第一篇：作文系列訓(xùn)練

作文系列訓(xùn)練

材料

人民網(wǎng)北京3月13日電（人民網(wǎng)前方報(bào)道組）今天上午，十一屆全國人大二次會(huì)議勝利閉幕。會(huì)后，在人民大會(huì)堂金色大廳國務(wù)院總理溫家寶與中外記者見面并回答記者提問。

溫家寶總理說，我記得在去年9月24日，我在紐約就講過一句話，就是“信心要比黃金和貨幣還要重要”。那時(shí)，世界還是一片迷茫，我們對(duì)于金融危機(jī)的發(fā)展前景也看不清楚。

現(xiàn)在，時(shí)間過去不到半年，我們已經(jīng)提出了一攬子應(yīng)對(duì)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，我依然認(rèn)為，首要的還是要堅(jiān)定信心。只有信心才能產(chǎn)生勇氣和力量，只有勇氣和力量才能戰(zhàn)勝困難。我希望我們這次記者會(huì)能夠開成一個(gè)提振信心和傳播信心的會(huì)，我想這應(yīng)該是每位記者的良知和責(zé)任，也是人們的期望?！澳澜衲甏簩⒈M，明年春色倍還人?！蔽移诖髂曛袊褪澜缍紩?huì)變得更好。(人民網(wǎng))要求：

以“明年春色倍還人”為題，寫一篇不少于800字的作文。審題

1.理解題目的意思

明年，可以理解為“未來”，“春色”當(dāng)然可以實(shí)指，但一般理解為美好的事物，如成功、收獲、友誼等等。

2.理解題目隱含的信息

由“明年春色倍還人”，可知“今年”可能遭遇到了麻煩（困難、挫折）。寫作時(shí)立足點(diǎn)往往在“今年”。立意：

從問為什么入手，為什么“明年春色倍還人？” 1.在遭遇困難挫折時(shí)，不要灰心喪氣，但只要樹立信心，頑強(qiáng)拼搏，美好的未來一定會(huì)來到我們身邊。2.只要認(rèn)真播種，勤奮耕耘，那么“明年春色“一定會(huì)”倍還人”。3.銘記恩情，學(xué)會(huì)感恩，來年以更濃更誠更真的情感回報(bào)社會(huì)。4.“今年”為花草灌溉、剪枝，“明年”一定會(huì)迎來更美的“春色”

作文賞析

明年春色倍

春，或許不只可以留在眼里，哪一天，或許春會(huì)爬上心頭。那一年春天，樹忘記了開花。

我家的院子里，有一棵桔子樹，樹干很粗，應(yīng)該有些年頭了。每年春天，母親就摟我在懷里，在桔子樹下為我唱歌。那一年我10歲，有一天爸爸摟住我說：“你媽跟別人跑了?！比缓蟊ь^痛哭。我沒有流淚，只是靜靜地走在院子里，抱住我的桔子樹說：“你忘了開花，忘了給我幸福嗎？”第二年春天，花依舊沒有開。

那年，父親娶了另一個(gè)女人，帶來了一個(gè)孩子，比我小很多?？凑咚麄?nèi)诵腋５哪?，我只能躲在樹后面靜靜地望著，他們的好成了我最痛楚的記憶。曾經(jīng)我的一切也是如此美好，只是一切灰飛煙滅了。那年，我在桔樹的枝干上做了一個(gè)小秋千，作為我唯一的朋友。

時(shí)光流逝，我也長大了，進(jìn)入了高中。每星期回去，看看桔樹與秋千，依舊很滿足。但是，不幸的事還是發(fā)生了。

那天，我放學(xué)剛走進(jìn)院子，看到我的秋千上坐著我的那位“妹妹”，我發(fā)瘋似的沖了過去，一把把她推了下去，吼道：“你要把我的一切都搶走嗎？”她的腿流血了，但只是說：“不是，不是?！蔽覄傁虢庀虑锴щx開，父親拉住我的手，說：“怎么回事？”她搶先一步：“是我自己摔下來的?！蔽乙幌伦哟糇×?，她……她……為什么，我的心隱隱作痛，生活在一起7年了，這個(gè)我連正眼都沒瞧過的妹妹竟然……爸爸也松開了手，將妹妹抱進(jìn)里屋去。我依舊失神地站在原地，有那么一瞬間，她轉(zhuǎn)過頭來，我第一次看清她明亮的雙眸，是如此澄澈，如此渴望。

那天，我坐在桔子樹下，想了很久很久，7年時(shí)光如一個(gè)個(gè)鏡頭在我腦海中回放，想起我偷偷扔掉她的早飯，拔掉她自行車氣門芯的塞子，將父親買給她的頭飾藏起來，或許，她一直知道吧！或許她很渴望我能叫她一聲“妹妹”吧！或許她一直保護(hù)著我吧！太多太多的或許如同桔樹的葉子一般，將我籠罩了。

而今，春天已經(jīng)過去。初夏的一個(gè)夜晚，我獨(dú)立站在桔樹下祈禱：明年春天，請(qǐng)您開花好嗎？我想拉著妹妹的手，在您身邊，告訴她，我想做她的姐姐。

我想必定“明年春色倍還人”，因?yàn)樗秊槲掖蜷_一雙渴望春天的窗子，無論春色是否依舊，我的心已經(jīng)滿是春天。

明年春色倍還人

淚有點(diǎn)甜有點(diǎn)咸，回頭看踏過的雪，慢慢融化成草原

——題記

微雪初下

孩子，這段時(shí)間媽媽發(fā)現(xiàn)你的情緒一直很低落。是學(xué)習(xí)的壓力太大了嗎？也許是這樣，快期末考試了，難免會(huì)有些壓抑。媽媽知道你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子，也知道這次考試對(duì)你是多么重要。可惜媽媽除了提供一些物質(zhì)上的服務(wù)和精神上的鼓勵(lì)，什么也幫不上。早晨打開窗子，發(fā)現(xiàn)外面下著小雪，雪不大，卻很密。地面是陰濕的，天空是灰沉的，讓我想到了你灰暗落寞的瞳孔和憔悴的臉。孩子，加油，我相信你的努力不會(huì)白費(fèi)的，等贏得這場(chǎng)勝利，微笑和自信又會(huì)回到你的臉上，那時(shí)一定會(huì)是陽光明媚的春天！

數(shù)九寒冬

窗外，鵝毛般厚重的大雪沉落下來，空中彌漫這凄涼的白，寒風(fēng)就像吹響的號(hào)角，帶給人憂傷和悲哀。你倒在我的懷里，失聲痛哭，抖動(dòng)的肩膀讓我感到心痛。孩子，這不是你的錯(cuò)，在這寒冷的冬天，誰能抵抗得了感冒呢？我相信你，如果沒有感冒、發(fā)燒，你一定會(huì)成功！可是你自責(zé)，不能原諒自己。倔強(qiáng)的孩子，即使這次沒有考好，你考前的努力也是不會(huì)白費(fèi)的，人生不也正如此嗎？春天播種，夏天耕種，秋天收獲，冬天享用……在你成長的過程中總會(huì)遇到挫折，不可能一帆風(fēng)順，不是嗎？難道你會(huì)被困難打到嗎？你會(huì)退縮嗎？一路走來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)歷過的，不是成為現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)了嗎？只有這樣，你的人生才會(huì)完美。所以這次失敗，是為你下次的成功作基石。孩子，聽媽媽的話，收起眼淚，我們朝前看！

春暖花開

轉(zhuǎn)眼間，已是初春時(shí)節(jié)了。萬物復(fù)蘇，天地間染上了艷麗的色彩，與幾個(gè)月前蕭條的白形成鮮明的對(duì)比。明媚的春光，化為一股暖流，注入心底。春天的一切好明媚，好燦爛，不，不止是春天，還有你的臉。當(dāng)你興奮地蹦過來告訴我月考的好成績時(shí)，我知道，你已經(jīng)不是那個(gè)多愁善感的小女孩了，你已漸漸走向成熟，成為一個(gè)樂觀向上的少年了。孩子，你可知道，媽媽是多么地欣慰?。〗?jīng)歷過后，才有收獲，孩子，充滿希望地走下去吧，明年春色倍還人！

第二篇：七年級(jí)作文系列訓(xùn)練

七年級(jí)作文系列訓(xùn)練(下)

觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)觀察，寫出個(gè)性

（2）運(yùn)用描寫，突出個(gè)性

訓(xùn)練重點(diǎn)：在寫作中如何將人物個(gè)性寫得生動(dòng)感人，又合情合理 訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí) 導(dǎo)寫過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1)課前可以出示音樂,調(diào)節(jié)氣氛,歌曲自定。（課件中的小女孩手中的“紅心”鏈接《踏浪》）2）同學(xué)們,今天作文課,我們主要學(xué)習(xí)寫作人物個(gè)性.看看畫面，猜猜他們是誰？結(jié)合平時(shí)所了解的資料和這些圖片，能說說他們是怎樣的人嗎？老師也收集了一些文字材料，找一找，談一談，展示了他們什么個(gè)性？怎么看出來的？（課件操作：①點(diǎn)擊每幅圖片，鏈接到相關(guān)文字②點(diǎn)擊相關(guān)人名，回到圖片）

3）通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（師：大千世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣社會(huì)生活中，每個(gè)人也都有自己的獨(dú)特的個(gè)性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時(shí)髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢(mèng)想。而每個(gè)人的個(gè)性又都在他們各自的外表，語言，動(dòng)作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點(diǎn)就是“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”（揭示訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)）

（二）知識(shí)鏈接

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本p36的引寫《觀察人物特點(diǎn)

寫出人物個(gè)性》，思考與討論：

1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，突出人物的個(gè)性？

全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個(gè)方面入手?？?，人物的外貌和神情、動(dòng)作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評(píng)論；感，抒發(fā)自己的感受或評(píng)價(jià)，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個(gè)性。（課件操作：看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個(gè)性？怎樣看出的？

聽：出示畫面一，點(diǎn)擊，聽出什么？（畫面內(nèi)容和人們的激動(dòng)喜悅）點(diǎn)擊畫面二，聽出什么？（畫面情節(jié)和人物的特點(diǎn)）

想和感，都是在看和聽的基礎(chǔ)的補(bǔ)充，可結(jié)合前面的內(nèi)容簡略帶過。重要提醒：點(diǎn)擊“全面觀察”字樣，回到到“知識(shí)鏈接 ” 幻燈片）

2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個(gè)性？ 人物的個(gè)性特點(diǎn)有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。常用的寫人方法有肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學(xué)期已經(jīng)專門進(jìn)行描寫的訓(xùn)練，此次寫作訓(xùn)練暫不做詳細(xì)講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運(yùn)用人物描寫的注意點(diǎn)。）

（課件：看肖像：①出示魯迅畫像及個(gè)性，能否通過你的觀察表現(xiàn)出人物“堅(jiān)毅不屈”的個(gè)性，并描述出來？（師出示相關(guān)文字，并點(diǎn)撥“肖像描寫可以突出人物個(gè)性”）

②出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優(yōu)外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續(xù)出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發(fā)，大嘴，小眼睛）

③點(diǎn)擊，提示“肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到?！?思動(dòng)作：①點(diǎn)擊，出示文字《節(jié)儉的張老師》，思考：作者怎樣人物節(jié)儉的個(gè)性？（動(dòng)作）②點(diǎn)擊，提示“動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止?！?找語言：①回顧本學(xué)期第一單元所學(xué)課文，找出適當(dāng)?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學(xué)生在活動(dòng)中明白語言描寫也可以突出人物個(gè)性）

②點(diǎn)擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫,圍繞個(gè)性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。”

說心理：①出示話題“兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路，在這困難時(shí)刻，猜想他們可能有的心理活動(dòng)。注意，一個(gè)孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個(gè)比較悲觀，叫唯唯?！保ㄉ顒?dòng)，明白心理描寫可以突出人物的個(gè)性特征）

②提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)?！?/p>

（三）友情提示

（對(duì)以上互動(dòng)交流做簡單的小結(jié)）要寫出人物個(gè)性，必須對(duì)人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個(gè)性的根本。另外，還要恰當(dāng)運(yùn)用描寫人物的方法。

（四）實(shí)踐操練 訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練要求：

1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫一篇記敘文.2.運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.（五）指點(diǎn)迷津

1.選定對(duì)象.最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物.2.發(fā)掘個(gè)性.研究此人的個(gè)性特點(diǎn)，在橫線上填上概括這一特點(diǎn)的詞語（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強(qiáng)”、“軟弱

“吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細(xì)”、等）3.設(shè)計(jì)情節(jié).要能生動(dòng)再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實(shí).4.注意描寫.敘述人物活動(dòng),應(yīng)力求再現(xiàn),充分運(yùn)用描寫,講究語言生動(dòng)寫的人的個(gè)性特征在他的外貌、動(dòng)作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。

（六）范文導(dǎo)航

她是位性格獨(dú)立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。

盡管從表面上看,安妮也是黃色的皮膚,大大的眼睛,烏亮潤澤的頭發(fā),以及那中國人特有的熱情。但內(nèi)骨子里,她與中國女孩風(fēng)格大相徑庭?！沧プ⊥饷驳囊恢峦怀鰞?nèi)在個(gè)性的獨(dú)特〕

中國孩子一直在父母的呵護(hù)下,不敢獨(dú)立生活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，就是她獨(dú)自驅(qū)車到機(jī)場(chǎng)；獨(dú)自辦理海關(guān)手續(xù)，驗(yàn)證護(hù)照；獨(dú)自登上飛機(jī)來到中國，整個(gè)行程沒有一個(gè)親人跟隨著?！猜?lián)想人物的做法突出個(gè)性 〕 這令我敬佩不已。我不知道：一個(gè)涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會(huì)產(chǎn)生這樣大的勇氣，獨(dú)自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地？〔適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，通過自我的感受，突出人物的個(gè)性〕

我?guī)е蓡枂査?，她莫名其妙地看著我，聳聳肩膀，攤開雙手，認(rèn)真地說：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認(rèn)為上飛機(jī)出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 鋼琴好玩得多了?！?〔運(yùn)用人物的神態(tài)和語言描寫，突出個(gè)性〕天！上飛機(jī)這是冒險(xiǎn)的事，她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。〔通過自己的感受，突出人物個(gè)性〕

安妮的中文不是很好，平時(shí)我們交流時(shí)，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐，對(duì)街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業(yè)員阿姨只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，常常是連說帶比劃手勢(shì)，阿姨才能明白七八分。有時(shí)，實(shí)在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事。她得意地說，“再過兩年，我還想一個(gè)人闖遍黑非洲，到那時(shí)，難道你還想做翻譯？” 〔觀察人物的做法和語言，突出個(gè)性 〕天，她膽子好大?。　彩惆l(fā)自己的感受，突出人物個(gè)性 〕

不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。安妮給我?guī)淼淖顚氋F的財(cái)富，就是：人，必須具有獨(dú)立的品格！〔結(jié)尾適當(dāng)簡潔的議論，高度肯定了安妮的獨(dú)立這一個(gè)性，升華主題〕

你看他像誰

他見人總是笑?？蛇@么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了?？蓜e笑，要不他可要說我呀。[起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，為什么專挑這些說呢？[轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對(duì)虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙?。缺牙雖欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。] 他個(gè)兒偏高，是校田徑運(yùn)動(dòng)員，因此經(jīng)常穿著那套校運(yùn)動(dòng)服。[服飾特點(diǎn)反映人物的喜好。]他體育好，學(xué)習(xí)更好。[由體育及學(xué)習(xí)，自然引起下文。]特別是在課堂上的那股認(rèn)真勁兒，并沒有因?yàn)樯倭藘深w牙怕人嘲笑，相反，他總是爭著回答老師的提問。[主要特征再現(xiàn)。]你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。[動(dòng)作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好勝的個(gè)性。]啊，老師終于點(diǎn)到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。[動(dòng)作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動(dòng)。]他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時(shí)用右手食指點(diǎn)點(diǎn)腦門。[人物形象躍然紙上。]顯然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時(shí)也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??[三現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。]

1、請(qǐng)你說說本文人物描寫的成功之處。

2、簡評(píng):作者通過敏銳的觀察，抓住了人物外形的特征，又通過動(dòng)作、神態(tài)、心理諸方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性。文筆活潑輕快，語言生動(dòng)風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）特別提醒

1.擬題

文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對(duì)題。

2.人稱

適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。

3.語言

盡量描寫人物的肖像,語言,動(dòng)作,心理等,來體現(xiàn)個(gè)性.敘述過多,語言較乏味.4.情節(jié)

擷取最典型的素材, 設(shè)計(jì)巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實(shí)感.（八）構(gòu)思提綱，定稿謄抄

記事寫人線索清楚作文

教學(xué)目標(biāo)：

1．發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2．了解線索的概念、作用和設(shè)置方法。

3．學(xué)會(huì)按照一定的線索組織材料、寫作文章。

教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)文章重點(diǎn)，選擇合適線索組織材料。課時(shí)安排：3課時(shí)(1課時(shí)指導(dǎo)、1課時(shí)寫作、1課時(shí)評(píng)改)教學(xué)方法和手段：運(yùn)用多媒體課件，通過討論、探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確什么是線索以及線索的作用。

提起“線索”一詞，我們可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中公安干警抓捕犯罪分子的場(chǎng)景。面對(duì)著一幕幕血淋淋，混亂不堪的作案現(xiàn)場(chǎng)。公安人員耐心細(xì)致地勘察。尋找犯罪分子遺留的“蛛絲馬跡”。那一片破碎的紙片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小灘未干的水跡，都可能成為公安干警尋找破案途徑的“線索”。隨著這些細(xì)微的“線索”最終將犯罪分子繩之以法?？梢娋€索是多么重要。

大家都知道《西游記》的故事，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)?！叭〗?jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項(xiàng)鏈的彩線。沒有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

歸納總結(jié)：運(yùn)用線索是以某個(gè)事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。線索可以是某個(gè)事物、某個(gè)人物、某種感情等等。其作用就是能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）

二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文(見課本P81)。明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。

作為線索的材料是多樣的：①以與主題或主要情節(jié)有關(guān)的事物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

②以某一事件為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。③以某一個(gè)人物為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。④以某種感情為線索。如《荔枝蜜》，以作者對(duì)蜜蜂的感情為線索，寫出了作者“總不大喜歡”——“不由得心中一動(dòng)”——“產(chǎn)生了興趣”——“愿意變成一只小蜜蜂”的心理發(fā)展軌跡，采用欲揚(yáng)先抑的手法，歌頌了蜜蜂的辛勤，并借此來贊美象蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。⑤以時(shí)間為線索。如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。如中考佳作《長大的感覺》寫了三個(gè)片段——身體長高后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個(gè)片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個(gè)特定的時(shí)間來寫，用生日這條時(shí)間線索貫穿全文，又與題目的“長大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！

⑥以空間為線索。如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活。

⑦以字詞為線索。如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）長相（馬臉）外號(hào)（小馬秧子）粗心大意的毛?。R大哈）磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

⑧以歌詞為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來相會(huì)”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。

大多數(shù)文章只有一條線索，而有的文章情節(jié)復(fù)雜，常有兩條或更多的線索。按明暗，正面?zhèn)让鎭砻鑼?，時(shí)而平行，時(shí)而交織：使文章構(gòu)成了一個(gè)整體。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

牽好“線”主要注意它的以下兩個(gè)特征，①結(jié)構(gòu)上能貫穿全文，能組織統(tǒng)率好各個(gè)材料。②常有明顯的標(biāo)志，或在文中反復(fù)出現(xiàn)，領(lǐng)起、過渡、首尾呼應(yīng)；或者就是文章標(biāo)題本身。對(duì)于標(biāo)志不明顯的，可以按如下思路考慮：第一快速通讀全文，尋找作品的中心句或文眼，考察文章結(jié)構(gòu)方式，注意各段的段意，段落之間怎樣銜接的，要能看出門道，找到統(tǒng)領(lǐng)文章材料的線索。第二要注意涉及到記敘的順序。記敘文中的順敘、倒敘、插敘對(duì)尋找線索有輔助作用，時(shí)間、空間的順序也是牽好“線”的一個(gè)重要因素。安排線索應(yīng)注意的問題：（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想．（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。（3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練：尋找線索。

（一）詩在鐘聲里活著；鐘在詩句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過路的風(fēng)和早守在寺門的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。

這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩，所以古往今來人們來這兒聽鐘的朗誦。

被夕陽余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來。我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？

我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來的詩行上。問：本文的線索是______________寒山寺的鐘聲

（二）歌聲（朱自清）

昨晚中西音樂歌舞大會(huì)里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺?? 這是在花園里??在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谌展鈺r(shí)所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在卻帶了黯淡的顏色。?? 大約也因那濛濛的細(xì)雨，園里沒有了濃郁的香氣??這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的。??

問：本文是以什么為線索？ 解析

本文的線索標(biāo)志明顯，主要通過三幅畫面的聯(lián)想寫出了自己聽歌的感受，在結(jié)構(gòu)上可以看到貫穿全文的線索由首尾呼應(yīng)來明確。文中的“輕松的感覺”“帶了黯淡的顏色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多層次。所以本文線索是“歌聲令我心醉”這個(gè)文眼，屬于感情線索范疇。

（三）閱讀例文、理清線索。

1．讓學(xué)生閱讀例文《想起了父親蒼老的臉》《琴緣》，找出文章的線索。2．請(qǐng)學(xué)生說說自己找出來的線索。

四、確定線索、下筆成文。１．出示作文題目。（單元寫作訓(xùn)練題二）

你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事，并用線索貫穿起來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬。２．明確要求：確定題目之后，選擇合適線索，先列出寫作提綱。３．小組成員交流各自寫作提綱，互相評(píng)價(jià)修改。４．完成作文。（第二課時(shí)）

五、學(xué)生互批、修改作文。（第三課時(shí)）１．明確評(píng)改要求和方法：⑴同桌互換各自作文；⑵通讀全文，劃出錯(cuò)字病句；⑶細(xì)讀作文，看能否找出文章線索，就此寫出評(píng)語。⑷根據(jù)同桌評(píng)改，修改自己的作文。２．教師巡視指導(dǎo)。

六、小組推薦、全班交流。

１．四人小組互相交換，評(píng)選佳作。

２．小組推薦出的佳作，由作者在班上朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)線索的設(shè)置優(yōu)缺點(diǎn)。３．教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)線索設(shè)置的方法。

【七年級(jí)作文】 想起了父親蒼老的臉

（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。

（３）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理??（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭叮懒??！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了??（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻??

（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿??

（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？

（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處?? 琴

緣

天生的音樂細(xì)胞，天生的修長手指，我與琴結(jié)下了不解之緣?? 7歲那年的一個(gè)夏天，媽媽搬回了一個(gè)笨重的“大家伙”，我不解地問媽媽：“這是什么？”媽媽撫摸著我的頭，笑盈盈地說：“這是古箏?！薄芭??我有古箏了！”我高興地歡呼起來，抱著媽媽，親著媽媽。從此，這段不短不長、濃郁熾烈的“古箏情結(jié)”就一直這樣延續(xù)著?? 成功的道路上充滿了艱難險(xiǎn)阻，我也不例外??初學(xué)古箏，我?guī)е环菪迈r，饒有興趣地學(xué)著?？蓻]過幾天，我便失去了興趣：我不懂簡譜，我不會(huì)手勢(shì)，手上那一個(gè)個(gè)腫起的血泡更是把我的積極性趕到了九霄云外?？蓩寢尩哪蔷洹帮L(fēng)雨后見彩虹” 真正給我鼓足了勁，我不顧一切地，披荊斬棘地，終于渡過了那個(gè)難關(guān)。正所謂“萬事開頭難”，度過了那個(gè)艱難的“開頭”，我的琴技進(jìn)步得很快，可又有誰知道，進(jìn)步的背后，我流下了多少汗水，流下多少顆“金豆豆”呢？——感謝古箏，它讓我享受到了攻破難關(guān)后的樂趣。

古箏八級(jí)了，媽媽一本正經(jīng)地為我買了節(jié)拍器、調(diào)節(jié)器、琴架子，她是希望我能更好地學(xué)精這門藝術(shù)??！

夜深人靜的夜晚，無邊的黑幕籠罩著大地，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)鄭重其事地拉開那厚厚的、紫色的天鵝絨琴布，就著那鵝黃的燈光，嗅著那空氣的氣息，以月亮、星星為伴，如行云流水般地暢彈起來。一首又一首，我忘情地彈著，沒有了痛苦與煩惱，沒有了歡樂與欣喜，沒有了??只有古箏，時(shí)而激昂，時(shí)而柔緩，時(shí)而熱烈，時(shí)而抒情。它把我?guī)нM(jìn)了夢(mèng)幻的境界，讓我盡情地沐浴在音樂的海洋中??感謝古箏，它讓我享受到了音樂的樂趣！

彈指一瞬間，古箏陪伴著我度過了6年的歲月，在這6年的日子里，我大大小小獲得了無數(shù)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過了古箏十級(jí)的考核。感謝古箏，它讓我享受到了成功的樂趣！

春去春又回，花落花又開。在漫漫的人生路上，有了古箏的陪伴，我的每一天都過得充實(shí)而有意義。難忘啊，這段深深的琴緣?? 媽媽的手

小時(shí)候，媽媽的手是溫暖的太陽，我在懷里，你在窗前。

出生不到兩個(gè)月的我，在父母的關(guān)愛下茁壯成長。陽光燦爛時(shí)，媽媽便抱起小小的我在窗前曬太陽。我睜開惺忪的睡眼，朝媽媽眨吧眨吧，懶洋洋地吃著她的乳汁。她看見我那傻樣兒，不住地對(duì)我微笑，用溫暖的細(xì)手輕輕扶摸著我的臉蛋。

我那時(shí)感到，媽媽的手就是太陽，溫暖著我的心田。沐浴著陽光，我幸福無比。幼兒時(shí)，媽媽的手是誘人的食物，我在這頭，你在那頭。剛學(xué)會(huì)走路，我還站不太穩(wěn)，媽媽就把我放在這頭，自己在兩米之外。等著我走過去。看著面前不遠(yuǎn)處的媽媽，還有她手上的蘋果，膽怯的我也邁開了雙腳，“步履蹣跚”地向媽媽走去。3分米，2分米，我快速地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里，感到無比輕松，等待我的，是勝利的果實(shí)。那時(shí)候，媽媽為了鍛煉我走路，總是變幻著手中的食物，我跟著媽媽的手，走過了五米、十米，走過了小學(xué)。

后來呀，媽媽的手是長長的木棍，我在床上，你在床頭。

媽媽的手也并不都是那么美好。那次去外婆家看望，我與弟弟玩時(shí)打破了花瓶。媽媽把我倆叫來問話，我不承認(rèn)錯(cuò)誤，硬是說弟弟打破的。弟弟還小，也就當(dāng)了替罪羊。在媽媽的一再逼問下，我現(xiàn)出了原形，小臉脹得通紅。媽媽拿起木棍，無情地打在我的身上。我在哭，我看見媽媽的眼圈也紅了。當(dāng)我被打得躺在床上動(dòng)彈不得時(shí)，媽媽卻坐在床頭，雙手輕揉著我紅腫的肌膚。

從媽媽的手，我懂得了誠實(shí)的可貴。長長的木棍，卻融入了深深的母愛。而現(xiàn)在，媽媽的手是崎嶇的公路，我在城市，你在鄉(xiāng)下。

為了掙錢供我讀書，媽媽種地喂豬。終日的勞累，媽媽的手上已經(jīng)布滿皺紋，像一段崎嶇的公路。每次進(jìn)城看我，我都會(huì)挽著媽媽的手，走在陌生的大街上。媽媽的手已經(jīng)不再是往日的纖細(xì)、白皙，為了我，她奉獻(xiàn)了自己的雙手。

媽媽的手，包含著她對(duì)我的愛，寄托著她對(duì)我的希望。這雙手，我永遠(yuǎn)難忘。將來呀，媽媽的手就是甜蜜的夢(mèng)，我在天邊，你在夢(mèng)里。（指導(dǎo)老師：彭慶）〖點(diǎn)評(píng)〗

1．以特殊的時(shí)間為線索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作模式，新穎獨(dú)特地以“小時(shí)候”“幼兒時(shí)”“后來”“而現(xiàn)在”“將來”這條時(shí)間線貫穿全文，概括了小作者所要表達(dá)的情感，使文章在結(jié)構(gòu)上都呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一之美。

2．以“媽媽的手”立骨，回環(huán)反復(fù)。通過不同時(shí)段的具體事例，以細(xì)膩的筆觸匯出了媽媽的手在我的成長過程中給予的幫助和培養(yǎng)，其中融入了媽媽對(duì)我深沉的愛以及我對(duì)媽媽由衷的感激之情，愛的主題充斥著全文。哥哥上大學(xué)后

一張帶著鮮紅印章的錄取通知書伴隨著綠衣使者的到來，肯定了哥哥一千多個(gè)日夜的成績。哥哥成了一名地地道道的大學(xué)生，家人、親朋為之激動(dòng)不已。一番熱鬧的慶賀之后，爸媽便開始為哥哥打點(diǎn)行裝。

臨行前，家中的氣氛似乎有些悲傷。媽囑咐完了，爸又叮嚀。可我，卻高興地拉著哥哥的手說：“放心上你的大學(xué)吧！你走后，我就擁有了一個(gè)完完全全屬于我自己的小天地了！我可以一個(gè)人看‘奧運(yùn)’實(shí)況轉(zhuǎn)播，可以上學(xué)途中玩兒車技，不僅‘單甩手’，還要‘雙甩手’，那可真夠酷的，再也沒人煩我了！”說到高興處，我竟手舞足蹈起來。

哥哥終于上大學(xué)走了。

早晨，我慢悠悠地起床、刷牙、洗臉，心里覺得空落落的。以前，只要鬧鐘一響，我和哥哥就爭先恐后地跳下床，沖到水管旁，搶著用水。自然，常常是我爭了上游，哥哥總是讓著我。

上學(xué)途中，我獨(dú)自騎著自行車，又想起哥哥以前時(shí)常說的話：“甭在馬路上耍車技，什么‘單甩手’、‘雙甩手’的，不小心就沒了命！”

放學(xué)回到家，照例先拿起《大河報(bào)》看個(gè)遍，只是少了哥哥對(duì)體壇賽事的“妙論”，對(duì)精彩美文的拍案叫絕，對(duì)腐敗現(xiàn)象的憤憤不平??我感到了一種前所未有的失落。

夜晚，挑燈夜戰(zhàn)，遇上難題，急得我抓耳撓腮，咬牙切齒地咒罵一番之后，不得不潛心推敲，細(xì)細(xì)琢磨。待問題解決時(shí)，不禁又自夸起來：“區(qū)區(qū)毛題，難不倒本公子！”想起從前，難題擋道，我就把它交給哥哥解決。這時(shí)，我心中自有幾分羞愧。

夜里，我一個(gè)人躺在寬大舒適的席夢(mèng)思床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，居然找不到最佳的睡覺姿勢(shì)。唉，要是哥哥在該多好?。∶悦芍校液孟竦搅吮本?，見到了哥哥，樂得一蹦三尺高??

時(shí)光流轉(zhuǎn)，二十天過去了，我心中的失落感也越來越濃，越來越深。于是，我展開信紙，給哥哥寫信：

“哥，在你走后的二十天里，我深深體會(huì)到，有些東西，只有失去的時(shí)候，才會(huì)倍覺它的珍貴。自從你上大學(xué)后??”

【簡評(píng)】本文寫了“我”在“哥哥上大學(xué)之后”的感情的變化：從“高興”到“失落”，這一線索貫串全文，行文井然有序，事多而不亂。語言生動(dòng)，富有濃濃的生活氣息，讓人產(chǎn)生共鳴。微微的笑意

雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會(huì)兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的人們。車也和我作起對(duì)來，等了快十分鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急地向遠(yuǎn)方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒有來??

我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴(kuò)散著一個(gè)個(gè)美妙的圈圈，別提有多好看了?？蓚愕囊粋€(gè)支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想起了一天下午發(fā)生的事??

那天下午上自習(xí)，我寫完作業(yè)正準(zhǔn)備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽見了這聲音，轉(zhuǎn)過頭看了看我，對(duì)我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒發(fā)現(xiàn)傘壞了，我趕緊裝好書包溜走了??但那天晚上，我總覺得不安。好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從她臉上流下來。第二天早晨，我走進(jìn)教室，她已經(jīng)來了，她看見了我，便沖我微微一笑，這是她習(xí)慣性的表情，可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強(qiáng)地對(duì)她笑了笑，笑得那么不自然。當(dāng)時(shí)，我真想說，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒有說，因?yàn)槲覜]這個(gè)勇氣??

現(xiàn)在，就是這把傘在我頭頂撐開，為我遮擋著風(fēng)雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣??那天，只有我動(dòng)了她的傘，她怎么會(huì)不知道？如今，一個(gè)比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個(gè)高個(gè)子吃力地打著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她那烏黑的頭發(fā)，但她仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著。此時(shí)、淚水模糊了我的眼睛，我真后悔??我終于鼓起勇氣對(duì)她說：“真對(duì)不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒向你道歉，我真??”她打斷我的話，笑著說：“沒什么，壞了不也一樣擋雨嗎？” 還風(fēng)趣地說：“知錯(cuò)就改，就是好孩子?！闭f完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著她，啊，大大的明亮的眼睛，長長的好看的睫毛??

雨下著，雨中飄散著花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑 意??

評(píng)析： 小傘的故事簡單、平常，卻能產(chǎn)生感人的效應(yīng)，這不能不歸功于作者巧妙的構(gòu)思。作者以最能體現(xiàn)人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫完了，事情敘述完了，主題 也就突現(xiàn)出來了，人物形象的刻畫也就完成了。全文敘事緊湊、簡練，文脈通暢。同

桌

五年級(jí)時(shí)，吳婷是我的同桌，在我的眼里，她是一個(gè)活潑、坦率、豪爽的女孩。女兒有淚就要彈

吳婷各方面都極出色：成績讓我們這些男子漢們甘拜下風(fēng)；歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，待人熱情豪爽。美中不足的是，眼淚總愛繞著她飛。提起這，我們班的男子漢們無人不知，無人不曉！據(jù)我們調(diào)查：一場(chǎng)電影下來，吳婷受劇情感染，總是會(huì)把手絹抹得精濕；讀悲劇故事時(shí)，她也會(huì)黯然淚下；自然課上，她常被一些少見的蟲子嚇得涕淚漣漣??面對(duì)嘲笑，她居然振振有詞：“無情未必算英豪，女子有淚就要彈！” 該出手時(shí)就出手

“六一”兒童節(jié)到了，怎么過，男同胞們異口同聲地說：“男子漢們，每人買五元錢的零食，吃個(gè)痛快，吃個(gè)盡興。”正在這時(shí)，吳婷和一幫“巾幗”們來了，她一個(gè)箭步?jīng)_到我們面前，反駁道：“什么，買零食？要知道，今天是為了慶祝節(jié)日，可不是來吃‘滿漢全席’的。我們?cè)缇痛蛩愫昧?，每人捐兩元，裝飾教室！” 男生們一聽，頓時(shí)啞口無言，只好尷尬而羞愧地捐上兩元錢。

不久，在學(xué)校“心連心”獻(xiàn)愛心捐款儀式上，吳婷又出乎意料地捐了一百元，而男生們由于平時(shí)關(guān)注零食過多，此時(shí)傾囊而尋，卻袋里空空，不由得面紅耳赤。這次，她“該出手時(shí)就出手”，大方得正當(dāng)時(shí)，不禁使男生個(gè)個(gè)刮目相看?！靶Π两?/p>

開學(xué)的第一周，班上舉行了班干部競選活動(dòng)，吳婷和幾個(gè)男子“驍將”互不相讓，打算一決雌雄。誰知，吳婷的演講，口若懸河，滔滔不絕，打動(dòng)了同學(xué)們的心，支持率也因此直線上升。幾個(gè)“野心勃勃”的男生在她的強(qiáng)大“攻擊”下，像泄了氣的皮球——蔫了。吳婷乘勝追擊，又在作文競賽、數(shù)學(xué)競賽上，都勝人一籌，光芒四射，令男同胞們都佩服得五體投地，真可謂是“笑傲江湖”。

有這么一個(gè)同桌，我真慶幸。

觀察和描寫事物特點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，從多角度觀察和描寫事物 在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 進(jìn)行寫作訓(xùn)練 教學(xué)步驟

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察一處建筑物，規(guī)模不要太大，可以是學(xué)校所在地的某個(gè)建筑物，也可以是學(xué)校中的某個(gè)建筑。要求在觀察的時(shí)候，要能把握住該建筑物的特點(diǎn)，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內(nèi)涵。有條件的可以拍成照片，帶進(jìn)課堂，與同學(xué)共享。

二、導(dǎo)入新課

雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個(gè)方面，而作者的抓住特點(diǎn)的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們?cè)诮佑|了解某一事物的時(shí)候，一定要抓住特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察。

三、寫作指導(dǎo)

1、學(xué)生閱讀《觀察和描寫事物特點(diǎn)》。明確我們?cè)撊绾斡^察和描寫事物。

2、學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點(diǎn)和語言描述訓(xùn)練。

3、將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個(gè)很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點(diǎn)，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解，通過觀察來提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。

5、實(shí)戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點(diǎn)，寫出自己的感受和體味。

溫馨提示 ★選好觀察點(diǎn)

定點(diǎn)觀察法：指觀察者在固定的位置上對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察。定點(diǎn)變換觀察法：觀察者的立足點(diǎn)不變，而不時(shí)變換觀察的方位。移步換景法：一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面?！镒⒁庹f明順序

時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序

空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內(nèi)，或者從點(diǎn)到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。

邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

二．作文練習(xí)：請(qǐng)以”我們的學(xué)?！盀轭}寫一篇不少于400字左右的說明文。小組交流

選出小組中最優(yōu)秀的進(jìn)行全班展示 師生互評(píng) ★范文導(dǎo)航 我們的學(xué)校

我們的的學(xué)校座落在大路村，這是我們快樂學(xué)習(xí)成長的家園。

順著公路來到大路村的殿山旁，再轉(zhuǎn)左從一條村道走進(jìn)來，就可以看到我們的學(xué)校了。不一會(huì)兒就可以看見學(xué)校里的五星紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。那就是我們的學(xué)校了。

在村道旁，可以看到一大塊空地。這是我們的外操場(chǎng)。兩個(gè)籃球架矗立在兩旁，多年雨水的侵蝕，早已經(jīng)破舊不堪了，顯得日子也很久了。每天早晨我們經(jīng)常在那兒做操跑步，鍛煉我們的身體，初中的大哥哥們?cè)谀莾捍蚧@球?？扇缃?，它完成了自己的使命，即將退出歷史的舞臺(tái)。在那兒，我們學(xué)校要蓋新的學(xué)生宿舍樓和學(xué)生食堂。到了那時(shí)，住校生住得好了，吃的環(huán)境也是寬敞明亮的食堂，不用像現(xiàn)在擠在破舊的小食堂里。我夢(mèng)想著那一天能夠快點(diǎn)到來。

走進(jìn)校門，首先看到是我們的內(nèi)操場(chǎng)。那是用水泥鋪成的平整地面。這是我們同學(xué)最愛玩耍的地方，也是我們經(jīng)常集會(huì)的地方。在內(nèi)操場(chǎng)的里側(cè)，是一座司令臺(tái)，司令臺(tái)的中間是旗桿。那鮮艷的五星紅旗隨風(fēng)飄動(dòng)，格外引人注目。

每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)在內(nèi)操場(chǎng)集中。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)上，到指定的地方排好隊(duì)。先是舉行升旗儀式，然后是值周老師站在司令臺(tái)上把昨天的四項(xiàng)競賽情況對(duì)同學(xué)們做反饋，同時(shí)對(duì)各位同學(xué)的學(xué)習(xí)工作提出新的希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常在上面講話，宣布表揚(yáng)在各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)。那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)也經(jīng)常上去領(lǐng)獎(jiǎng)狀。有時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)對(duì)同學(xué)們做得不夠好的地方指出來，讓我們改正。

司令臺(tái)的左右兩邊各一座乒乓球臺(tái)。每次下課的時(shí)候，男生們就在那兒打乒乓球。有時(shí)老師也會(huì)在那兒打。有幾位老師還打得很厲害呢。你推我擋，一個(gè)球經(jīng)常要很久。打到精彩處，同學(xué)們就高聲喊好。

內(nèi)操場(chǎng)的四周排著一隊(duì)隊(duì)整齊的水杉，那水杉不正像一排排士兵守衛(wèi)著我們的校園嗎？它們這時(shí)正透露出絲絲綠意，也來湊熱鬧。水杉叢中，還有幾塊花壇?；▔N滿了各式各樣的花?，F(xiàn)在到了春天，五顏六色花兒開得正鮮艷呢。你看，那一朵朵山茶花正笑紅了臉，仿佛是對(duì)著我們微笑。

內(nèi)操場(chǎng)的左右兩側(cè)是我們的教學(xué)樓。一邊是我們小學(xué)教學(xué)樓，另一邊是初中教學(xué)樓。初中教學(xué)樓后面，有一座小平房，是供供學(xué)校師生方便的地方。

瞧，這就是我們的學(xué)校。如此美麗漂亮的學(xué)校，能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的好地方，怎能不讓我心動(dòng)呢？我愛你，我的學(xué)校！★學(xué)校中心路景色描寫參考文段：

中心路兩側(cè)花木扶疏，錯(cuò)落有致，高樹矮花，俯仰生姿。不同品種的花兒，香飄四季，芬芳遠(yuǎn)近，在藍(lán)天碧草映襯下，嬌姿媚態(tài)，分外艷麗。微風(fēng)吹拂，陣陣花香和著青草味兒，沁人心脾，令人心曠神怡。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，柱柱路燈縮放光芒，亮如太陽，柔似月亮，但沒有陽光刺眼，卻比月光柔和。遠(yuǎn)處的樹影房屋在習(xí)習(xí)涼風(fēng)中，款款擺動(dòng)，綽約多姿；近處的師生在星光相映下，伏案耕讀，合作交流，展現(xiàn)在我們面前的是一幅寧靜和諧、充滿希望的動(dòng)人畫面。

5．七嘴八舌：你認(rèn)為本文有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你借鑒？

三、完成課后作文第二題——觀察畫面，組織討論 提示：

（1）討論畫面內(nèi)容（2）正確理解寓意

（3）展開想象，描寫兩只鳥兒的不同遭遇，作出種種設(shè)想

請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作編一個(gè)故事。要求每人提出一個(gè)供大家選擇的重點(diǎn)討論題。

圍繞重點(diǎn)問題展開討論，并作好表演的準(zhǔn)備，每個(gè)小組推選兩名代表表演共同編寫的故事。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)作好評(píng)論的準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論表演的情況，提出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師點(diǎn)評(píng)：拓寬學(xué)生的思維，幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。練習(xí)寫片段，字?jǐn)?shù)200個(gè)以上。師生共同評(píng)改。四布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后把作文完整的寫出來，字?jǐn)?shù)在500個(gè)左右。

抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物

一、作文要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動(dòng)的語言，介紹給別人。

二、寫作指導(dǎo)：喜愛活潑有趣的動(dòng)物是人的天性，雞、狗、兔、魚??不僅是孩子們的好朋友，也是大人們留意關(guān)心的家庭一員。說明文中,對(duì)動(dòng)物的觀察、解說往往也是一個(gè)比較重要的內(nèi)容。那么,如何才能形象逼真地把你心愛的動(dòng)物介紹給讀者呢?

1、要用心觀察,抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行具體解說。

什么是動(dòng)物的特征?活蹦亂跳的猴子,憨態(tài)可掬的熊貓,乖巧的貓咪,忠實(shí)的小狗,老實(shí)能干的黃牛??只有抓住它們與眾不同的特點(diǎn),才能解說得逼真生動(dòng)。要抓住動(dòng)物的特征，就要千方百計(jì)去熟悉它們,所以,必須細(xì)致觀察,反復(fù)觀察。只有深入細(xì)致地觀察,才能把事物了解得一清二楚,進(jìn)行準(zhǔn)確具體的解說,達(dá)到逼真成像。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色到神態(tài),甚至生活習(xí)性,都加以仔細(xì)觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,抓住其特征,辨析出說明對(duì)象的形態(tài)、聲音、顏色以及生活習(xí)性等。

2、要融入自己的情感。

雖然是說明性文字,但是,作者在把細(xì)心觀察、飼養(yǎng)過的動(dòng)物介紹給大家時(shí),需要恰當(dāng)表達(dá)自己的感情,達(dá)到以情動(dòng)人的效果,增強(qiáng)文章的感染力。

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”？如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動(dòng)的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動(dòng)物，都有它自身的特點(diǎn)。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨(dú)立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動(dòng)。

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan1/uploadfile/0703/2007323193904.asp

●○ 寫作目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)致地觀察事物的能力；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確、富于變化的語言去表達(dá)事物的特點(diǎn)。

●○ 寫作指導(dǎo)

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察一處建筑物，規(guī)模不要太大，可以是學(xué)校所在地的某個(gè)建筑物，也可以是學(xué)校中的某個(gè)建筑。要求在觀察的時(shí)候，要能把握住該建筑物的特點(diǎn)，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內(nèi)涵。有條件的可以拍成照片，帶進(jìn)課堂，與同學(xué)共享。

二、導(dǎo)入新課

雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個(gè)方面，而作者的抓住特點(diǎn)的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們?cè)诮佑|了解某一事物的時(shí)候，一定要抓住特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察。

三、寫作指導(dǎo)

1、學(xué)生閱讀《觀察和描寫事物特點(diǎn)》。明確我們?cè)撊绾斡^察和描寫事物。

2、學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點(diǎn)和語言描述訓(xùn)練。

3、將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個(gè)很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點(diǎn)，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解，通過觀察來提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。

5、實(shí)戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點(diǎn)，寫出自己的感受和體味。

●○ 寫作修改

一、課堂作文修改

1、自改：完成習(xí)作后，靜下心來，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯(cuò)別字和語句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思考：寫的是什么內(nèi)容，想說明什么問題。再讀習(xí)作，看看在內(nèi)容的表達(dá)上是否達(dá)到了這樣的效果，對(duì)不妥之處再加以修改，比如說語言表情達(dá)意是否準(zhǔn)確，抒情議論是否擊中要害，敘寫的筆墨是否非常集中，等等。

2、互改：四人小組相互交流后，根據(jù)寫作的要求，相互之間再進(jìn)行必要的修改。這次修改主要針對(duì)寫作的要求進(jìn)行。比如說，所寫的內(nèi)容特征是否鮮明，對(duì)觀察的事物所引發(fā)的思考觸發(fā)點(diǎn)是否得當(dāng)，等等。

二、作文修改訓(xùn)練

太陽在天上走的時(shí)候，常常背著一縷白云。

我小的時(shí)候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計(jì)。

山路細(xì)細(xì)的，像竹篾一般；太陽暖暖的，真像媽媽的心啊！阿媽走在山路上，邊走邊搓棉線，山路長，沒有阿媽搓出來的棉線長。

每天每天，太陽在天上照著，很耐心；每天每天，阿媽在山上勞作，很辛苦??

我長高了，阿媽矮了，駝了。

許多夜晚，我細(xì)細(xì)琢磨著一個(gè)道理。那時(shí)小的，長大了；那時(shí)大的，長小了。這是什么原因呢？

后來，我久久地盯著山里的太陽，終于明白了這個(gè)又簡單又不簡單的道理。

這篇短文由太陽的辛苦勞作和無私奉獻(xiàn)的精神來寫媽媽，歌頌了偉大的母愛。但在行文的過程中，語句有前后不連貫的，有語序不當(dāng)?shù)?，?qǐng)找出來，并加以修改。

三、寫作評(píng)價(jià)

1、自評(píng)：學(xué)生根據(jù)“觀察和描寫事物特點(diǎn)”及訓(xùn)練的要求，對(duì)自己的習(xí)作作出相應(yīng)的評(píng)判。這時(shí)，教師要給出可操作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠?qū)μ?hào)入座。比如說，敘述完整可以得70分，特點(diǎn)明確可以得80分以上，感悟得當(dāng)，情感真摯就可以得90分以上。

2、互評(píng)：四人小組，相互評(píng)議，說出自己的看法，由指定的組長執(zhí)筆，寫出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，再根據(jù)寫作的要求結(jié)合自評(píng)分，給出一定的等第，并推存出優(yōu)秀的作文準(zhǔn)備班級(jí)交流。

3、師評(píng)：老師在通閱了全班學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)互評(píng)的情況，有選擇的對(duì)部分習(xí)作進(jìn)行精批。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)：教師在批閱的過程中，選擇一些優(yōu)秀的有代表性的作品，在全班進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。由學(xué)生本人在全班朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再由老師進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)。這樣在交流的過程中，使一些優(yōu)秀的作品能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)所吸納，同時(shí)還激勵(lì)了學(xué)生的寫作熱情。

●○ 例文賞評(píng)

例文

我的生命里——有葉

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 七（8）袁園

請(qǐng)?jiān)徫业妮p狂，因?yàn)槲页３０岢觥吧边@個(gè)千鈞重的話題，但是，我似乎的確是懂了點(diǎn)生命，所以我拾起了幾片落葉，訴盡心中的感喟。

——題記

一、不知名的葉，我的童年

幼時(shí)，我總是和一幫拖著鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初六，這是一年中包手指的一天。不管天是如何的熱，我們都會(huì)出去采一些葉子，現(xiàn)在我都叫不上那葉子的名字了。葉面特別柔和，摸上去像是棉花，當(dāng)然，這都是女孩子的任務(wù)，男孩子在柳樹蔭下吹著柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇會(huì)如何的發(fā)麻，都要吹。外公種了好些風(fēng)仙花，這恰好是包指甲的原料?？墒峭夤貏e小氣，不讓我們采花。我們只能到別家院后或是門前去“竊”了。

原料準(zhǔn)備好了。我們就互包手指，先是把輾爛了的花瓣放在指甲上，然后用葉子包好，最后用線扎緊。過一夜，把殼子脫掉，手指就會(huì)變成橘黃色了。所以，每年夏天，雖然都是黑黝黝的，可孩子們的手指都特別好看。不知道為什么，現(xiàn)在孩子不玩這個(gè)，更不知道這葉是干什么的了。童年的玩伴，現(xiàn)在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇見這葉，我一定摘下一片，因?yàn)樗鼭M含著我童年的快樂。

二、梧桐葉，我的思念

自從上了小學(xué)，我就特別自卑。因?yàn)槟撬鶎W(xué)校對(duì)我來說太奢侈了，我心中便有了一種孤獨(dú)感。直到有一天，她和我做了朋友，從此，我便覺得我有了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后，一切都變得多彩了，我不那么孤獨(dú)了。

小學(xué)五年，我和她風(fēng)雨兼程。可是，最后一年，我們離開了，我被分到了七班。

六年級(jí)，是一個(gè)痛苦的年級(jí)。我們卻也都能笑對(duì)。學(xué)期末，她給我寫了離別贈(zèng)言，她是這樣寫：昔日的摯友/當(dāng)你走在小路上/如果有一枚梧桐葉落在你的頭上/那是我對(duì)你深深的思念。

如今，時(shí)過境遷，我們還在一個(gè)學(xué)校，但她早已改變。在我上學(xué)的路上，依然有一排一排的梧桐樹。秋天，落葉蕭條的時(shí)候，我依然還會(huì)想到她，因?yàn)樗N(yùn)含著我的第一份友情。

三、門前的葉，我的懷念

冬天，我獨(dú)自一人來到門前的枇杷樹下——很怪，嚴(yán)寒的冬天，這棵樹開花了，開得不耀眼，深黃色，接近葉子的顏色。今年春天，這棵高高的樹結(jié)了果，成熟的果實(shí)，鮮黃鮮黃的，這是他第二次結(jié)果。

去年的這個(gè)時(shí)候，它第一年結(jié)果，全家人是多么的欣喜?？墒且彩窃谌ツ辏ツ甑倪@個(gè)時(shí)候，家里充滿了死的哀傷與沉痛。我看到這棵枇杷樹，就會(huì)有太多太多的懷念，因?yàn)槭耪叩淖詈笠欢紊铮撬?，陪伴著走過了這個(gè)點(diǎn)，一個(gè)生命的終點(diǎn)。

枇杷樹是不會(huì)落葉的，因?yàn)榍锒瑫r(shí)節(jié)，它像松樹一樣，葉子墨綠色。但到了春天，它有了果實(shí)，就有葉子會(huì)掉落，為了果實(shí)，它心甘情愿地掉落。

在枇杷樹的一旁，有一棵細(xì)細(xì)的樹，那是棵象征古老的樹，是逝者生前種下的，是瘦得只有四十多斤的人兒借著她兒子的攙扶種下的，因?yàn)橐粋€(gè)美麗的故事，她相信這個(gè)。

銀杏的葉兒碧綠，等到它長高了，我的懷念會(huì)更加深，等到枇杷樹也長高了，我仍在尋她，在漆黑的夜里。

[點(diǎn)評(píng)]平凡而又普通的葉，激起了小作者對(duì)往事的回憶和對(duì)生活的熱愛。葉，書寫了童真；葉，見證了友情；葉，承載了深深的思念。還是葉，它讓小作者懂得了生活，理解了生命。

第三篇：作文系列訓(xùn)練一

作文系列訓(xùn)練一：巧設(shè)開頭 ——作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

金城江區(qū)六中 藍(lán)雅玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文開頭的方法及好處

2、會(huì)運(yùn)用這些開頭方法

教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 課堂設(shè)計(jì)與程序：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

（引語）商店的門面獨(dú)特漂亮，就會(huì)吸引很多的顧客，同樣的道理，一篇作文的開頭（門面）美了，就會(huì)吸引更多的讀者。那么，如何裝扮這個(gè)鳳頭呢？今天我們一起去探究。（展示幻燈片）

1、課題

2、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、研討作文開頭方法

1、讓大家回憶之前講過的一些作文開頭的方法（同學(xué)們一起講，老師一一板書，能講出幾個(gè)就板書幾個(gè)）

2、老師組織同學(xué)們一起逐個(gè)學(xué)習(xí)。

開篇方法

（一）：回憶導(dǎo)入 切題自然（幻燈片）（15分鐘）

1、好處：從回憶過去寫起，使文章切題自然，導(dǎo)入快捷。

2、看兩段例文。問：兩段例文分別從哪些詞或句子體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生1：“那張清晰的面孔真切地浮現(xiàn)在我的眼前” 學(xué)生2：因?yàn)槟且欢伪瘋墓适驴偁縿?dòng)著我的思緒

3、隨堂練一練（8分鐘）

開篇方法

（二）：開門見山 亮明觀點(diǎn)（幻燈片）（5分鐘）

1、先給學(xué)生讀兩段范文的開頭（幻燈片）。

2、提問：細(xì)心琢磨看看，這兩段開頭語有什么特點(diǎn)？（幻燈片）屬于哪一中開頭方法（學(xué)生個(gè)別發(fā)言，老師補(bǔ)充板書）

3、問：這樣的形式開頭有什么好處？、好處：這種開頭簡單明快，一下子就把讀者引入到文章的中心，即直奔話題，引出下文。

開篇方法

（三）：設(shè)置懸念 吸引讀者（幻燈片）（12分鐘）

1、聽老師讀一段話，然后說說你有何感受？為什么會(huì)有這樣的感受？ ——（只要答對(duì)意思可以），以此引出第三種方法

2、看范文，說說這樣的開頭好不好？關(guān)鍵在于哪句話？請(qǐng)畫出來。

3、隨堂練一練（8分鐘）

完成后互相交流，（全班分四組，相互閱讀修改又朗讀）

三、小結(jié)本課內(nèi)容：談收獲

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真閱讀幾篇范文的開頭，用講過的開頭方法去判斷它們各屬于哪一種方法？寫在試卷上。（5分鐘）

2、用我們剛剛講過的方法任選一種來寫一篇文章的開頭。（15分鐘）

《讓作文簡單起來》一書中的仿P133《那一次，我任了》寫《那一次，我哭了》、P134（2）（任選一題寫）

要求：寫好了修改再修改，再抄入作文本。

作文系列訓(xùn)練三：巧收尾 ——作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文結(jié)尾的方法及好處

2、會(huì)運(yùn)用這些結(jié)尾方法

教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 課堂設(shè)計(jì)與程序：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

（引語）都說一匹好馬要配上一副漂亮的馬鞍，同樣的道理，作文有了鳳頭就應(yīng)該配上一個(gè)龍尾，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。那么，如何裝扮這個(gè)龍尾呢？今天我們一起去探究。（展示幻燈片）

1、課題

2、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、研討作文結(jié)尾方法

1、讓大家回憶以前寫的作文結(jié)尾的方法（同學(xué)們一起講，老師一一板書，能講出幾個(gè)就板書幾個(gè)）

2、老師組織同學(xué)們一起逐個(gè)學(xué)習(xí)。

結(jié)尾方法

（一）：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（幻燈片）（15分鐘）

1、好處：開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2、看兩段例文。問：兩段例文分別從哪些詞或句子體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生1：（略）學(xué)生2：（略）

3、隨堂練一練（8分鐘）

結(jié)尾方法

（二）：言為心聲，呼喚號(hào)召（幻燈片）（5分鐘）

1、先給學(xué)生讀兩段范文的結(jié)尾（幻燈片）。

2、提問：細(xì)心琢磨看看，這兩段結(jié)束語有什么特點(diǎn)？（幻燈片）屬于哪一中結(jié)尾方法（學(xué)生個(gè)別發(fā)言，老師補(bǔ)充板書）

3、問：這樣的形式結(jié)尾有什么好處？、好處：在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。

結(jié)尾方法

（三）：巧妙發(fā)問，引入深思（幻燈片）（12分鐘）

1、聽老師讀一段話，然后說說你有何感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

——（只要答對(duì)意思可以），以此引出第三種方法。

好處：以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

2、看范文，說說這樣的結(jié)尾好不好？關(guān)鍵在于哪句話？請(qǐng)畫出來。

3、隨堂練一練（8分鐘）

完成后互相交流，（全班分四組，相互閱讀修改又朗讀）

三、小結(jié)本課內(nèi)容：談收獲

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真閱讀幾篇范文的結(jié)尾，用講過的結(jié)尾方法去判斷它們各屬于哪一種方法？寫在試卷上。（5分鐘）

2、用我們剛剛講過的方法任選一種來寫一篇文章的結(jié)尾。（15分鐘）

《讓作文簡單起來》一書中的仿P133《那一次，我任了》寫《那一次，我哭了》、P134（2）（任選一題寫）

要求：寫好了修改再修改，再抄入作文本。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)研討作文結(jié)尾方法

結(jié)尾方法

（四）：引用佳句，多姿多彩（幻燈片）（15分鐘）

1、好處：引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。

2、看兩段例文。問：兩段例文分別從哪些詞或句子體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？

3、隨堂練一練（8分鐘）

結(jié)尾方法

（五）：運(yùn)用修辭，抒發(fā)感情（幻燈片）（5分鐘）

1、先給學(xué)生讀兩段范文的結(jié)尾（幻燈片）。

2、提問：細(xì)心琢磨看看，這兩段結(jié)束語有什么特點(diǎn)？（幻燈片）屬于哪一中結(jié)尾方法（學(xué)生個(gè)別發(fā)言，老師補(bǔ)充板書）

3、問：這樣的形式結(jié)尾有什么好處？、好處：運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。結(jié)尾方法

（六）：景物烘托，情景合一（幻燈片）（12分鐘）

1、聽老師讀一段話，然后說說你有何感受？為什么會(huì)有這樣的感受？ 好處：情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永，余味無窮。

2、看范文，說說這樣的結(jié)尾好不好？關(guān)鍵在于哪句話？請(qǐng)畫出來。

3、隨堂練一練（8分鐘）

完成后互相交流，（全班分四組，相互閱讀修改又朗讀）

二、小結(jié)知識(shí)點(diǎn) 作文結(jié)尾六巧：

第一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 第二：言為心聲，呼喚號(hào)召 第三：巧妙發(fā)問，引入深思 第四：引用佳句，多姿多彩 第五：運(yùn)用修辭，抒發(fā)感情 第六：景物烘托，情景合一

三、課后作文訓(xùn)練

在我們講過的六種方法中任選三種來續(xù)寫前三篇（開頭）作文的結(jié)尾。

第四篇：作文系列訓(xùn)練一

作 文 系 列 訓(xùn) 練 一

作文題一：《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“惜”的釋義如下：①愛惜：珍惜／惜寸陰／惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜別／惜力／不惜工本。惜別：舍不得分別。

惜陰：愛惜光陰。惜老伶貧：愛護(hù)老年人，同情窮人。惜墨如金：指寫字、繪畫、作文章非常慎重、力求精煉。惜福：指珍視自己的福氣，不過分享受。

參考以上材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為話題寫一篇文章。

要求：⑴文體自選；⑵不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。解析：提示語引用《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“惜”的釋義，羅列各個(gè)義項(xiàng)，如“愛惜、可惜、吝惜”，并適當(dāng)舉例“惜別、惜陰、惜老伶貧、惜墨如金、惜?！保@樣的作文考察有一點(diǎn)的突破。首先是形式、內(nèi)容都比較新穎，將詞語釋義與寫作有機(jī)整合，賦予作文考察以新的生命。其次，這些義項(xiàng)的羅列意在啟發(fā)我們多角度思考。

惜什么？哪些是最值得我們珍惜的?在漸漸失去漸漸得到的過程中有太多東西值得我們?nèi)フ湎Ш透形?！刻骨銘心的情感，彌足珍貴的成長經(jīng)歷漣漪……如果我們將目光再投放等更遠(yuǎn)，我們的思想會(huì)變得更深邃——日漸惡化得自然環(huán)境，在行進(jìn)中消失的歷史文化，還有漸行漸遠(yuǎn)的樸實(shí)的情感道德……這一切的一切都值得我們珍惜與感悟?！纠摹?/p>

惜

我在西餐廳里張望，很快就看見了一張幸福微笑喚我名字的臉。“在這里！這里?！蹦赣H伸手招我過去。坐定，聽母親絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了這么多，最近過得好不好，成績?nèi)绾?，?huì)不會(huì)有壓力??諸如此類。

我盡力牽動(dòng)臉上肌肉讓自己笑得十分愉快自然，對(duì)她說：“先點(diǎn)菜?！?/p>

母親恍然大悟，趕緊去點(diǎn)菜。一邊點(diǎn)，一邊問我要不要多要些什么，嗓門很大，我十分尷尬地連聲說不用。氣氛漸漸變得自然起來。我開始慢慢有條理地與她交談，談到未來時(shí)我忍不住高興地滔滔不絕起來，要一個(gè)人住，不結(jié)婚，旅行還有工作??說的這樣開心，我忽然止住了，因?yàn)槟赣H的眼里流下淚來。

“頭發(fā)弄到眼睛里了。”母親流著淚笑，望著她發(fā)紅的眼睛，我心里忽然有些難過。

母親在我6歲時(shí)就丟下我和父親離去，我不想說她帶來的不快，但與她見面時(shí)心中卻隱隱有憎恨。畢竟她就這樣丟下我，讓我很長時(shí)間都曾懷疑她根本就不愛我。

可是??可是當(dāng)看到她落淚時(shí)我忽然明白，事情過去了這么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？沒有丈夫孩子，見面也是少之又少，對(duì)彼此的了解甚至不及班里不太熟識(shí)的同學(xué)。

忽然間想擁她入懷，珍惜所有相處的一點(diǎn)一滴。

她已經(jīng)老了。四十出頭的女人是否還可能找到終生的伴侶？更何況她已不能生育。

她對(duì)我并不壞，殷切和關(guān)心以及長久不在而造成的不知所措我都能看到，但我從來都認(rèn)為那是她欠我的，從來不曾想過珍惜。

珍惜??看她用紙巾擦眼淚的時(shí)候我繼續(xù)滔滔不絕。母親啊，以后一起住，一起旅行好不好？ ??

母親啊，我愛你。

所以我在心里悄悄承諾，要珍惜與你在一起的每一瞬間。把它們都銘刻在心底。

【點(diǎn)評(píng)】愛，在細(xì)處：文中母親的“微笑”，“絮叼”，“大嗓門”里盡是對(duì)“我”的愛，作者很敏銳的察覺

了，細(xì)膩的刻畫了；痛，在深處：“我”不再是懵懂無知的孩子，看到了母親笑容背后的孤苦人生，母愛因此而顯得深沉，文章也因此而特別感人。

作者的敘述平實(shí)中不乏精彩，簡練中更添細(xì)膩?！昂鋈恢棺×恕?，“ 忽然有些難過”，“ 忽然明白”，“ 忽然想擁她入懷”，四處“忽然”的心理轉(zhuǎn)變顯得那么真切，那么自然。不再是懷疑，而是明白；不再是憎恨，而是珍惜；不僅是珍惜，更是要銘刻！篇末的點(diǎn)題升華，令人感動(dòng)，發(fā)人深思。

作文題二：親愛的同學(xué)，在你成長的過程中，有時(shí)一個(gè)平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑?，一件普通或重大的事??往往能改變你的思想、你的性格、你的命運(yùn)。請(qǐng)以“

改變了我”為題，寫一篇600字左右的作文，文體不限。注意：①先將題目補(bǔ)充完整；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

解析：這是一道半命題作文，橫行上的內(nèi)容可以根據(jù)提示語進(jìn)行補(bǔ)充——“一個(gè)平凡或偉大的人”提示我們“改變了我的”可以是一個(gè)人；“一句平?；蛏羁痰脑挕笔钦f“改變了我”的也可以是一句話；“改變了我”的還可以是“一件普通或重大的事”還可以是……改變了我什么呢？可以是思想，可以是性格，可以是命運(yùn)，可以是……這樣分析之后，文章無論是選材還是立意，都明晰起來。【例文】

那 微 笑 改 變 了 我

真奇怪，不知從什么時(shí)候開始，我只喜歡獨(dú)來獨(dú)往：很少會(huì)幫助別人，也不希求別人的幫助?？v然得到別人的幫助，也會(huì)像還債似的報(bào)答于別人，大有我不負(fù)天下人，也莫讓天下人負(fù)我之勢(shì)。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤??

那是一場(chǎng)連續(xù)兩天的大雨過后，那條每天我上學(xué)必過的河上的水泥橋沖刷得找不到蹤影，只有那座高高的舊木橋架在河的兩岸；平時(shí)我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。

面對(duì)著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛地扛起我的自行車，做了一個(gè)我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄赳赳氣昂昂的氣氛中行進(jìn)著，沒感到什么。漸漸的，腳下的木頭在拼命地抖起來，木頭下面的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋的中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一步一步挪回去，可我連轉(zhuǎn)身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我?guī)缀踅^望了，幾次想把自行車扔進(jìn)河里。

正在我前進(jìn)不能、后退不得的時(shí)候，突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而離開我的肩。是一只大手從我的手中取下了自行車。那一刻，我無法說出心理的感激。我慢慢扭過頭——是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時(shí)間沒有容我仔細(xì)看，但那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！

車子和我終于安全到達(dá)了對(duì)岸，滿心的感激使我仔細(xì)的看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠的目光。細(xì)碎的皺紋爬滿眼角，干烈的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實(shí)無華的農(nóng)民。

這是何等普通的一笑呵！普通的不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我 要求：寫一篇600字左右的記敘文；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

解析：這是一篇貼近學(xué)生生活的作文。要寫好這篇文章，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地把握“獎(jiǎng)賞”二字的含義?！蔼?jiǎng)賞”可以是精神方面的，如鼓舞的話語、欣賞的目光、肯定的握手等；也可以是物質(zhì)方面的，如一個(gè)筆記本、一頓美餐、一次旅游，甚至一粒小小的糖果?！白詈谩钡摹昂谩弊郑部梢杂卸喾N含義的解釋，如最珍貴、最給人鼓舞、最令人難以忘懷等。真情實(shí)感和細(xì)膩的描寫，一定能吸引讀者的眼球?！纠摹?/p>

最好的獎(jiǎng)賞

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的??哎呀，你就別操勞自己了，孩子們都心領(lǐng)了??好，那你就趕快歇歇吧，來的時(shí)候打個(gè)電話，我來幫幫你??”

不用猜，光聽爸爸那口氣，準(zhǔn)是親愛的二伯要帶好吃的來了，這不，爸爸過來了。

“女兒，你二伯聽說你們都快要考試完了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點(diǎn)功夫吧，就可以慰勞一下這個(gè)小饞嘴了！”

“是！”我猛點(diǎn)頭，繼而轉(zhuǎn)戰(zhàn)題海中去了??

二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點(diǎn)，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人“醉心忘死”。為了我的鴨梨我決定奮戰(zhàn)到底！

??

好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來三箱鴨梨，笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這鴨梨真大，他們都?xì)g呼雀躍。

現(xiàn)在就剩下那箱小號(hào)的了。濃縮的不都是精華嘛，這次我成績大有進(jìn)步，最好的梨非我莫屬！果然，二伯大大的夸了我?guī)拙洌嵵氐匕牙嫠偷轿沂种?。我迫不及待，趕快嘗鮮??

拆封后，我傻了眼，怎么??怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個(gè)一試，酸的真是不敢恭維?！斑@梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！”這二伯還在幸災(zāi)樂禍，真是氣死我了。說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人的是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，輕輕的、狡黠的擰了擰我的耳朵。

聽了二伯的話，我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功來之不易，辛勤汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！

二伯雖沒什么文化，但搞果園還是有聲有色的，想必這就是他的絕招吧。對(duì)，甜的吃，酸的也吃！可這梨??也太酸了吧！

梨雖然酸，但它讓我明白了許多，這不就是最好的獎(jiǎng)賞嗎？

【點(diǎn)評(píng)】文章以一個(gè)電話對(duì)話形式開篇，新穎獨(dú)特，吸引讀者。通過寫吃酸梨是二伯給自己的最好獎(jiǎng)賞，題材生活氣息濃，語言樸素，描寫符合人物性格。本文另一亮點(diǎn)是成功運(yùn)用對(duì)比手法來點(diǎn)明主旨——甜的固然好吃，但又能讓人記住多少呢？酸澀的梨肉，帶給人的是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。設(shè)計(jì)巧妙。結(jié)尾運(yùn)用最簡潔的語言來點(diǎn)題，構(gòu)成一種完美的感覺，不愧是一篇考場(chǎng)佳作。

作文題四：閱讀下面材料，按要求作文。

一個(gè)屢屢失意的青年人去請(qǐng)教得道高僧，高僧拿了兩只裝有茶葉的杯子，用溫開水沖了一杯，叫青年人喝，青年人覺得一點(diǎn)香味也沒有；高僧又用沸開水沖了另一杯，沒沖飽滿，只見茶葉在杯子里上下沉浮著，一會(huì)兒，沒有絲清香緩緩從杯中飄出來……高僧這樣加了三次水，茶葉在杯子里一次比一次沉浮得厲害，于是，青年人聞到了沁人心脾的芳香——茶葉經(jīng)歷了多次的沸水的浸泡，終于綻放了芳香！人的成長需要磨練。

請(qǐng)從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，所見所聞寫一篇600字左右的文章。可講故事，可發(fā)表見解，可說明問題，可抒發(fā)情感。

解析：此材料作文屬創(chuàng)意型作文，文題中說“高僧拿了兩只裝有茶葉的杯子，用溫開水沖了一杯，叫青年人喝，青年人覺得一點(diǎn)香味也沒有；高僧又用沸開水沖了另一杯，沒沖飽滿，只見茶葉在杯子里上下沉浮著，一會(huì)兒，沒有絲清香緩緩從杯中飄出來……高僧這樣加了三次水，茶葉在杯子里一次比一次沉浮得厲害，于是，青年人聞到了沁人心脾的芳香——茶葉經(jīng)歷了多次的沸水的浸泡，終于綻放了芳香”這句

話寓意深刻、發(fā)人深思，中我們可以得到啟示：“人的成長需要磨煉”或“只有經(jīng)過磨煉才能成功”?！白赃x角度，自擬題目，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，所見所聞寫一篇600字左右的文章。可講故事，可發(fā)表見解，可說明問題，可抒發(fā)情感”?？梢娺@次習(xí)作我們可以編故事，寫經(jīng)歷吐露真情。表達(dá)實(shí)感；也可以闡述觀點(diǎn)，發(fā)表見解，不過應(yīng)緊扣“磨煉”來談看法。【例文】

磨煉中，我猛然長大

天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

——孟子

2004年6月2日，心情指數(shù)：☆

“唉，天氣好熱呀 不行，我一定得打到水來?！蔽易鰴C(jī)械能，拼命的扇著本子，心不在焉的伴著老師美妙的聲音，看看那“可愛”的幾何題?！扳彙毕抡n鈴聲一響，我隨著“人?！逼疵堫^跑去，不禁咒罵這該死的學(xué)校，怎么如此“貧困”？望著那被圍困在“人山人?！敝械摹八堫^”，我想：“本最受歡迎”，最牛的詞語肯定是The water（水）。

2005年10月二日，心情指數(shù)：☆☆

“我說這鬼天，干嘛了你？偏偏和我做對(duì)是吧，你找死啊你??”我一手拿著掃帚，一手撐著傘，不怕死地痛罵這太太太不公平的老天，昨天陽光明媚，今天卻下起雨來，真——的（哦，差點(diǎn)講臟話了，對(duì)不起）?！鞍Γ艺fA，你別在那罵老天了，快快掃吧！”B君說?！熬褪牵J(rèn)命吧！”C君附和道。就這樣，我們頭頂著大雨，腳踏著濕鞋，費(fèi)了九牛二虎之力，才把這方“寶地”掃完。唉，我的命怎么這么苦呢？

2006年11月3日，心情指數(shù)：☆☆☆

我拿著飯盒，疾步走向食堂（不是我餓，是我們學(xué)校其他同學(xué)太餓了！?。?。望著那“婉轉(zhuǎn)曲折，參差不齊”的“長蛇陣”，我只有乖乖地排隊(duì)。望著那漸漸減少的飯菜，咽了口口水的我，不禁感嘆“菜不是菜，因?yàn)槌缘娜硕嗔?，也便成了菜”。（魯訊先生，擅改您的至理名言，您不?huì)見怪吧？）

2007年6月17日，心情指數(shù)：☆☆☆☆☆

似乎每日都在抱怨，似乎每時(shí)都在怪老天爺對(duì)我不公，但今日靜心一想：若不是這些磨煉，我至今仍是偎在媽媽懷里撒嬌的稚童，仍是不能飛翔的小鳥，仍是溫室里不經(jīng)風(fēng)雨的弱蕾。

磨煉是一面鏡子，照出我的缺點(diǎn)，讓我走向成熟； 磨煉是一盆烈火，淬去我的嬌柔，讓我昂首傲視風(fēng)雨。于是，我猛然發(fā)現(xiàn)：磨煉中，我長大了！

【點(diǎn)評(píng)】文章采取日記體的形式來寫作，對(duì)于初中生來說，應(yīng)該是很熟悉也很容易的。作者果然就像在寫日記一般，記錄下了幾段生活中的煩心瑣事，并把它們定義為人生的磨煉，雖然略顯夸張，但還是很有生活味道的。作者精心設(shè)計(jì)了自己的文章形式，“心情指數(shù)”的使用很有時(shí)尚的味道，也很別致，符合初中生的寫作習(xí)慣和心理狀態(tài)。作者沒有選擇那些悲傷痛苦的事情，而是將一件件生活中的瑣事呈現(xiàn)在我們的面前，語言的使用上更加生活化和口語化，咋一看來，這就是我們平時(shí)見到的日記。仔細(xì)體味一下，這其中包含了作者體悟人生的過程。他用一種樂觀的人生態(tài)度去看待所有心煩的事情，把它們當(dāng)作自己長大所必經(jīng)的障礙，隨著“心情指數(shù)”星星的加多，我們可以欣喜地看到：一個(gè)中學(xué)生從脆弱到堅(jiān)強(qiáng)，從幼稚到成熟的成長歷程。

第五篇：作文系列訓(xùn)練教案

作文系列訓(xùn)練學(xué)案

（一）【新題展示】 【方法指導(dǎo)】

1．5W1H法。即時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、什么(what)、為什么(why)、怎么樣(how)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物是記敘文的要素，“什么”是大多文題需要回答的，如以“追求”為題寫一篇作文，文中必然要回答“追求什么”?！盀槭裁础焙汀霸趺礃印睅缀跏敲恳黄魑闹黧w部分要解決的問題。如文題是“觸動(dòng)心靈的風(fēng)景”，文章主體部分就要回答“為什么說這個(gè)風(fēng)景觸動(dòng)了心靈”。文題是“享受過程”，文章主體部分就要回答“怎樣享受過程”。

2.逐字逐詞推敲法。如文題“震撼心靈的一刻”，“震撼”是感情強(qiáng)烈激蕩，和“觸動(dòng)”不同，“心靈”暗示要發(fā)自肺腑，源自心靈，“一刻”表明時(shí)間極短，是重點(diǎn)描寫的部分。有時(shí)還要看到關(guān)鍵詞的引申義。如文題“斬?cái)嗫`心的繩索”中“繩索”不能只看本義，還要看到引申義。

審題時(shí)要把兩種方法綜合運(yùn)用，不可偏廢?！纠脑u(píng)點(diǎn)】

心中有燈

勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校08屆初三（5）班 仲 穎

聽穿過竹林的風(fēng)聲,輕輕地?fù)軇?dòng)心弦,問一聲：“心中怎么如此釋然瑩澈？”笑曰：“吾乃心中有燈?！?/p>

爺爺在農(nóng)村，人總是很爽朗，戴一頂草帽，扛著一把鋤頭，卷著褲腿，刁一支煙，走過吱呀作響的木橋，從河的這邊走到那邊，到田里去鋤草，遇到了老鄉(xiāng)親，他總是輕輕地?fù)]揮手，笑笑，有時(shí)，爺爺總是哼著京劇，似乎是那首老掉牙的《紅燈記》，可爺爺一直認(rèn)為那首曲最好聽。爺爺總是領(lǐng)著一群鄉(xiāng)親到村東頭去干活，《紅燈記》的曲調(diào)節(jié)奏響了一路，一位鄉(xiāng)親說笑道：“大爺您哪，就像紅燈，帶領(lǐng)我們?nèi)迦ブ赂唬　薄肮??”所有的鄉(xiāng)親都笑了，爺爺也笑了，這句話當(dāng)作是戲言，亦或是一笑話，誰也沒把它當(dāng)真。爺爺也附和道：“行，我是燈，比那路燈還亮呀。比那老式煤油燈亮多了?！薄肮??”又是一路的笑聲。風(fēng)兒輕輕吹，吹來陣陣禾葉的清香，氤氳著泥土的氣息。天黑了，爺爺卻打算著回家，我們挽留他，他說：“怕你奶奶在家寂寞。”“沒有路燈，你能看見嗎？”我問道，媽媽也抬頭看了看天，說：“今兒個(gè)月亮也不大明亮呢！”爺爺笑著說：“故鄉(xiāng)的那條路我走過千遍萬遍了，還怕丟了不成，我的心中有燈，不怕黑?！闭f完，騎上了那輛破舊的單車，他又哼起了《紅燈記》自行車的“咯吱咯吱”聲似乎是胡琴，為他伴起了奏，村里人常說，走夜路，聽到《紅燈記》就知遇了老熟人了，一點(diǎn)兒也不害怕，就像遇著路燈了。

爺爺在村里人緣很好，從不斤斤計(jì)較，爺爺很樂觀開朗，無論遇著什么事，他都能哼著《紅燈記》度過去，他的心里有著大度，裝著希望呢。

忽然想起了唐代的詩人張繼，在秋闈落第之后，滿腹愁緒，卻能拿得起放得下，在清波蕩漾的水中，小小的烏蓬船上，舉起酒杯，與月對(duì)飲，聽見寒山寺的鐘聲，突然興起，吟出千古名篇：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠??”張繼的心中也有一盞燈呢。

心中有盞燈，有盞希望的燈，于是樂觀，釋然，大度便會(huì)追隨著你。在茫茫人海，朗朗乾坤之中，擁有了這燈，再大的風(fēng)浪也不怕，再厚的黑暗也能照透。仰天大笑：“吾乃心中有燈?！?/p>

【簡評(píng)】這個(gè)文題要審得準(zhǔn)，關(guān)鍵要把握兩點(diǎn)。一是“心中有燈”就能怎樣，是文章主體部分的主要任務(wù)；二是對(duì)“燈”的理解必須看出其本義和引申義，行文時(shí)做到虛實(shí)結(jié)合。

大愛無聲

勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校07屆初三（7）班 楊月縈

溫軟如云的風(fēng)吹過青青的麥田，吹過田間的阡阡小路，吹過爺爺?shù)牟菝焙臀衣N翹的羊角辮??小路上留下了長長的兩串腳印，大大小小，樹葉一樣靜悄悄地印在麥田的心窩上。

爸爸媽媽總在忙著工作，把年幼的我送回了老家。于是，我常常搬只小板凳坐在門前的銀杏樹下，或是拔根狗尾草纏繞成誰也解不開的節(jié)，或是咿咿呀呀給自己哼唱著誰也聽不懂的歌謠，安靜地等待著爺爺收工回來，帶我去河岸邊的麥田。

我緊緊地牽著爺爺粗糙的大手，纖纖絆絆地往前走。走過咯吱咯吱的小木橋，走過窸窸窣窣的楊樹林，走過嘩啦嘩啦的蘆葦叢。抓住爺爺?shù)氖郑乙稽c(diǎn)也不害怕，只是一路安然而好奇的打量著這綠色的田野。

走累了，坐在小樹林邊的田埂上，爺爺總是小心地把草帽墊在我屁股底下，怕有毛毛蟲咬我。他自己卻就地一坐，從兜里掏出幾只橘子或蘋果給我。我知道，這是奶奶給他一路解渴的，但我總不會(huì)拒絕，因?yàn)槲抑?，就算我固?zhí)地要留給他，他也會(huì)趁我睡覺時(shí)偷偷放在我的枕頭邊上?？粗掖罂诖罂诘爻韵?，爺爺總是側(cè)著頭微笑著我，時(shí)而輕輕撣掉落在我小花褂上的樹葉。

有時(shí)，我會(huì)看著麥田對(duì)爺爺說，“早上蓮秀姑姑說要下雨的。”爺爺也不著急，微笑地裹著老煙葉卷說一句，“麥子灌漿啦?！本陀执葠鄣乜粗G油油的麥子，那目光，和看我時(shí)一樣??

起風(fēng)的時(shí)候，我和爺爺都會(huì)迷戀地聽著麥浪呼啦啦的聲響，然后爺爺說一句“起風(fēng)了，囡囡回家啦！” 就小心地抱起我，不讓被雨點(diǎn)打濕的泥路弄臟我的小腳丫。我趴在他堅(jiān)實(shí)的肩膀上，看著爺爺身后的腳印越來越長，看著前方老屋的炊煙越來越近??

和爺爺在麥田上走過的日子有楊樹的葉子那樣多，說的話卻像碧空里的白云一樣少。時(shí)過數(shù)年，我回到了父母身邊，然而，我總不能忘懷的是午后安靜的麥田，是爺爺慈祥的笑臉，是田埂上長長的腳印，還有那老煙葉卷的香味??

我知道，我清楚地知道，那是爺爺給我的愛，給我的無聲的大愛?? 【簡評(píng)】審好這個(gè)文題關(guān)鍵要把握“大愛”和“無聲”，行文中要準(zhǔn)確回答“大愛是什么愛”，“大愛是通過什么方式表現(xiàn)無聲”。在作者正確審題的基礎(chǔ)上，本文最大的特色在于營造了一個(gè)清新脫俗、如詩如畫的意境。作者通過小木橋、楊樹林、蘆葦叢、麥田、老煙葉卷等物象，勾勒了一幅具有鄉(xiāng)土氣息的田園風(fēng)光圖。作者細(xì)致地刻畫了一個(gè)慈愛、善良、樸實(shí)的爺爺，他對(duì)作者的愛流露在一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句樸實(shí)的話中，真可謂大愛無聲。本文語言生動(dòng)具體，流暢自然，尤其是其中的一些細(xì)節(jié)之處，具有濃郁的生活氣息，如果沒有平日的生活積累和感悟是很難達(dá)到這般境界的?！緦?shí)戰(zhàn)演練】

根據(jù)所學(xué)方法，審一審下面幾個(gè)文題： 1．值得品味的一瞬 2．我美麗，因?yàn)槲易孕?3．他就是這樣一個(gè)人 4．生活需要________ 5．走出______________(煩惱、愚昧、風(fēng)雨、課堂、陰影、網(wǎng)吧、幼稚、“毒品”、紅土地等)