第一篇：山也有春天作文500字

山也有春天作文500字

山也有春天作文500字 每逢春日，最愛那山的風(fēng)光。

順著一條彎彎曲曲的山路，三三兩兩的人走在一起。都是上山看風(fēng)景的。比起山上的風(fēng)景，我更愛這一路的紅紅綠綠的花草樹木。正值春天，郁郁蔥蔥的樹木們都吐出了嫩綠的嫩綠的芽?；▋簺]有爭奇斗艷，都羞滴滴地彎著腰，低著頭，活像一個害羞的小姑娘，小草一叢一叢地挨在一起，隨風(fēng)搖擺，布滿了這條小徑。你瞧，它把那小手伸到了路中間了呢！人們舍不得踩踏，都紛紛繞開來。哎，這調(diào)皮的小草呀！咦，這不是那胖胖的七星瓢蟲嗎？它也加入了這雋秒的風(fēng)景圖了呀，真美！胖乎乎的蟲子在葉子上睡著了，一動不動的，睡得真香??！春風(fēng)柔柔地吹過我的臉頰，陣陣清香隨風(fēng)而來，我被陶醉了，在這春景的圖畫中。

快了，快了，快迎來了那清涼的泉水。你聽，那聲音多么動聽，似一曲贊美春天的歌，又似一曲歡迎春天的歌。滴滴嗒嗒，嗒嗒滴滴。噢，這來自大自然的音樂??！哇，真涼爽。這是我用手觸摸泉水的感受。一股清新的感覺涌上心頭。水，慢慢地流下山腳。我們繼續(xù)前進。

快了，快了，快到那山的頂峰了。一起去享受風(fēng)的溫度，陽光的燦爛，一起高聲呼喊吧！山上，我站在了最高峰，看到了最美麗的畫面。一座又一座的山連著，山們都穿著綠色的一裳，一條彎彎曲曲的小路連到山腳，風(fēng)暖暖地吹過。一下子，什么疲勞都消散了，只聽見風(fēng)一舊暖暖地吹著。

山的春天那么美，美得令人陶醉，在陽光燦爛的日子，一起去踏青吧！

第二篇：野百合也有春天

野百合也有春天

如果沒有沒有平凡的幽蘭綻放，空谷中怎么會充盈著沁人的馨香？如果沒有細(xì)小的水滴的匯集，怎么會有波瀾壯闊的蔚藍大海？如果沒有??

大千世界中，平凡的事物往往蘊藏著無窮的能量，偉大的人善于扎根于腳下，深埋于平凡的事物中，不斷創(chuàng)造出新的奇跡，成功便是事業(yè)的創(chuàng)造不平凡。用一顆甘于奉獻的心傾注于平凡的崗位，你將收獲事業(yè)的累累碩果。19年的堅守，19年清貧的日子。李桂林。陸建芬夫婦用一顆質(zhì)樸的。善良的心為山區(qū)孩子們建造起一條通往知識大門的天梯。19年前，李桂林毅然放棄了山下優(yōu)厚的工作待遇，帶著妻子爬過蜿蜒的山路，親手在海拔1900米以上搭建天梯小學(xué)。從此，貧瘠的山溝溝回響起瑯瑯的讀書聲，昔日的“文盲村”已經(jīng)成為遠(yuǎn)近聞名的“人才村”，這一切都傾注著夫婦二人甘于奉獻的心血。他們甘于寂寞，在平凡的崗位上創(chuàng)造了奇跡，為山區(qū)孩子送去知識的熒光！用一種不屈不撓的靈魂堅守在自己的平凡生活之中，你將贏得人格贊許的掌聲！

霍勁松，號稱“中國第一公民”，他本是山西一位普通民眾，卻懷抱著“我要將憲法精神融入我的血液之中”的不凡的理想信念。一路走來學(xué)法懂法的他面對中國社會存在的種種用法不當(dāng)。法律私控的現(xiàn)象拍案而起，揭發(fā)種種不公現(xiàn)象。他因為火車山?jīng)]有發(fā)票的礦泉水。地鐵上要收費的公廁的事件與國家重要機關(guān)人員對薄公堂，梯1民眾維權(quán)，真真切切的將法律意識弘揚與中國大地，讓人文精神發(fā)揚光大。作為一個不屈服的公民，他已經(jīng)從一個普通民眾逐漸成為公眾的傳話筒！他在平凡事物上堅持更加凸顯了負(fù)率的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)！用一種平凡的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)周圍的美好事物，你將撲捉到無限的創(chuàng)作靈感！成名之前的賈樟柯時常和自己住在山西鄉(xiāng)村的家人去田園采風(fēng)，他雖然貴為一位小導(dǎo)演，但仍低頭謙遜地和鄉(xiāng)親們一起談笑風(fēng)生，他萌生了創(chuàng)造《山峽好人》的念頭，該片因其現(xiàn)實寫實的藝術(shù)風(fēng)格贏得了國際影界的贊許！

平凡的生命孕育著無限能量，平凡的腳步是通往光明的基石，因為有了對光明的無限向往，野百合也有美麗的春天！

江蘇泰州海陵區(qū)泰州市海陵區(qū)大浦中心小學(xué)三年級:丁宸輝

第三篇：野百合也有春天

野百合也有春天

我是一株在懸崖邊生長的野百合，我的夢想是開一朵花，但周圍的花朵們都諷刺我：明明是一棵雜草，偏偏說自己是一朵花！長得這么丑！這些話刺痛了我的心，我發(fā)誓一定要開出自己的第一朵花。

終于在一個春天的清晨，我開出了第一個花骨朵。好難看的花骨朵，哼！這么難看的花骨朵和雜草差不多！高傲的玫瑰說話了。不，不，不。玫瑰花妹妹，她應(yīng)該連雜草都不如！百花之王牡丹花展出她那國色天香的花瓣，看出她更佳嬌貴。哇！好美啊！全部的花都說好。沒錯！我是丑，我是不好看，但我是一株花，無論美丑，我都要證明自己是一株花不是一棵雜草，每一朵花的使命就是開出自己的花，世界上最美麗的花就是通過自己努力開出來的！大家都笑了，說我是笨蛋，是傻瓜，冷笑著不再理睬我了。

我開花了，我的花瓣上沾滿了露珠，大家以為這是大家冷嘲熱諷出的眼淚，其實這是我的汗水，可見我付出了多大的努力。

但大家還是像往常一樣嘲笑我，因為我沒有華麗的外表和動人的芳香，我還是我，永遠(yuǎn)也不會改變。

之后，有一位美麗的天使來到人間，來到這里要將這里最美麗的花帶到天堂做天堂的鮮花天使，每一朵花都爭先恐后地推薦自己，只有我天使似乎注意到什么，她看見了我，便彎下腰對我笑著說；你怎么不推薦自己?。∥壹t著臉說我我長得不好看，而且就是就是，天使你帶我去吧！我的顏色多鮮艷、多嫵媚、多美麗??！而且?guī)е銡?。玫瑰搶著說。我是百花之王，我更有資格！牡丹說。天使笑了：百花們，我要帶野百合去天堂！為什么??？百花不解，連我也不敢相信，覺得這是夢，玫瑰再美麗、再香但她卻有刺??！牡丹雖然是百花之王，但她已經(jīng)是人間的花王了??！其他花的確也很美麗，但是你們沒有野百合的一個特點！什么特點？野百合不但純潔，而且謙虛，其實她不是丑陋，而是你們認(rèn)為罷了！其實美麗并不是表面，還要心靈美麗！說完便把我?guī)焯谩?/p>

我哼著我們野百合經(jīng)常安慰自己的歌：野百合也會有春天，無論美丑，無論香臭，她永遠(yuǎn)是她自己，華麗外表不重要，因為瞎子看不到，香氣撲鼻不重要，因為不是所有人都能聞到，要用心！野百合也有春天

重慶市大渡口區(qū)大堰小學(xué)六年級:張泓辰

第四篇：放牛班也有春天

放牛班也有春天

一、愛的教育：學(xué)生有時可以不怕嚴(yán)厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛播下的種子也能發(fā)芽。

馬修第一次與學(xué)生相遇，便遭到惡作劇的嘲笑。但是他沒有憤怒，他只是用另外一種善意的方式溫柔得給以反擊，他選擇了寬容這群脫韁的野馬。在孩子對他肆意攻擊之時，他總是呈現(xiàn)出一種包容、溫柔的姿態(tài)。影片的男主角是具有極高音樂天份的男孩莫朗治，“天使一般的聲音，魔鬼一般的心腸”，盡管對馬修老師充滿了敵意和挑釁，但是馬修對莫朗治的心理了如指掌，一次又一次地原諒了他、感動了他，并引導(dǎo)著他逐漸擺脫叛逆，使他成為學(xué)生合唱團的領(lǐng)唱，最終成為法國著名音樂指揮家古爾班是一個想當(dāng)熱氣球飛行員的男孩，一個會吹口琴但唱歌跑調(diào)的男孩，他偷走了學(xué)校20萬法朗導(dǎo)致了極其嚴(yán)重的后果，但馬修老師還走了錢，寬容了一個為了理想而犯錯的男孩；

佩皮諾是個六歲的男孩，他不相信他的父母死在戰(zhàn)爭中，每個星期六等在學(xué)校門口，希望父親接他回家。馬修老師給了他足夠的愛和呵護，馬修老師被解雇時帶走了他，那天正好是星期六。

無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。愛的教育下，每個人都收獲了自己的理想，那就是理解，自由，尊重，大愛以及所有關(guān)于人性的美好。從教育學(xué)的角度來說，我們更應(yīng)該注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，多與學(xué)生進行思想上的溝通與交流。在每一個孩子的童年中，每一個老師都扮演著中亞的爵士舞，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會犯一些小錯誤，每當(dāng)此時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有

一顆包容、寬容的心。對于犯錯誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護學(xué)生的自尊；時間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從瑞中頭腦中升華出來的美德綠蔭。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。寬容可以架設(shè)起師生之間的心橋，以平等方式交換思想然后獲得思想的過程，以以人的尊嚴(yán)行程尊嚴(yán)以人的個性培養(yǎng)個性的過程，才是所謂的理性教育。

二、因材施教，漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時

《搖滾校園》中的杜威老師善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點，他把班上的學(xué)生的潛力都發(fā)揮的淋漓盡致了。赫爾巴特在教學(xué)理論中，他特別重視“興趣的引起”，對興趣的研究成為把教育學(xué)和心理學(xué)聯(lián)結(jié)起來的一個重要聯(lián)結(jié)點。教師對于杜威?費恩來說，是成功的，他用搖滾的方式來激發(fā)孩子的興趣是否正確，但是在組建樂隊的時候?qū)⒆拥哪欠轃崆?，又盡可能的發(fā)揮每個人的才能，是值得每個教師所尊敬的。一個班級的學(xué)生興趣愛好各不相同，組建樂隊真的不易，費恩竟然在在他代課的班級里找到了許多天才搖滾兒童。杰克是個彈吉它的高手，而且還能自己創(chuàng)作歌曲，弗萊迪打鼓節(jié)奏豐富，卡蒂則非常擅長演唱男低音，還有勞倫斯，一個彈鋼琴像撫摩象牙般優(yōu)雅的孩子。還有托米卡、艾麗莎和瑪塔，他們演唱的歌曲和費恩不相上下。哪怕是沒有音樂才能的，他也都根據(jù)他們的愛好，設(shè)立了樂器搬運，干冰制作，舞臺設(shè)計，燈光安排，樂隊成成策劃、服裝設(shè)計等，至于班長薩姆·海沙威，則自然的成為樂隊的代理人。斯金納的強化理論，因人制宜，采用不同的強化方式。由于人的個性特征及其需要層次不盡相同，不同的強化機制和強化物所產(chǎn)生的效應(yīng)會因人而異。他把不同的音樂CD分給不同的學(xué)生聽，把不同學(xué)生分配的樂隊的各個崗位上，把整個班級的每個人都安排的井井有條，對于那些自卑的學(xué)生重拾信心，讓他們各自發(fā)揮自己的優(yōu)

勢。

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。因材施教主要體現(xiàn)在人本主義的教育觀里，即充分發(fā)揮個人潛質(zhì)，做到意義學(xué)習(xí)。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是他總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。學(xué)生都有自己的優(yōu)點不足，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者而在教育過程中并不是一定要照搬什么教育經(jīng)驗主義或者出名教育者的教育理念或模式，我們只要因材施教，抓住學(xué)生的特點，取長避短，建立孩子們的興趣和自信并對他們保持積極的期待，這樣學(xué)生很容易取得成功教育的目的也就達到了。

三、用愛心感化，讓學(xué)生綻放心底的光芒

河底小學(xué)校的刻板的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們，只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途。

行為主義的教學(xué)是機械化的“行動—反應(yīng)”原則能起到一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長面前與背后表現(xiàn)得判若兩人。將人視為動物，僅僅進行簡單的、刻板的行為訓(xùn)練，而無視人豐富的內(nèi)心活動和情感因素這一做法是行不通的。當(dāng)然，行為主義也強調(diào)對正確反應(yīng)的重視，要求加以引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)化為積極反應(yīng)，即積極強化。而在這一方面，校長就更加沒有做到了。他永遠(yuǎn)只把眼睛釘在學(xué)生所犯的錯誤上，而對他們的正確反應(yīng)熟視無睹。杜威“教育是社會的職能”。教育這個詞在不同程度上有不同的含義。例如我們經(jīng)常使用如“撫養(yǎng)、培育和教養(yǎng)、教化”這些詞，也都有教育的含義，但是表達的教育程度是不同的。訓(xùn)練與教育在本質(zhì)上是不同的。一種規(guī)訓(xùn)的辦

法常常使我們誤認(rèn)為是一種教育。其實這二者是有不同的。杜威說，規(guī)訓(xùn)也可以通過外在的強制力改變我們的行為，但是卻難以改變我們行為的心理和情感傾向的變化。而教育要改變的恰好就是人的內(nèi)心世界，是人的思想情感。但是規(guī)訓(xùn)卻只求外在行為的變化。把人當(dāng)成動物一樣規(guī)訓(xùn)，其實這樣的方式的效果是非常令人懷疑的，如果外在壓力一旦取消，那么原來被壓制的行為仍然可能復(fù)現(xiàn)。無尊嚴(yán)、無自由的教育是不好的教育，有尊嚴(yán)、有自由的教育是好的教育，是真正的教育，是有品位的教育。不管環(huán)境如何、條件如何、對象如何，教育應(yīng)始末應(yīng)以人的尊嚴(yán)形成尊嚴(yán)，以人的自由形成自由，以人的個性造就個性。

行為主義的主要觀點是控制性教育，程序教學(xué)，認(rèn)為教育的目的是外在的。而人本主義則認(rèn)為應(yīng)注重重人的價值和人格的發(fā)展，人性本善，惡是環(huán)境影響下的派生現(xiàn)象，因而人可以通過教育得到提高。很顯然馬修老師是人本主義者了。他與校長的最大區(qū)別，我想主要還是在于他能將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣有血有肉有尊嚴(yán)的活生生的人來看待，會在滿足學(xué)生作為正常人類的基本需要的前提下，對他們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。馬修用音樂，用自己的行動，感化了整一個班的孩子。最后，馬修被無能而殘暴的校長趕走。當(dāng)他離開“池塘畔底”時，從教室里傳來了天使般的歌聲，孩子們從窗口扔出一個個親自簽名的紙飛機為他送行。馬修一步步回頭，一雙雙小手在窗口揮舞。我想人性主義的教育效果在這時也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)了。每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。用愛心去感化，而不是用暴力強制，這才是真教育。

第五篇：野百合也有春天作文900字

野百合也有春天作文900字

野百合也有春天作文900字—春天里，萬物都逐漸從沉睡中蘇醒，它們脫去疲憊的影子，又重新恢復(fù)了鮮活而又旺盛的生命力。在這個季節(jié)，大自然給予每個生命體的機會都是同等的。即使你是草根而不是名流，即使你是弱小而不是強大，即使你是殘缺而不是健全，你都不必猶豫畏避，因為，野百合也有春天!草根的野百合也有春天。楚漢之爭，最終劉邦成了大贏家，他打敗了“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王，開創(chuàng)了漢室大業(yè)。那么，劉邦是不是命中注定有春天的香水百合呢？不是。劉邦出身低微，曾是當(dāng)?shù)赜忻幕旎欤詈蠡斓搅算羲らL，如此而已。但是，草根的野百合也有春天，他順應(yīng)歷史潮流而動，斬白蛇起義，提三尺劍闖天下，最終擁有了動人的春天。二千多年后，又一代草根豪杰橫空出世。他原不過韶山?jīng)_里一株野百合，但是，他“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)”，用井岡山上的星星之火，點燃了中國革命的遍地篝火，最終形成燎原之勢，成了人民共和國的偉大締造者。可見，即使是草根，即使曾身處“寂寞角落的山谷里”，即使只是一株野百合，依然可以擁有生機勃勃、無比明媚的春天!弱小的野百合也有春天。北京有這么一個怪人，滿大街貼宣傳紙，無數(shù)次被城管追著跑，但他仍然堅持，因為他的努力，這株弱小的野百合迎來了春天，成功地創(chuàng)辦了“新東方培訓(xùn)學(xué)?！?。他就是大名鼎鼎的民辦教育企業(yè)家俞敏洪先生。如今名滿天下、春光明媚的他，幾乎逢人便告：“人們不會因為你弱小，而來憐憫你，只有自己不斷積蓄力量，才會有機會站起來。”是的，弱小的野百合要想擁有春天，除了要擁有堅強的自信，還必須足夠地頑強和執(zhí)著。殘缺的野百合也有春天。海倫·凱勒是一位家喻戶曉的作家，同時也是一個永遠(yuǎn)沒有光明的女人。自幼雙目失明的野百合，要想在百花爭艷的春天里動人地盛開，該有多么艱難多么不現(xiàn)實？然而，海倫女士沒有被殘疾擊倒，命運的不幸反而激發(fā)了她旺盛的生命意志，終于，《假如給我三天光明》問世了，她用她頑強開放出的野百合之花證明了自己，更給全世界的野百合們奉獻了感動和力量!

不是只有優(yōu)越條件才能成就偉大。在這樣的時代，人人都有可能收獲成功!縱然是野百合，也會有春天!

你，我，大家，都是一株株野百合，但不要悲傷，無需絕望，只要把握住自己的命運，野百合也會有春天!