第一篇：中國中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

中國中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

——學(xué)生問卷

獎(jiǎng)品分配(您的個(gè)人信息將受到嚴(yán)格保護(hù)，敬請(qǐng)放心，以便抽獎(jiǎng)。)

完整填寫的問卷視為有效問卷，將參加抽獎(jiǎng)。具體如下：!

一等獎(jiǎng)10名：臺(tái)式電腦

二等獎(jiǎng)20名：清華同方思科“教e通”或 聯(lián)想傳奇教室

三等獎(jiǎng)30名：U盤

紀(jì)念獎(jiǎng)200名：2007年中小學(xué)電腦報(bào)一份

姓名_________ 年級(jí)______ 性別_____年齡_____（歲）學(xué)校_________________ E-mail: ______________

1、上信息技術(shù)課時(shí)，您最興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么

□指法練習(xí)□電腦繪畫 □電腦畫報(bào)□網(wǎng)頁制作□動(dòng)畫制作□其它___________

2.從學(xué)信息技術(shù)開始至今，您學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容

□ 電腦繪畫□ 指法練習(xí)□ 電腦畫報(bào)□ 網(wǎng)頁制作□ 上網(wǎng)

□ 電腦繪畫處理□ 鍵盤練習(xí)□ 電腦小報(bào)□ 其它_________________

3.您認(rèn)為上信息技術(shù)課時(shí)，老師講授的時(shí)間最好是幾分鐘，上機(jī)操作時(shí)間最好是幾分鐘 □教師講授時(shí)間5分鐘上機(jī)時(shí)間35分鐘□教師講授時(shí)間10分鐘上機(jī)時(shí)間30分鐘

□教師講授時(shí)間15分鐘上機(jī)時(shí)間25分鐘□教師講授時(shí)間20分鐘上機(jī)時(shí)間20分鐘

□教師講授時(shí)間25分鐘上機(jī)時(shí)間15分鐘□教師講授時(shí)間30分鐘上機(jī)時(shí)間10分鐘

4.您認(rèn)為小學(xué)生學(xué)信息技術(shù)最好從幾年級(jí)開始學(xué)起

□一年級(jí)開始學(xué)起□二年級(jí)開始學(xué)起□三年級(jí)開始學(xué)起□四年級(jí)開始學(xué)起

5.您認(rèn)為學(xué)信息技術(shù)對(duì)您將來有幫助嗎

□ 非常有幫助□ 有幫助□ 一般□ 沒有幫助□ 不知道

6.您喜歡上信息技術(shù)課嗎□一般□不喜歡□喜歡□非常喜歡□入迷了

7.您喜歡上網(wǎng)嗎，如果喜歡，您上網(wǎng)是為了什么

□玩游戲□看新聞□找自己需要的學(xué)習(xí)資料□學(xué)習(xí)電腦知識(shí)

□聊天□發(fā)電子郵件,與朋友聯(lián)系□以上都有□其它_______________

8.如果讓您集中時(shí)間學(xué)會(huì)電腦操作（上網(wǎng)、常用軟件）需要多長時(shí)間

□一周以下□兩周以下□三周以下□四周以下□五周或更長

9.對(duì)信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容，您的感覺是

□多數(shù)已經(jīng)會(huì)了□大概知道，但還有再加深的必要□需要認(rèn)真學(xué)習(xí)□其它___________

10.您（家）所擁有的電子類產(chǎn)品（可多選）

□電子詞典 品牌：_______________ □MP3 品牌：_____________ □MP4品牌：____________□數(shù)碼相機(jī) 品牌：_______________□電腦 品牌：_______________□手機(jī) 品牌：_______________ □其他（名稱與品牌：____________________________）

11.（開放題）對(duì)信息技術(shù)課，我還有話要說：

【問卷填寫到此結(jié)束】 衷心感謝您的參與，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告

伴隨著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與進(jìn)步，世界各國均以不同方式在不同程度上加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度和投人力度。我國也自20世紀(jì)70年代末80年代初加入了這一行列，開啟了教育信息化的進(jìn)程。到目前為止，我國絕大多數(shù)大中型城市中小學(xué)信息技術(shù)教育水平已取得很大進(jìn)步，但與之相比農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平則稍顯薄弱，這也造成了我國整體中小學(xué)信息技術(shù)教育水平參差不齊，較發(fā)達(dá)國家有一定差距的現(xiàn)狀。在我國約2.3億中小學(xué)生中，農(nóng)村中小學(xué)生就有接近1.4億之多，比例達(dá)到60.8%之多。未來他們將會(huì)陸續(xù)步入社會(huì)，因此，他們的綜合素質(zhì)與能力，與我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)有著極為密切的關(guān)聯(lián)。所以，如何在農(nóng)村中小學(xué)中開展更為優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育，如何更好地讓農(nóng)村中小學(xué)生為未來融入到信息化社會(huì)打好基礎(chǔ)就成為當(dāng)今中國急需解決的一個(gè)問題。

我國農(nóng)村中小學(xué)生信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1 思想認(rèn)識(shí)有待提高

首先要明確的是中小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的核心目的是讓學(xué)生在了解信息技術(shù)常識(shí)、掌握一定的計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)、獲得初步的信息技術(shù)技能的同時(shí)，能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的收集、分析、處理、應(yīng)用的能力。

但由于升學(xué)率等客觀因素的制約，目前大部分農(nóng)村中小學(xué)主觀上并不重視信息技術(shù)教育。盡管設(shè)置了信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，但實(shí)際上卻只是讓其為語、數(shù)、外等與升學(xué)考試相關(guān)的課程讓路。這樣的課程安排一方面會(huì)使學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)興趣下降，另一方面也限制了學(xué)生在信息技術(shù)方面知識(shí)的獲得，更令人擔(dān)憂的是許多學(xué)生因此對(duì)形同虛設(shè)的“信息課”毫無了解，在缺少學(xué)校和學(xué)生推介的背景下，農(nóng)村中小學(xué)生的家長自然也會(huì)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)教育的茫然和懈怠的態(tài)度。因此我們首先應(yīng)從根本上解決學(xué)校、學(xué)生、家長對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)知問題，才有可能改善我國農(nóng)村中小學(xué)生信息技術(shù)教育現(xiàn)狀。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施匱乏

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中盡管有的地方已認(rèn)識(shí)到其重要性，但真正要讓其順利開展起來也并不像想象中那樣簡單，這其中一個(gè)極其重要的制約因素就是資金的缺乏。從學(xué)校建設(shè)來看，農(nóng)村中小學(xué)基本上將大量的資金用于建設(shè)、修繕教學(xué)樓、教職工宿舍、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施上，因此能用于購進(jìn)、維護(hù)、升級(jí)信息技術(shù)教育設(shè)施上的資金就十分稀缺。資金的稀缺造成了現(xiàn)在我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)顯著特征：基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。大部分農(nóng)村中小學(xué)的微機(jī)室計(jì)算機(jī)較少，甚至有些地方?jīng)]有條件設(shè)立計(jì)算機(jī)教室；課堂上學(xué)生共用一臺(tái)電腦的情況不占少數(shù)；普通教室中配備的信息技術(shù)教育設(shè)施也十分稀缺。也正是這樣的現(xiàn)狀使得當(dāng)今我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育缺乏必備的物質(zhì)載體。反觀農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生及學(xué)生家庭，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，僅有少部分學(xué)生能擁有屬于自己的計(jì)算機(jī)，大部分學(xué)生并無機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)。由此可見，農(nóng)村中小學(xué)資金的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，也成為影響農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的制約因素。

1.3 教師欠缺專業(yè)技能

當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師在基本專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力方面存在一定的不足。目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師以中老年教師為主，然而中老年教師的基本專業(yè)知識(shí)（具體體現(xiàn)在使用信息技術(shù)上）的實(shí)際情況卻不容樂觀。根據(jù)調(diào)查顯示，吉林省伊通滿族自治縣的中小學(xué)42周歲以上（含42周歲）的中老年教師占教師總數(shù)的56%，其中能熟練使用信息技術(shù)的教師僅為24%，這顯然沒辦法滿足信息技術(shù)教育普及的基本要求。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中也存在著一定問題，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，由于條件所限，一些農(nóng)村中小學(xué)教師并未受過完整的能力、技能、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這使得其在教學(xué)過程中沒辦法將基本專業(yè)知識(shí)更有效地傳授給學(xué)生；第二，部分教師本身并不重視該課程，通常還未將具體操作進(jìn)行講解便讓學(xué)生自行實(shí)踐，也并未進(jìn)行監(jiān)督，使得學(xué)生往往并未進(jìn)行課堂內(nèi)容的操作而是使用計(jì)算機(jī)的娛樂功能。教師作為信息技術(shù)教育的輸出端起著極其重要的作用，因此如何通過提升教師素質(zhì)進(jìn)而最大化其對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的作用成為另一個(gè)急需解決的問題。

1.4 缺少完善的評(píng)價(jià)體系

盡管目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中提出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要將過程與結(jié)果結(jié)合起來，應(yīng)遵循有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則，但在實(shí)際操作中，學(xué)校和教師更傾向使用總結(jié)性評(píng)價(jià)，并不重視過程性評(píng)價(jià)，這樣往往忽略了學(xué)生的過程發(fā)展，進(jìn)而忽略了學(xué)生在過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這個(gè)問題在信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上也同樣存在著。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師采用的評(píng)價(jià)方式是筆試加上機(jī)操作（條件允許的情況下）。而無論是哪種形式教師都僅僅關(guān)注學(xué)生在期末時(shí)的操作是否遵循教材，從而進(jìn)行評(píng)判。僅通過最后的一張?jiān)嚲砘蚴且淮尾僮鱽砼袛鄬W(xué)生是否掌握操作要領(lǐng)而忽視了過程中體現(xiàn)的對(duì)具體知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，這樣的評(píng)價(jià)體系是不完善的，一方面使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到充分鍛煉，另一方面又無形中抑制了學(xué)生的發(fā)散思維，這無疑是與信息技術(shù)教育的初衷相違背的。

發(fā)達(dá)國家中小學(xué)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)

2.1 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入高

由于發(fā)達(dá)國家對(duì)中小學(xué)生信息技術(shù)教育的重視程度高，為保障中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，各國均在中小學(xué)信息技術(shù)教育環(huán)節(jié)投入了大量資金。如：在英國，政府將6%的國撥教育經(jīng)費(fèi)用以購置微機(jī)；法國為開展多媒體教學(xué)每年直接投入10億。這些數(shù)字都很直觀地表明了發(fā)達(dá)國家極其重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，并通過一系列措施為中小學(xué)生信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了物質(zhì)支持。

2.2 信息技術(shù)課程普及程度高

世界各國已達(dá)成一項(xiàng)共識(shí)，那就是中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的開設(shè)對(duì)增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的了解，鍛煉中小學(xué)生的信息技術(shù)能力具有極其重要的意義。因此世界各國也紛紛加大了中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度。如：美國的中小學(xué)生信息技術(shù)教育開展得最早，到了20世紀(jì)90年代，小學(xué)信息技術(shù)教育教育要求小學(xué)生能簡單了解計(jì)算機(jī)的相應(yīng)功能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行初步的計(jì)算機(jī)操作；英國將信息技術(shù)教育課程列為全國中小學(xué)生必修的核心課程。

2.3 師資培訓(xùn)力度大

發(fā)達(dá)國家開設(shè)了多種途徑來提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)生信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。如：美國將教育技術(shù)投資中的30%用于師資培訓(xùn)；法國設(shè)立了教師培訓(xùn)學(xué)院、進(jìn)修學(xué)院來培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師；韓國通過對(duì)在職教師培訓(xùn)和未來教師培訓(xùn)，提高教師的信息社會(huì)意識(shí)。

2.4 重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

近幾年網(wǎng)絡(luò)教育作為信息技術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其興起與壯大使得發(fā)達(dá)國家十分重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。英國政府在教育經(jīng)費(fèi)的使用中明確提出要保證英國的中小學(xué)校能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)并為中小學(xué)教師購置相應(yīng)課程軟件；法國教育部表示要使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子郵件進(jìn)行通信，使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基本網(wǎng)絡(luò)操作。

2.5 評(píng)價(jià)制度趨于完善

與我國教育現(xiàn)狀不同，西方發(fā)達(dá)國家教育體制中對(duì)平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也頗為重視，一方面教育者關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面他們也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。這一點(diǎn)具體在中小學(xué)生信息技術(shù)教育上則表現(xiàn)為其評(píng)價(jià)系統(tǒng)中對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考察，例如：英國在信息技術(shù)教學(xué)過程中要求教師密切把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過作業(yè)加以反饋，且期末考核成績不作為最終成績；教師在平時(shí)的教學(xué)中滲透學(xué)生不斷對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行發(fā)掘并加以改進(jìn)，并將其作為考核要求之一。

解決措施

3.1 加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育投資

提升信息教育水平，與一定程度的信息技術(shù)教育投資是分不開的，前面提到發(fā)達(dá)國家對(duì)中小學(xué)生信息技術(shù)教育的重視程度高，為保障中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，各國均在中小學(xué)信息技術(shù)教育環(huán)節(jié)投入了大量資金。在這一方面我們也可以參考借鑒，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方面的投資，豐富內(nèi)容，拓展渠道，強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的資源建設(shè)。

3.2 增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育執(zhí)業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)在很多中小學(xué)的教師，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、信息技術(shù)教育水平較低的地區(qū)任教的農(nóng)村中小學(xué)教師，并不具備符合能熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育的要求。如果加大了信息技術(shù)教育的投資，而相應(yīng)的教師卻還沒有做好準(zhǔn)備，那對(duì)中小學(xué)的信息技術(shù)教育的發(fā)展來說則是一種阻滯。因此我們要增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育職業(yè)培訓(xùn)，從而推動(dòng)信息技術(shù)教育在中小學(xué)間的發(fā)展。

3.3 開展中小學(xué)信息技術(shù)教育普及工作

普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，是一個(gè)較為漫長的過程，因此一定要有耐心，在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，是教育改革過程中應(yīng)該堅(jiān)持的方向之一，只有在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，學(xué)生才有可能盡早一步了解計(jì)算機(jī)的相應(yīng)功能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行初步的計(jì)算機(jī)操作。普及工作也應(yīng)該將重點(diǎn)放在農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育普及的全面化與合理化。

3.4 改善中小學(xué)信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)制度

信息技術(shù)教育，更多程度上是一種對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這類學(xué)科更應(yīng)注重學(xué)生的參與性即階段性評(píng)價(jià)而非形成性評(píng)價(jià)。正如大學(xué)教育重視了平時(shí)成績一樣，中小學(xué)在信息技術(shù)教育方面也應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)生的參與度而非最終的考試結(jié)果，考試的形式也應(yīng)更為靈活，讓信息技術(shù)教育在中小學(xué)之中得到良性發(fā)展，需要我們更加注重改善中小學(xué)信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)制度

第三篇：關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查1

關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查

院系：***年級(jí)：**級(jí)

專業(yè)：*******姓名：**

摘要：

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)和個(gè)人生活的重要平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)生活方式，更以突出的信息渠道、交流互動(dòng)、商務(wù)交易等價(jià)值極大地促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。

關(guān)鍵字：農(nóng)村 網(wǎng)民 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

調(diào)查時(shí)間：2010年2月

調(diào)查對(duì)像：******

調(diào)查方法： 問卷式調(diào)查實(shí)地調(diào)查

調(diào)查目地：了解農(nóng)村家庭信息技術(shù)教育的基本現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果：

1、性別結(jié)構(gòu)

網(wǎng)民男女性別比例為60：40，性別結(jié)構(gòu)相對(duì)不均衡，2、年齡結(jié)構(gòu)

網(wǎng)民中，30歲以下的年輕群體占61.5%，是我國網(wǎng)民構(gòu)成的主體，與網(wǎng)民總體的年齡結(jié)構(gòu)相比，農(nóng)村網(wǎng)民更加趨于年輕化。網(wǎng)民中30歲以下群體所占比例高達(dá)70%，大量年輕網(wǎng)民的存在，一方面大大活躍了互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的應(yīng)用；另一方面，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)教育也更為緊迫。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村網(wǎng)民平均文化水平相對(duì)較低。網(wǎng)民中，初中及以下學(xué)歷的網(wǎng)民占60%，互聯(lián)網(wǎng)在中國農(nóng)村地區(qū)正在向低學(xué)歷人口滲透。

網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能是吸引農(nóng)村低學(xué)歷群體使用互聯(lián)網(wǎng)的主要因素。一方面力圖使農(nóng)村網(wǎng)站信息通俗易懂，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具簡單易用；另一方面，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)娛樂內(nèi)容的文化建設(shè)，吸引越來越多的農(nóng)民使用互聯(lián)網(wǎng)，豐富廣大農(nóng)民的文化生活。同時(shí)，更要針對(duì)低學(xué)歷和低齡人群的學(xué)習(xí)和生活需要，提供服務(wù)和支持，使互聯(lián)網(wǎng)切實(shí)為廣大農(nóng)村網(wǎng)民的生產(chǎn)和生活提供更多的幫助。

4、職業(yè)結(jié)構(gòu)

從網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)比來看，本村網(wǎng)民學(xué)生群體所占的比例高達(dá)30%。除學(xué)生外，無業(yè)、下崗、失業(yè)和農(nóng)林牧漁勞動(dòng)者在農(nóng)村網(wǎng)民中所占比例也較高。積極促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者對(duì)農(nóng)業(yè)專項(xiàng)知識(shí)需求、提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者的生產(chǎn)技能，是農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的主要方向。

5、收入結(jié)構(gòu)

無收入網(wǎng)民這一比例高達(dá)60%，農(nóng)村無收入群體上網(wǎng)的比例很大，這與農(nóng)村網(wǎng)民中學(xué)生、無業(yè)、失業(yè)群體所占的比例較高密切相關(guān)。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村非網(wǎng)民中30%的人是由于沒有電腦等上網(wǎng)設(shè)備，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的重要場所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿足最基礎(chǔ)的電腦使用。

6、電腦使用

在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，排名靠前的幾位的是：網(wǎng)絡(luò)游戲，查詢資料，聯(lián)系客戶等等。

7、有關(guān)培訓(xùn)

絕大部分的人都愿意接收免費(fèi)的信息技術(shù)培訓(xùn)，能承受的住處技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用在500—1000元，總體分析：

第一，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。據(jù)調(diào)查，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的重要場所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿足最基礎(chǔ)的電腦使用。

第二，農(nóng)村上網(wǎng)成本相對(duì)于農(nóng)民收入水平仍較高。目前農(nóng)村居民年平均收入在5000元左右。而農(nóng)村上網(wǎng)成本，包括硬件設(shè)備購買成本、網(wǎng)絡(luò)接入費(fèi)用等，對(duì)于多數(shù)農(nóng)村居民的年均收入水平而言仍是很大的支出。雖然“家電下鄉(xiāng)”等刺激消費(fèi)的政策給農(nóng)村地區(qū)居民提供了購買優(yōu)惠電腦的途徑，但在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)電腦使用上作用有限。對(duì)大部分農(nóng)民而言，電腦仍是奢侈的用品。

第三，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知存在偏差。目前非農(nóng)村網(wǎng)民中，有38.8%的人是由于不懂電腦/網(wǎng)絡(luò)而不上網(wǎng)，由于缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和技能而不使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高于城鎮(zhèn)非網(wǎng)民群體。另外，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面事件報(bào)道，造成農(nóng)村居民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在認(rèn)知上的偏差，由此產(chǎn)生的使用網(wǎng)絡(luò)的種種顧慮也限制了農(nóng)民的上網(wǎng)欲望。

農(nóng)村地區(qū)較容易接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的群體在過去的網(wǎng)絡(luò)普及過程中已經(jīng)基本進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活范疇，而未使用互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村居民是網(wǎng)絡(luò)滲透門檻較高的人群，互聯(lián)網(wǎng)向該人群的普及和滲透將是一個(gè)緩慢的過程。因此，在農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳播、擴(kuò)散速度放緩，出現(xiàn)傳播的“衰減效應(yīng)”。

信息時(shí)代，農(nóng)村信息資源匱乏將是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，也將成為拉大城鄉(xiāng)之間發(fā)展差距的決定因素。搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有信息儲(chǔ)量大、信息全面、查詢方便、信息更新及時(shí)等優(yōu)勢。對(duì)于信息相對(duì)匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。將互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢有效地應(yīng)用到農(nóng)村的生產(chǎn)、生活中，是提高農(nóng)村信息化服務(wù)水平的真正意義所在。

根據(jù)農(nóng)村網(wǎng)民年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，結(jié)合農(nóng)村網(wǎng)民的信息需求，在農(nóng)村信息化建設(shè)中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先要以農(nóng)民利益為目標(biāo)導(dǎo)向，注重實(shí)用性和實(shí)效性，及時(shí)掌握農(nóng)民真正想了解的信息、對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)和生活有用的信息，使互聯(lián)網(wǎng)切實(shí)有效地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。這就需要建立高素質(zhì)的信息員隊(duì)伍，讓有價(jià)值、有針對(duì)性的信息到達(dá)農(nóng)民手中，發(fā)揮作用。同時(shí)，要讓信息獲取的程序、操作方法變得簡單易行，還要降低廣大農(nóng)民信息資源獲取的成本，讓農(nóng)民以低成本獲取生產(chǎn)和生活中的有價(jià)值信息，只有這樣才能增強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息的生命力。

第四篇：長沙市中小學(xué)信息技術(shù)教育狀況調(diào)查問卷

長沙市中小學(xué)信息技術(shù)教育狀況調(diào)查問卷

（信息技術(shù)教師）

尊敬的老師，您好：

歡迎您參加由長沙市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)實(shí)施的問卷調(diào)查。本調(diào)查的主要目的，是了解我市中小學(xué)信息技術(shù)課程及信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為我市信息技術(shù)學(xué)科新課程的實(shí)施提供參考。希望您能根據(jù)本校實(shí)際如實(shí)填寫問卷，衷心感謝您的支持！

填表說明：在“”上填入相應(yīng)內(nèi)容，在選項(xiàng)前“□”內(nèi)打“√”

一、基本情況

所在縣（市、區(qū)）學(xué)校類型（市直、區(qū)縣屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）學(xué)校名稱

所用教材版本（編者及出版社）

開課起始年級(jí)開課年級(jí)

我校共有名信息技術(shù)教師。

其中（1）年齡分布：≤30人 30～40歲人40～50歲人50歲以上人

（2）學(xué)歷情況：研究生人研究生課程班人 本科人 專科人?？埔韵氯?/p>

（3）職稱情況：初級(jí)人 中級(jí)人高級(jí)人

（4）所學(xué)專業(yè)： 計(jì)算機(jī)專業(yè)人其他人（請(qǐng)列出專業(yè)名稱）

（5）教師從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教齡（含先前從事的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)）

5年及以下人6～10年人10年以上人

二、問卷部分

1、您平均每天使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間為

□A 不超過1小時(shí)□B 1～2小時(shí)□C 3～4小時(shí)□D 4小時(shí)以上□E從不使用

2、您平均每天上網(wǎng)的時(shí)間為

□A 0.5—1小時(shí)□B 1—2小時(shí)□C 2—3小時(shí)□D 3小時(shí)以上□E 從不上網(wǎng)

3、您使用網(wǎng)絡(luò)主要是用于（可多選）

□A 瀏覽信息(比如看新聞)□B 下載教學(xué)相關(guān)資料□C 收發(fā)郵件□D 與別人網(wǎng)上交流 □E 玩網(wǎng)絡(luò)游戲

4、您利用計(jì)算機(jī)備課寫教案比例有

□A 10%以下□B 10%~25%□C 25%~50%□D 50%~75%□E 75%以上

5、您在教學(xué)中是否利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)開展過以下活動(dòng)（可多選）

□A 布置網(wǎng)上作業(yè)□B 網(wǎng)上交流和指導(dǎo)□C 進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)□D 在線調(diào)查□E 網(wǎng)上研討□F 網(wǎng)上考試

6、您獲取資料主要通過（可多選）

□A 教輔書籍□B 通過搜索引擎（google，baidu等）查找□C 到專業(yè)網(wǎng)站(如教育資源類專題網(wǎng)站)查找□D 光盤等電子資源□E 圖書館、閱覽室□F 同事之間共享

7、作為信息技術(shù)課的老師，您屬于是

□A專職,只負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)□B 兼職,同時(shí)還擔(dān)任其它工作

8.目前，您校每周安排的信息技術(shù)課的課時(shí)量是：每周____________節(jié)課

9、您認(rèn)為，目前您校安排的信息技術(shù)課的課時(shí)量是否能夠滿足教學(xué)的要求？

□A課時(shí)太少，應(yīng)大幅度增加□B課時(shí)較少，應(yīng)適當(dāng)增加□C課時(shí)基本能夠滿足教學(xué)要求 □D課時(shí)較多，應(yīng)適當(dāng)減少□E課時(shí)太多，應(yīng)大幅度減少

10.您在上信息技術(shù)課時(shí)，通常多少名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)？

□A每1名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)□B每2-3名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)□C每4-5名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)□D每6-7名學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)□E其它__________

11、在上信息技術(shù)課時(shí)，您如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)估？

□A基本不評(píng)估□B進(jìn)行筆紙測驗(yàn)□C進(jìn)行上機(jī)測驗(yàn)和操作技能的考察□D讓學(xué)生用制作電子作品（如網(wǎng)頁、演示文稿等）

12、您覺得，目前信息技術(shù)課的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否符合信息技術(shù)發(fā)展的要求？

□A完全符合□B比較符合□C很難說□D比較不符合□E完全不符合13、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課的重視程度如何？

□A非常重視□B重視□C一般□D不重視□E根本不重視

14、您認(rèn)為自己在學(xué)校的地位如何？

□A很高□B較高□C一般□D較差□E很差

15、您校是否經(jīng)常為教師提供參加信息技術(shù)技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

□A經(jīng)常提供□B很少提供□C從不提供

16、您認(rèn)為自己在職稱晉升方面的情況是？

□A很順利□B較順利□C一般□D較不順□E很不順

17、您認(rèn)為自己在薪酬待遇上與其他學(xué)科教師比較的情況

□A很高□B較高□C一般□D較差□E很差

18、影響信息技術(shù)教學(xué)的因素和主要困難（可多選）：

□A思想觀念不夠□B領(lǐng)導(dǎo)重視不夠□C缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策□D教師理論和技能不夠□E投資少設(shè)備不好□F教學(xué)軟件太少□G教學(xué)資源不足

19、您覺得最需要的教學(xué)資源和支持是（可多選）：

□A優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)□B教育理論著作□C教學(xué)軟件□D典型課例□F專業(yè)培訓(xùn)□G文本備課資料

20、您認(rèn)為，目前信息技術(shù)課教學(xué)存在著哪些亟待解決的問題？

第五篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考

仁懷市魯班中學(xué)：徐亮

信息技術(shù)不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)看法。

1．“書”的問題：

①課本教材。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。那就是《信息技術(shù)》教材，還是以前的《計(jì)算機(jī)》教材。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有電視、電話、報(bào)紙等等各種各樣的獲取信息的手段。凡是在獲取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時(shí)得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價(jià)值。三是德育不夠。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個(gè)缺點(diǎn)。②軟件教材。在當(dāng)前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。

2．“教”的問題：

所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計(jì)算機(jī)語言編寫應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。②缺乏更新能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。作為信息技術(shù)教師而言，應(yīng)該具備相當(dāng)快的應(yīng)變能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的方向，向?qū)W生傳播最新的知識(shí)和技能。③缺乏科研能力。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，我們很多的教師在面對(duì)教材和課堂時(shí)，究竟怎么去教，還是一個(gè)值得共同探討和研究的問題。④缺少教學(xué)評(píng)估。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當(dāng)前還缺乏專門的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教評(píng)中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。

3．“網(wǎng)”的問題：

農(nóng)村因?yàn)閳?zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當(dāng)中依然存在一些不適合學(xué)生的暴力、色情等內(nèi)容。③安全問題隱患大。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺(tái)電腦，多則二三十臺(tái)電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔(dān)心。

4．“學(xué)”的問題：

“學(xué)”的問題就是指學(xué)生問題。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因?yàn)樘厥獾霓r(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個(gè)人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)一些。而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生則沒有接觸電腦的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)好一些學(xué)生往往容易產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，在課堂上認(rèn)為老師只講一些基礎(chǔ)的知識(shí)太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生因?yàn)閺奈唇佑|而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。②是態(tài)度不正、魚目混珠。在農(nóng)村，很多家長認(rèn)為只要“學(xué)好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好打字辦公等一系列知識(shí)技能。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時(shí)候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。

5．“用”的問題：

在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來，就有一個(gè)“學(xué)以致用”的問題擺在我們面前，學(xué)生學(xué)了，要有一個(gè)用武之地，才能讓他們覺得學(xué)有所用。而當(dāng)前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺(tái)。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)檐浖布l件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機(jī)會(huì)。相信在不久的將來，電子競技成為一種時(shí)尚的智力運(yùn)動(dòng)之后，將酷愛游戲的學(xué)生正確引導(dǎo)，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。②缺乏評(píng)價(jià)體系。如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個(gè)完善的獨(dú)立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評(píng)價(jià)還沒有標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評(píng)價(jià)他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒有得到完全的評(píng)價(jià)。③應(yīng)用的廣度和深度。信息技術(shù)的運(yùn)用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進(jìn)一步擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價(jià)值得到綜合體現(xiàn)。