第一篇：匯報課流程

鄭海群2011年暑期匯報課暨華人大賽頒獎儀式

一：匯報課——堅持五分鐘

（一）開場白

“快樂作文，快樂成長！”各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位家長，同學(xué)們：大家晚上好！歡迎你們來參加迪森快樂作文2011年春季班的匯報課。

同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？一起大聲喊出咱們快樂作文的口號。我們待會兒的課堂中要展開比賽，所以老師以中間這條線為界將大家分成兩組，還記得你們的隊名和口號嗎？老師喊隊名你們喊口號，我們比一比哪組更有氣勢。勇敢隊？夢想隊？兩隊表現(xiàn)都很棒，老師給你們每隊各加兩分，之后你們每一次主動舉手發(fā)言都會為自己隊爭得寶貴的一分，課程結(jié)束后得分高的組每人將獲得兩枚快樂幣，想得到快樂幣嗎？

（二）故事導(dǎo)入

看到大家這么積極踴躍，老師想跟大家分享一個故事——谷倉里的金表 從前有一個農(nóng)場主，在谷倉巡視時不慎遺失了一塊金表，他找啊找，可是沒有找到，于是他在谷倉外貼了一張告示，告示上寫著：“凡找到金表并歸還者，將得到一百枚金幣?！备媸举N出后，四面八方的人蜂擁而至，谷倉里的谷粒是在太多，他們從早上找到傍晚，依然沒有找到金表，人們陸陸續(xù)續(xù)離開倉庫，邊走邊抱怨谷倉太大，谷粒太多，稻草太厚。但是，有一個小男孩沒有離開也沒有抱怨，還是在那兒認真地尋找，因為實在太累，小男孩躺到稻草上準(zhǔn)備休息一會兒。突然他聽到滴答滴答的聲音，順著這滴答聲，他找到了金表并獲得了一百個金幣。

善于傾聽的孩子們聽完鄭老師剛才的故事，收獲了什么道理呢？誰來說一說？

對了，這個故事告訴我們一個堅持的道理，想一想與堅持有關(guān)的詞語吧，看看誰說的又多又好。

同學(xué)們的積累量真豐富，鄭老師也搜集了一些與大家共享（讀背詞語）不知道咱們的記憶小天才們是不是具備堅持的精神呢？你們有堅持的品質(zhì)嗎？那就跟鄭老師一起做一個和堅持有關(guān)的游戲吧。

（二）進入游戲

想知道游戲怎么玩嗎？那就屏住呼吸，用你們的火眼金睛盯著老師，我來示范，示范完畢后，你們來描述老師的做法，我要看看誰是火眼金睛會觀察，妙語連珠會說話。

師示范，生觀察描述

我們一起來把規(guī)則明確一下，生讀規(guī)則，師強調(diào)三點，中途筆掉下來的同學(xué)自動坐下，姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)自動淘汰，除了回答老師的提問，其余時間不能出聲，違者扣分。

明確我們的游戲規(guī)則了嗎？讓我們倒計時五秒進入游戲，游戲馬上開始，誰來說說你現(xiàn)在的心情？正式開始游戲前鄭老師還有一個溫馨提醒，那就是在待

會兒的游戲中我們要認真觀察，看懂做，聽聲音，查表情，體會自己的心理并揣摩他人的心理。

請同學(xué)們起立，老師左手邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，老師右手邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，立正站好，將筆放在左手腕上，做好游戲前的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了嗎？鄭老師宣布：游戲正式開始。

中途采訪同學(xué)們的心情，觀察到的動作、表情，聽到的聲音。

（三）結(jié)束匯報課

剛才向各位家長展示的是我們課堂中的一個片段，在快樂作文的課堂上，我們一直遵循寓教于樂的原則，本著快樂高效的宗旨為孩子們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這鐘環(huán)境中，孩子們都有了不同程度的進步。下面我將向各位家長匯報一下孩子們的學(xué)習(xí)情況。我按照從低年級到高年級的順序來匯報，排名不分先后。

二、匯報學(xué)生學(xué)習(xí)情況

秦雅俐是一個學(xué)習(xí)態(tài)度踏實的孩子，最初上課時她不夠積極，寫作時雖一氣呵成但文章不分段，寫作內(nèi)容比較空泛?，F(xiàn)在她不僅上課很積極踴躍，語言表達能力提高，而且作文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容生動。

李姝瑾樂于助人的孩子，在老師和其他同學(xué)需要幫助時，她總是第一個伸出援助之手，在此老師代表其他同學(xué)謝謝李姝瑾。最初進班時，她寫作速度很慢，在快樂作文以快樂高效為宗旨的強化訓(xùn)練下，現(xiàn)在她完全能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，作文內(nèi)容也生動了許多。

楊雪兒是一個積極負責(zé)的孩子，因此她成了三級班的班長，在職期間，她不僅嚴格要求自己，而且善于管理其他同學(xué)。幫助老師檢查作業(yè)，為其他同學(xué)排憂解難，是一名非常優(yōu)秀的班干部。

鄧慧潔是一個作文基本功挺不錯的孩子，寫作中條理清晰，語言生動。最初她有兩大缺點，粗心大意和過于活躍，在我和其他同學(xué)幫助下，她現(xiàn)在作文中的錯別字越來越少，而且課堂中她該靜就靜，該動則動，有了很大進步

康翠峰最開始進作文班時從不舉手發(fā)言，下課了也不和其他同學(xué)玩，我仔細觀察發(fā)現(xiàn)他臉上很少有笑容，看他不快樂我也不開心，于是我就經(jīng)常在課上鼓勵他，他慢慢主動融入課堂，下課了我?guī)е推渌瑢W(xué)一起玩游戲，他漸漸和同學(xué)們打成一片，臉上的笑容多了起來，作文也有了很大進步。

羅凱琴最初上課時不住動舉手發(fā)言，之后她試著主動舉手，可是我請她回答問題時她特別緊張，經(jīng)常一站起來就跟我說：“老師我忘了。”經(jīng)過多次嘗試，加上我和同學(xué)們的鼓勵，她終于戰(zhàn)勝了膽怯心理，現(xiàn)在她已經(jīng)能自然地舉手發(fā)言，而且語言表達生動流暢，寫作的速度和效果都提升了。

最初我給李潤怡的評價是思路沒打開，條理不清晰，語言欠生動。但是她特別勤奮，經(jīng)過八次課的強化訓(xùn)練后，她的寫作效果有了大幅度的提升，不僅思路，條理清晰了，而且她還靈活地把課堂中積累的好詞好句運用到作文中，作文水平的提高提升了她的自信心，課堂表現(xiàn)也越來越積極。

楊伊琳是一個踏實好學(xué)的孩子，最初進班時她很內(nèi)向，特別不自信，從不在課堂上表達自己的思想，寫作時也無從下筆。但是現(xiàn)在她已經(jīng)能很好地融進集體，自信心提高后的她樂于在課中主動舉手發(fā)言了，而且寫作的速度和效果都提高了很多。

周冰是一個特別聰明的孩子，這種聰明體現(xiàn)在課中他經(jīng)常走神卻依然可以在我冷不丁請他回答問題時立刻給出答案。不過他的注意力不集中只是體現(xiàn)在最初幾堂課，現(xiàn)在他已經(jīng)能端正學(xué)習(xí)態(tài)度認真聽我講解了，作文水平也有了較大提高。張婧一是一個樂觀積極，思維敏捷的孩子，課堂表現(xiàn)力很強，作文中善于靈活運用多種修辭使文章內(nèi)容更生動有趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她掌握了很多寫作方法，并能將其用在自己的寫作中。

劉子源是一個外向開朗的孩子，課堂中的她特別積極，寫作速度也很快，課下經(jīng)常主動幫我收作業(yè)本，整理教具擦黑板。但最初她對寫作的條理和詳略把握不是很恰當(dāng)，經(jīng)過一個學(xué)期訓(xùn)練后，她課堂中的表達越來越生動豐富，寫作中的條理也清晰連貫了。

鄧以雄是一個善思考、愛創(chuàng)新的孩子，他在課堂中的精彩發(fā)言總是能一鳴驚人，但在最初寫作時他無法用文字展現(xiàn)自己想要表達的內(nèi)容，學(xué)了一段時間后他努力用文字再現(xiàn)課堂中的精彩表述，作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有了很大進步。

周安琪是一個聰明善良的孩子，每次上課都來的很早，最初他寫作速度較慢，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，現(xiàn)在他的寫作速度和寫作效果都有了進步，學(xué)習(xí)的自信心和積極性都提高了。

張廷瑞是一個單純可愛的孩子，進班的時候他的作文基本功不太好，最初他的作文不分段，抓不住重點，現(xiàn)在他的作文能圍繞主題展開，結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容生動優(yōu)美。

李維佳是一個踏實好學(xué)的孩子，課堂中她能集中精力聽老師講解并進行有針對性地記憶，最初他不太愛在班上表現(xiàn)自己，現(xiàn)在她也能搶著回答問題了，寫作中能運用細節(jié)描寫豐富文章內(nèi)容，文章條理性很強。

簡德奇是一個聰明機靈的孩子，最開始上課時他表現(xiàn)很積極但注意力不夠集中，慢慢融入課堂后他學(xué)會了集中注意力，先思考再回答，語言表達能力和寫作水平都上了一個臺階。

鞠以琳是一個追求上進的孩子，最初在課堂上她不回答問題，我請她回答問題她什么都不說，現(xiàn)在她是作文四級班中最活躍的分子之一，她要是舉了手我沒請她回答，她一定會露出生氣的表情，而且會在課下把我拉到一旁分享她的答案，進步很明顯。

王宣怡是一個作文基本功較好的孩子，課堂中很積極但表達欠缺條理性，學(xué)習(xí)了一段時間后，她課堂中的語言表達變得清晰流暢了，作文中也能運用多種修辭手法使文章內(nèi)容生動形象。

吳怒濤是一個具有表演天賦和略帶情緒化的孩子，學(xué)習(xí)的自信心和積極性很足，最初他的作文中缺少細節(jié)描寫，文章內(nèi)容稍顯枯燥，現(xiàn)在他已經(jīng)能在文中靈活運用細節(jié)描寫，文章變得生動具體了。

薛詠儀是一個閱讀廣泛，寫作水平很高的孩子。最初她寫作中存在的問題是內(nèi)容簡短，字數(shù)不夠，經(jīng)過訓(xùn)練后她學(xué)會了用細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

王草利是一個敏感的孩子，因此她的作文中情感很豐富，第一次寫作時她無從下筆便趴在桌上哭，但學(xué)習(xí)一段時間后，她開始主動舉手參與課堂討論，寫作時也能一氣呵成，寫作效果一次比一次好。

孫熙澤是一個內(nèi)向害羞又特別紳士的小男生，最開始上課時注意力不及，惰性較大，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，他逐步融進課堂，跟著老師的思路轉(zhuǎn)，并把老師講解的方法運用到寫作中，人變得積極自信了，作文水平也有了較大提高。

許冰點是一個性格內(nèi)斂但善于用文字表達心聲的人，在12次課的訓(xùn)練后，她的寫作積極性和自信心都被調(diào)動起來了，并且對自己作文的要求也提高了，寫出的文章不僅思路清晰而且內(nèi)容生動。

夏禹儇是一個積極主動善于學(xué)習(xí)的孩子不僅在課上積極活躍，而且寫作成績也很不錯，能做到點面結(jié)合，詳略得當(dāng)。

三、學(xué)生代表發(fā)言

1，有請三年級學(xué)生代表鄧慧潔同學(xué)發(fā)言

串詞：鄧慧潔同學(xué)是咱們作文班中最積極的孩子，快樂作文的課堂因為有了你而更加快樂，希望你能永遠樂觀積極向上，把你的快樂傳遞給更多人！

2，有請三年級學(xué)生代表李潤怡發(fā)言

串詞：李潤怡同學(xué)是一個態(tài)度認真，善于學(xué)習(xí)的孩子，雖然課堂中言語不多，但是她以筆寫心，將所有的收獲都融進了作文中。希望你保持這種寫作的信心，不斷創(chuàng)作出更棒的作品。

3，有請四年級學(xué)生代表王宣怡發(fā)言

串詞：王宣怡同學(xué)一直堅持閱讀并做了閱讀筆記，再加上極具語言天賦，所以是個十分優(yōu)秀的孩子！“優(yōu)秀是一種習(xí)慣！”希望你能保持！

4，有請五年級學(xué)生代表許冰點發(fā)言

串詞：許冰點同學(xué)最初不與我交流，經(jīng)過一段時間接觸后，她多次主動在課下寫作品請我?guī)兔π薷?，并及時根據(jù)我的建議作出相應(yīng)修正，是一個寫作積極性很高、寫作成效很不錯的孩子，只要你堅持，你一定可以更棒！

四、頒獎

1、榮獲世界華人大賽全國三等獎的作品是：

《美麗的春天》PPT

獲獎評語：小作者用生動優(yōu)美的文字呈現(xiàn)了春天的美景，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。最大的優(yōu)點在于小作者能夠?qū)W以致用，將課本中的好詞好句靈活運用到自己的文章中，為自己的作品增色添彩。

獲獎?wù)撸褐鼙姓?/p>

2，獲獎作品《我的愛好》PPT

獲獎評語：小作者選取典型事例寫出了自己的愛好，語言俏皮生動，內(nèi)容清晰完整，結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，非常棒！

獲獎?wù)邚堟阂挥姓?/p>

3，獲獎作品《那件事教育了我》PPT

獲獎評語：本文最大的優(yōu)點是小作者真實再現(xiàn)了自己內(nèi)心活動隨著事情的發(fā)展而不斷變化的過程，從最開始打破青花瓷后的忐忑不安到直面媽媽質(zhì)問時的緊張害怕再到承認錯誤后的輕松釋然，文章主題在這種心理活動的變化中自然呈現(xiàn)。

獲獎?wù)?王宣怡 有請

4，獲獎作品

《養(yǎng)兔記》PPT

獲獎評語：小作者向讀者展現(xiàn)了自己養(yǎng)兔過程中的幾個典型事例，在樸實無華的文字中蘊含的是小作者對兔子濃濃的喜愛之情，這種感情滲透在字里行間，而這恰是本文的動人之處。

獲獎?wù)呦挠碣?有請

有請迪森學(xué)校校長上臺為獲獎學(xué)生頒獎！

感謝!讓我們再一次以熱烈的掌聲對獲獎的同學(xué)表示祝賀！

五、家長發(fā)言

有請夏禹譞媽媽！

感謝夏禹譞媽媽精彩的分享，感謝在座的所有家長對孩子學(xué)習(xí)作文的支持！也希望孩子們能在媽媽的鼓勵下堅持不懈，勇往直前！

五、迪森校長致辭！

“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團隊！”感謝英明的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，相信我們快樂作文的隊伍會越來越棒的！

六、推班

暑期我們將分年級學(xué)習(xí)暑期教材。具體上課時間鄭老師將另行短信通知。針對新課標(biāo)的要求，我們還將額外開設(shè)作文基本功的相關(guān)訓(xùn)練。如擬題、過渡、分段、標(biāo)點符號的使用、作文片斷練習(xí)等等。每位同學(xué)都要好好努力。

衷心希望各位家長重視孩子的語言學(xué)習(xí)，并認知孩子學(xué)習(xí)的階段性和連貫性，切實地為孩子擬定暑期的學(xué)習(xí)計劃。今天的頒獎儀式和匯報課到此結(jié)束。凡已經(jīng)辦理暑期續(xù)班的同學(xué)請于下課后在前臺領(lǐng)取教材，未辦理暑期續(xù)班的同學(xué)請在后臺辦理相關(guān)手續(xù)！再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長各位老師的到來！考試在即，衷心祝愿孩子們再創(chuàng)佳績！并祝愿大家暑期過得充實，愉快而有意義。

謝謝大家！

第二篇：匯報課流程

續(xù)班匯報課

流程：1匯報課.2點評學(xué)生，學(xué)員頒獎.3 親自互動游戲 4給家長宣傳續(xù)班優(yōu)惠政策和介紹下學(xué)期的課程.5解答家長提問和續(xù)班銷售。

教室氣球布置，黑板畫上貓和老鼠鈴鐺

家長進場前播放學(xué)員的ppt反復(fù)播放。發(fā)學(xué)員手冊，并且和給家長交流。

1匯報課： 各位家長早上好：

首先非常感謝您在百忙之中抽出時間能來參加我校的匯報課，我謹代表。。。對您的到來表示最熱誠的歡迎。

此次匯報課主要有三個目的。首先我和同學(xué)們要對一個多月所學(xué)的內(nèi)容向各位家長做一個簡單的展示和匯報；其次，是要共同探討如何更好的教育我們的孩子；最后，也希望通過這次家長會的交流，能夠幫助我們的孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活的道路上更好地成長，真正做到不走彎路，快樂進步。

下面進入我們的第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成果展示，在展示前我有幾個問題要大家思考一下。

（1）能夠保證孩子全勤來上課的家長請舉手示意一下。

（非常感謝您對我工作的支持）

（2）能夠堅持給孩子的作業(yè)簽字的家長請舉手示意一下。

（3）能夠堅持給孩子聽寫，聽孩子背課文的家長請舉手示意一下。

接下來我要給大家播放一段孩子平時上課的ppt看看，在我們的共同努力下，孩子在課堂及在家的表現(xiàn)是否達到了您的期望。1：接下來要正式開始我們的學(xué)習(xí)成果展示

（1）律動及自我介紹結(jié)合（2）童話劇

【1】 回顧童話劇片段，我用動作引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，每個孩子一個圖。

【2】 擊鼓傳花，放一段音樂，抓到4位學(xué)生，表演這段童話劇 【3】 學(xué)員教家長表演時間。(孩子學(xué)習(xí)英語時，家長也要表現(xiàn)得很有熱 情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做 事，最好能參與到孩子的聽說讀寫之中。)2點評學(xué)生，頒獎：剛才大家看到的就是孩子們上課片斷的小縮影，孩子們的表現(xiàn)非常的棒。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們班的每個孩子都取得了很大的進步，接下來我就要對我們班孩子本學(xué)期的表現(xiàn)進行頒獎。

首先要頒出的是我們班的最佳滿勤獎。通過孩子和家長的共同努力，我們班有部分同學(xué)無論刮風(fēng)下雨，都堅持做到不遲到，不早退，不請假。他們是誰呢？他們就是。。。

有請這些同學(xué)到臺上來，請我們的家長為孩子們頒獎。（引導(dǎo)鼓掌，發(fā)表獲獎感言）

接下來要頒出的是最佳紀(jì)律獎。在這一學(xué)期的課堂中，他們專心聽講，嚴守課堂紀(jì)律，讓我們的課堂有序地進行，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么我們的最佳紀(jì)律獎的得主會是誰呢？他們就是。。。

請這些同學(xué)到臺上來，請我們的家長為孩子們頒獎。（引導(dǎo)鼓掌發(fā)表獲獎感言，）

接下來要頒出的是最佳表現(xiàn)獎。在課堂上，他們回答問題積極主動，勇于發(fā)言，善于創(chuàng)新。為課堂增添了許多的色彩和亮點。他們是誰呢？他們就是。。。

請這些同學(xué)到臺上來，請我們的家長為孩子們頒獎。（引導(dǎo)鼓掌發(fā)表獲獎感言，）

接下來要頒出的是最佳進步獎。這些同學(xué)本學(xué)期通過自己的努力，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在性格方面，都取得了很大的進步。那么獲得我們班最佳進步獎的學(xué)員會是誰呢？他們就是。。。。。

請這些同學(xué)到臺上來，請我們的家長為孩子們頒獎。（引導(dǎo)鼓掌發(fā)表獲獎感言，）

接下來要頒出的是我們的優(yōu)秀學(xué)員獎。他們勤奮好學(xué)，積極主動，無

論是在課堂表現(xiàn)上，還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都表現(xiàn)得非常出色。他們是。。。

請這些同學(xué)到臺上來，請我們的家長為孩子們頒獎。（引導(dǎo)鼓掌發(fā)表獲獎感言，）

通過努力。我們的孩子都取得了進步。孩子的進步與我們家長的支持和重視是分不開的。那么，我們的最后一個獎項就是為我們家長頒發(fā)的優(yōu)秀家長獎。這位家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，平時主動跟老師溝通，對孩子的一點一滴的進步都會進行及時的鼓勵，本學(xué)期我們班的優(yōu)秀家長就是。。。

請孩子為我們的家長頒獎。孩子要向家長說感謝?，F(xiàn)在就請我們的優(yōu)秀家長跟我們一起分享一下自己的教育心得。

當(dāng)然我們班還有許多優(yōu)秀的家長，但因為時間關(guān)系，不能夠請大家一一發(fā)言。希望在以后的時間里，大家能夠更多地分享教育的心得。4親子游戲

接下來，我想邀請我們的家長跟孩子們一起來玩?zhèn)€游戲。

游戲的名字叫作，心有靈犀。游戲規(guī)則，孩子將被蒙上眼睛，通過摸手來找到自己的家長，找對的孩子可以得到一個金帖貼哦。恭喜剛才獲勝的同學(xué)和家長。在剛才的游戲中，不知道大家感悟到了什么。為

什么這組選手會得高分呢？（請家長發(fā)言）

大家會發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，就是，與孩子接觸溝通越多，默契也越多。無論再怎么忙，有沒有家長能堅持每天抱抱孩子，親親孩子呢? 可能我們因為太忙，所以沒有時間，忽略了這些，但是我們這么辛苦最終是什么了什么呢？您又知不知道孩子現(xiàn)在最需要要的是什么呢？對，是陪伴。教育心理學(xué)家曾說過，對孩子最大的愛就是陪伴。那我們昂立的平臺能提供更多的機會使在座的各位家長可以更好地與孩子溝通交流，使孩子更好地發(fā)展，在座的各位家長能做到多與自己的孩子溝通交流嗎？

第三篇：讀書匯報課教學(xué)流程

讀書匯報課教學(xué)流程

一.組織教學(xué)

二.學(xué)生演講

1.生評

2師評

三.導(dǎo)入:讀書賦予人的快樂是任何美食.錦衣.華屋都無法比的??.為了迎接我校書香校園讀書節(jié)活動.在4月份我們已經(jīng)開展了一次以我愛讀書為主題的活動課,今天我們將進行的是第二階段性讀書匯報課.四.檢查作業(yè)

“名言接龍”(全班每人一句名言)

五.各小組匯報

過度語:我們前一階段的讀書任務(wù)是每小組選讀一本你最喜歡的名著或一篇文章.不知道同學(xué)們讀的怎么樣?下面我就檢查一下同學(xué)們的讀書情況,請各小組到前面來匯報.六.成果展示

(學(xué)生帶著自己組的學(xué)習(xí)成果到臺前展示,并說明成果的內(nèi)容)

七.知識竟答

過度語:同學(xué)們真的是心靈手巧,如果老師出幾道題你們能答上嗎?請四個大組組長上我者來取題卡,分給四個小組,小組合作完成.(大組長把題卡收回,當(dāng)場批閱,然后教師公布成績.)

八.好書推薦

過度語:其實除了同學(xué)們匯報的這幾本書,還有許多好書,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?好!下面就以組為單位向大家推薦你們發(fā)現(xiàn)的好書.(學(xué)生推薦完)

師:同學(xué)們推薦的書真的不錯.老師也向大家推薦一本書-------人生大書.這些天來一直讓我們最牽掛最震撼的四川地震,我們應(yīng)該去讀他們彼此的關(guān)愛;去讀他們在困難面前表現(xiàn)出來的堅強;去讀國人的團結(jié);去讀??

九.小結(jié)收獲

過度語:我們這一次階段性匯報課即將結(jié)束了,我想同學(xué)們一定有不少的收獲,就請同學(xué)們把你的收獲寫到”盤點收獲”一欄.十.結(jié)束語:蜜蜂是勤勞的,正因為它的勤勞,才能采百花之粉,釀甘甜之蜜;同學(xué)們是勤奮的,正因為同學(xué)們的勤奮,才能博覽群書,吸取豐富的知識,老師希望同學(xué)們多讀書,讀好書.就讓我們用下面詩結(jié)束我們本節(jié)課吧!

<書>

書是我們永恒遠的朋友，她陪伴我們走過人生的春夏秋冬。

書是我們的精神之樹，在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

書是人類無窮的財富，我們可以從中吸取營養(yǎng)。

書是人類發(fā)展的錄像機，我們可以在其中看到前輩的足跡。

書是知識和智慧的海洋，我們在書海的擁抱中慢慢長大。

書是你的、我的、他的，書是大家永恒的朋友！

第四篇：匯報課

《丑小鴨》匯報課

（姓名：陶燕靈 班級：培訓(xùn)一班 學(xué)號：20100109）

教學(xué)目標(biāo)

1．認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2．能力目標(biāo)：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3．情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

1．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索 2．全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3．并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4．找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。5．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析 －－（悟主題）關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：

1．丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2．丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）1．能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2．能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3．它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1．在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A命運無軌道 B丑小鴨的夢 板書設(shè)計：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：

1．成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。2．命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3．在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

第五篇：匯報課

新開班教師注意：新開班開課后第12次課為匯報課。

匯報內(nèi)容：學(xué)生書寫

學(xué)生自我介紹

學(xué)生語音

學(xué)生點滴學(xué)習(xí)習(xí)慣進步

學(xué)生能力提高情況教師預(yù)先在班內(nèi)進行排練，嚴格要求學(xué)生，做好突出表現(xiàn)，做到家長認可我們品質(zhì)教學(xué)，做好續(xù)費工作。