第一篇：沒(méi)有時(shí)間的話,請(qǐng)離開(kāi)

沒(méi)有時(shí)間的話，請(qǐng)離開(kāi)

一個(gè)男人的條件再好，他沒(méi)有時(shí)間陪你，也是多余的。愛(ài)情是不可以望梅止渴的，拿著他的照片、抱著回憶，就能度過(guò)每一天嗎?

一個(gè)男人愿意給一個(gè)女人多少時(shí)間，就是他有多愛(ài)她。你不可能說(shuō)：“我愛(ài)你，但我沒(méi)有時(shí)間陪你?！蹦銗?ài)我的話，是可以擠出一點(diǎn)時(shí)間的，沒(méi)法擠出時(shí)間，是你已經(jīng)作出了抉擇。

一次，聽(tīng)一個(gè)女孩子投訴她的男朋友，她說(shuō)：“他上一次打電話給我，是三個(gè)月前，真是太過(guò)分了！”

不是不體諒你，而是，當(dāng)你不在身邊，我會(huì)想象許多事情。你是和別的女人一起嗎？你根本不愛(ài)我嗎？我只是你其中一個(gè)女人嗎？寂寞不是最痛苦的，想象才是最痛苦的。離開(kāi)了你，便不用再對(duì)你的生活有任何苦澀的聯(lián)想。這樣，我才能夠有自己的生活。

既然你沒(méi)有時(shí)間，我釋放你吧！同時(shí)也是釋放我自己。

愛(ài)情不是這樣的。愛(ài)情是當(dāng)你一旦愛(ài)上一個(gè)人，你上班的時(shí)候已經(jīng)想著下班了。

“我想見(jiàn)你！”是很自然的欲望，因?yàn)槟闾?，這一句，竟然變成卑鄙的渴求。

如果沒(méi)法分配時(shí)間給我，請(qǐng)離開(kāi)吧。

第二篇：雷鋒沒(méi)有離開(kāi)

雷鋒沒(méi)有離開(kāi)

五十年前年僅22歲的標(biāo)兵雷鋒靜靜的離開(kāi)了，留給人們無(wú)盡的悲痛與遺憾，一根搭衣服的棍子，一個(gè)偉大的生命就這樣走了，這該是小說(shuō)里的劇情，而不該出現(xiàn)在我們實(shí)實(shí)在在的生活中；但是偉大的雷鋒精神卻沒(méi)有因?yàn)樗碾x開(kāi)而離去，喬安山在離開(kāi)雷鋒之后的生活中，他一直堅(jiān)守信念，千千萬(wàn)萬(wàn)的喬安山在堅(jiān)守著。

不可置否，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變遷，面對(duì)著日新月異的這個(gè)世界，有人迷惑了，有人混沌了，近來(lái)的彭宇案，小悅悅事件…無(wú)一不在拷問(wèn)著我們的良知、老師家長(zhǎng)從小教導(dǎo)的雷鋒精神都哪去了？助人為樂(lè)，反而成了肇事者，宋春麗那句話依猶在耳“到底誰(shuí)是誰(shuí)的肇事者？”這或許是小悅悅事件悲劇的一個(gè)原因吧，“不敢救”，但是人們良知的淡漠是關(guān)鍵所在吧！看著喬安山救梁老頭那段覺(jué)得哪里是在看電影啊，那不就是活生生的現(xiàn)實(shí)嗎？但是，生活中還是有喬安山，有彭宇…，我們相信雷鋒沒(méi)有離開(kāi)，雷鋒精神還在，只是被部分人淡漠了，有待被加強(qiáng)

演到雷鋒離開(kāi)時(shí)很多人動(dòng)容，演到梁老頭時(shí)我們都沉默了，因?yàn)槲覀兌际巧屏嫉娜藗儼?！雷鋒沒(méi)有離開(kāi)，彭宇是我們的雷鋒，救小悅悅的大媽是我們的雷鋒，為救助落水兒童奉上年輕生命的英雄群體是我們的雷鋒，所有向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐資捐物獻(xiàn)愛(ài)心的人們都是我們的雷鋒…

當(dāng)一大群稚氣未脫的“小紅帽”嘩然而現(xiàn)的時(shí)候，我不由得有一種激動(dòng)和亢奮。我似乎看到了希望，看到了那一串深重而閃亮的足跡還向著未來(lái)延伸而去，那么地貼切而自然。或許正是一代一代凡夫俗子執(zhí)著的赤誠(chéng)，正是無(wú)數(shù)堅(jiān)實(shí)的腳步，才能將新時(shí)代的這座豐碑鞏筑得如此沉穩(wěn)，踩踏得那樣殷實(shí)！

通過(guò)影片，我們能理解雷鋒一心奉獻(xiàn)的所作所為，因?yàn)槲覀冞€有一顆發(fā)亮的愛(ài)心。通過(guò)影片，我們能理解喬安山執(zhí)著而可貴的人生信念，因?yàn)槲覀冞€有同情愛(ài)護(hù)這個(gè)世界的良知。

雷鋒精神是一座豐碑，是萬(wàn)千民眾的一個(gè)精神的皈依點(diǎn)。而瞻仰這座豐碑，你就會(huì)多一個(gè)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的生命熱源，你的人生也會(huì)增添一股燙人的力量，開(kāi)始浩大而勃發(fā)。

當(dāng)下有人對(duì)于雷鋒精神不以為然，甚至不知道，加強(qiáng)雷鋒精神教育是十分之必要，從孩子到家長(zhǎng)老師，從社會(huì)最底層到社會(huì)最高層。我相信即使在這個(gè)爾虞我詐，坑蒙拐騙的社會(huì)，美德總有它生存的空間，我相信人們都會(huì)變得高尚，就像片中老喬的兒子說(shuō)：“也給我一頂紅帽子吧！”這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，雷鋒精神更是不可或缺的，人人向雷鋒同志學(xué)習(xí)，我們都是活雷鋒，中華大地遍開(kāi)和諧之花！

第三篇：《離開(kāi)前請(qǐng)叫醒我》讀后感

上個(gè)周末看完了《離開(kāi)前請(qǐng)叫醒我》，內(nèi)心一直有股溫暖的力量在涌現(xiàn)?？粗鴦e人的故事，想著自己的過(guò)去，總有那么一兩句并不華麗卻直觸人心的話。

這本書(shū)里有38則故事，有關(guān)于盧思浩和他身邊朋友的故事，大都與愛(ài)情有關(guān)，無(wú)論有結(jié)果的、分手的、孤獨(dú)的還是寂寞的，各種愛(ài)情故事都在作者的生活周邊發(fā)生著。

這本書(shū)喚起了內(nèi)心的共鳴，并給予了許多的力量，所以我認(rèn)為它是治愈系溫暖的文字。

有人說(shuō)這些是無(wú)病呻吟,有人說(shuō)誰(shuí)都應(yīng)該可以寫(xiě)這樣的書(shū),但無(wú)論怎樣,他的書(shū)總能默默的給我力量,書(shū)里收集的那些離我或近或遠(yuǎn)的故事同時(shí)也鼓勵(lì)著我自己。

可能是感同身受,可能是心理作用,但他的文字一直是支撐我走下去的力量。讓我感覺(jué)有人同行。

他讓我知道什么是錯(cuò)過(guò)卻不該遺憾,讓我知道果斷的拒絕可能是最好的結(jié)果,讓我知道人就會(huì)有孤獨(dú),你做的就是應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)面對(duì)它,迎接它,而不是躲避它。

更應(yīng)該說(shuō),這本書(shū)的名字叫做成長(zhǎng)。它激勵(lì)我變成更好更酷的自己。

時(shí)間就是一條一直向前流去的河，即使山崩地裂?？菔癄€它也不會(huì)回頭，我們隨著這條河流在一直向前走，一直成長(zhǎng)，也一直告別。

但我相信，只要努力，我們都會(huì)有金光閃閃的未來(lái)，因?yàn)槲覀円恢辈辉Ａ簟?/p>

第四篇：請(qǐng)珍惜時(shí)間吧

請(qǐng)珍惜時(shí)間吧

時(shí)間就是金錢(qián)。列寧曾說(shuō)過(guò)：“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等一慢性自殺。”古往今來(lái)，數(shù)不勝數(shù)的人都在用自己的方式，號(hào)召大家珍惜時(shí)間，朱自清的《匆匆》就是一個(gè)例子。

以前，我不懂得珍惜時(shí)間，只覺(jué)得時(shí)間無(wú)窮無(wú)盡的，就像有一句俗語(yǔ)“有天沒(méi)日頭。”直到學(xué)了《匆匆》后，自己面壁思過(guò)，才知道在這種游手好閑的生活中已經(jīng)生活了十多個(gè)春秋了；直到快畢業(yè)了，回頭一看，才知道，六年漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我沒(méi)為這個(gè)默默奉獻(xiàn)的母校做過(guò)什么；直到升中考來(lái)臨之際，才知道時(shí)間的匆匆，時(shí)間的烏飛兔走，時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝。

時(shí)間是一位公平公正的老人，他不分貧富貴賤，只要你沒(méi)有好好把握他，他就無(wú)聲無(wú)息地走了；時(shí)間是滔滔不絕的江水，留也留不住，擋也擋不了，只有你好好珍惜，才不會(huì)讓它白白流走。

所以，在這里，我勸那些整天無(wú)所事事、游手好閑、不務(wù)正業(yè)的人們請(qǐng)珍惜時(shí)間吧！時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。時(shí)間能改變一切，改變未來(lái)，改變命運(yùn)！

慈云小學(xué)六年級(jí)：陳夢(mèng)鈿

第五篇：時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇

時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過(guò)去是為了積累更多的經(jīng)驗(yàn)；計(jì)劃將來(lái)是為了更好地工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)（1）班的語(yǔ)文課教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)如下：

一、教材教本分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專(zhuān)題內(nèi)容，其中以記敘類(lèi)文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

08級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于08級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難，聽(tīng)課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語(yǔ)文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目的：

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學(xué)要求：

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書(shū)寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

9、留心周?chē)挛?，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫(xiě)曰記。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

精讀課文是教材的主體，是全書(shū)的重點(diǎn)。

1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

六、教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)，捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。

附：教學(xué)進(jìn)度安排：

序號(hào) 課題 課時(shí) 周次 序號(hào) 課題 課時(shí) 周次

《藤野先生》 3 1 20 吆喝 2 9 《我的母親》 3 1 21 春酒 2 10 我的，再塑生命 2 2 22 俗世奇人 1 10 列夫托爾斯泰 1 2 23 綜合性學(xué)習(xí)3 10 綜合性學(xué)習(xí)3 3 24 與朱元思書(shū) 2 11 雪 3 3 25 五柳先生傳 2 11 雷電頌 3 4 26 馬說(shuō) 2 12 短文兩篇 2 4 27 送東陽(yáng)馬生 1 12 海燕 2 5 28 詩(shī)詞曲 3 12 組歌 2 5 29 綜合性學(xué)習(xí)3 13 綜合性學(xué)習(xí)3 6 30 小石潭記 3 14 敬畏自然 2 6 31 岳陽(yáng)樓記 3 15 羅布泊 2 6 32 醉翁亭記 3 15 旅鼠之謎 1 7 33 滿井游記 2 16 大雁歸來(lái) 1 7 34 詩(shī)五首 3 16 喂，出來(lái) 1 7 35 綜合性學(xué)習(xí)3 17 綜合性學(xué)習(xí)3 7 36 復(fù)習(xí)

云南的歌會(huì) 3 8 端午的鴨蛋 3 9