第一篇：三年級小學生綜合素質(zhì)測評試題

小學三年級綜合素質(zhì)測評試題

1、世界上使用人口最多的語言是什么語？

2、“欲窮千里目，更上一層樓”是唐朝哪位詩人的詩句？

3、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分鐘能打67個，9分鐘能打

完嗎?

4、電燈是誰發(fā)明的？

5、晚上，天空中出現(xiàn)的形狀像勺子的七顆星叫什么星？

6、唐代詩人中被稱為“詩圣”的是誰？

7、[腦筋急轉(zhuǎn)彎]：什么東西越洗越臟？

8、河南的簡稱是什么？

9、我國共有多少個民族？

10、我國的國旗是什么？

11、《小學生守則》共有幾條？

12、我國的國歌的名稱是什么？

13、彩虹一般有哪七種顏色？）

14、“三人行必有我?guī)熝伞笔悄奈还糯逃业脑挘?/p>

15、你積累了多少語言文字中的瑰寶？照樣子歸類，寫下來。（9分）

人山人海（ABAC式）

異口同聲（含反義詞）

翩翩起舞（AABC式）

16、表示吉祥的話叫；

誠懇勸告的話叫；

臨走寫下的話叫。

17、你聽說過這些歇后語嗎？“張飛穿針——粗中有細”、“孫悟空大

鬧天宮——慌了神”，??你能寫兩個自己喜歡的歇后語嗎？

18、友情是珍貴的，請寫出兩句表現(xiàn)友誼的詩句。（2分）

①、②、19、描寫月亮的詩句很多，請選兩句寫下來。（2分）

①、②、20、張大爺打了700斤魚，上午賣出523斤，下午比上午少賣出394

斤。

（1）下午賣了多少斤？

（2）這一天一共賣了多少斤？

（3）還剩多少斤？

附參考答案：

1、（漢語）

2、（王之渙）

3、67×9﹦603（個）603＞600答：能打完。

4、（愛迪生）

5、（北斗星）

6、（杜甫）

7、（水）

8、（豫）

9、（56個）

10、（五星紅旗）

11、（10條）

12、（義勇軍進行曲）

13、（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫

14、（孔子）

15、（1）呆頭呆腦 多才多藝 獨來獨往 動手動腳 等

（2）前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出等

（3）孜孜不倦、熊熊燃燒、嚶嚶哭泣、冉冉升起、炯炯有神 等

16、吉言名言或者格言忠言留言

17、孔夫子搬家——凈是書（輸）打破砂鍋--------問到底和尚打傘--------無法無天等

18、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、明月松間照，清泉石上流。

小時不識月，呼作白玉盤。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

20、（1）523—394=129（斤）

（2）523+129=652（斤）

（3）700－652=48(斤)

第二篇：小學生綜合素質(zhì)測評方案（模版）

小學生綜合素質(zhì)測評方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

建立促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐的人才。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質(zhì)方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學習品質(zhì)方面，通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質(zhì)，建立積極向上的學習情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

c、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發(fā)展方面，通過評價轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

等級評定和綜合性評語。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間，學?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3、學生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學的認可。

4、學生學年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā)展狀況，給予客觀評定。遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對學生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結(jié)性評價制度化。（每月終結(jié)性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會；每學期終結(jié)性評價要把《成長材料袋》內(nèi)容裝成學生的“成長集”）。

5、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續(xù)根據(jù)各校實際，把“學生綜合素質(zhì)評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

6、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復(fù)實踐、經(jīng)常反思、認真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個過程。

①對《農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③參照《小學生綜合素質(zhì)評價方案》抓好 “月總結(jié)回顧表”、“期中總結(jié)回顧表”、“期末總結(jié)回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。

④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。

7、認真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗交流會，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。

第三篇：小學生綜合素質(zhì)測評方法

小學生綜合素質(zhì)測評方法

小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學教育的實際，特制定如下細則：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

實施小學生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學生綜合素質(zhì)評價體系的要求，與初中學生綜合素質(zhì)評價相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。在綜合素質(zhì)評價中要堅持如下原則：

（一）導(dǎo)向性原則

充分發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）發(fā)展性原則

（三）評價方法

1.學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的要求，確定自評等級。

2.學生互評。根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，學生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評價等級。

3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學生自評、互評和家長評價的基礎(chǔ)上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

對學生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學校評價委員會研究決定。

如對學生最后的評價結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。

學生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《小學生素質(zhì)發(fā)展評價表》。評價結(jié)果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數(shù)。小學生綜合素質(zhì)評價分為學期評價、學年評價。

（五）評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。1．等級評價

級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于2人。小組成員為學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責是：

1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結(jié)果的合成；

2．為學生做出綜合評語；

3．填寫《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告單》；

4．接受學生和家長的咨詢。

四、制度建設(shè)

（一）建立公示制度.學生綜合素質(zhì)評價的實施意見或?qū)嵤┓桨?，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。

2.學校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價實施細則，經(jīng)學校主管部門批準后，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

3.結(jié)果評出后，各維度評價為A級的學生名單要及時在班級公示（公示時間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學生，由學校評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它形式告知學生本人和家長。

（二）建立誠信制度

第四篇：小學生綜合素質(zhì)測評表使用說明

小學生綜合素質(zhì)測評表使用說明

一、實行小學生綜合素質(zhì)評價制度，是為了貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學評價考試制度改革的通知》精神，建立科學的評價機制，促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、小學生綜合素質(zhì)評價，可作為學生自我評價、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結(jié)果記錄的平臺，實事求是，客觀公正是記錄評價手冊內(nèi)容的基本要求。

三、學生綜合素質(zhì)測評表，在學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的、公示后填寫；需要學生本人認可的，認可后填寫。

四、填寫說明：

1、《學生綜合素質(zhì)測評表》由班主任每學期末組織填寫。其中學生自評、小組互評、教師評價以分數(shù)（滿分100分）的形式體現(xiàn)，互評及師評要按平均分記錄，并轉(zhuǎn)換為總評等級。按照最終得分=學生自評分×20%+小組互評分×20%+教師評價分×60%的公式計算出每個維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每個維度的總評等級。最終得分和總評等級之間的轉(zhuǎn)換原則為90分以上為A（優(yōu)秀）；75至89分為B（良好）；60至74分為C（合格）；59分以下為D（不合格）?！捌沸兴仞B(yǎng)”欄只進行合格不合格評定，后四個緯度實行四等級評定,各緯度的A等級人數(shù)，不超過學校年級總?cè)藬?shù)的30%，一所學校各班A等級學生的比例應(yīng)均衡確定。D等級人數(shù)不超過學校年級總?cè)藬?shù)的2%。身體素質(zhì)發(fā)展狀況按學期記錄學生身體基礎(chǔ)素質(zhì)和體質(zhì)健康測試兩部分的內(nèi)容。其中體質(zhì)健康測試項目嚴格依照《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的年級項目進行測試記錄。因病或殘疾免測?！皩W生學科學習目標評價等級”記錄學生每學期的學科成績，分ABCD四個等級。測試學科成績達到該科目總分數(shù)的90%及以上，記A等級；達到75%至89%的，記B等級；達到60%至74%的；記C等級；60%以下的，記D等級。綜合實踐活動、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）按照《成武縣中小學生綜合實踐、藝術(shù)評價方案》進行評價和劃分等級，其他非測試科目根據(jù)學生日常綜合表現(xiàn)劃分等級。

2、“自我認識”欄由學生自己填寫優(yōu)缺點。

3、“榮譽欄”填寫學生在本學期的突出表現(xiàn)或標志性成果、獲獎情況。

五、小學生綜合素質(zhì)評價及《測評表》自2011—2012學第一學期起實施，原《成長的足跡》終止使用?！稖y評表》由各單位中心校依樣印制。各學校并依此為每個學生建立成長檔案。

二○一一年九月

第五篇：學生綜合素質(zhì)測評

光陰荏苒，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺中已經(jīng)在大學度過了一個春秋，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進入了大二。在過去的一個學年里，我刻苦努力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業(yè)知識，并在大一的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經(jīng)驗，并增強了自己的身體素質(zhì)。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團員的自己以身作則，積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。我收獲了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫(yī)學生，我必須而且愿意為醫(yī)學事業(yè)奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫(yī)學書，領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解，我感到自己很充實。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調(diào)整自己的學習習慣，端正自己的學習態(tài)度，改良自己的學習方法，掌握了專業(yè)理論知識，也提高了實踐創(chuàng)新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍，對于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體我積極參加學校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。

勞動素質(zhì)方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質(zhì)，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質(zhì)。

可以說，在過去的二年里，我曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷大學兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年里，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質(zhì)得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。