第一篇：幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃

幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃

明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時間了。在這一年里的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態(tài)度，讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的只有保護，再保護。

九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：“想給明明定一個培養(yǎng)計劃”這時我看到了一絲曙光，2006年9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養(yǎng)計劃”。

首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會對明明說“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說：“老師好早上好”。然后我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經(jīng)過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：“老師早上好了”這一點讓我興奮不已。

一、自理能力的培養(yǎng)：

1、在吃飯方面：

經(jīng)過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現(xiàn)在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。

2、在午睡方面：

明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡覺環(huán)節(jié)有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。

3、在健康領域方面：

我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。

二、人際交往方面：

1、與成人的交往：

經(jīng)過上半學期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。

2、與小朋友之間的交流。

經(jīng)過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心，她想做什么事情時，總會先對別人說：“明明要去小便、明明排隊對嗎？、明明不抱小朋友對嗎？等等”她在等待別人來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協(xié)。

三、專注力方面

1、室內的教育活動。

上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式，當她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明”讓她回答一些問題或者有時說：“明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接著我們會引導她說：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優(yōu)點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感興趣的）專注力方面還有待提高。

2、室外的戶外活動：

上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做游戲，還有教師會經(jīng)常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經(jīng)過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲（不會自己跑到別處玩），但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。

四、繼續(xù)培養(yǎng)的計劃

1、自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。

2、教育活動時的專注力及語言表達能力。

3、與小朋友主動溝通的能力。

4、任務意識和挫折教育。

5、時間概念的認知。

五、希望家長配合的工作

1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，并且做到善始善終。

2、任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什么再做什么，不要一味的鼓勵。

3、在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為“中心”了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成員、幼兒園培養(yǎng)幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。

第二篇：幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃

幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃

明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時間了。在這一年里的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態(tài)度，讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的只有保護，再保護。

九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：“想給明明定一個培養(yǎng)計劃”這時我看到了一絲曙光，2017年9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養(yǎng)計劃”。

首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會對明明說“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說：“老師好早上好”。然后我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經(jīng)過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：“老師早上好了”這一點讓我興奮不已。

一、自理能力的培養(yǎng)：

1、在吃飯方面：

經(jīng)過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩;因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現(xiàn)在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。

2、在午睡方面：

明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服(有時會有點懶而不疊)。在睡覺環(huán)節(jié)有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。

3、在健康領域方面：

我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。

二、人際交往方面：

1、與成人的交往：

經(jīng)過上半學期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。

我對她說：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎?”我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。

2、與小朋友之間的交流。

經(jīng)過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心，她想做什么事情時，總會先對別人說：“明明要去小便、明明排隊對嗎?、明明不抱小朋友對嗎?等等”她在等待別人來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協(xié)。

三、專注力方面

1、室內的教育活動。

上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式，當她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明”讓她回答一些問題或者有時說：“明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接著我們會引導她說：“明明想去小便可以嗎?”明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優(yōu)點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動(但只是自己比較感興趣的)專注力方面還有待提高。

2、室外的戶外活動：

上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做游戲，還有教師會經(jīng)常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經(jīng)過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲(不會自己跑到別處玩)，但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。

四、繼續(xù)培養(yǎng)的計劃

1、自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。

2、教育活動時的專注力及語言表達能力。

3、與小朋友主動溝通的能力。

4、任務意識和挫折教育。

5、時間概念的認知。

五、希望家長配合的工作

1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，并且做到善始善終。

2、任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什么再做什么，不要一味的鼓勵。

3、在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為“中心”了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成員、幼兒園培養(yǎng)幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。

第三篇：幼兒園中班特殊幼兒培養(yǎng)工作計劃

幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃

明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時間了。在這一年里的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態(tài)度，讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的只有保護，再保護。

九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：“想給明明定一個培養(yǎng)計劃”這時我看到了一絲曙光，2006年9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養(yǎng)計劃”。

首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會對明明說“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說：“老師好早上好”。然后我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經(jīng)過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：“老師早上好了”這一點讓我興奮不已。

一、自理能力的培養(yǎng)：

1、在吃飯方面：

經(jīng)過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現(xiàn)在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。

2、在午睡方面：

明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡覺環(huán)節(jié)有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。

3、在健康領域方面：

我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。

二、人際交往方面：

1、與成人的交往：

經(jīng)過上半學期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。篇二：幼兒園骨干教師培養(yǎng)工作計劃

幼兒園骨干教師培養(yǎng)計劃

堅持“研訓一體，分層培養(yǎng)”、“項目管理，任務驅動”的工作模式，繼續(xù)開展“幼兒園骨干教師個性化培養(yǎng)策略”的研究。通過專家引領、自主研究、案例教研、觀摩評比、送教下園等多種形式，為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，打在學科教學領軍人物。

省名師：董旭陽

省骨干教師：楊波 貺寶錚 秦嫣妍

特色教師：數(shù)學崔建紅 美術：秦嫣妍 創(chuàng)意：程玉慧 班級管理：莊志鳳 高級教師：莊志鳳 李雪霞 宋文艷 秦嫣妍 郭新

一級教師：崔建紅 程玉慧 郝東霞

㈠ 以教研組長形成領域教研團隊，開展各領域教研活動，打造學科教學優(yōu)秀骨干教師。（美術：秦嫣妍；數(shù)學：崔建紅；藝術（音樂舞蹈）程玉慧）

㈡ 以“養(yǎng)成教育”為抓手，開展骨干教師優(yōu)秀半日活動觀摩展示活動，提升幼兒園教師半日活動設計與組織能力。（莊志鳳）

㈢ 指導落實“中大班幼兒象形字畫的教學研究”的課題研究工作。（楊波）

2、幼兒園數(shù)學思維教育活動觀摩研討

3、園本培訓

十二月：

1、園本培訓

4、幼兒園藝術（美術）教育活動觀摩研討 三月：制定新學期教師培訓活動安排

四月：

1、教師如何組織數(shù)學教育活動備課、上課、評課

2、指導青年教師活動（聽課、評課）

3、走出去、請進來教學觀摩活動

五月：園本培訓：一個多研

六月：青年教師課堂成果匯報、等

“師徒結對”成果匯報

七月：學期教師業(yè)務考核

八月：

1、骨干教師參加全國幼教觀摩講習班

2、參加市暑期教科研培訓

3、教師培訓活動安排篇三：幼兒園園本培訓工作計劃

幼兒園園本培訓工作計劃 2013-2013學第二學期

一、指導思想

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發(fā)揮園本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍。

二、情況分析

三、培訓目標

1.建設一支具有高尚師德、較強實施素質教育能力、掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術的骨干教師隊伍。

2.加強教師繼續(xù)教育，做好教師的培訓工作，切實加強骨干教師隊伍建設。

3.幫助教師自我成長，使教師形成自主學習的意識，增強教師的事業(yè)心和教育教學的能力。

四、具體措施

1.根據(jù)我園的實際情況，嚴格按照“園本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。2.組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。3.開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

4.讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。

5.引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

6.通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

第四篇：幼兒園特殊幼兒管理制度

為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境，促進每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，特制訂如下制度：

1、特殊幼兒主要是指家庭貧困幼兒、學習困難幼兒、單親及父母雙亡家庭幼兒、外來務工人員子女、留守幼兒、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質幼兒等。

2、逐個建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護幼兒個人隱私。

3、為每名特殊幼兒配備成長導師。針對不同幼兒群體的狀況，學校安排品德高尚、責任心強、幼兒信任的教師做“成長導師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的幼兒健康成長。

4、定期研究分析各班級需要被特別關愛幼兒的成長狀況。將幼兒成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導幼兒成長成績突出的指導教師，在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時把關注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設的重要內容。

5、嚴格各級救助資金管理，設立專用帳戶，專人負責，專款專用，定期公布，接受社會監(jiān)督，提高了救助工作的信譽度。

6、建立走訪反饋制度。學校定期走訪幼兒家庭，了解特殊幼兒的思想狀況，生活學習情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協(xié)調服務工作，根據(jù)情況及時進行調整，確保特殊群體應助盡助。與父母溝通、交流，指導家長作好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導幼兒家長進行校訪，設置專門房間，接待幼兒家長，虛心聽取他們的意見，強化交流合作，在教育轉化不良幼兒上形成一個和諧的氛圍。

幼兒園如何對體弱兒童進行矯治和護理

一、家園配合，為幼兒提供營養(yǎng)平衡的膳食1.及時聯(lián)系，向家長講解膳食平衡的必要性和重要性，使家長了解幼兒園一餐一點營養(yǎng)平衡的食譜。還向家長介紹、推薦一些葷素食配食譜，點心湯羹的制作方法。對于由老人接送的幼兒，我采取“遞小條”的方式，將有關的宣傳內容，幼兒存在的問題通過便條方式告知幼兒雙親，及時取得聯(lián)系。

2.通過營養(yǎng)講座，提高家長配合意識。

3.為幼兒提供含多種營養(yǎng)的食物，糾正幼兒偏食、挑食的壞習慣。

二、以糾正幼兒偏食為抓手，保證幼兒營養(yǎng)素的攝入均衡1.和班主任老師密切聯(lián)系，利用餐前教育，向幼兒宣傳樣樣都吃身體好的道理。

2.加強巡視，觀察了解孩子的飲食喜好，做到心中有底。并隨身帶好細線，幫助孩子剔牙，解決孩子吃肉等食物的后顧之憂。

3.營養(yǎng)員加強烹飪技術，根據(jù)不同的菜肴進行制作。

三、藥物與食療相結合，提高肌體免疫力1.針對營養(yǎng)不良的兒童，一方面要求家長配合，堅持“正餐吃飽、零食少吃”的原則，另一方面著手調整飲食結構，如餐前食用開胃水果，再配給蛋白質、豆制品、粗糧等，以達到幫助兒童消化吸收、促進新陳代謝。

2.對于貧血患兒，以補血為主。（把豬肝等作成“羊肉串”、“棒棒糖”狀吃）

四、體鍛與護理相結合，做好患兒的保育工作體弱兒有個體差異，在體鍛中要遵循循序漸進的原則，活動量由小逐漸增大，活動與休息適量交替。因此體鍛中的保育工作也要跟上，作為保健教師就要經(jīng)常督促保育員重點護理體弱兒，及時幫助他們擦汗及穿脫衣服。根據(jù)季節(jié)做好降溫、保暖工作，并根據(jù)體弱兒的不同情況，區(qū)別對待，注意活動量和運動強度。午餐時，注意觀察體弱兒的食欲，鼓勵吃完自己的一份飯菜和譜加的營養(yǎng)素，午睡時加強巡視做好照顧，如及時蓋被、擦汗，起床時及時穿衣，避免因受涼而感冒?；顒訒r后背易出汗是肥胖兒的特點，每天多備幾條毛巾替換隔背，并鼓勵他們適當增加運動量，多參與鍛煉。自上幼兒園起，每到十點，小胖墩們便會聚集在保健室里，由我組織登樓比賽，給這些孩子的體鍛加“餐”，參賽者無論輸贏，都有小小的獎勵，“讓胖墩們動起來”的活動實施后，受到了小胖墩及家長們的歡迎。與此同時，還要注意肥胖兒高熱能及脂肪、糖類的攝入適量，控制碳水化合物，多吃蔬菜和水果。

第五篇：幼兒園特殊幼兒安全責任書

幼兒園家長安全監(jiān)護責任書

為密切家長與幼兒園聯(lián)系，促進我園安全教育工作，特擬定家長安全教育監(jiān)護責任書，請家長認真閱讀后親筆簽名，一份張貼家中，并時常督促幼兒嚴格遵守，確保幼兒安全。

1、家長要充分認識到幼兒安全的重要性，牢固樹立“安全第一”的思想，服從“安全第一”的原則，不能有絲毫的麻痹和僥幸心理。在幼兒園進行安全教育的基礎上，家長應通過經(jīng)常性教育，提高幼兒的安全意識，杜絕發(fā)生任何傷亡事故。

2、家長應按幼兒園制定的作息時間表及相關要求護送或監(jiān)督幼兒按時入園，杜絕尖銳、危險物品現(xiàn)象。

3、子女如患慢性病、癲癇、自閉癥、多動癥等特殊疾病需要幼兒園在各項活動中予以相應合理照顧的，家長應主動出具醫(yī)院證明并向班主任報告，由班主任通知相關老師，相關老師應視活動要求做出合理安排。如家長沒有提前告知老師，有任何情況發(fā)生的，幼兒園一律不負責任。

4、放學時間，所有家長應持接送卡接送，為保證園門口道路的暢通，家長接孩子時不能堵在幼兒園門口，不可在幼兒園門口等候孩子，家長送孩子入園的車輛不能妨礙幼兒正常通行。如本人不能來接幼兒的，應提前打電話告知老師。

5、幼兒如有特殊情況不能到幼兒園活動，家長應及時來幼兒園或打電話向班主任辦理請假手續(xù)。

6、幼兒在園期間禁止私自離開，如有特殊情況，應向班主任辦好請假手續(xù)，方可離園。

7、節(jié)假日前夕，教師對幼兒進行假期安全教育。節(jié)假日期間，家長應對幼兒在家或外出活動期間存在安全隱患予以重視，嚴禁幼兒私自外出活動。

8、星期天及節(jié)假日嚴禁幼兒到幼兒園內從事任何活動。

9、幼兒在家期間，家長應對幼兒進行防火、防水、防電、防拐騙等方面的教育，提高子女自護自救能力。

10、如發(fā)現(xiàn)幼兒有異常情況，家長及時通報、施救。

各位家長，一切為了孩子，讓我們攜起手來，共同關注幼兒的安全。

注：本責任書一式兩份，幼兒園、家長各存一份。

王子幼兒園

2013年10月23日