第一篇：川外復(fù)試面試問題(文化研究方向、美國研究方向)

平常看不看和文化相關(guān)的書籍?

為什么選擇文化方向？

知不知道一些國內(nèi)國外有名的數(shù)據(jù)庫?

對哪個國家感興趣？談一下。

對mass media的看法。

談?wù)勀愕拇髮W(xué)生活。

有沒有在學(xué)校網(wǎng)站上看過文化研究生課程的設(shè)置？能不能說出一些課程的字？ 看過關(guān)于美國的什么書？

知不知道文化研究到底是什么？會看很多電影的，會不會和你的期望值不相符？ 你覺得你面試的優(yōu)勢是什么？

你對文化含義的看法。

你的畢業(yè)論文寫的是什么？

你的興趣是什么？

你最好的朋友是誰？

你對大眾文化的看法？

大眾文化對民眾的影響。

就如今好萊塢電影的受歡迎程度作一個分析評價。

除了文化方面的書還看些什么書？

給你印象最深刻的電影是什么？

你看過的對你影響最大的書是什么？

美國好萊塢電影對美國政治的影響。

第二篇：美國統(tǒng)計學(xué)研究方向

美國統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究方向

發(fā)表日期: 2012-02-03 15:29

收藏

閱讀(132)

回復(fù)(0)

統(tǒng)計學(xué)研究方向基礎(chǔ)方面包括：樣本設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘、隨機(jī)過程、建立統(tǒng)計模型、模型的選擇、時間序列、非參數(shù)統(tǒng)計方法、蒙特卡羅法、生存分析、空間統(tǒng)計、貝葉斯推論、各種經(jīng)典的統(tǒng)計模型的學(xué)習(xí)、各種概率論理論等等。

統(tǒng)計學(xué)研究方向應(yīng)用方面包括：生物統(tǒng)計、環(huán)境統(tǒng)計、金融統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、遺傳統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計等等。這些是統(tǒng)計在其他領(lǐng)域的應(yīng)用而形成的研究分支。其中生物統(tǒng)計的發(fā)展非常快，現(xiàn)在很多學(xué)校都專門設(shè)立了獨(dú)立的生物統(tǒng)計系。

從美國的開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)校來看，統(tǒng)計學(xué)大致可以分為兩類，一類是偏向于理論研究的，另一類是偏向于實際應(yīng)用的。前者主要包括統(tǒng)計系或者數(shù)學(xué)系下統(tǒng)計學(xué)，后者包含的方面就非常的廣泛了，包括目前非常熱門的生物統(tǒng)計，還有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、以及社會統(tǒng)計學(xué)等。每個方向未來的發(fā)展也是不同的。

統(tǒng)計學(xué)屬于申請美國留學(xué)的申請人熱衷申請的熱門專業(yè)，統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，所以這勢必要求申請人數(shù)學(xué)背景要過應(yīng)。美國統(tǒng)計學(xué)的下設(shè)分支領(lǐng)域主要涵蓋四個方面，生物統(tǒng)計、金融統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計，以及數(shù)理統(tǒng)計，下面分別為大家詳細(xì)介紹一下。

一、生物統(tǒng)計。該專業(yè)是探討如何進(jìn)行生物學(xué)實驗研究的設(shè)計、取樣、分析、資料整理與推論的學(xué)科,是美國統(tǒng)計學(xué)專業(yè)最熱門的領(lǐng)域。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊,可以進(jìn)入大學(xué)從事教學(xué)和科研工作,也可以在生物科技公司和制藥公司進(jìn)行統(tǒng)計分析,還有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生進(jìn)入了醫(yī)療機(jī)構(gòu)、證券分析和保險公司工作。

二、金融統(tǒng)計。該專業(yè)主要關(guān)注中央銀行和各金融機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計部門如何對各項金融業(yè)務(wù)的活動情況和資料進(jìn)行調(diào)查、收集、整理和分析,從而提供統(tǒng)計信息和統(tǒng)計咨詢意見,進(jìn)行金融統(tǒng)計管理和監(jiān)督。該專業(yè)的畢業(yè)生一般進(jìn)入銀行、證券公司、投資基金、會計師事務(wù)所和保險公司等金融機(jī)構(gòu)工作。

三、應(yīng)用統(tǒng)計。該專業(yè)主要研究統(tǒng)計學(xué)的一般理論和方法在社會、自然、經(jīng)濟(jì)、工程等各個領(lǐng)域的應(yīng)用,它是統(tǒng)計學(xué)和其他學(xué)科之間形成的交叉學(xué)科。畢業(yè)生可從事數(shù)學(xué)研究、統(tǒng)計學(xué)研究、運(yùn)籌學(xué)研究、計算機(jī)編程、數(shù)據(jù)分析、會計、證券分析等多種職業(yè)。

四、數(shù)理統(tǒng)計。該專業(yè)應(yīng)用概率論的分析結(jié)果更深入地研究統(tǒng)計資料,通過對某些現(xiàn)象發(fā)生頻率的觀察來揭示其內(nèi)在規(guī)律,并通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來做出相應(yīng)的判斷和預(yù)測。該專業(yè)的畢業(yè)生在政府部門、金融機(jī)構(gòu)和計算機(jī)公司等單位同樣擁有廣闊的就業(yè)前景。

雖然統(tǒng)計學(xué)從屬于數(shù)學(xué)類，但是從美國大學(xué)的設(shè)置來看，統(tǒng)計已經(jīng)慢慢從數(shù)學(xué)系中獨(dú)立出來，成為單獨(dú)的統(tǒng)計系?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校成立統(tǒng)計系就是最好的證明。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學(xué)廣泛吸收和融合其他學(xué)科的新理論，不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)和新方法，深化和豐富了統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并拓展了新的領(lǐng)域。

第三篇：相關(guān)研究方向

（十一）伽瑪氨基丁酸相關(guān)疾患共病的系統(tǒng)生物學(xué)研究

采用遺傳影像學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、神經(jīng)藥理學(xué)、受體分子結(jié)構(gòu)生物學(xué)及藥物設(shè)計、高通量測序技術(shù)、生物信息學(xué)及系統(tǒng)生物學(xué)的多學(xué)科交叉方式，從遺傳學(xué)及表觀遺傳學(xué)變異與微進(jìn)化、伽瑪氨基丁酸神經(jīng)遞質(zhì)的傳統(tǒng)中樞表達(dá)及外周組織器官的“異位”表達(dá)、伽瑪氨基丁酸介導(dǎo)的抑制性神經(jīng)環(huán)路調(diào)控及其與其他神經(jīng)遞質(zhì)系統(tǒng)的相互關(guān)系、生物學(xué)系統(tǒng)模塊調(diào)控網(wǎng)絡(luò)等多級水平，研究伽瑪氨基丁酸系統(tǒng)在重大神經(jīng)精神疾患及其他常見復(fù)雜疾病發(fā)生中的共性機(jī)理。從而為相關(guān)復(fù)雜疾病及其共病問題的有效診治，提供理論指導(dǎo)。

（十四）腦科學(xué)研究

開展以下研究：1.光控大腦技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用，包括微米尺度的光電極修飾、加工；神經(jīng)環(huán)路標(biāo)記；光調(diào)控的電生理等；2.腦疾病動物模型的建立，包括精神分裂癥，癲癇，自閉癥，腦中風(fēng)等；3.應(yīng)用光控大腦技術(shù)研究精神分裂癥、自閉癥等神經(jīng)環(huán)路層面的發(fā)生機(jī)制和治理機(jī)制；4.結(jié)合神經(jīng)信息處理技術(shù)，研發(fā)臨床腦疾病神經(jīng)調(diào)控的技術(shù)和器件，用于疾病的早期診斷和干預(yù)。

（九）基因篩查技術(shù)

開展基因篩查技術(shù)用于優(yōu)生優(yōu)育、骨創(chuàng)傷康復(fù)治療、抗衰老醫(yī)學(xué)等研究。

（十）老年病及老年保健產(chǎn)品

開展老年癡呆早期診斷技術(shù)及藥物開發(fā)等研究。

第四篇：論文研究方向

研究方向示意

學(xué)前教育與初等教育銜接問題

義務(wù)教育方面如義務(wù)教育的均衡發(fā)展研究

教師教育方面如小學(xué)教師專業(yè)成長研究

教育管理方面如小學(xué)班主任管理的藝術(shù)研究

家庭教育方面如家校教育觀念差異的比較研究

德育,勞動技術(shù)教育等方面如感恩教育的探索與研究

美育方面如小學(xué)美育與小學(xué)德育之關(guān)系研究

教學(xué)理論與教學(xué)改革方面 如合作學(xué)習(xí)研究、自主學(xué)習(xí)研究、探究學(xué)習(xí)研究等。

課程理論與課程改革方面如小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題與對策研究

現(xiàn)代教育技術(shù)方面如信息技術(shù)與課程整合研究

教育心理學(xué)方面(如參與意識,意志品質(zhì),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);學(xué)習(xí)困難問題等)

心理健康方面（小學(xué)生心理健康、小學(xué)教師心理健康、學(xué)習(xí)心理健康、小學(xué)生異常心理的輔導(dǎo)、厭學(xué)心理的研究、注意力訓(xùn)練等）結(jié)合學(xué)科教學(xué)的教育心理學(xué)的研究（語文學(xué)習(xí)心理研究、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究）

雙語教育與心理的研究

各學(xué)科教學(xué)各方面(如教材,教法,評價等)的研究

二、選題示例:

《淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》

《小學(xué)語文/數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探討》

《信息技術(shù)在小學(xué)語文/數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用》

《試論培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的途徑》

淺析書法對培養(yǎng)教師素質(zhì)的積極作用

淺析新疆民族學(xué)生對漢字書寫的認(rèn)知誤區(qū)

結(jié)合自身學(xué)習(xí)心得論如何更有效的提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的漢字書寫技能

淺析中國書法實用性與審美性的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放性教學(xué)模式的研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。

計算器在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把握傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系.小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評價的實施與運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評價的信度述要（或研究）

小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評價的效度的多維審視

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的訴求

小學(xué)數(shù)學(xué)鼓勵學(xué)生“做數(shù)學(xué)”（hands on math）的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度過程性評價與嘗試

小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查

小學(xué)數(shù)學(xué)模式的討論與探索

評小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與自主設(shè)計模式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新疆農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與調(diào)查

實習(xí)數(shù)學(xué)教師知識對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改熱點(diǎn)問題探討

新課改背景下的“有價值的數(shù)學(xué)”的解讀

生活經(jīng)驗視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的思想方法

新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把握傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)材的開發(fā)與運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)

計算器在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

人文化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧的生成途徑

數(shù)學(xué)情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動態(tài)性研究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科品格的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化品質(zhì)的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)猜測能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)符號感的培養(yǎng)策略

小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)策略

小學(xué)生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)小學(xué)生主動參與的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)功能的拓展策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)操作教學(xué)的優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的實施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

小學(xué)語文教師專業(yè)化及其發(fā)展

語文教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生個性形成的影響

小學(xué)語文名師成長研究

小學(xué)生視野中優(yōu)秀教師的調(diào)查研究

小學(xué)語文教師教學(xué)能力調(diào)查研究

小學(xué)教師教學(xué)語言現(xiàn)狀調(diào)查與分析

小學(xué)語文教師素質(zhì)研究

小學(xué)教育專業(yè)文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究

小學(xué)語文教師培養(yǎng)目標(biāo)的比較研究

小學(xué)語文教師科研意識和行為研究

語文學(xué)科性質(zhì)研究

語文學(xué)科人文精神研究

中國古代母語教育研究

中國古代啟蒙教育研究

傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)比較研究

中外小學(xué)母語課程設(shè)置的比較及啟示

國外小學(xué)母語教學(xué)的基本特點(diǎn)及啟示

新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)變革

語文教學(xué)大綱的發(fā)展變化研究

小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

小學(xué)拼音教學(xué)及其研究

小學(xué)識字教學(xué)及其研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)及其研究

新課程背景下語文文本解讀與教學(xué)

小學(xué)生語感能力的培養(yǎng)與發(fā)展

新課改背景下的閱讀教學(xué)誤區(qū)研究

閱讀對兒童個性的影響研究

小學(xué)語文教學(xué)呼喚對話教育

小學(xué)語文情境教學(xué)探究

語文教學(xué)語感教學(xué)研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)流派研究

小學(xué)生習(xí)作教學(xué)研究

小學(xué)語文教師習(xí)作指導(dǎo)研究

小學(xué)習(xí)作評改策略研究

小學(xué)作文教學(xué)流派研究

小學(xué)口語交際教學(xué)研究

口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建

語文教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其關(guān)系研究

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)語文校本課程開發(fā)研究

小學(xué)語文第二課堂研究

小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價

小學(xué)生課余生活調(diào)查研究

研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析及其研究

信息時代小學(xué)語文教學(xué)的策略

小學(xué)語文課探究活動的現(xiàn)狀和策略

小學(xué)語文課程資源的開發(fā)和利用

小學(xué)生語文家庭作業(yè)布置研究

小學(xué)生課外閱讀策略探究

檔案袋在小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中收集和處理信息能力培養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合體態(tài)語在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問的策略研究

校外活動對學(xué)生語文學(xué)習(xí)相關(guān)因素研究

少兒經(jīng)典誦讀教育研究

網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的相關(guān)影響研究

電視節(jié)目對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響研究

小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用新模式存在的問題及對策

漢字起源發(fā)展演變與小學(xué)識字寫字教學(xué)研究

識字教學(xué)中的象形字、會意字、形聲字等研究

詞語教學(xué)中詞義演變研究

訓(xùn)詁學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

古代詩歌與小學(xué)語文教學(xué)

童話與小學(xué)語文教學(xué)

外國文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

名家名篇在小學(xué)語文課中的教學(xué)

民間文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

古代文學(xué)名著在小學(xué)語文課中的教學(xué)

兒歌的創(chuàng)作及其教學(xué)

小說及其小學(xué)語文教學(xué)

詩歌及其小學(xué)語文教學(xué)

散文及其小學(xué)語文教學(xué)

民間文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

神話與小學(xué)語文教學(xué)

英語聽說在小學(xué)英語教學(xué)中的拓展

英語語音基礎(chǔ)在字母、單詞和句子教學(xué)中的體現(xiàn)

如何處理好小學(xué)英語教學(xué)中聽說與語法的關(guān)系

小學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)—聽力習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期

大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢與劣勢

英漢語言差異對中/小學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響

中/小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查分析

中/小學(xué)生英語課堂交際策略的調(diào)查分析

民、漢雙語班英語課堂教學(xué)模式的調(diào)查分析

少數(shù)民族中/小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

情感因素與小學(xué)英語教學(xué)

促進(jìn)小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的教學(xué)策略

新疆小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查

小學(xué)英語詞匯教學(xué)探索

小學(xué)英語課堂教學(xué)評價研究

優(yōu)化新疆小學(xué)英語教師隊伍結(jié)構(gòu)的思考

小學(xué)英語合作教學(xué)研究

新疆中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的研究

小學(xué)英語活動課教學(xué)模式研究

朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

全身反應(yīng)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

烏魯木齊少數(shù)民族中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

烏魯木齊小學(xué)英語教師教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查

注：

1.研究方向示意所示方向并非本專業(yè)所有研究方向，同學(xué)選題若不在此范圍中，只要和小學(xué)教育相關(guān)便可。

2.選題示例中的選題主要起示范性作用。同學(xué)在選題時可以有自選題目。此外有些題目不同方向的同學(xué)皆可選擇：例如“網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的相關(guān)影響研究”一題，亦可作“網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的相關(guān)影響研究”，“網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)影響研究”。依此類推。

第五篇：主要研究方向及其內(nèi)容

主要研究方向及其內(nèi)容：

1、城市政府管理

本研究方向綜合運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論與方法的學(xué)科體系，以公共組織的整合力與回應(yīng)力為目的，以公共利益為核心，通過定性與定量研究、理論與實證結(jié)合，研究城市政府組織對社會公共事務(wù)的管理活動和規(guī)律。具體包括城市行政體制改革為主的政府治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、政府職能轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略、政府組織管理模式比較、行政機(jī)制改革等。

2、公共政策

本研究方向是政策科學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、系統(tǒng)分析及運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科相互交叉形成的領(lǐng)域。主要研究公共政策系統(tǒng)和運(yùn)行過程的一般規(guī)律、公共政策分析的基本技術(shù)與方法、公共政策分析的模型、公共政策的制定、執(zhí)行和評估等。

3、組織行為與公共人力資源管理

本研究方向以組織行為學(xué)與人力資源管理的基礎(chǔ)理論、技術(shù)和研究方法為基礎(chǔ)，著重對公共部門（政府）和其他非營利機(jī)構(gòu)的人力資源管理問題進(jìn)行深入探索，研究公務(wù)員培訓(xùn)、績效考核以及勝任力等人事行政管理的評估指標(biāo)與對策，同時針對公共管理團(tuán)隊與組織建設(shè)展開實證研究，為政府部門提供理論參考。

4、社會保障

本研究方向運(yùn)用社會保障及相關(guān)理論，在中國二元結(jié)構(gòu)背景下，緊密聯(lián)系社會實踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的新情況、新問題，研究城鎮(zhèn)社會保障體系和農(nóng)村社會保障體系對城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)、分配、消費(fèi)、投資等方面的作用和影響，探索二元社會保障體系的特點(diǎn)、方式和運(yùn)作規(guī)律，研究多層次社會保障體系和多元化社會保障制度，為我國建立一元化的城鄉(xiāng)社會保障制度提出過渡時期的方針、政策和具體措施。

5、非營利組織管理

本研究方向針對我國政府職能轉(zhuǎn)變后被剝離出來的事業(yè)單位、非營利組織、社會中介組織、社會團(tuán)體開展研究。主要運(yùn)用公共科技、教育和文化管理的基本理論和知識，研究高等教育制度與政策、現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展與管理、教育與經(jīng)濟(jì)、科技管理與創(chuàng)新管理、科技發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)學(xué)與科學(xué)計量、非政府組織與和諧文化建設(shè)、非政府組織對社會經(jīng)濟(jì)的影響以及女性非政府組織團(tuán)體的發(fā)展等。