第一篇：關(guān)于高一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)作法

好的開頭是成功的一半

——關(guān)于高一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)作法

褚海堂

有一句名言說(shuō)得好：先是我們養(yǎng)成習(xí)慣，然后是習(xí)慣養(yǎng)成我們。還有一句大家熟知的名言就是“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”?？梢娏?xí)慣對(duì)人們的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大的影響俗話說(shuō)：好的開頭是成功的一半。為了使高一新生能夠盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)在新學(xué)期開始時(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生在新環(huán)境中盡快形成良好的心理適應(yīng)能力

高一新生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的學(xué)校。甫一入校，新的環(huán)境，新的面孔，新的管理方式和新的生活模式，對(duì)一直局限在小圈子里特別是剛剛經(jīng)過初三的枯燥緊張的學(xué)習(xí)生活的十四五歲的少年來(lái)說(shuō)，要交流議論的話題實(shí)在太多。認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)識(shí)新朋友，述說(shuō)以前經(jīng)歷過的共同而又不同的生活，評(píng)論現(xiàn)在的新學(xué)校新老師等等，這些都使他們新奇、興奮。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)提醒學(xué)生把好奇心、新鮮感盡快轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。

能夠進(jìn)入高中的學(xué)生都是經(jīng)過選拔的，換一句話說(shuō)，大部分學(xué)生在初中時(shí)是班級(jí)的佼佼者，是學(xué)校和老師關(guān)注的焦點(diǎn)，身邊環(huán)繞著同學(xué)羨慕的眼光；在家里是父母的掌上明珠，耳邊時(shí)時(shí)回響著父母噓寒問暖無(wú)微不至的關(guān)懷話語(yǔ)。但是在新學(xué)校，六七十個(gè)同學(xué)都一樣的優(yōu)秀，老師的眼睛不可能整天只盯在一個(gè)人身上，離開了家，少了父母的關(guān)心呵護(hù)，受到的關(guān)注驟然減少會(huì)讓一些敏感的孩子在心理上產(chǎn)生失落感。

初中三年，每個(gè)學(xué)生都有三五個(gè)好友，彼此了解甚深，無(wú)話不談，在家里更有熟悉的玩伴，剛進(jìn)入高中，離開了熟悉的朋友和同學(xué)，面對(duì)一張張陌生的面孔，對(duì)敏感內(nèi)向而且自尊心極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)感的產(chǎn)生是不可避免的。

針對(duì)上面的情況，我引導(dǎo)學(xué)生走出個(gè)人的小圈子，走到集體的大天地中去，不自怨自艾，不自傷自憐，不汲汲于一時(shí)的得失榮辱，而是要胸懷大志，放眼未來(lái)，把精力放到緊張的學(xué)習(xí)中，為以后的奮飛而拼搏。

在新的環(huán)境里，在一切還是陌生的、新鮮的時(shí)候，在新的價(jià)值觀、生活觀的還沒有形成時(shí)候，人們總是因襲以前的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理定勢(shì)。如何盡快適應(yīng)新環(huán)境，端正心態(tài)，完全投入到高中緊張的學(xué)習(xí)生活中去，對(duì)剛剛離開家離開熟悉的老師同學(xué)來(lái)到新學(xué)校的十四五歲的懂些道理卻又缺乏自制力的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)考驗(yàn)。這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)

識(shí)自己所處的位置，明白父母寄予自己的厚望，知道自己身上的責(zé)任，使好學(xué)生不因以前的成績(jī)而驕傲放松，使后進(jìn)生不因以前的成績(jī)而自卑，大家都處在同一起跑線上，一分耕耘，一分收獲，從而避免失重感的出現(xiàn)。

二、科學(xué)安排時(shí)間

人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無(wú)論你做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，管理時(shí)間的水平高低，會(huì)決定你事業(yè)和生活的成敗。根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)管理時(shí)間，是一門深?yuàn)W的學(xué)問。它使你能控制生活，善用時(shí)間，朝自己的方向前進(jìn)，而不致在忙亂中迷失方向。

科學(xué)安排時(shí)間，具體的方法，可以概括為：“三隨”、“三定”、“兩擠”。

“三隨”就是：

一隨課表安排時(shí)間。根據(jù)課程表合理安排自己預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、圖書館學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。

二隨作息安排時(shí)間。將自己一天的學(xué)習(xí)、工作、娛樂、休息、睡眠時(shí)間科學(xué)安排下來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行，養(yǎng)成科學(xué)運(yùn)用時(shí)間、科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。

三隨制度安排時(shí)間。安排時(shí)間要考慮到學(xué)校制度的規(guī)定、要求，不能有與學(xué)校制度想違背的時(shí)間安排。

“三定”就是：要對(duì)重點(diǎn)課程、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)確立固定的時(shí)間進(jìn)行攻讀學(xué)習(xí)；固定時(shí)間鍛煉身體；對(duì)特定時(shí)間固定安排。

“兩擠”實(shí)際是指：充分利用和科學(xué)安排零散時(shí)間，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間。零散時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)做些小事、雜事、如記外語(yǔ)單詞。

三、學(xué)會(huì)記筆記——5R筆記法

5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng)網(wǎng)友翻譯總結(jié)，用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。

具體包括以下幾個(gè)步驟：

1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁(yè)分為左大右小兩部分，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括（簡(jiǎn)化）在回憶欄，即副欄。

3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地?cái)⑹稣n堂上講過的內(nèi)容。

4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時(shí)歸檔。

5.復(fù)習(xí)（Review）。每周花十分鐘左右時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。

這種做筆記的方法初用時(shí)，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既非一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成，要有耐心地付諸行動(dòng)。在區(qū)分主次、難易之后，從實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展，然后按部就班地貫徹落實(shí)自己的計(jì)劃，久而久之，便習(xí)慣成自然了。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

第二篇：如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一二部（17）班杜善魯

我國(guó)古代教育家孟子曾說(shuō)過： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。”即告誡我們，要想使學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)牢固，學(xué)問積累的深，就必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)行的應(yīng)試教育像一條無(wú)形的鞭子，催著老師只為成績(jī)而教，催著學(xué)生只為成績(jī)而學(xué)。大量的作業(yè)使得學(xué)生很少有獨(dú)立思考的時(shí)間，所以，很多學(xué)生（甚至包括一些尖子生）的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，例如在中考之后的那個(gè)暑假，當(dāng)老師不再給他們布置具體的作業(yè)時(shí)，他們大多是無(wú)所事事的，以至于把這種無(wú)所事事的狀態(tài)直接帶到高中里來(lái)。那么，應(yīng)該如何改變這種狀態(tài)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。

首先，從教師方面來(lái)說(shuō)。

第一，教師應(yīng)重視學(xué)生的心智成長(zhǎng)，著重從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，即學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)態(tài)度：要教育高中新生，從現(xiàn)在開始樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并學(xué)會(huì)自控；要注重提高自身修養(yǎng)，善于處理人際關(guān)系，每天都有好心情；要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，因?yàn)榻】档纳眢w可以使自己有心情也有能力高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，用知識(shí)充實(shí)自己的人生。學(xué)習(xí)方法：要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段自學(xué)和預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)會(huì)敢于并善于與教師交流溝通，使課堂教學(xué)更能有的放矢，愉快高效；在課堂上要積極參與，既要注意傾聽、積極動(dòng)腦，又要敢于和善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，爭(zhēng)取高效消化當(dāng)堂課的內(nèi)容；學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)尋求老師和同學(xué)幫助，解決自學(xué)中的難題；學(xué)會(huì)探索和歸納自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并樂于與人分享，同時(shí)善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

第二，教師一定要從內(nèi)心認(rèn)同這種習(xí)慣養(yǎng)成的必要性和重要性，并身體力行，持之以恒，直到幫學(xué)生把這種習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺的行為。這種習(xí)慣的養(yǎng)成從新生一入學(xué)即開始，當(dāng)然也需在以后的過程中不斷鞏固、深化和提高。如果教師對(duì)這種習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不足，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生自然會(huì)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，這樣的想法是十分有害的。有好多初中表現(xiàn)還不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中很不適應(yīng)，以至于無(wú)所適從就是最好的例子。而且如果學(xué)生一直沒養(yǎng)成自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只等教師推著學(xué)，那樣的教學(xué)必定是低效的。

第三，務(wù)必重視知識(shí)落實(shí)。輕松高效應(yīng)該是師生始終追求的目標(biāo)。從學(xué)生的試卷和對(duì)學(xué)生的訪談中了解到，好多學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)沒學(xué)會(huì)，再要想他們運(yùn)用這些知識(shí)解決問題那就更談不上了，而這很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。抓知識(shí)落實(shí)當(dāng)然也要注意方法，在學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)、自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，問答式教學(xué)就不失為一種高效的教學(xué)方法。問題解決之后，學(xué)生則可以通過合作學(xué)習(xí)鞏固、訓(xùn)練和拓展知識(shí)。只要學(xué)生興致盎然且方法得當(dāng)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)一步步地好起來(lái)。

第四，也是最根本的是，教師教學(xué)水平的提高是學(xué)生輕松高效學(xué)習(xí)的前提。作為教師，首先要具備人格魅力，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從心底理解學(xué)生，時(shí)常關(guān)心并幫助學(xué)生，學(xué)生才能親其師進(jìn)而信其道，如果教師不認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能從學(xué)生的角度去把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。其次，教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際制定最行之有效的教學(xué)方略，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其積極參與并盡最大努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師神采奕奕地往講臺(tái)一站，學(xué)生精神便為之一振，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)任務(wù)在師生的共同探討中完成得很好。教師還要注意給學(xué)生留下進(jìn)一步思考探索的問題，也啟發(fā)了學(xué)生課下自學(xué)的熱情。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，成功的欲望得到提升，充滿自信，學(xué)起來(lái)欲罷不能，教師只需高屋建瓴地點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)舉一反三。這是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，只要教師認(rèn)識(shí)到位，方法得當(dāng)，訓(xùn)練得法并持之以恒，完全可以達(dá)到。最后就是對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的要求了，這是最基本也是最本質(zhì)的。作為教師，應(yīng)該不斷提升自己的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，把握最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，以使自己能夠游刃有余地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?？傊?，掌控課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生是教師高效教學(xué)的前提，能放能收的課堂才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感都得到提升，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

幫助學(xué)生形成良好的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在愉快的氛圍中心智健康發(fā)展，知識(shí)高效增長(zhǎng)，是教師在教育教育實(shí)踐中應(yīng)該追求的目標(biāo)。

其次，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)逐步掌握以下有效學(xué)習(xí)方法。1．做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。2．認(rèn)真聽課

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

3．上課主動(dòng)回答問題

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．多思、善問、大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

5．上課隨時(shí)記筆記

在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

7．及時(shí)完成作業(yè)

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來(lái)。

8．做好階段復(fù)習(xí)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

9．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

再次，家長(zhǎng)的作用不可忽視。

第一，成功的喜悅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的最大動(dòng)力。

讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，最主要的方法就是讓她們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭、體驗(yàn)到成功的喜悅才行。我兒子在這方面做的還算讓我滿意：剛升入初中時(shí)絕大多數(shù)多學(xué)生很不適應(yīng)，功課由三科變?yōu)榱似呖?，一下子手足無(wú)措應(yīng)付不過來(lái)了。我兒子也是這樣，第一單元測(cè)試一結(jié)束，各科成績(jī)都不如意，特別是背的科目都很糟糕。沒辦法我跟她一塊兒分析原因，發(fā)現(xiàn)就是不會(huì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果造成的。初中跟小學(xué)不一樣，內(nèi)容少且簡(jiǎn)單，知識(shí)在學(xué)校里課堂上就學(xué)會(huì)了，可上了初中后，有的科目一個(gè)周就兩三節(jié)課，老師除了講述新課以外，課堂上很少有時(shí)間再來(lái)記憶背誦，所以一到考試肯定抓瞎。平時(shí)做作業(yè)沒有時(shí)間，我就教給他利用周末的時(shí)間把這一周所學(xué)內(nèi)容做個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)復(fù)習(xí)。起初他也是被動(dòng)的在我的督促之下學(xué)習(xí)，可是后來(lái)有一次期中考試，歷史二卷竟然考了個(gè)全級(jí)唯一的滿分，老師在班上表?yè)P(yáng)了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就給自己制訂了計(jì)劃，每個(gè)周日晚上從來(lái)不看電視，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備功課。這次成功說(shuō)起來(lái)真是不算什么，重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

家長(zhǎng)只要一開始費(fèi)費(fèi)心思，把孩子引上路，讓她體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功的喜悅，既能增強(qiáng)孩子的自信心，又使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一舉三得，何樂不為呢。

第二，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的最好方法。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，及時(shí)的稱贊鼓勵(lì)也會(huì)激發(fā)孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，再也不愛學(xué)習(xí)了。如果每個(gè)家長(zhǎng)都能善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不斷鼓勵(lì)，孩子也一定會(huì)愛上學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。

第三，興趣是孩子自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)的最好老師。

課本知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但畢竟有一定的局限性，如果孩子在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)不成問題的前提下，應(yīng)該支持孩子的興趣愛好，把知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展延伸，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。我們學(xué)校一位高一學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)起自己兒子的故事：兒子小學(xué)時(shí)，得到了一輛電動(dòng)玩具車，孩子很高興，在家里玩的不亦樂乎。不料還不到兩天，孩子把這輛車給拆了，她很生氣，怒氣沖沖地把兒子訓(xùn)斥哭了。他丈夫脾氣較好，把兒子拉到一邊，耐心地詢問他拆車的原因。孩子說(shuō)：“不明白車子為什么裝上電池就會(huì)自己跑，想看看里面到底有什么？”這位做爸爸的又問：“看明白了嗎?”“沒有?！卑职侄挷徽f(shuō)，找來(lái)自己的工具，就跟兒子一起一邊重裝這輛電動(dòng)汽車一邊告訴兒子這是電池，好提供能量，那是金屬片能導(dǎo)電??我們最感興趣的是汽車最后裝好了嗎？這位媽媽哈哈大笑，驕傲地告訴我們：“沒有，但是我兒子對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在他會(huì)修理電腦了，昨天還把我們對(duì)門的電腦給修好了?！?原來(lái)，這位爸爸的做法，激起了孩子對(duì)電器的濃厚興趣，不管家里的什么電器都敢拆開看看，媽媽說(shuō)家里的的電器幾乎沒有好的，全是讓孩子給搗鼓的，有一次竟然差點(diǎn)把冰箱也給拆了，而這對(duì)家長(zhǎng)也從來(lái)不對(duì)孩子大呼小叫的，他們說(shuō)，壞了在找人修吧，有什么大不了的？后來(lái)家里買來(lái)了電腦，孩子就又對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣。一開始自己攢點(diǎn)零花錢就纏者家長(zhǎng)領(lǐng)著上書店去買這方面的書，主動(dòng)的去尋找去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，終于有所收獲，電腦一些常見的毛病都會(huì)修理。

這兩位家長(zhǎng)真不簡(jiǎn)單，他們對(duì)孩子興趣的保護(hù)，就是保護(hù)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要有興趣，孩子還有什么不愿意學(xué)的，還有什么學(xué)不會(huì)的？

在自主學(xué)習(xí)日益重要的今天，誰(shuí)能夠養(yǎng)成這種良好習(xí)慣，誰(shuí)就會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中取得更好的成績(jī)。希望每個(gè)老師和家長(zhǎng)都能和孩子一起，持之以恒的為培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

2014-1-18

第三篇：高一新生健康的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)

當(dāng)頭頂?shù)墓猸h(huán)

暗淡了怎么辦？

——高一新生健康的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)

考進(jìn)高中，考入重點(diǎn)中學(xué)，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師來(lái)說(shuō)，都是莫大的榮耀?？墒牵@種榮耀，很快便成為一部分高一學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，成為壓在心頭的“痛”：原來(lái)的拿手科目現(xiàn)在威風(fēng)不再了，老師的青睞有加變成視若無(wú)物了，更有被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得手足無(wú)措、難以適應(yīng)，整日與懊喪、失落、厭煩、迷茫相伴，成績(jī)更是一落千丈。

對(duì)于高一的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，變成這種現(xiàn)象的主要因素有兩個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。初中階段，尤其是初三，奉行“勤記、多練”的法寶，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，初中時(shí)那套百試不爽的法寶突然間失靈了，茫茫然無(wú)所適從。這主要是由于初、高中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)的迥異所致。初中階段側(cè)重于形象思維；而高中更注重與抽象和理性的思維方式，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合的能力。所以，學(xué)習(xí)方式的改變——從機(jī)械性記憶向理解性記憶過渡，從分析問題的單一性和片面性向全面性、發(fā)散性發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。二是學(xué)習(xí)的自主性問題。初中時(shí)，幾乎沒有自習(xí)課，學(xué)生形成了不折不扣執(zhí)行教師指令的機(jī)器；到了高中，所有自習(xí)課全部交給學(xué)生自由安排，教師的“指令”突然消失，許多已習(xí)慣于執(zhí)行指令的學(xué)生突然感到被懸在半空，手足無(wú)措。更有一些學(xué)生趁機(jī)放縱自己，武俠、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗。結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

那么怎樣去調(diào)試自己的心理，重新點(diǎn)亮自己頭頂?shù)墓猸h(huán)呢？

第一，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大多數(shù)學(xué)生面對(duì)為什么要讀書的問題時(shí)表現(xiàn)的一臉茫然，而對(duì)于以后要干什么也幾乎沒想過。一個(gè)人，若無(wú)理想，一生將碌碌無(wú)為；一個(gè)學(xué)生，若無(wú)理想，走上社會(huì)，終將會(huì)被淘汰。所以，作為一名高中生，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)講，在智力條件相同的情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生必然取得較好的學(xué)習(xí)效果。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝麛?shù)學(xué)家華羅庚在讀初一的時(shí)候，數(shù)學(xué)是經(jīng)過補(bǔ)考才及格的。后來(lái)，他增加了學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間，以勤補(bǔ)拙，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)才不斷提高，最終成為著名的數(shù)學(xué)家。這說(shuō)明了只要堅(jiān)持到底，隨著你知識(shí)水平的不斷提高，興趣才會(huì)被逐漸地激發(fā)，原來(lái)你認(rèn)為沒興趣的事物就會(huì)變得有興趣了。

有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序的進(jìn)行，這樣才能使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。被稱為“智慧之足”的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一身體條件并不出眾，卻屢獲馬拉松冠軍。每次比賽他都沿比賽路線進(jìn)行一番“勘測(cè)”，把比賽路程分成六、七段。他說(shuō)：“在每一次起跑時(shí)，我的對(duì)手背負(fù)的事42.193千米的壓力，而我卻總是六七千米，負(fù)擔(dān)輕多了。”所以我們還需要把夢(mèng)想縮小到“一個(gè)賽段”，那樣也許會(huì)減少許多懊惱，增加一些自信。

欲勝人，先勝己。只有培養(yǎng)正確的心理態(tài)度，趕快找出原因，改變方法，調(diào)整計(jì)劃，才能取得將來(lái)兩年多學(xué)習(xí)的勝利。

2009-11-9

第四篇：高一新生必須杜絕的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生一個(gè)最大的習(xí)慣就是沿用在初中階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣把初中的東西照搬到高中的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。究其原因有主觀和客觀兩個(gè)方面。客觀上是因?yàn)槿魏问挛锏陌l(fā)展都有個(gè)慣性過程，學(xué)生把初中的東西搬到高中來(lái)是件很自然的事情，或者說(shuō)是無(wú)可非議的事情。主觀上看是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生不能很快進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)和生活“情景”，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和升級(jí)，不能盡快的找到高中的學(xué)習(xí)要求。那么，作為高中的學(xué)習(xí)怎樣才有效？這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題，沒有統(tǒng)一的定論和要求。根據(jù)我自己的觀察和思考，我認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面才能有效。

第一，篤定“讀書改變?nèi)松钡男拍?！必須要有想學(xué)好的強(qiáng)烈愿望和相信自己一定能夠?qū)W好的自信心。一個(gè)人不管做什么事情有了這樣的主觀上的動(dòng)力，成功之路就縮短了一半——觀念決定行動(dòng)嘛！作為高一的學(xué)生，正處青春年少，前途無(wú)量，一定要志向遠(yuǎn)大，把理想放得高遠(yuǎn)一些，一定要在戰(zhàn)略上藐視課本知識(shí)，在精神層面上做一個(gè)“戰(zhàn)者”和強(qiáng)者。

第二，做一個(gè)懂事的高中生。表面上這是人生道理，好象和學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)系，實(shí)際上這是搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。我們很難想象，一個(gè)不懂事、不成熟的高中學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)搞上去。

第三，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、計(jì)劃性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不等不靠(避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性）。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有希望。

第四，心態(tài)平和，冷靜對(duì)待每次的成功和失敗，不能讓失敗干擾和影響了自己的學(xué)習(xí)。這其實(shí)就是一個(gè)心理素質(zhì)問題。心理素質(zhì)好的人，在學(xué)習(xí)和考試中特別的能夠“穩(wěn)得起”，能夠擋得住來(lái)自內(nèi)心的和外界的各種干擾和影響，做自己應(yīng)該做的事情。

第五，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行反芻的習(xí)慣。反芻就是反思，就是總結(jié)。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的高中學(xué)生一定是一個(gè)常常反省自己、檢討自己的人。聽完課，做完作業(yè)，考完試，應(yīng)該馬上進(jìn)行總結(jié)和歸納。我是建議我的學(xué)生每天晚上睡覺的時(shí)候在床上反思三分鐘，把自己白天的學(xué)習(xí)和生活反芻一下，看看有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)需要銘記在心中的不？長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必有收獲。

第六，精讀、反復(fù)讀教材和輔導(dǎo)書籍，而且邊讀、邊勾、邊想、邊寫、邊總結(jié)歸納、邊記（背）。什么知識(shí)都不可能一次性就能夠搞懂和記在心里面了。按照心理學(xué)的理論，學(xué)習(xí)需要多次反復(fù)才能掌握得牢靠。

第七，多背書。背書，不僅是初中學(xué)生必備的工夫，也是高中學(xué)生必備的工夫，即使是將來(lái)到了大學(xué)，也要背書。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，很多的知識(shí)和原理必須要把它記死背死，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。有的理科學(xué)生在背書問題上往往存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理科知識(shí)不需要去背書。背書不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶的問題，它是一種思維訓(xùn)練方法和思維訓(xùn)練能力。

第八，多做作業(yè)，多想作業(yè)。現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)作業(yè)已經(jīng)夠多了，我們的學(xué)生已經(jīng)變成了做作業(yè)的“機(jī)械高手”，每天都疲于應(yīng)付。學(xué)生做作業(yè)的過程就猶如磨刀子的過程，多做作業(yè)刀子才能夠鋒利。學(xué)生的區(qū)別在于，有的人只是埋頭做作業(yè)，而不去想作業(yè)；有的人是先想作業(yè)，而后去做作業(yè)。效果肯定是不一樣的。

第九，在書上做筆記。老師一般都要求做筆記。我主張把筆記做在書上，做在教材上和輔導(dǎo)書上。做什么筆記？做老師講課中補(bǔ)充的知識(shí)，做你自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和收獲的知識(shí)，做你的學(xué)習(xí)體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)）。

第十，用開放的態(tài)度去學(xué)習(xí)，常常與老師和同學(xué)交流、討論、爭(zhēng)論，在激烈的碰撞中產(chǎn)生問題和靈感。這種學(xué)習(xí)得到的效益和收獲是書本上沒有的，老師也可能想不到講不到的，實(shí)際上是讓別人的長(zhǎng)補(bǔ)了自己的短。

第十一，購(gòu)買一本好的輔導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)。好的輔導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)猶如登山用的拐杖，可以在登山途中節(jié)省體力、加快登山進(jìn)程。教材畢竟太籠統(tǒng)和單一，無(wú)法滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)要求，這個(gè)時(shí)候我們就

可以借助輔導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)，延伸和挖掘我們所不知道的知識(shí)，幫助我們?nèi)ダ斫饨滩暮蛻?yīng)用教材，達(dá)到分析問題解決問題的目的。第十二，積極鍛煉身體，保持身體健康、生活樂觀、思維活躍，為搞好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，也是一個(gè)喜歡鍛煉身體的人。

第十三，學(xué)習(xí)的過程不久是一個(gè)智力的過程，還是一個(gè)毅力的過程，因此，高中三年的學(xué)習(xí)貴在持之以恒——持之以恒的按照自己既定的安排、既定的要求、既定的奮斗目標(biāo)去學(xué)習(xí)，一直圍繞既定的軸心而努力，永不放棄。第十四，要有一股子拼勁和搏勁，要有拼命三郎的精神。世界上的事情就怕拼命的。有了這種精神，世界上任何事情都能夠“擺平”了。不怕你的基礎(chǔ)差，就怕你不去拼搏。

第十五，積極探索并找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。任何學(xué)習(xí)方法都有它不足的一面。學(xué)習(xí)的具體方法往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只要是有成效的就是最好的學(xué)習(xí)方法。鞋子穿在自己腳上，只有自己才知道合不合腳。

第十六，擋住學(xué)習(xí)以外的誘惑和影響，專志于學(xué)習(xí)上。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)太重、要求太高，容不得許些的分心和偏離正常軌道，只有這樣才能在激烈的高中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

高中的學(xué)習(xí)，僅僅有了勤奮和努力是不夠的，還需要一些方法和注意事項(xiàng)才能更有效。

第五篇：淺談高一新生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談高一新生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。班主任工作的實(shí)踐，使我深深感到，應(yīng)把起始年級(jí)的班級(jí)管理工作放在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要位置。

一、立好規(guī)矩，開好頭

萬(wàn)事開頭難，一個(gè)班的管理如果有了一個(gè)良好的開端。那就是說(shuō)你這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)已成功了一半，許多優(yōu)秀的班主任都很重視這一點(diǎn)。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，由于他們是第一次在高中新集體中生活，就應(yīng)該有新的規(guī)章制度來(lái)統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)得好：沒有規(guī)矩，不能成方圓。而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，結(jié)合級(jí)部的管理?xiàng)l例，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能真正做到行之有規(guī)，在班規(guī)面前人人平等，如：班長(zhǎng)犯錯(cuò)誤累積“五分”按級(jí)部規(guī)定該回家反省時(shí)，就絕不姑息。有規(guī)必行，有規(guī)必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、注意抓住良機(jī)進(jìn)行感情投資

對(duì)于高一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，剛?cè)胄r(shí)，對(duì)一切都充滿新鮮感，同時(shí)又對(duì)學(xué)校、對(duì)老師充滿好奇，他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰(shuí)，他（她）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話。這時(shí)也正是班主任進(jìn)行感情投資的最佳時(shí)機(jī)，如入學(xué)的第一天

見面，我不是急于宣布我的規(guī)章制度，而是微笑地向我學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后就以一個(gè)“緣”字來(lái)架起師生溝通的橋梁，我跟學(xué)生說(shuō)：作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識(shí)大家，作為同學(xué)有緣相聚在這個(gè)班級(jí)，我們一定要好好珍惜這段緣份，我相信大家在今后相處的日子里一定會(huì)互相支持、互相理解的。再適當(dāng)加一些鼓動(dòng)性的話，從而給學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象——我們的老師是位和藹可親的老師。再如，利用軍訓(xùn)這一特殊時(shí)期，與他們進(jìn)行情感溝通，一句普通的“累不累”、為他們準(zhǔn)備好的涼開水，就能拉近師生間距離；晚上就寢后，為他們關(guān)好門窗、蓋好被，就能使他們感受到班主任的愛，為以后工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，便于溝通。

三、以人格魅力去感染學(xué)生

教師要用高尚的人格來(lái)感染學(xué)生，因此“學(xué)高為師，身正為范”對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任；另一方面要為人師表言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到以德感人，以德服人，以德育人，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是與學(xué)生一起打掃教室；看到地上的紙屑，會(huì)主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；會(huì)為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，我會(huì)叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到教室之前到；我要求學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

四、鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說(shuō)教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。跟學(xué)生談話尤其是后進(jìn)生，如果老是找后進(jìn)生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種概念——我是差生，如果談話時(shí)，一次找?guī)讉€(gè)好的帶一個(gè)差的，對(duì)于這個(gè)差生來(lái)說(shuō)又形成一種心態(tài)——我還可以，無(wú)意識(shí)中萌發(fā)一種動(dòng)力，努力成為真正的優(yōu)生。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。但我們也應(yīng)清楚，教師好的動(dòng)機(jī)，通過不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，也不一定能變成美好的現(xiàn)實(shí)，過多的批評(píng)只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我不是急于求成，而是針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取朋友般的做法。通過聊天，與學(xué)生一起共同分析錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤，應(yīng)該如何加以克服，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下逐步改變自己的行為，然而學(xué)生犯錯(cuò)誤也是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，我班上有兩三位學(xué)生總是犯相同的錯(cuò)誤，但我不因這些學(xué)生總是犯相同錯(cuò)誤，而對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而是耐心細(xì)致地一次次做思想工作，抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們不斷進(jìn)步，同時(shí)我還主動(dòng)與他們家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)們密切配合，共同做好這些學(xué)生的思想工作，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心幫助這些學(xué)生，以集體的力量去幫助這些學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到家庭般的溫暖。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教

師就及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來(lái)緩釋他們精神上的壓力。鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對(duì)性、有實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生；其次，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動(dòng)后的自我滿足感。后進(jìn)生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。班上有一位學(xué)生叫李深，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課常打瞌睡。但在幾次的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我就有意識(shí)地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì)中我表?yè)P(yáng)了他，以后他更積極。競(jìng)選班委時(shí)，他也當(dāng)上紀(jì)律委員，以后班里的紀(jì)律工作他做得非常好，期中考試成績(jī)進(jìn)步也不小。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，使他增強(qiáng)勇氣和力量。班主任應(yīng)以身作則，處處為學(xué)生示范，并用自己的愛心去包容每位學(xué)生，那么整個(gè)班集體將更具活力和戰(zhàn)斗力。

五、要做到三勤

在班級(jí)工作中，特別是新接班級(jí)工作中，班主任老師要做到“三勤”，即腳勤，眼勤，嘴勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的宿舍去，常與宿管員交流，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；眼勤，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，留心他們身上細(xì)微的變化，以便及時(shí)掌握第一手材料。嘴勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。以上就是本人在抓起始年級(jí)的班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。