第一篇：淺談高一新生物理興趣的培養(yǎng)

淺談高一新生物理興趣的培養(yǎng)

河北定州中學(xué)楊沖

“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)題做不完?！苯栌脤W(xué)生中間流傳的一句順口溜，我們就可以知道，高中物理難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。究其原因，首先是初高中物理知識(shí)銜接出現(xiàn)的斷層；其次，剛剛步入高一的新生來自不同的學(xué)校，水平參差不齊，且他們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、老師教學(xué)方法不適應(yīng)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理老師必須面對(duì)的重要問題。

對(duì)于一名高一物理教師來說，當(dāng)前最急于解決的就是如何通過自身的教學(xué)，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所謂“教未見趣，必不樂學(xué)”，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量；興趣還是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有主動(dòng)探求的意識(shí)和愿望，因此，我認(rèn)為新課程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

我從事物理教學(xué)近10年以來，一直在不懈的努力，企圖以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)作為一個(gè)工作重點(diǎn)，面向全體同學(xué)，關(guān)心體貼、培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。經(jīng)過多年實(shí)踐與探索得出一條結(jié)論，那就是：要提高物理教學(xué)成績的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣——即開心學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。正如那句俗話所說：“興趣是最好的老師”。那么怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣呢？通過這些年的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，豐富感性材料、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)直接興趣。

美國教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》中指出“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！边@種刺激直接帶來是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，好奇心正是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適量提取日常生活中的有助于學(xué)生產(chǎn)生好奇心的素材，以讓學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)中來。如：

(1)在講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可提出這樣的問題“現(xiàn)實(shí)生活中是重的物體比輕的物體下落得快嗎？”“同樣重的物體下落的一定同樣快嗎？”，這些問題會(huì)激發(fā)學(xué)

生探尋真理的強(qiáng)烈愿望。(2)在上超重和失重時(shí)，可讓學(xué)生親身去體驗(yàn)在下蹲、起立過程中的磅稱示數(shù)的變化，老師引導(dǎo)學(xué)生生疑、釋疑、解疑，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、敢于放飛學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

亞里士多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動(dòng)于思維?！痹谡n堂教學(xué)中，有些教師為了便于“駕馭”課堂，往往有意避開課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和多樣性，把自己的思維與問題的結(jié)論直接的強(qiáng)加給學(xué)生，不敢讓學(xué)生自由討論，對(duì)學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)，以及學(xué)生的獨(dú)到見解有時(shí)不予理會(huì)。這樣不僅會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。相反，在教學(xué)過程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，相互討論，敢于讓學(xué)生發(fā)表不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。例如：穿越時(shí)空能否成為現(xiàn)實(shí)；人類能否將夏天的太陽能儲(chǔ)存起來供冬天取暖；能不能直接將地球內(nèi)部的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能供人類使用等。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)造，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長和創(chuàng)新技能。

三、創(chuàng)建多樣化課堂教學(xué)形式，促進(jìn)多邊活動(dòng)。

物理教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣能否保持和發(fā)展。傳統(tǒng)的單一的授課方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，所以采取靈活多變的教學(xué)方式勢(shì)在必行。如：(1)構(gòu)建形式多樣的教學(xué)模式，進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)可采取“演示實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”、“理想實(shí)驗(yàn)—探究”等模式；規(guī)律教學(xué)時(shí)可采取“實(shí)驗(yàn)探究”、“實(shí)驗(yàn)歸納”、“理論推導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)”等模式。古今實(shí)驗(yàn)方法的穿越對(duì)比則有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師的語言要富有穿透力，適當(dāng)?shù)挠哪袝r(shí)可以起到事半功倍的效果。

四、滲透科學(xué)方法，發(fā)展和完善學(xué)生物理思維。

“授之于魚，不如授之于漁”,學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)更多的感性材料時(shí)，如果不加以及時(shí)地進(jìn)行興趣升華，那么興趣只能停留在事物的表面，是膚淺的。要激發(fā)學(xué)生探尋事物本質(zhì)深處規(guī)律特征的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生拿著科學(xué)的利劍“科學(xué)思維方法”去探究自身心理的渴求,使興趣得到鞏固和提升。把對(duì)事物表象的直接興趣有效的轉(zhuǎn)化為更加理性的間接興趣。物理學(xué)的發(fā)展史本身就是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律、定律的提出都有著科學(xué)思維方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，追尋大師的腳步加強(qiáng)對(duì)這些思維方法的了解、認(rèn)識(shí)和理解并加以體會(huì)和應(yīng)用。

最后，在教學(xué)中，教師多利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如水火箭、筷子提米、細(xì)線割冰、能浮在水面的鋼針等，都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)時(shí)，有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時(shí)還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。

總之，教學(xué)有法但無定法，教師只有在教學(xué)中運(yùn)用“物理知識(shí)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)有所用，有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)?，毫無興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗——即學(xué)習(xí)成績差，而成績差又削弱學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)意志，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)；而濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握好知識(shí)，取得良好學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。形成良性循環(huán)。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中認(rèn)真地反思和總結(jié)，為進(jìn)一步搞好課改下的教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：高一物理興趣小組活動(dòng)方案

高一物理興趣小組活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

保證實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為以后?chuàng)造、發(fā)明打下良好的基礎(chǔ)的場(chǎng)所在，教學(xué)過程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在教學(xué)中改變過去充分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究為,科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過去以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應(yīng)用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會(huì)調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y(cè)量等。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，為全面貫徹教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度。

二、工作目標(biāo)

改革過去以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應(yīng)用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會(huì)調(diào)查、查閱資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作物理小制作等。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，為全面貫徹教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度。以提高課堂效率為工作方向,以探討學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為工作重點(diǎn),以大力提高全組教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為工作目標(biāo),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),形成教學(xué)特色,提高課堂教學(xué)效益。全面開展新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)及課程實(shí)施試驗(yàn),力爭使新課程改革的理念和要求能在課堂教學(xué)中落到實(shí)處。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容主要分二部份：生活中物理，物理小制作?！匆弧瞪钪形锢?/p>

1內(nèi)容：力學(xué)部份（傳送帶摩擦力研究，自行車前后輪摩擦力研究等），運(yùn)動(dòng)學(xué)部份（高速分路的限速與車距研究，交通事故根據(jù)剎車痕跡破案等），動(dòng)力學(xué)部分（考架照的半坡起步，日常生活中的超重與失重的研究等）等。

2開展形式：學(xué)生分組討論查找資料匯報(bào)形式開展?！炊滴锢砜萍夹≈谱?/p>

1內(nèi)容：水平方向加速度測(cè)量儀的制作。

2開展形式：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，自己操作，已作品進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)流程

〈一〉前期準(zhǔn)備

1教師備好課，將興趣小組內(nèi)容進(jìn)行分工。

2預(yù)定全年級(jí)興趣小組48人以內(nèi)（平均每班4人），選出興趣班負(fù)責(zé)人。3申請(qǐng)場(chǎng)地（物理實(shí)驗(yàn)室）。〈二〉活動(dòng)后期工作 1組織學(xué)生查資料 2學(xué)生制作 3作品展示

五、學(xué)生管理制度

為了保證興趣小組能順利進(jìn)行，能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生特別地設(shè)立淘汰制度。1凡違反以下規(guī)定累計(jì)達(dá)3次以上者取消資格：遲到，早退，曠課違反課堂紀(jì)律等行為。2故意破壞實(shí)驗(yàn)公共設(shè)施者立即取消資格，損壞照價(jià)倍償。3不能按時(shí)完成所規(guī)定作業(yè)達(dá)3次取消資格。

六、活動(dòng)時(shí)間：每周星期2—4下午5：20----6：20。

七、活動(dòng)地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼耍谖锢斫虒W(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

3、巧設(shè)質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開發(fā)智力的目的。

如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。

又如：在教學(xué)浮力的利用時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：

1、輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個(gè)物體，此物體受重力和浮力)

3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實(shí)驗(yàn)

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會(huì)利用生活中的物品精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如：講到聲音的三個(gè)特性時(shí)，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。

第四篇：淺談高一新生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談高一新生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。班主任工作的實(shí)踐，使我深深感到，應(yīng)把起始年級(jí)的班級(jí)管理工作放在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要位置。

一、立好規(guī)矩，開好頭

萬事開頭難，一個(gè)班的管理如果有了一個(gè)良好的開端。那就是說你這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)已成功了一半，許多優(yōu)秀的班主任都很重視這一點(diǎn)。對(duì)于新生來說，由于他們是第一次在高中新集體中生活，就應(yīng)該有新的規(guī)章制度來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。俗語說得好：沒有規(guī)矩，不能成方圓。而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，結(jié)合級(jí)部的管理?xiàng)l例，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能真正做到行之有規(guī)，在班規(guī)面前人人平等，如：班長犯錯(cuò)誤累積“五分”按級(jí)部規(guī)定該回家反省時(shí)，就絕不姑息。有規(guī)必行，有規(guī)必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、注意抓住良機(jī)進(jìn)行感情投資

對(duì)于高一年級(jí)的新生來說，剛?cè)胄r(shí)，對(duì)一切都充滿新鮮感，同時(shí)又對(duì)學(xué)校、對(duì)老師充滿好奇，他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰，他（她）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話。這時(shí)也正是班主任進(jìn)行感情投資的最佳時(shí)機(jī)，如入學(xué)的第一天

見面，我不是急于宣布我的規(guī)章制度，而是微笑地向我學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后就以一個(gè)“緣”字來架起師生溝通的橋梁，我跟學(xué)生說：作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識(shí)大家，作為同學(xué)有緣相聚在這個(gè)班級(jí)，我們一定要好好珍惜這段緣份，我相信大家在今后相處的日子里一定會(huì)互相支持、互相理解的。再適當(dāng)加一些鼓動(dòng)性的話，從而給學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象——我們的老師是位和藹可親的老師。再如，利用軍訓(xùn)這一特殊時(shí)期，與他們進(jìn)行情感溝通，一句普通的“累不累”、為他們準(zhǔn)備好的涼開水，就能拉近師生間距離；晚上就寢后，為他們關(guān)好門窗、蓋好被，就能使他們感受到班主任的愛，為以后工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，便于溝通。

三、以人格魅力去感染學(xué)生

教師要用高尚的人格來感染學(xué)生，因此“學(xué)高為師，身正為范”對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任；另一方面要為人師表言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到以德感人，以德服人，以德育人，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是與學(xué)生一起打掃教室；看到地上的紙屑，會(huì)主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；會(huì)為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，我會(huì)叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到教室之前到；我要求學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

四、鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說：金無足赤，人無完人。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。跟學(xué)生談話尤其是后進(jìn)生，如果老是找后進(jìn)生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種概念——我是差生，如果談話時(shí)，一次找?guī)讉€(gè)好的帶一個(gè)差的，對(duì)于這個(gè)差生來說又形成一種心態(tài)——我還可以，無意識(shí)中萌發(fā)一種動(dòng)力，努力成為真正的優(yōu)生。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。但我們也應(yīng)清楚，教師好的動(dòng)機(jī)，通過不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，也不一定能變成美好的現(xiàn)實(shí)，過多的批評(píng)只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我不是急于求成，而是針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取朋友般的做法。通過聊天，與學(xué)生一起共同分析錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤，應(yīng)該如何加以克服，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下逐步改變自己的行為，然而學(xué)生犯錯(cuò)誤也是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，我班上有兩三位學(xué)生總是犯相同的錯(cuò)誤，但我不因這些學(xué)生總是犯相同錯(cuò)誤，而對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而是耐心細(xì)致地一次次做思想工作，抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們不斷進(jìn)步，同時(shí)我還主動(dòng)與他們家長聯(lián)系，與家長們密切配合，共同做好這些學(xué)生的思想工作，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心幫助這些學(xué)生，以集體的力量去幫助這些學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到家庭般的溫暖。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教

師就及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來緩釋他們精神上的壓力。鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對(duì)性、有實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生；其次，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動(dòng)后的自我滿足感。后進(jìn)生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。班上有一位學(xué)生叫李深，學(xué)習(xí)成績很差，上課常打瞌睡。但在幾次的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我就有意識(shí)地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì)中我表揚(yáng)了他，以后他更積極。競(jìng)選班委時(shí)，他也當(dāng)上紀(jì)律委員，以后班里的紀(jì)律工作他做得非常好，期中考試成績進(jìn)步也不小。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生需要表揚(yáng)，優(yōu)生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，使他增強(qiáng)勇氣和力量。班主任應(yīng)以身作則，處處為學(xué)生示范，并用自己的愛心去包容每位學(xué)生，那么整個(gè)班集體將更具活力和戰(zhàn)斗力。

五、要做到三勤

在班級(jí)工作中，特別是新接班級(jí)工作中，班主任老師要做到“三勤”，即腳勤，眼勤，嘴勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的宿舍去，常與宿管員交流，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；眼勤，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，留心他們身上細(xì)微的變化，以便及時(shí)掌握第一手材料。嘴勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。以上就是本人在抓起始年級(jí)的班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

第五篇：淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過“巧設(shè)懸念疑問”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高效率，感受樂趣。

關(guān)鍵詞：愉快、興趣、主動(dòng)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是我多年來在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧設(shè)懸念疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣的來源。在教學(xué)中巧設(shè)懸念，設(shè)置疑問，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自己得以解惑時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使其開竅、頓悟，促其思索，幫其解疑。

如在講《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，在分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)教材中關(guān)于平拋實(shí)驗(yàn)裝置、原理、方法等內(nèi)容后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和需要驗(yàn)證的內(nèi)容有一定的了解。另外我還準(zhǔn)備了其它實(shí)驗(yàn)儀器，包括同樣大小的鋁球和銅球、兩個(gè)不同高度的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的誘導(dǎo)：①平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的落地時(shí)間由什么決定；②用鋁球和銅球做實(shí)驗(yàn)有什么不同；③平拋物體遠(yuǎn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡；④平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的水平位移由什么決定？學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望課堂氣氛活躍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，竭力求索，主動(dòng)的利用實(shí)驗(yàn)儀器去驗(yàn)證問題，興趣盎然，沉浸在歡樂氣氛中。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境，是物理學(xué)科的靈魂。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因直觀、鮮明、生動(dòng)而引人注目。演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，極易把學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的物理世界，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在講《緒言》時(shí)，我沒有長篇講述，而是以形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開場(chǎng)：利用范氏起電器研究電荷的性質(zhì)，使金屬球帶電，讓學(xué)生撕一些小紙片可以被金屬球吸引。另外學(xué)生用手接觸到金屬球，可以觀察到頭發(fā)豎立起來，學(xué)生目睹如此奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，無不興趣陡增。接著，我又做了《演示圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)》讓小球從斜面滾下在圓形軌道做圓周運(yùn)動(dòng)，沒有從最高點(diǎn)掉下來，聯(lián)系過山車體會(huì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)條件。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。還有《共振》、《靜電屏蔽》等實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生第一次目睹如此奇妙的物理現(xiàn)象，從而萌發(fā)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如講電磁感應(yīng)所需的條件時(shí)，我將課本上的演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，將導(dǎo)體改成線圈，線圈在磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)很明顯，更利于觀察；在講述日光燈的原理時(shí)，利用一個(gè)廢棄的啟輝器，去掉外殼把它接入兩節(jié)干電池、小燈泡的串聯(lián)電路中，燈泡沒有亮，當(dāng)用打火機(jī)燒啟輝器的金屬片時(shí)小燈泡亮起來。停止加熱幾秒鐘小燈泡熄滅，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，學(xué)生馬上就明白了啟輝器的原理，從而理解日光燈怎樣工作。這既讓學(xué)生形成了感性認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求。我在教學(xué)反思認(rèn)為，只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)才會(huì)充滿生命和活力、保持其在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

其次，還要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。

最后，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，讓學(xué)生從生活中尋找材料做實(shí)驗(yàn)，如用廢耳塞或喇叭研究磁鐵的特點(diǎn)，還可以把它接入電路中，利用產(chǎn)生的聲音大小分析電流變化。利用玩具小車的電動(dòng)機(jī)研究直流電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，觀察生活中共振現(xiàn)象?？梢娎眠x做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自己在日常的生活中處處學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生獲取新知識(shí)以能解釋生活中各種現(xiàn)象的愿望。這樣學(xué)生在課堂上的注意力就更加集中，思維更加活躍，對(duì)物理課表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。

三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代化媒體已以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入物理課堂教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，要充分利用投影、錄像、計(jì)算機(jī)、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配合課堂教學(xué)，用生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物理反應(yīng)。變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引起他們探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《光的衍射》這部分內(nèi)容時(shí)，揭題前先出示楊氏雙縫干涉漂亮的投影片，后問學(xué)生這種景色美不美，同學(xué)們說美，那么這種美是怎樣形成的？從而導(dǎo)入新課，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)光的衍射的興趣。在介紹動(dòng)量守恒定律時(shí)，及時(shí)播放經(jīng)過精心剪輯的動(dòng)畫《兩個(gè)小球的碰撞》展示碰撞的種類，并配以精美的圖片和適時(shí)的解說，加上優(yōu)美的背景音樂，能加深學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)問題的了解。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)分子、原子時(shí)，對(duì)相關(guān)概念難以理解，我在講課時(shí)，采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬形式，將學(xué)生帶進(jìn)了美妙無盡、栩栩如生的動(dòng)感世界，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，掌握了分子、原子的概念，并認(rèn)識(shí)了分子、原子的特性。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，以及教師仍沿用陳舊的授課方式，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量；學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，因而難于滿足學(xué)習(xí)旺盛的好奇心和求知欲。在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，最大限度利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；同時(shí)可在網(wǎng)上便捷地獲取信息，為科研提供最新素材；也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)物理的魅力，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互溝通，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣靈活高效地組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)想盡一切辦法來調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能事半功倍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。參考書目

1.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

2.人教版新課標(biāo)《高中物理第一冊(cè)教案》 3．《中學(xué)物理教學(xué)參考》，2007.6