.People in our country are used to having a long break during a year.The three-day holidays can’t give the workers enough time to get relaxed, clam down, go out, exercise, spend time with their family and to have some extra time to do their own things even be in a daze.After a long-time work, we have to stop to have a break.All in all, everyone needs the holidays.