第一篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色朗讀課文。

3、了解晏子是個(gè)什么樣的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字，分角色朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解晏子是個(gè)什么樣的人。

【教具準(zhǔn)備】

小黑板卡片PPT課件

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

講故事導(dǎo)入

古代有一個(gè)個(gè)子很矮的人，他是齊國(guó)的大臣，有一天，他去出使楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想捉弄他，便在國(guó)門(mén)的旁邊挖了一個(gè)矮矮的小門(mén)，請(qǐng)晏子進(jìn)入。晏子心知楚國(guó)人想侮辱他，便心生一計(jì)，針?shù)h相對(duì)道：“我今天是出使狗國(guó)，要鉆狗洞。”楚國(guó)人十分尷尬，只好灰溜溜地打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺地進(jìn)入。

（同學(xué)們聽(tīng)了晏子的故事，覺(jué)得晏于是個(gè)怎樣的人?）

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：

勸告一滴水莊稼（單獨(dú)讀四聲，在這個(gè)詞語(yǔ)里讀輕聲）

枯黃決定誰(shuí)鋨灌溉

2、齊讀生字，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

3、指名拼讀。

4、去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人

1、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容

通過(guò)讀課文，你知道誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？（學(xué)生讀課文，教師巡視，學(xué)生回答）

晏子勸齊王，為什么勸齊王？

2、細(xì)讀課文，了解齊王的態(tài)度變化及晏子勸齊王的語(yǔ)氣，從而了解晏子是怎樣一個(gè)人。

（1）齊王為什么要去求雨？（讀第一自然段，體會(huì)）

（2）晏子是怎樣勸齊王的，他是怎樣說(shuō)的？（讀第二自然段，體會(huì)“求山神有什么用呢？”）

（3）體會(huì)“那么去求河神吧！”“求河神也沒(méi)有用啊！”“那我該求誰(shuí)呢？” “求我們的百姓?。　保w會(huì)晏子勸齊王的語(yǔ)氣和齊王的態(tài)度變化）

（4）學(xué)生分角色朗讀教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

3、讀了這篇課文，你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

關(guān)于晏子的故事還有很多，下來(lái)小朋友們搜集一下，下次上課的時(shí)候我們來(lái)交流一下。

第二篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人

2、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

3、自由朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具；小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

課題：晏子勸齊王

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字

2、正確、流利地朗讀生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

講故事導(dǎo)入

古代有一個(gè)個(gè)子很矮，他是齊國(guó)的人臣，有一天，他去出使楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想捉弄他，便在國(guó)門(mén)的旁邊挖了一個(gè)矮矮的小門(mén)，請(qǐng)晏子進(jìn)入。晏子心知楚國(guó)人想侮辱他，便心生一計(jì)，針?shù)h相對(duì)道：“我今天是出使狗國(guó)，要鉆狗洞?！背?guó)人十分尷尬，只好灰溜溜地打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺地進(jìn)入。同學(xué)們聽(tīng)了晏子的故事，覺(jué)得晏于是個(gè)怎樣的人?

二、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容

1、晏子為什么勸齊王?

2、晏子怎樣勸說(shuō)?

3、晏子與齊王百姓做什么？．

4、求百姓現(xiàn)齊王做什么?

5、求白姓的結(jié)果是什么?

三、學(xué)習(xí)生字

l、出示生字

2、自由拼讀

3、正確、流利地朗讀課文

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字

2、識(shí)字生字

3、教師范疇寫(xiě)

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)

抄寫(xiě)作業(yè)

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

課題：晏子勸齊王

教學(xué)目標(biāo)

1、讀生字，會(huì)寫(xiě)生字

2、確、流利地朗讀生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏于是個(gè)什么樣的人教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過(guò)程

一、分角色前的語(yǔ)句指導(dǎo)

正確、流利地齊聲朗讀課文

二、分角聲前的語(yǔ)感指導(dǎo)

三、分角色朗讀

1、指名分角色、小組分角色朗讀

2、加動(dòng)作分角色朗讀

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

河干，莊稼枯黃

(聰明機(jī)智)晏子勸齊王

有什么用呢?求河神

也沒(méi)有什么用求山河

求百姓聽(tīng)從求誰(shuí)

不再??也不再??

教學(xué)反思：

第三篇：《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，知道晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、興趣引入:

1、出示晏子圖片,你們知道他是誰(shuí)嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國(guó)的國(guó)相，著名的政治家和外交家。他愛(ài)國(guó)憂(yōu)民，敢于說(shuō)真話(huà)，在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。

2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書(shū)課題。指導(dǎo)“勸”的寫(xiě)法。齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。

3、屏幕出示生字詞。

（1）滴 一滴雨 齊國(guó)已經(jīng)很久沒(méi)有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右邊是什么？這兩個(gè)字有什么不同

（2）誰(shuí)

(這個(gè)字的讀音是什么？

shéi shuí

你用什么辦法記住這個(gè)字？)

那我該求誰(shuí)呢？（指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。）

（3）加一加：

又+力=勸

用勸組詞 勸說(shuō) 規(guī)勸 勸導(dǎo) 勸架

能用勸說(shuō)一句話(huà)嗎？

（4）猜字謎：

一棵古樹(shù)?？?枯黃

給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕

換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同？

（5）稼 莊稼（稼的本音讀幾聲調(diào)？在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)？）

河水干了，田里的莊稼也枯黃了。

用什么辦法記住稼？

（6）灌溉（灌溉是三點(diǎn)水旁，說(shuō)明什么？灌溉是什么意思？）

餓肚子 有了井水的灌溉，齊國(guó)的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。

（給慢慢找個(gè)近義詞，餓找反義詞）

三、認(rèn)識(shí)了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫(xiě)了一件什么事？

1、屏幕：課文寫(xiě)齊國(guó)很久沒(méi)下雨，齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說(shuō)齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國(guó)各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。

2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么？板書(shū)：求雨→挖水井

結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎？

3、一個(gè)國(guó)相，竟然敢勸說(shuō)自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)？他究竟是怎樣勸說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們看課文的2---6自然段。

4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說(shuō)的？這樣說(shuō)是什么意思？

5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神沒(méi)有用。讀，體會(huì)。

第一句是個(gè)什么句式？（反問(wèn)句，改成陳述句怎么改？反問(wèn)句和陳述句哪一句語(yǔ)氣更重一些？）再讀讀這句。

這句話(huà)中還有反問(wèn)句嗎？找出來(lái)改成陳述句，比較哪個(gè)語(yǔ)氣更重些？再讀讀。

這句話(huà)里還有一個(gè)比喻句，是哪句？哪個(gè)詞是比喻詞？把什么比作了什么？）

兩大組比賽讀。

6、第二次：求河神也沒(méi)有用啊！水里的魚(yú)蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚(yú)蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢。

他說(shuō)這話(huà)是什么意思？（求河神也沒(méi)有用）讀，體會(huì)。

這句里的比喻句是？把什么比作什么？

指名讀，男女生讀。

7、齊王聽(tīng)晏子這么一說(shuō)就茫然了，問(wèn)晏子：那我該求誰(shuí)呢？晏子說(shuō)什么？

第三次：求我們的百姓?。?/p>

晏子說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？自己讀，體會(huì)。指名讀。

8、你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？他一開(kāi)始為什么不直接讓齊王去求百姓？

9、分角色讀2---6段。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的“誰(shuí)”。

五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過(guò)各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來(lái)交流。

第四篇：晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們講一個(gè)故事，（出示課件）兩千五百多年以前，有個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一年齊國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，河水也干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨，齊國(guó)有個(gè)大臣叫晏子，他敢說(shuō)真話(huà)，勸齊王不要求雨。

2、那么故事里的晏子是誰(shuí)呢？（出示課件）晏子是齊國(guó)的國(guó)相，著名的政治家和外交家，他愛(ài)國(guó)愛(ài)民，敢于說(shuō)真話(huà)，百姓都很尊敬他。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)齊王和晏子之間的故事。板書(shū)課題：30晏子勸齊王

4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到129頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。注意生字的讀音。

2、多好的一篇課文呀！你們也想讀一讀嗎？讀課文時(shí)老師提出兩個(gè)要求：1.標(biāo)出自然段。2.畫(huà)出生字新詞。

3、檢查生字

（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么這篇課文有多少個(gè)自然段呢？（學(xué)生回答）（2）我們又新認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶。（出示生字）（3）讓我們和他們打聲招呼吧?。ㄖ该x，齊讀）

（4）我們的生字寶寶還帶來(lái)了他們的朋友，讓我們讀一讀吧！（出示課件，指名讀，齊讀）。

（5）你們認(rèn)識(shí)的可真快！生字寶寶們?nèi)绻衙弊诱?，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

（6）同學(xué)們讀的真棒，這么快就和生字寶寶們成為朋友了，我們玩得很愉快，可是好像不過(guò)癮，我們來(lái)玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)游戲吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）師：特快列車(chē)在哪里？生：特快列車(chē)在這里！

4、識(shí)記生字

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)鯓佑涀∷麄兡?用我們學(xué)過(guò)的、你喜歡的方式來(lái)記住他們吧?。ǔ鍪旧郑?/p>

（2）下面我們就以小組為單位來(lái)匯報(bào)一下吧?。▽W(xué)生匯報(bào)）

（3）你們的辦法真多，我們的生字寶寶還想交更多的朋友，我們來(lái)組詞吧?。ǔ鍪旧挚ㄆW(xué)生組詞，并用枯、稼組的詞說(shuō)句子，引出“餓”的反義詞“飽”枯死的“死”反義詞“活”。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

同學(xué)們讓我們把生字放到課文里讀一讀，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（出示課件，學(xué)生匯報(bào)）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、我們認(rèn)識(shí)了生字，讀懂了課文。那么怎樣把我們的生字寶寶寫(xiě)得更漂亮、更規(guī)范呢？

2、我們一起觀察生字，（出示生字）（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（2）左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)？

（3）點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的偏旁要讓位給右邊的字，他們互相謙讓?zhuān)@樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀大方，我們同學(xué)之間不是也要互相謙讓嗎？

（4）好，我們?cè)倏矗簞?、枯、稼這三個(gè)字的偏旁最后一筆都是“點(diǎn)”這時(shí)，我們要化捺為點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師范寫(xiě)“枯、誰(shuí)”學(xué)生先描后寫(xiě)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讀懂了課文，那么晏子是怎樣勸齊王的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

1、練習(xí)讀課文。

2、抄寫(xiě)生字組兩個(gè)詞。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)

30晏子勸齊王 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇?dú)v史故事。記敘了春秋時(shí)齊國(guó)久旱無(wú)雨，齊王決定向山神、河神求雨，聰明的晏子用自己的才智勸齊王不要求山神、河神，應(yīng)該求百姓。齊王接受了勸告，讓全國(guó)各地多挖水井灌溉農(nóng)田，齊國(guó)的莊稼不再枯黃，百姓也不再餓肚子了。這個(gè)故事表現(xiàn)了晏子的聰明與智慧。全文共有7個(gè)自然段。第1自然段講齊國(guó)很久沒(méi)有下雨了，齊王決定向山神求雨。第2至6自然段則通過(guò)晏子與齊王的對(duì)話(huà)，把晏子三次勸齊王的經(jīng)過(guò)敘述清楚。最后一個(gè)自然段，講齊王接受了晏子的勸告。

課文中的插圖，展現(xiàn)了晏子勸說(shuō)齊王的場(chǎng)景?！驹O(shè)計(jì)理念】

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。

3激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的濃厚興趣，從中學(xué)習(xí)古人尊重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、造福人民的智慧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分角色朗讀課文。難點(diǎn)：弄懂晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字和詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話(huà)

同學(xué)們，我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)代，叫做春秋時(shí)期，距現(xiàn)在大約有兩千五百多年了。當(dāng)時(shí)的齊國(guó)(在地圖上指出齊國(guó)的具體位置)由于很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨，河水干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨。齊王求來(lái)雨了嗎?大家讀了課文就會(huì)知道。

二、出示課題，簡(jiǎn)介晏子 1認(rèn)讀“晏”字，感知音、形。2介紹晏子。

名嬰，字平仲，春秋時(shí)代齊國(guó)夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國(guó)的國(guó)相，有名的政治家，很有才能。到了高年級(jí)，我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰明才智的故事。

三、初讀課文，了解內(nèi)容 1用自己喜歡的方式自讀課文。

2結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

四、自學(xué)生字，巧記字音 1借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構(gòu)字特點(diǎn)，用自己最拿手的辦法識(shí)記生字。

可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”?？商崾緦W(xué)生：“滴、灌、溉”都與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。

五、朗讀課文，讀中感悟

1在學(xué)生反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題邊讀邊想，然后展開(kāi)交流。

(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王?(師生合作介紹山神、河神的資料。)(2)晏子是怎樣勸齊王的?(理解晏子話(huà)的意思。)(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么?(說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)求山神、河神不行，結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，講一講怎樣抗旱。)(4)你覺(jué)得晏子是一個(gè)什么樣的人? 2朗讀指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

請(qǐng)同學(xué)們先出聲認(rèn)真讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無(wú)錯(cuò)字，讀得通順，不添字、掉字。

①同桌之間互相聽(tīng)一聽(tīng)，把感受告訴對(duì)方。(提醒大家要特別注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字，比如“水、莊、山、神、受”等。)②教師范讀，告訴學(xué)生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中，學(xué)會(huì)朗讀。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)晏子敬佩的心情朗讀課文。體會(huì)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。

①邊讀邊想象齊國(guó)大地干旱的情景，體會(huì)齊王求雨的急切心情。

②你對(duì)晏子這個(gè)人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，能把自己此時(shí)的心情通過(guò)讀書(shū)表現(xiàn)出來(lái)嗎?(敬佩、喜愛(ài))③晏子和齊王是君臣關(guān)系，結(jié)合文中插圖上的場(chǎng)面，想想看：晏子勸說(shuō)齊王時(shí)幾次講話(huà)的內(nèi)容該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(真誠(chéng)、自信、恭敬)齊王的話(huà)怎樣讀?(急切、真誠(chéng))④創(chuàng)造性朗讀。(根據(jù)個(gè)人的閱讀體會(huì)，加上閱讀提示語(yǔ)。如，齊王誠(chéng)懇地望著晏子說(shuō)：“那么去求河神吧!”齊王急切地問(wèn)：“那我該求誰(shuí)呢?”)⑤晏子勸說(shuō)齊王時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定齊王的意見(jiàn)，而是用了打比方的方法說(shuō)明理由，可見(jiàn)晏子是個(gè)什么樣的人? 根據(jù)以上的理解，自己先練讀幾遍，然后同桌之間相互讀一讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組之間展開(kāi)比賽。

六、鞏固練習(xí)

1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語(yǔ)。如：可以組成：枯黃、枯樹(shù)、枯枝、枯葉、枯草??

2分組比賽讀詞語(yǔ)卡片。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字 1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下田字格里的范字，會(huì)寫(xiě)的字，怎樣記住字形呢?它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置有什么特點(diǎn)?(都是左窄右寬的字)2教師示范。

3指導(dǎo)描紅。描紅時(shí)應(yīng)該注意什么?(“勸”字，第二筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺；“枯”字左邊木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺；“稼”字的第五筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)；“餓”字的第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。）

4比一比哪些同學(xué)仿寫(xiě)得正確、端正、好看。

八、整體回顧，自談收獲

1通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能告訴老師和同學(xué)們，自己有什么收獲嗎? 2自己還知道哪些有關(guān)晏子的故事，可講給同學(xué)們聽(tīng)。