第一篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)七年級語文上冊 26 懸崖邊的樹預(yù)習(xí)案

26懸崖邊的樹

課前預(yù)習(xí).（人人必做）

1.給下列加點(diǎn)字注音。

懸崖（）喧嘩（）傾跌（）倔強(qiáng)（）

2.用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨(dú)地站在那里

顯得寂寞而又倔強(qiáng)

3.輕聲誦讀這首小詩，說說你在音韻上的新發(fā)現(xiàn)。

4.用下列詞語造句。

傾聽：

寂寞：

倔強(qiáng)：

☆開放題（部分學(xué)生選做）

快樂時光急中生智

我報(bào)名參加了口才訓(xùn)練班。第一天上課時，老師要我們先行自我介紹，并說明參加訓(xùn)練

班的動機(jī)。

輪到我發(fā)言時：“噢……”半晌接不下去，最后終于沖口而出：“現(xiàn)在你該知道我為什么

要參加口才訓(xùn)練班的原因了吧！”

課堂練習(xí).☆（人人必做）

1.詩歌第一節(jié)中的“那邊”和第二節(jié)中的“那里”意思相同嗎？

2.“它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱?！边@里用了什么修辭？好處是什么？

3.“不知道是什么奇異的風(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上?！边@是

詩的第一節(jié)，在全詩中的作用是什么？

4.概括這首詩的主題。

課后作業(yè)

☆（人人必做）閱讀理解 閱讀下面的文字，完成1～5題。

懸崖邊的樹曾 卓

不知道是什么奇異的風(fēng)

將一棵樹吹到了那邊——

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨(dú)地站在那里

顯得寂寞而又倔強(qiáng)

它的彎曲的身體

留下了風(fēng)的形狀

它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里

卻又像是要展翅飛翔……

1.懸崖邊的樹的特點(diǎn)是什么？

2.你覺得懸崖邊的這棵樹指的對象是什么？

3.“它的彎曲的身體，留下了風(fēng)的形狀”，結(jié)合詩的第一句，你覺得這“風(fēng)”除了指自然界的風(fēng)之外，還可理解成什么？整句詩的大意又該如何理解呢？

4.詩中的“樹”為什么要傾聽那些喧嘩和歌唱？

5.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩人運(yùn)用比喻、擬人等藝術(shù)手法，將自己的思想感情移入這棵樹中，使樹具有了人的思想感情。

B.在詩中詩人處處是在寫樹，然而又是處處在寫人，處處在寫人生戰(zhàn)場上的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。

C.全詩描繪了一棵樹，它遠(yuǎn)離森林，孤獨(dú)而又寂寞，目的是為了強(qiáng)調(diào)個人和集體之間的辯證關(guān)系。

D.本詩是凝練而含蓄的，這種凝練而含蓄的藝術(shù)描寫，深化了詩歌的象征意蘊(yùn)。

☆開放題（部分學(xué)生選做）

閱讀下面的詩歌，完成6～9題。魚化石

動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；

過了多少億年，地質(zhì)勘查隊(duì)員在巖層里發(fā)現(xiàn)了你，依然栩栩如生。

但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；

你絕對地靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。

凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：離開了運(yùn)動，就沒有生命。

活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。

6.在第一小節(jié)中，詩人用了哪些詞語來刻畫“魚化石”的前身？

7.從本詩中你知道“魚化石”形成的原因是什么？

8.這首詩共七小節(jié)，可以把它分成幾層？并說說你的理由。

9.作者寫魚化石，是為了說明一個什么道理？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

中考鏈接

10.(2010湖南株洲中考)根據(jù)提供的語境，在下面句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

人生如同山中的樹，生于南坡，陽光充足，可謂順境；生于，土壤貧瘠，可謂。人們無法選擇自己的家庭背景，但可以選擇生活態(tài)度。

第二篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)七年級語文上冊 13 合歡樹(第二課時)預(yù)習(xí)案

13、合歡樹 第二課時

課前預(yù)習(xí).☆（人人必做）

一、選擇題

1．下列紅色字注音都正確的一項(xiàng)是（）A．虔誠qiān

熏xūn

晃動huàng B．胯上kuà

灸jiǔ

偏方piān C．夠戧chuāng 逛guàng

含羞草xiū D．茂盛miè

瞪dèng 偶爾ǒu 2．對下面句中加點(diǎn)詞的解釋，不確切的一項(xiàng)是（）。

A．（她）有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。（念叨：說。）B．母親驚惶了幾個月。（驚惶：驚慌。）

C．每一回都虔誠地抱著希望。（虔誠：恭敬而又誠意。）

D．我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。（抖：哆嗦，晃動。）3．本文的體裁是（）。A．記敘文 B．文學(xué)評論 C．回憶性散文 D．小說

4．對課文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）。A．我一直喜歡看合歡樹，因?yàn)橄矚g它的美麗的花。

B．“我”對合歡樹的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵凇拔摇睂δ赣H的無盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當(dāng)初的希望都實(shí)現(xiàn)了，她卻不在了。C．我一直喜歡看合歡樹，因?yàn)樗悄赣H栽種的。

D．我一直不喜歡看合歡樹，因?yàn)槟赣H去世了，它卻活著。

二、判斷題

1．“第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！睆哪赣H照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我”的寫照。（）

2．通過分析品讀，我們發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一棵平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情。（）

3．課文寫母親對“我”的愛，應(yīng)該以“我的母親”為標(biāo)題。（）

三、綜合訓(xùn)練

（一）閱讀下面一段課文，回答問題。

我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)兒安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我 再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我 搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，手搖車進(jìn)去不方便。1．填入文中空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．很少 偶爾 推說 B．沒有 一次 說 C．很少 一次 推說 D．很少 偶爾 就說

2．為什么“我的心得到一點(diǎn)兒安慰”（）A．母親的死總算有了一點(diǎn)理由。

B．“我”也就是需要安慰一下自己而已。C．我在做夢。

D．母親為“我”付出太多，她終于解脫了。3．這段文字表達(dá)了作者_(dá)______的情感。☆☆（部分學(xué)生選做）

（二）閱讀下面的文章，完成下列各題。

我想，我死的時候穿的什么就是什么，不要特意弄一身裝囊，然后找一塊最為貧瘠的土地，挖一個以我的肩寬為直徑的深坑，把我垂直著埋進(jìn)去，在那上面種一棵合歡樹。我喜歡合歡樹。我想這是個好辦法。人死了，燒了，未免太無所作為，不如讓他去滋養(yǎng)一棵樹，給正在灰暗下去的地球增添綠色。我想為什么不能人人如此呢？沙漠的擴(kuò)展、河流的暴虐無常、惡劣氣候的頻繁，正給人類的生存帶來威脅，而這，都是因?yàn)榈厍蛏系纳终谂c日俱減。要是每個人死了都意味著在荒貧的裸土上長成一棵樹，中國有十一億人世界有五十億人，一百年后中國便多出十幾億棵樹，世界便多出五十億棵樹，那會是一片片多么大的森林！那時侯土地會變得肥沃，河流會變得馴順而且慷慨，氣候會更動秩序，一年四季風(fēng)調(diào)雨順。當(dāng)然不是都種合歡樹，誰喜歡什么樹就種什么樹，樹都是平等的。后人像愛護(hù)先人的墳?zāi)鼓菢訍圩o(hù)著這些樹，每逢祭日，培土還是培土，酹酒改為澆灌，獻(xiàn)花改為剪枝，死亡不單意味著悲痛，更不意味著浪費(fèi)，而是意味著建設(shè)，意味著對一片樂土的祈禱和展望。森林逐日地大起來，所有可愛的動物和美麗的植物都繁榮昌盛。那樣，墓地不僅是人類歷史的祭壇，不僅是人類平等的象征，還是萬靈萬物的圣殿，還是人與自然和解的象征與實(shí)證。我想，為了記住這一棵樹下埋的是誰，也可以做一面小小的銅牌掛在樹上，寫下死者的名字。比如說我，那銅牌上不要寫史鐵生之墓，寫：史鐵生之樹?；蛘甙褬涞拿忠矊懮希菏疯F生之合歡樹。

1．用一句話概括這段文字的大意。

2．試給這段文字概括一個標(biāo)題。

課堂練習(xí).☆（人人必做）

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費(fèi)時間啦，根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一嗎？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

5．關(guān)于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

?

?

6．選文按 順序組織材料。

7．揣摩下列句子所包含的感情。

?母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

?她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

?過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

☆☆（部分學(xué)生選做）

8．從選文可以看出母親對“我”怎樣的感情？

課后作業(yè) ☆（人人必做）

懂 你

①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因?yàn)槲掖汗?jié)剛從老家回來，父親也從未寫信給我。

②匆忙展開信箋：“小振，春節(jié)讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢?丟三落四的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀?一個人出門在外，照顧好自己??近來從電視上得知北方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔(dān)心??家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信。”

信雖不長，卻似一股暖流涌上心

田——在我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?/p>

③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是

他說了一句：“我有事先走了，考好點(diǎn)兒。”就走了。當(dāng)時我委屈極了：為什 么別的父親都送自己的孩子去，他就不能?!④結(jié)果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當(dāng)我把 自的想法很不情愿地告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點(diǎn)自尊也擊得粉碎，傷痛的滋味現(xiàn)在回想起來還心有余悸。

⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

⑥轉(zhuǎn)眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家，母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說：“小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做過傷害你的事，可都是為了你好——怕你在家總有優(yōu)越感。他不是怕你不能成材，擔(dān)心的是你不能成人!于是有意激勵你奮發(fā)圖強(qiáng)。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送你，可又擔(dān)心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現(xiàn)在每封寫給我 的信他比我看得還仔細(xì)，這次知道你要回家過年，早早地準(zhǔn)備好了許多你喜歡

吃的于酸菜、臘腸、咸肉。上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫(yī)院住了好幾個星期??”

⑦這次春節(jié)回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛!可我卻恨了父親這么多年，現(xiàn)在想想，我是多么的不應(yīng)該。其實(shí)，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下—— ⑩敬愛的爸爸、媽媽??

1．本文向我們敘述了怎樣的事?以什么為線索來敘事的?

2．第2自然段中寫“我”收到父親的來信后，“似一股暖流涌上心田”，可為什么在“我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?

3．在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過“我”的事?

4．文章中哪些地方表現(xiàn)了父親對“我”的愛?請舉兩例說明。

?

?

5．本文第8自然段說“想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、臘腸、咸肉就是父愛嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

☆開放題（部分學(xué)生選做）

能力拓展

母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關(guān)懷，想起母親對自己的期望和愛戴??請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。（不少于50字）

第三篇：七年級語文上冊《懸崖邊的樹》同步練習(xí)(無答案)河大版

懸崖邊的樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)涵。

2、了解作者借物喻人的寫法。

3品味詩歌的語言。

一、積累整合：

1、給下列加點(diǎn)字注音

喧嘩（）寂寞（）倔強(qiáng)（）（）飛翔（）．．．．．

2、默寫詩的第3節(jié)。

———————————

———————————

——————————— ———————————

3、聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”。為了塑造美好的企業(yè)形象，作了一則廣告“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”。請認(rèn)真品味這則廣告，回答問題：

（1）廣告語中的“聯(lián)想”一詞又哪兩種含義？

①——————————————— ②————————————————

（2）請你談?wù)勥@則廣告語的妙處？

——————————————————————————

————————————————————

二、思考與探究

1、本詩的第一節(jié)的第一句詩“不知道是什么奇異的風(fēng)”作者為什么說不知道？“奇異的風(fēng)”指什么風(fēng)？

———————————————————————————————— ———————————————————————————————

2、根據(jù)第二節(jié)市的描寫，分析一下“樹”代表哪一類人？

———————————————————————————————

3、作者運(yùn)用象征的手法，含蓄的表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

————————————————————————————

三、閱讀理解

在那桃花盛開的地方 在那桃花盛開的地方，有我可愛的故鄉(xiāng)

桃花倒映在明靜的水面 桃林環(huán)抱著秀麗的村莊 啊，故鄉(xiāng)

生我養(yǎng)我的地方

無論我在哪里放哨站崗 總是把你深情地向往 在那桃花盛開的地方 有我迷人的故鄉(xiāng)

桃園蕩漾著孩子們的笑聲 桃花映紅了姑娘的臉龐 啊，故鄉(xiāng)

終生難忘的地方

為了你的景色更加美好 我愿意駐守在風(fēng)雪的邊疆

?；丶铱纯?/p>

找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時間

用心

愛心

專心

領(lǐng)著孩子?；丶铱纯?帶上笑容帶著祝愿 陪同愛人?；丶铱?媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨 爸爸張羅了一桌好飯 生活的煩惱跟媽媽說說 工作的事情向爸爸談?wù)??；丶铱纯椿丶铱纯?/p>

哪怕幫媽媽涮涮筷子洗洗碗 老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn) 一輩子不容易就圖個團(tuán)團(tuán)圓圓 常回家看看回家看看

哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn) 一輩子總操心就奔個平平安安

1．上面兩首歌詞的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作手法及風(fēng)格各異，請任選其中的一首，從文學(xué)欣賞的某一兩個角度，談?wù)勀阆矚g的原因。（不少于60字）

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

答案：

懸崖邊的樹

一、積累整合（略）

二、思考與探究

1、“不知道”說明歸來的特點(diǎn)，沒有絲毫覺得，防備，連自己也搞不明白；特定年代。

2、樹代表著戀眷鄉(xiāng)土，經(jīng)歷苦難又熱愛生活珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，決不向命運(yùn)低頭的知識分子。

3、人，是到挫折，委

5、在人生道路上，難免會有身處逆境時

三．說明：賞析就是發(fā)現(xiàn)美并將對這種美的感受領(lǐng)悟用文字表達(dá)出來。因此，賞析應(yīng)含有對美點(diǎn)的確定或描述以及分析領(lǐng)悟等方面的內(nèi)容，并且語言流暢，它是個性化的精神產(chǎn)品，不求統(tǒng)一。評卷時可依據(jù)上述各點(diǎn)計(jì)分。以下僅為點(diǎn)滴示例，供評卷時參考。在那桃花盛開的地方 示例：①歌詞美在對環(huán)境的描寫，桃花環(huán)抱的村莊，明凈的水面映著盛開的桃花，在如此美麗的地方，又傳來孩子們的歡笑，顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐，這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風(fēng)景畫卷，激發(fā)了人們對美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對和平寧靜生活的熱愛。②歌詞美在對邊防戰(zhàn)士的刻畫，為了美麗的故鄉(xiāng)，為了故鄉(xiāng)的明天更加美好，愿意駐守在最艱苦的地方，這種“苦了我一人，幸福千萬家”的博大胸懷和高尚情操，令人肅然起敬。③美在運(yùn)用映襯的手法，更鮮明有力地突出了主題，一面是如畫的故鄉(xiāng)：盛開的桃花，明凈的水面，孩子們的歡笑……一幅祥和寧靜的生活畫面；而另一面則是風(fēng)雪交加的邊卡，兩相對照，更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質(zhì)。④歌詞語言清新，質(zhì)樸，有詩的韻味，全歌詞押“ang”韻，讀起來瑯瑯上口，有一種音韻美。一個“愿”字表現(xiàn)力極強(qiáng)，它道出了我們邊防戰(zhàn)士真摯的情感和心聲。?；丶铱纯?示例：①寓教于樂，以“?；丶铱纯础睘榍腥朦c(diǎn)，教導(dǎo)當(dāng)今的青年人要盡孝道，不要冷漠了教育自己的父母，要讓他們晚年盡享天倫之樂，讓人們在不知不覺中受到倫理道德的教育，真?zhèn)€有“潤物細(xì)無聲”之效。②歌詞語言樸實(shí)無華，不飾雕琢，貼近生活，如“領(lǐng)著孩子”“陪同愛人”“生活的煩惱跟媽媽說說”“工作的事情向爸爸談?wù)劇薄皫蛬寢屼啼炭曜酉聪赐搿薄敖o爸爸捶捶后背揉揉肩”。這些又都是選取了日常生活中極典型的細(xì)節(jié)描寫，充滿了生活情趣，使人備感親切。③通過一系列生活

用心

愛心

專心 2 場景的描繪，為我們展示了一幅生動形象的民族風(fēng)俗畫，畫中洋溢著親情美、人性美，歌頌了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

用心

愛心

專心 3

第四篇：冀教版語文七年級上冊第18課《懸崖邊的樹》word教案

《懸崖邊的樹》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記并理解文中的生字，背誦全詩。

2、了解這首詩的創(chuàng)作背景及曾卓的經(jīng)歷。

3、學(xué)習(xí)這首詩歌托物言志的寫法，體會詩中樹這一形象的內(nèi)涵。

4、體會詩人在特定歷史時期堅(jiān)定的人生信念和無悔的人生追求，感受其人格的高尚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時 學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，從這節(jié)課開始，我們就進(jìn)入了詩歌單元的學(xué)習(xí)了。詩歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠。本單元的五首詩歌，既有形象鮮明，語言精煉的現(xiàn)代詩，又有千百年來膾炙人口的古體詩，它們或抒情，或敘事，有的給人啟迪，有的催人奮進(jìn)。讓我們一起去從中汲取人生的力量吧！現(xiàn)在我們就來欣賞26課《懸崖邊的樹》。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、詩歌對大家來說并不陌生，以前你是用什么好方法來欣賞詩歌的？跟大家交流一下吧！

2、了解作者與作品：

曾卓，原名曾慶冠，湖南黃陂人，當(dāng)代詩人。出版的詩集有《門》《懸崖邊的樹》《老水的歌 》《白色花》等，其中《老水手的歌》獲全國第二屆優(yōu)秀新詩詩集獎。

3、詩人經(jīng)歷及寫作背景：1955年詩人被卷入所謂的“胡風(fēng)反黨集團(tuán)”，此后的25年，他一直作為一個囚犯艱難地生活在被排斥、被重壓之中，“文化大革命”使本已不見天日的生活雪上加霜，詩人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬，在這種境遇中，詩人并沒有停止對生活的思考、沒有停止抒寫最真切的感受。本詩創(chuàng)作于1970年，詩人借助懸崖邊艱難生長的一棵樹，謳歌了一代知識分子在遭受厄運(yùn)時、孤獨(dú)、寂寞、含冤受屈的情況下，仍不甘沉淪，倔強(qiáng)自信，對未來充滿信心，要在逆境中奮起的精神面貌。這首詩是正直而勇敢的詩人面對厄運(yùn)時的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了生活中一個強(qiáng)者的信念與追求。

4、朗讀是學(xué)好詩歌的關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)在請你自由朗讀，一直到熟讀最后達(dá)到背誦的目標(biāo)吧！同時，完成以下幾道小題。

①、給下列加點(diǎn)的字注音： 喧嘩（）飛翔（）倔強(qiáng)()懸崖（）傾聽（）彎曲（）．．．．．．即將（）跌進(jìn)（）曾卓（）．．．②、劃分下列詩句的節(jié)奏。（每句劃兩處）如：不知道/是什么/奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊 它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀

③、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重讀，為什么？ ④默寫出詩的二、三節(jié)。

5、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，思考以下幾個問題。

①詩的第一節(jié)展示了樹的生存環(huán)境的險(xiǎn)惡，你能想象一下在“臨近深谷的懸崖上”的樹會是一種怎樣的情景嗎？ 狂風(fēng)無數(shù)次吹過，它單薄的枝干在風(fēng)中搖曳著，地表的土被不斷地吹到山谷里；懸崖壁立，裸露的山石如斧劈刀削。

②詩的第二節(jié)生動而具體地描繪了樹的生活。請你摘出描繪樹神態(tài)和處境的語句。本節(jié)中運(yùn)用了哪種修辭手法？ 神態(tài)：他傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 處境：它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng) 擬人

③詩的第三節(jié)寫了樹的外貌和情態(tài)，你最欣賞描寫樹的外貌的句子還是寫情態(tài)的句子？你認(rèn)為哪一句可以作為本詩的點(diǎn)睛之筆？其中，“它的彎曲的身體／留下了風(fēng)的形狀”你如何理解 ？風(fēng)有形狀嗎？又如何留在了樹的身體之上？

詩的最后一句可作點(diǎn)睛之筆?！皬澢纳眢w”生動地勾勒出樹歷經(jīng)磨難的形象。風(fēng)原本是無形的、抽象的，而詩人巧妙地利用樹的形態(tài)使風(fēng)有了形體，而且質(zhì)感鮮明地走進(jìn)讀者的視野，真是神來之筆。④結(jié)合上面習(xí)題，你腦海中是不是有了一幅懸崖邊的樹的圖畫？試著畫一畫吧！

二、小組合作探究，重點(diǎn)研討：

（一）教師展示懸崖邊的樹的圖片（學(xué)生作品），師生簡評優(yōu)劣。

（二）教師明確學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。（學(xué)生先談）。

（三）學(xué)生配樂朗讀全詩，然后聽名人朗讀，體會重讀與詩歌的節(jié)奏，結(jié)合交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題。

（四）以本詩為例，明確學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的技巧。⑴關(guān)注詩歌題目

1、詩中的標(biāo)題給你提供了哪些信息？ 懸崖邊指樹的生長地點(diǎn)、環(huán)境，這就意味著樹的生存環(huán)境是非常惡劣的、嚴(yán)酷的。在這樣的環(huán)境中如何生存下去？題目點(diǎn)明詩歌意象，并給讀者留下了想象的空間。

⑵把握詩歌的藝術(shù)形象

2、詩中的樹具有怎樣的形象？

它歷盡艱辛，飽受狂風(fēng)的吹掠，滄桑而遒勁；它堅(jiān)忍而倔強(qiáng)，艱難地站立在危崖上。扭曲的身體卻動搖不了它堅(jiān)定的信念和追求，改變不了它樂觀、豁達(dá)的性格。它是一個強(qiáng)者的形象。

⑶、理解詩中的關(guān)鍵詞語

3、詩的第二節(jié)哪些詞語用的生動形象？表現(xiàn)了樹怎樣的性格？其中，你怎么理解“倔強(qiáng)”一詞？第三節(jié)“要展翅飛翔”寫出樹的什么精神？

傾聽 孤獨(dú) 寂寞 倔強(qiáng)

表現(xiàn)了樹孤獨(dú)寂寞但不沉淪，倔強(qiáng)自信的性格。

“倔強(qiáng)”寫出了樹的堅(jiān)強(qiáng)樂觀與自信。這是一種神韻，一種性格，也是一種精神，永不低頭，立身于懸崖邊上也絕不去尋一個安全的所在，哪怕是后退半步。

這一詞語，寫了樹要在逆境中奮起，充分體現(xiàn)出它的那份堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀精神，折射出詩人對生活的信念和追求。

⑷深刻體會詩中的重點(diǎn)句

4、如何理解“他傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱”一句？

這兩句寫懸崖邊樹的神態(tài)。它身處懸崖，孤獨(dú)、無助，帶些痛苦和失落，卻仍有心去傾聽森林的喧嘩和小溪的歌唱，這說明心還是活的，只要心活著，就有生的希望。

5、、請分析“它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔”一句的含義。

傾跌進(jìn)深谷里和展翅飛翔寫出了樹的兩種可能的結(jié)局，也許是傾跌進(jìn)深谷里，粉身碎骨，也許是超越自我，掙脫苦難，追尋自己的夢。傾跌進(jìn)深谷表現(xiàn)了環(huán)境的險(xiǎn)惡，結(jié)局的悲壯?？耧L(fēng)肆虐，懸崖邊的樹隨時都有被連根拔起的可能，他曾堅(jiān)持過，抗?fàn)庍^，它以生命的結(jié)束表現(xiàn)自己的不屈。即使跌進(jìn)深谷，它也是英雄。展翅飛翔表現(xiàn)了樹與命運(yùn)抗?fàn)幍膭倮?。它渴望改變命運(yùn)，即使身處困境，仍然沒有喪失信念與追求，這是它終于獲得新生活的動因。

最后這句是全詩的點(diǎn)睛之筆，升華了樹的內(nèi)涵，深化了詩的主題。⑸體會作者表達(dá)的思想感情，聯(lián)系寫作背景。

6、本文寫樹其實(shí)是寫人，懸崖邊的樹代表了哪一類人? 樹代表象作者一樣經(jīng)歷苦難而又熱愛生活、熱愛生命、追求真理、不屈地抗?fàn)幍闹R分子形象。

7、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

一個人縱然身處逆境，也要堅(jiān)強(qiáng)地去進(jìn)取，不放棄。⑹總結(jié)詩歌主題

這首詩的主題是什么？（見寫作背景）

⑺探討表現(xiàn)主題的寫作手法（教師可對寫作手法進(jìn)行介紹）

8、作者贊揚(yáng)了樹的品質(zhì)，那作者是用什么寫作手法來表現(xiàn)的? 詩人運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法表現(xiàn)主題。樹是作品的主體形象，承載著詩人的人生感受和思考。作為個體，在他的身上，濃縮了詩人的一段人生經(jīng)歷；作為一個典型化了的形象，他又是那個時代許多和作者境遇相同的人的化身。詩人用擬人的方法塑造書的形象，它的外觀是樹，但它的神態(tài)、它的處境、它的心理，都是人格化了的，即使不了解作品背景的讀者，也不難體會這一點(diǎn)。

（五）讀后感悟

人生沒有平坦的大道，面對挫折應(yīng)該怎么辦？這首詩做了極好的回答，談?wù)勀愕捏w會。

在人生的道路上，難免會有身處逆境或遭受挫折的時候，即便是處在被世人遺忘的角落里，也決不能沉淪。應(yīng)不向命運(yùn)低頭，應(yīng)頑強(qiáng)拼搏，在逆境中奮起。

（六）課堂小結(jié)

其實(shí)，我們每個人都是一棵樹，有的有很好的生活環(huán)境，有的則生活在懸崖邊。我們應(yīng)該明白：無論生在哪兒，都應(yīng)該站穩(wěn)腳跟，努力地生活。這樣才能為自己找到一塊立腳石。

三、拓展延伸：

1、仿照冰心的小詩，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)思想感情，再寫一首吧！墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時，天地便小了。答案：井底的蛙，當(dāng)你自我歡唱時，視野便窄了。

2、閱讀下面文章，完成第1—5題。峭壁上的樹

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？

那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉??從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗兀言旗F撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方??

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地?fù)肀澜纾?/p>

1、選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概括出來。答：____________________________________ 參考答案：

酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。

2、從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。

3、文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？

答：____________________________________ 酸棗樹的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗

4、文中寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹；在這里運(yùn)用的寫法是________________，突出酸棗樹的__________________。

對比；生命力頑強(qiáng)；不慕虛榮，甘于平淡的品格。

3、寫作練習(xí)

以“逆境”為話題寫一段話，談?wù)勛约簩λ卣J(rèn)識。

第五篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)2013-2014學(xué)年七年級歷史上冊 第11課 孔子和百家爭鳴學(xué)案

第11課孔子和百家爭鳴

一、課前預(yù)習(xí)

1、為什么說孔子是我國古代一偉大的教育家？

2、孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言有很多耳熟能詳，你能說出哪幾句？試試看。

3、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么？試著歸納諸子百家的代表人物及其主要思想？

二、當(dāng)堂檢測

1．“己所不欲，勿施于人”屬于（）

A．孔子“仁”的學(xué)說B.墨子反對不義戰(zhàn)爭

C．孟子“民貴”“君輕”D．韓非子加強(qiáng)中央集權(quán)

2．戰(zhàn)國時期，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了百家爭鳴的局面從根本上說是由于（）

A．各國的變革B．士人的四處游說

C．階級統(tǒng)治的需要D．生產(chǎn)力的飛速發(fā)展

3.孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本書？（）

A．《道德經(jīng)》B．《尚書》C．《論語》D．《春秋》

4.“孔子很了解自己的學(xué)生,他知道高柴愚鈍，曾參性子慢，子張好偏激，子路愛沖動，就有針對性地對他們進(jìn)行教育，發(fā)揮他們的長處，幫助他們克服不足。”對這句話最準(zhǔn)確的認(rèn)識是：

A．以“德”教化人B．有教無類

C．因材施教D．當(dāng)仁不讓于師

5.在中國，第一個創(chuàng)辦私立學(xué)校的人是（）

A．孔子B．孟子C．荀子D．韓非子

三、課后作業(yè)

1、（必做題）

⑴戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派代表人物孟子的思想主張是（）

A．“兼愛”、“非攻”B．“民貴”、“君輕”

C．順其自然，無為而治 D．“法治”

⑵春秋戰(zhàn)國時期的思想派別中對我國傳統(tǒng)文化影響最大的是（）

A.儒家B.道家C.法家D.墨家

⑶諸子百家的學(xué)說中，哪家學(xué)說對戰(zhàn)國時期的統(tǒng)治者最有用（）

A.儒家B.道家C.法家D.墨家

⑷追求與建立和諧、穩(wěn)定的社會是中華民族的傳統(tǒng)。墨子思想中體現(xiàn)這一主張的是（）A“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”B“兼愛”“非攻”

C“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”D“仁者愛人”“為政以德”

⑸下列諸子百家中，在如何治理國家方面持對立觀點(diǎn)的是（）

A儒家與道家B墨家與道家

C儒家與法家D法家與兵家

2、（選做題）

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

請回答：

① 孔子生活在什么歷史時代？

②孔子是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？其思想的核心是什么？

③孔子在教育方面有哪些貢獻(xiàn)？

3、（思考題）

⑴良好的班集體是同學(xué)們健康成長的重要條件，同學(xué)們都關(guān)心、熱愛自己的班集體，希望自己的班集體更加優(yōu)秀。請你分別以儒、墨、道、法家的身份為班集體的建設(shè)提出合理化建議（一學(xué)派提一條建議）。

⑵在治理國家的問題上,儒、法、道三家的思想主張有什么不同?

思想的理解，談?wù)勅绾味糁菩@內(nèi)“破壞公物”的行為。

根據(jù)你對儒、法、道三家-3-