第一篇：人生感悟：打開(kāi)另一扇窗戶

人生感悟：打開(kāi)另一扇窗戶

口姚扶有

耶穌說(shuō)：原諒你的敵人，感謝所有傷害過(guò)你的人，因?yàn)樗麄冏屇愣檬裁唇袌?jiān)強(qiáng)。古人云：“海納百川，有容乃大?！倍脤捤〉娜?，不僅給予別人機(jī)會(huì)，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。當(dāng)人生處于低谷時(shí)，我們要學(xué)會(huì)打開(kāi)另一扇窗戶，或許會(huì)有更美的風(fēng)景。

納爾遜·曼德拉因?yàn)榉磳?duì)南非當(dāng)局的種族隔離政策而被關(guān)押在一座荒涼的大西洋小島——羅東島上長(zhǎng)達(dá)27年。在這漫長(zhǎng)的27年中，曼德拉飽受當(dāng)局的折磨與迫害。1990年2月Il日，曼德拉終于獲釋出獄。1994年5月10日，76歲的納爾遜·曼德拉正式就任南非歷史上第一任黑人總統(tǒng)。出人意料的是，當(dāng)選為總統(tǒng)的曼德拉不但沒(méi)有報(bào)復(fù)當(dāng)初他被關(guān)在羅東島監(jiān)獄時(shí)曾經(jīng)殘酷虐待過(guò)他的前獄方人員，還邀請(qǐng)他們參加自己隆重的總統(tǒng)就職典禮，與來(lái)自世界各國(guó)的政要等眾多貴賓坐在一起。

總統(tǒng)就職儀式開(kāi)始了，曼德拉致辭。他說(shuō)能接待這么多尊貴的客人，他深感榮幸，而最讓他高興的是當(dāng)初看守他的三名前獄方人員能光臨會(huì)場(chǎng)。說(shuō)著，他請(qǐng)三名前獄方人員起身，然后恭敬地向這3位曾經(jīng)關(guān)押過(guò)他、虐待過(guò)他的看守致敬。

會(huì)場(chǎng)一派肅靜，人們被他這一舉動(dòng)深深震撼了。曼德拉總統(tǒng)后來(lái)說(shuō)，自己年輕時(shí)性子急、脾氣躁，正是在獄中，他學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。艱苦的牢獄生活磨煉了他的意志與忍耐力，讓他學(xué)會(huì)了如何處理痛苦與磨難。對(duì)他而言，這是一筆巨大的財(cái)富。

兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，也有過(guò)這樣一段佳話。林肯在競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演說(shuō)時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。

參議員說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住自己是個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>

“我非常感謝你讓我想起了我的父親，雖然他已經(jīng)過(guò)世了，但我一定記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得好?！眳⒆h院陷入了一片沉默。他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那個(gè)傲慢的議員說(shuō)：“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟我的父親學(xué)會(huì)了做鞋子的技術(shù)?！比缓?，他又對(duì)所有的參議員說(shuō)：“對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但有一點(diǎn)可以肯定，他的手藝是無(wú)人能比的?！闭f(shuō)到這里，所有的嘲笑化作了真誠(chéng)的掌聲。

有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們、消滅他們才對(duì)?！?/p>

“我難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”林肯總統(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法：將敵人變成朋友。今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口?！?/p>

在當(dāng)今這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，你不知何時(shí)就會(huì)多一個(gè)敵人。當(dāng)今社會(huì)工作壓力越來(lái)越大，難免會(huì)有人與你想法不一樣，他可能會(huì)在背后議論你、誹謗你，把你當(dāng)作敵人。即使你是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的人，麻煩也會(huì)找上你。這時(shí)你該怎么辦？是讓自己變得心胸狹窄呢，還是時(shí)時(shí)記恨著有那么一些人陷害過(guò)你？像曼德拉、林肯總統(tǒng)那樣用大度的胸懷原諒對(duì)方吧！因?yàn)槟愕膽嵟粫?huì)影響到自己和家人，不會(huì)影響到別人。你應(yīng)當(dāng)感謝你的敵人，因?yàn)槟切┏舐氖挛锬茏屇愀诱湎松拿利?，?huì)讓你更清楚你想要什么樣的幸福。

許多時(shí)候，原諒比懲罰和報(bào)復(fù)更能感化他人。事實(shí)上，只有那些胸襟開(kāi)闊的智者才懂得運(yùn)用原諒之胸懷化解與他人的矛盾，營(yíng)造良好和諧的人際關(guān)系，從而贏得眾人的支持與信任，為事業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

古文里有一段有名的對(duì)話。寒山子問(wèn)拾得：“世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我，如何處之乎？”拾得笑日：“只要忍他、讓他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再過(guò)幾年，你且看他?！?/p>

這樣的禪語(yǔ)中包含了人生的許多哲學(xué)，而原諒是一種重要的人生哲學(xué)。人的一生除了原諒自己的敵人外，至少還要原諒兩個(gè)人。

你必須原諒自己。在這個(gè)世界上人生不如意事十之八九，沒(méi)有完美的人和事，人都有犯錯(cuò)和所不能及的事，也不可能得到每個(gè)人的認(rèn)可。當(dāng)你長(zhǎng)久沉浸于自責(zé)之中時(shí)，人生會(huì)變得悲觀，同樣的錯(cuò)誤不但不會(huì)消除，而且會(huì)在你的人生中出現(xiàn)得更加頻繁，所以你要時(shí)常保持微笑，寬容自己。

要原諒你的朋友。因?yàn)樵谀銓ふ铱鞓?lè)的途中，越是親密的朋友可能對(duì)你的傷害越大，可朋友對(duì)你的傷害很可能是無(wú)意的，或許是嫉妒之心激起的一時(shí)沖動(dòng)。所以你要原諒朋友，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)給過(guò)你幫助和快樂(lè)。

第二篇：打開(kāi)心靈的另一扇窗

打開(kāi)心靈的那一扇窗

古人說(shuō)：“詩(shī)言志”，所謂言為心聲，古人做詩(shī)，乃是發(fā)于真情。古人留下了許多的膾炙人口的詩(shī)章，都是他們內(nèi)心真情的告白，可以這樣說(shuō)，給我們留下的優(yōu)秀作品，沒(méi)有一部不是具有真真的感情的。

但是，我們也常常聽(tīng)到有的教師在報(bào)怨，現(xiàn)在的學(xué)生真是不好教呀，個(gè)個(gè)寫(xiě)的作文沒(méi)有真感情，詞不達(dá)意者也太多了，好像學(xué)生就沒(méi)有哪一點(diǎn)值得我們肯定的。我們的學(xué)生真的喪失了這種童心真心嗎？我要這樣說(shuō)，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

對(duì)于中學(xué)生而言，他們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，歡欣鼓舞，對(duì)生活充滿了信心，只是生活經(jīng)驗(yàn)少了點(diǎn)嘛，詞不達(dá)意，模棱兩可，也不是不能原諒。只是他們的感情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而已，悶在心中罷了，我決定讓他們自由自在地表達(dá)出來(lái)。

流行歌曲風(fēng)傳校園，是什么原因呢？我思索著這個(gè)問(wèn)題，那一首首動(dòng)人的歌曲，學(xué)生唱得是悅耳動(dòng)聽(tīng)，不知要迷倒多少癡情的少男少女，當(dāng)我聽(tīng)到這些動(dòng)聽(tīng)的歌曲，禁不住也輕輕地哼上幾句，再看看那些歌詞，簡(jiǎn)直是可以與舒婷相比，往往不有過(guò)而無(wú)不及。的確，歌詞是那樣優(yōu)美，感人，句式是那么的錯(cuò)落有致，不像平時(shí)平淡無(wú)味，是多么的具有詩(shī)意，既然歌曲可以打動(dòng)學(xué)生，那么散文詩(shī)也可以的，考慮到散文詩(shī)可以打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)樗粌H離我們很近，而且學(xué)生平時(shí)還是經(jīng)常用到它們。我決定利用散文詩(shī)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)他們禁錮的心靈，放飛他們快樂(lè)的翅膀。

我通過(guò)查資料，找到了一首同時(shí)代的學(xué)生所作的散文詩(shī)《我喜歡》，在課堂上朗讀《我喜歡》 我喜歡冬天的陽(yáng)光

在迷茫的塵霧可展開(kāi)。

我喜歡那份寧?kù)o的淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的熱，我喜歡看秋天里搖曳的芒草，在山坡上，在水草邊，白得那樣凄涼，美麗而且孤獨(dú)。

我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受，我喜歡一種花兒，是綻開(kāi)在人們臉上的。

我喜歡他們美好而寬闊的額頭，以及活潑清靜的眼神，我喜歡 生活，而且喜歡我心中充滿了這么多的喜歡。

同學(xué)們看到這些句子，一下子來(lái)了感覺(jué)，張三一下子就站起來(lái)說(shuō)了一大串我喜歡，說(shuō)完了，同學(xué)們給他熱烈的掌聲，我也深深感動(dòng)了，他怎么說(shuō)得這樣好呀，平時(shí)不是一句話都說(shuō)不完全嗎？我表?yè)P(yáng)了他們，他也顯示也了高興的樣子，這時(shí)，同學(xué)們更有激情了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。我在一邊也指導(dǎo)他們，除了我喜歡的東西，還有其它的嗎？同學(xué)們換種角度思考一下，我出了另外幾個(gè)題目讓他們寫(xiě)，《我贊美》 《我渴望》 《我陶醉》 《我感動(dòng)》 《我幸福》 《我呼喚》等，同學(xué)們興致更濃了，馬上就要作詩(shī)的樣子，一個(gè)個(gè)坐在座位上，一時(shí)望望天花板，一會(huì)兒又眨著眼睛，像星星，他們?cè)谒妓髦甑母吲d事，津津有味品著，我邊指導(dǎo)學(xué)生邊寫(xiě)，寫(xiě)好了的同學(xué)馬上走到講臺(tái)前，盡情朗讀自己的作品，看到同學(xué)們那么天真活潑的樣子，好像又回到了幾年前，下課了，同學(xué)們還想再寫(xiě)，為了激發(fā)大家的興趣，我要求大家天天寫(xiě)一首散文詩(shī)交到廣播室廣播，同學(xué)們照做了，我特地收了幾個(gè)同學(xué)的，他們寫(xiě)得很有特色?！段姨兆怼?/p>

清晨，陽(yáng)臺(tái)上的花兒爭(zhēng)香斗艷，薄霧籠罩大地，我輕輕躺在椅上，陶醉在花香之中。

夜幕降臨，星星點(diǎn)綴著夜空，月光灑向大地，我靜靜坐在床上，透過(guò)窗戶，仰望星空，我陶醉在月色之中。

我翻著一頁(yè) 一頁(yè)的發(fā)黃的書(shū)，心隨事起伏，情隨情節(jié)澎湃，我陶醉在書(shū)海中。多么優(yōu)美的語(yǔ)言，多么感動(dòng)的詩(shī)句呀，難道這不是兒童天真心靈的體現(xiàn)嗎？

另外還有一位同學(xué)寫(xiě)到《我思念》 我思念童年，我思念無(wú)拘無(wú)束的生活。

我思念我的啟蒙老師，是他，教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)。

我思念我的媽媽，思念她給我講《丑小鴨》的故事，一聽(tīng)到《世上只有媽媽好》時(shí)，我總是禁不住留下的眼淚，我多么想媽媽回來(lái)呀，媽媽，你的女兒想念你。

分明是，她的眼里閃著晶瑩的東西，事后才知道，她的爸爸出了車禍，喪失了勞動(dòng)能力了，只有媽媽辛辛苦苦一個(gè)人養(yǎng)活五個(gè)人，在前年也離開(kāi)了她們，一家人日子過(guò)得艱難。多么感動(dòng)的事情呀，我看到有好多的學(xué)生都在那兒抽泣，同學(xué)們被感動(dòng)了，教室里一片哭泣聲

其實(shí)，同學(xué)們的心靈是多么的美好呀，是多么的富有童真呀，只是我們常常聽(tīng)到老師談到學(xué)生的作文時(shí)，都是在說(shuō)語(yǔ)言不優(yōu)美，空洞，說(shuō)大話，假話，難道說(shuō)他們的語(yǔ)言還不美嗎？我覺(jué)得這是在我們所謂的大人老師的禁錮下，不能說(shuō)真話了，沒(méi)有語(yǔ)言了，其實(shí)他們的語(yǔ)言多么純樸，讓我們打開(kāi)他們美好 的心靈吧！

第三篇：高二話題作文打開(kāi)另一扇窗1200字（范文）

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之高二話題作文 :打開(kāi)另

一扇窗_1200字

上帝為你關(guān)上了一扇門(mén)，就會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。

“他沒(méi)有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲；他從沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，總說(shuō)自己要精彩地活著。他就是有著斷臂王子之稱的劉偉”。這是感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮上，他的介紹詞。

命運(yùn)奪走了他的雙臂，可是卻賦予了他頑強(qiáng)生活下去的勇氣，他曾說(shuō)過(guò)“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。這句話，并沒(méi)有用上多么優(yōu)美的詞藻，也沒(méi)有用上多么令人驚異的修辭，可就是這么一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人的內(nèi)心。

或許，命運(yùn)不曾徹底封鎖我們前進(jìn)的方向，只是我們不曾找到，甚至是我們不愿去找，不愿去推開(kāi)那一扇窗。

我們中有多少人曾信誓旦旦的立下了我們心中的理想，我們有多少人曾為之而努力，可實(shí)現(xiàn)的人卻還是少之又少，難道都只能說(shuō)是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，或者懷才不遇嗎？其實(shí)不然，在我看來(lái)，只是我們心中缺少了一對(duì)翅膀，缺少了那一對(duì)帶我們推開(kāi)門(mén)扉，展翅翱翔的翅膀。面對(duì)那一個(gè)由未知所構(gòu)建的的牢房，我們不愿去嘗試，面對(duì)那一個(gè)布滿荊棘的道路，我們不愿意去前行，對(duì)面那一片璀璨的燈火，我們又不愿離去，我們恐懼前行，恐懼未知，恐懼飛翔，所以選擇了活在當(dāng)下，可卻不知道，在人生這道選擇題結(jié)束后，失去的會(huì)是我們的理想，我們屈服于當(dāng)下的淫威，我們放棄了前行的希望，因?yàn)?，我們放棄了未?lái)……

可他們不同，我們迎著大海的驚濤駭浪，他們舍棄了對(duì)大海的眷戀，他們?cè)敢庠陲L(fēng)雨中突破自我，挑戰(zhàn)自我，完善自我。

推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，這位斷臂的少年成功了，他憑借自己的雙腳，彈出了優(yōu)美的樂(lè)章；推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，史泰龍成功了，他憑借自己頑強(qiáng)的意志，投出了五百多份簡(jiǎn)歷，最終他成為了一名聞名世界的演員；推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，陸羽他也成功了，他憑借自己對(duì)茶道的喜愛(ài)，在中原大地遍尋烹茶之道，最終他寫(xiě)出了傳世的《茶經(jīng)》，被后人譽(yù)為茶圣……

我們心中也曾有過(guò)自己的理想，自己的希望，我們也有著自己的翅膀，我們也想要飛翔，我們也想飛出牢籠，我們也想沖破荊棘，我們也想獲得未來(lái)，我們也想擺脫當(dāng)下的現(xiàn)狀，我們也想打開(kāi)那一扇窗，也想沐浴名為“未來(lái)“的曙光……

所以，對(duì)我們而言，或許心靈的力量，才是我們所欠缺的，我們不曾經(jīng)歷過(guò)劉偉的過(guò)去，我們也無(wú)法體會(huì)斷臂的苦痛，可是這不代表，我們不能擁有他那般頑強(qiáng)的信念。

要么趕緊去死，要么精彩地活著，或許這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)才能表達(dá)我們內(nèi)心的聲音，或許也只有它，能為我們推開(kāi)那扇窗戶，或許只有它才能為我們迎來(lái)曙光的眷戀。

打開(kāi)另一扇窗，讓我們領(lǐng)悟新世界的風(fēng)采，打開(kāi)另一扇窗，讓我們乘風(fēng)遠(yuǎn)航，突破那驚濤駭浪，打開(kāi)另一扇窗，讓我們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，不畏傷痛……

高二:肖勝明

第四篇：家長(zhǎng)義工----打開(kāi)教育的另一扇窗

家長(zhǎng)義工----打開(kāi)教育的另一扇窗

田心小學(xué)家長(zhǎng)工義制經(jīng)驗(yàn)介紹

當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的通力合作?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推出素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。” 全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，已達(dá)成共識(shí)。因此，把家長(zhǎng)和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，合理利用家長(zhǎng)資源，整合社會(huì)力量，嘗試開(kāi)放的辦學(xué)格局，已是大勢(shì)所趨。

一、美國(guó)校園家長(zhǎng)義工帶來(lái)的啟示與借鑒

美國(guó)的校園里到處活躍著家長(zhǎng)義工的身影，給田心小學(xué)兩位曾在美國(guó)海培的李銀軍校長(zhǎng)和王樹(shù)宏副校長(zhǎng)留下深刻的印象，他們看到在美國(guó)的一些學(xué)校，他們把學(xué)生家長(zhǎng)看作一種特殊的教育資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制定教育計(jì)劃、學(xué)區(qū)教育目標(biāo)，各學(xué)校成立了“家長(zhǎng)志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”，征詢學(xué)校需要什么教育資源，設(shè)法滿足教師的教育需要。家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)校教育的發(fā)展，很好地發(fā)揮了家校結(jié)合的功能，也為我們田心小學(xué)的家長(zhǎng)義工走進(jìn)校園參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

二、家長(zhǎng)義工成為田心小學(xué)校園一道靚麗的風(fēng)景

我校于09年5月成立了家長(zhǎng)義工隊(duì)。目前，學(xué)校家長(zhǎng)義工有158人，設(shè)教學(xué)組、關(guān)愛(ài)組、安全護(hù)衛(wèi)組、故事媽媽組，已全部上崗

開(kāi)展工作。各組工作開(kāi)展得都非常出色。其中，關(guān)愛(ài)組家長(zhǎng)義工利用放學(xué)后時(shí)間，與班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行交流談心，并對(duì)一些學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，效果顯著。教學(xué)組的家長(zhǎng)義工進(jìn)入到羽毛球課、書(shū)法課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等進(jìn)行輔助教學(xué)，跟幫學(xué)困生，效果顯著。故事媽媽組是做得最突出的，隊(duì)伍素質(zhì)最高，發(fā)展最整齊。他們每周到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)入班級(jí)講故事，參與學(xué)校及沙頭角圖書(shū)館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)及林園、東和等小學(xué)講故事，組織親子閱讀。安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行校門(mén)秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級(jí)放學(xué)時(shí)段家長(zhǎng)接送學(xué)生的交接工作和無(wú)家長(zhǎng)接送學(xué)生過(guò)馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。在學(xué)校的一些大型活動(dòng)中，如學(xué)校英語(yǔ)課題結(jié)題會(huì)，會(huì)議的接待工作，區(qū)科技節(jié)的作品解說(shuō)，校文藝匯演后臺(tái)秩序維持、參與學(xué)體育競(jìng)賽裁判工作等，他們活躍在田心小學(xué)的校園里。家長(zhǎng)走進(jìn)校園做義工，不僅為孩子樹(shù)立了認(rèn)真負(fù)責(zé)、助人為樂(lè)、愛(ài)心奉獻(xiàn)的榜樣，也有效增強(qiáng)了學(xué)校的教育資源和力量。

我們的具體做法是：

1． 認(rèn)真籌備，精心組織實(shí)施。學(xué)校在組織開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)前，要對(duì)本校的班級(jí)家長(zhǎng)情況做認(rèn)真調(diào)研，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，關(guān)工委會(huì)議，論證學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)義工的可行性，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案。主要包括制訂家長(zhǎng)義工章程，包括家長(zhǎng)義工隊(duì)名稱、口號(hào)、組織架構(gòu)、工作職責(zé)、工作內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間地點(diǎn)、服務(wù)要求等具體事項(xiàng)。明確了分管部門(mén)和責(zé)任行政人員，搞好建

立隊(duì)伍、完善制度、具體安排、科學(xué)組織等工作，真正發(fā)揮了家長(zhǎng)義工組織在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的作用。

2．加強(qiáng)宣傳，堅(jiān)持自愿參與原則。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育都具有關(guān)注的熱情和參與的愿望。這是廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校義工活動(dòng)的根本動(dòng)力。但家長(zhǎng)義工畢竟是一項(xiàng)新生事物，家長(zhǎng)對(duì)其內(nèi)涵、意義、作用知之甚少。為更好地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與義工服務(wù)的積極性，我們大專項(xiàng)宣傳。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與是建立在自愿的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行義工活動(dòng)前，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、空閑時(shí)間等參加學(xué)校義工服務(wù)項(xiàng)目。具體是在每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，由學(xué)校德育處組織家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，發(fā)放學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)名表，報(bào)名表列出家長(zhǎng)義工隊(duì)工作選項(xiàng)和服務(wù)時(shí)間選項(xiàng)，由家長(zhǎng)自愿選擇打鉤。學(xué)校德育處在每次動(dòng)員會(huì)后，組織力量將所有自愿報(bào)名的家長(zhǎng)義工信息錄入電子表格，并分班級(jí)傳送給相應(yīng)班級(jí)聯(lián)絡(luò)員和分隊(duì)長(zhǎng)。

3.建立家長(zhǎng)義工組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行分層管理。

我校家長(zhǎng)義工隊(duì)是在學(xué)校行政、家長(zhǎng)委員會(huì)、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下成立，由學(xué)校德育處組建，學(xué)校分管副校長(zhǎng)主管，聯(lián)絡(luò)處設(shè)在德育處。設(shè)總隊(duì)長(zhǎng)1名，副總隊(duì)長(zhǎng)1名。下設(shè)若干班級(jí)分隊(duì)，分別設(shè)負(fù)責(zé)人2名，由校方代表和家長(zhǎng)代表組成。班級(jí)義工分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為各班班主任，其名稱冠班級(jí)名稱。在管理上，實(shí)行歸口領(lǐng)導(dǎo)。第一個(gè)層面是學(xué)校家長(zhǎng)義工隊(duì)，由德育處根據(jù)報(bào)名家長(zhǎng)的專業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好及有閑時(shí)段統(tǒng)一分編若干專業(yè)組，如安全護(hù)衛(wèi)組、教學(xué)服務(wù)組等。第二個(gè)層面是家

長(zhǎng)義工隊(duì)班級(jí)分隊(duì)，由分隊(duì)長(zhǎng)（班主任）在德育處統(tǒng)一安排下工作。分隊(duì)長(zhǎng)班主任亦可在家長(zhǎng)義工自愿的情況下自行作出安排。具體分為四個(gè)組，一是安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行校門(mén)秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級(jí)放學(xué)時(shí)段家長(zhǎng)接送學(xué)生的交接工作和無(wú)家長(zhǎng)接送學(xué)生過(guò)馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。二是教學(xué)服務(wù)組。具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，走進(jìn)課堂，協(xié)助教師組織教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)困生，科目不限。為第二課堂批改作業(yè)，在下午放學(xué)時(shí)段組織班級(jí)學(xué)困生聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文等。三是故事媽媽組。熱愛(ài)閱讀，在指導(dǎo)孩子閱讀方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并參與學(xué)校圖書(shū)室的整理，參與學(xué)校及沙頭角圖書(shū)館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)講故事，組織親子閱讀。該項(xiàng)目與沙頭角圖書(shū)館合作進(jìn)行。四是心靈關(guān)愛(ài)組。主要為學(xué)習(xí)困難與情感困惑學(xué)生提供溝通服務(wù)。4.建立培訓(xùn)制度，加強(qiáng)義工服務(wù)指導(dǎo)。家長(zhǎng)義工來(lái)自各個(gè)行業(yè)，各個(gè)專業(yè)，有很多是家庭主婦，文化層次參差不齊，因此有必要對(duì)家長(zhǎng)義工做系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們通過(guò)分階段，分層次，分組、有計(jì)劃，有組織地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握義工服務(wù)基本知識(shí)、學(xué)校規(guī)章，學(xué)會(huì)聽(tīng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、值日等基本方法，明確家長(zhǎng)義工的服務(wù)職責(zé)、服務(wù)要求等，提高服務(wù)質(zhì)量。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，我們和沙頭角圖書(shū)館進(jìn)行合作，由沙頭角圖書(shū)館聘請(qǐng)專家對(duì)義工進(jìn)行培訓(xùn)、還外出香港學(xué)校與家長(zhǎng)義工交流等形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。制度實(shí)行之初，家長(zhǎng)義工的眼睛往往只會(huì)盯著自己孩子的班級(jí)，甚至只盯著自己的孩子，我們逐步的引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立全局觀念，明確家長(zhǎng)義工是為全校學(xué)生服務(wù)的，從而自覺(jué)做到按學(xué)校教育教學(xué)需要參與義工活動(dòng)，服務(wù)全校師生。

5.建立與社區(qū)聯(lián)合制度，提升家長(zhǎng)義工層次。我們與鹽田義工聯(lián)建立合作，對(duì)在學(xué)校義工活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的義工，將家長(zhǎng)義工在學(xué)校服務(wù)的工作量納入?yún)^(qū)義工組織統(tǒng)計(jì)范疇，使優(yōu)秀家長(zhǎng)義工的工作得到社會(huì)義工組織的認(rèn)可，同時(shí)也給優(yōu)秀家長(zhǎng)義工評(píng)星升級(jí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

6.建立評(píng)價(jià)表彰機(jī)制，激發(fā)家長(zhǎng)義工工作熱情。學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)家長(zhǎng)義工活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，一方面可將有限的實(shí)踐成果發(fā)揚(yáng)光大，另一方面可從失敗的案例中找出問(wèn)題，商討解決方案，使家長(zhǎng)義工制不斷完善。我們建立了家長(zhǎng)義工服務(wù)登記制，每次服務(wù)后及時(shí)做好服務(wù)表的填寫(xiě)；每學(xué)年（或?qū)W期）根據(jù)家長(zhǎng)義工參加學(xué)校服務(wù)記錄的工作量，將參加服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)、工作成效優(yōu)良的家長(zhǎng)評(píng)為優(yōu)秀義工，召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，每學(xué)期初舉行優(yōu)秀家長(zhǎng)義工經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和新義工入會(huì)儀式，以優(yōu)秀義工的事跡影響新員工，開(kāi)拓學(xué)校家長(zhǎng)義工工作新的局面。

三、建立家長(zhǎng)義工隊(duì)的重大意義

推行家長(zhǎng)義工制，建立良性的學(xué)校與社區(qū)、家庭的互動(dòng)機(jī)制，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)成員參與學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的一個(gè)方向。

（一）家長(zhǎng)義工制具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)內(nèi)地中小學(xué)現(xiàn)行管理體系中，家?；?dòng)途徑可謂不少，如建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立校園開(kāi)放日、舉行家長(zhǎng)會(huì)和家訪、校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱等。這些途徑雖然發(fā)揮了一定作用，但由于其組織松散、時(shí)間有限，多流于表面，針對(duì)性和時(shí)效性均較差，局限性顯而易見(jiàn)。消除以上弊端，家長(zhǎng)走進(jìn)校園做義工不失為一種行之有效的辦法。它不僅是對(duì)家校合作方式的一種有益嘗試，是家長(zhǎng)對(duì)教育盡責(zé)的一種表現(xiàn)，而且是社會(huì)重視教育的進(jìn)步體現(xiàn)，有利于教師與家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)和情感溝通，是學(xué)校朝文明和諧發(fā)展的重要標(biāo)志。從我校一年多的實(shí)踐探索來(lái)看，家長(zhǎng)義工制度作為一種新型的家校合作模式，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生間的和諧，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)全員教育和全程教育，值得我國(guó)中小學(xué)認(rèn)真借鑒和廣泛推行。

（二）家長(zhǎng)義工制豐富了學(xué)校教育資源

我國(guó)“421”型的家庭構(gòu)成，決定了學(xué)生家長(zhǎng)是一支數(shù)倍于學(xué)生的龐大教育隊(duì)伍。而家長(zhǎng)文化結(jié)構(gòu)多樣，分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)、階層，顯然是一筆巨大的教育資源。推行家長(zhǎng)義工制，學(xué)?？衫眉议L(zhǎng)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更充分高效地開(kāi)發(fā)校外教育資源，使某些社會(huì)資源為學(xué)校免費(fèi)或優(yōu)惠使用。如我校擅長(zhǎng)打羽毛球的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校羽毛球隊(duì)做助教，做醫(yī)生的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)生理課、健康飲食課，做交警的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)交通安全課，在教育系統(tǒng)工作的家長(zhǎng)為其他家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育講座等，不僅具有極高的專業(yè)性，而且會(huì)有很好的實(shí)效性。如我校舉行大型活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)義工自愿擔(dān)任解說(shuō)、攝影、攝像的工作；

開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，家長(zhǎng)們主動(dòng)提供各種材料，為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和接受良好教育的條件；一些家長(zhǎng)義工利用其職業(yè)優(yōu)勢(shì)和自身技能，為學(xué)校學(xué)生提供參觀和活動(dòng)場(chǎng)所。我校地處沙頭角中心區(qū)，校門(mén)前有四條分岔路，學(xué)生上下學(xué)時(shí)間交通擁堵，以往學(xué)校行政、教師值班人手不夠，有了家長(zhǎng)義工后，他們和學(xué)校人員一起在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行秩序管理，引導(dǎo)、提醒、糾正學(xué)生交通行為，有效杜絕了學(xué)生交通意外事故的發(fā)生??家長(zhǎng)義工積極參與學(xué)校教育，成為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要教育力量。

（二）家長(zhǎng)義工制改進(jìn)了學(xué)校教育管理

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：“吸收社會(huì)各方面參與決策是改進(jìn)教育系統(tǒng)的管理方法之一，也可能是一個(gè)重要手段??應(yīng)該創(chuàng)造條件，使地方一級(jí)的教師、家長(zhǎng)與公眾之間更好地合作?！睂?shí)踐中，絕大部分家長(zhǎng)都非常關(guān)心學(xué)校的日常管理和教學(xué)，尤其是低年級(jí)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出的熱情極大。他們希望通過(guò)各種途徑表達(dá)自己對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)的意見(jiàn)、建議，比如通過(guò)在QQ群留言、參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日到校參觀等，有些家長(zhǎng)則直接向班主任和校長(zhǎng)反映建議和意見(jiàn)，并希望自己的建議被學(xué)校采納。實(shí)際上，家長(zhǎng)進(jìn)校做義工，能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的問(wèn)題，更好地對(duì)學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如我校試行家長(zhǎng)義工制一年多，先后收到建議42條，其中90%被學(xué)校采納，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理的優(yōu)化。

（三）家長(zhǎng)義工制實(shí)現(xiàn)了家校教育同步

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！?家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等向教師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是間接而不全面的。義工制為家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、全面了解孩子的在校表現(xiàn)創(chuàng)造了條件，給家長(zhǎng)和教師近距離深入交流提供了平臺(tái)。通過(guò)到校從事義工服務(wù)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校的教育教學(xué)運(yùn)作情況，全方位地了解自己孩子在校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和狀況，證實(shí)或改變對(duì)孩子的看法，增進(jìn)對(duì)孩子的理解和溝通，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教育方式。我校實(shí)施家長(zhǎng)義工制度后，家長(zhǎng)積極與教師探討孩子教育問(wèn)題，支持和配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，從吃好每頓飯、帶好每件學(xué)習(xí)用品、上好每節(jié)課、完成好每次作業(yè)、做好每次值日生入手，積極培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們充分感受到學(xué)校教育能否順利進(jìn)行，學(xué)生在校表現(xiàn)怎樣，都與家長(zhǎng)有密切的關(guān)系，由此形成與教師一致的教育意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一。

（四）家長(zhǎng)義工制密切了父母子女關(guān)系

家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，使學(xué)生看到了父母全新的一面。共同的生活體驗(yàn)，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了共同的話題，為雙方進(jìn)行深層交流和了解提供了契機(jī)。如我校一名學(xué)生在學(xué)習(xí)及性格發(fā)展上都非常不錯(cuò)，可母親對(duì)其仍然總挑毛病，母子關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。后來(lái)，這名母親到校做了一名教學(xué)組的義工。參與輔導(dǎo)一名班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子后，她對(duì)自己孩子的看法得到了改變，對(duì)兒子寬容認(rèn)可了，母子關(guān)系有了根本性的改善。

（五）家長(zhǎng)義工制樹(shù)立了孩子學(xué)習(xí)榜樣

家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是父母的翻版，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)到學(xué)校做義工，讓孩子從小受到服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任這種價(jià)值觀的影響，有利于孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的奉獻(xiàn)還能增強(qiáng)孩子的自豪感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。我校二（1）班沈禹含同學(xué)對(duì)做了家長(zhǎng)義工的媽媽說(shuō)：“媽媽，我為你感到自豪！你在家那么辛苦，給我們做飯、洗衣，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還要抽時(shí)間來(lái)做義工，很了不起！我以后要好好學(xué)習(xí)，照顧好妺妺，不讓你為我們操更多的心。我還要向媽媽學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人?！笨梢?jiàn)家長(zhǎng)參加學(xué)校義工服務(wù)對(duì)孩子的良好影響。

結(jié)語(yǔ)：

我校在“三結(jié)合”教育方面，創(chuàng)造性地將家長(zhǎng)以義工形式引入學(xué)校教育，融匯到學(xué)校教育教學(xué)管理工作的全過(guò)程，是一種大膽的探索，是一種管理的智慧，是一種教育的創(chuàng)新。它架設(shè)了學(xué)校、家庭聯(lián)系的橋梁，它不僅讓家校聯(lián)系多了一份和諧，也打開(kāi)了教育的另一扇視窗，使我們的教育更加現(xiàn)代、開(kāi)放、民主。

田心小學(xué)

2011年10月30日星期日

第五篇：打開(kāi)一扇窗戶 作文

打開(kāi)一扇窗

邁在人生的道路上，何必要使自己變得孤單呢，為別人打開(kāi)一扇窗，也讓彼此之間的溫暖同留在我們的心中。

人們?yōu)槭裁匆獙⒋版i上，歸根結(jié)底，是因?yàn)槿伺c人之間的不信任，當(dāng)我們遇到熟人，我們會(huì)開(kāi)懷暢談，將自己內(nèi)心的心事甚至秘密會(huì)毫無(wú)保留地與他們?cè)V說(shuō)。而遇到陌生人，我們就會(huì)變得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他們打上一句話，我們都會(huì)覺(jué)得吃虧。

我們需要對(duì)身邊的人勇敢的敞開(kāi)心扉，社會(huì)需要信任，人際交往需要信任，用自己的熱心去交換寶貴的友情。在學(xué)習(xí)中我們需要同學(xué)的幫助；在工作中，我們也一樣需要。否則獨(dú)自一人可能會(huì)難成一件小事，更不用說(shuō)談什么事業(yè)了，古往今來(lái)，有誰(shuí)是一個(gè)人完成大業(yè)的，不都是在眾人的鼎力相助下成功的？

現(xiàn)在很多人都將自己的心禁錮起來(lái)。我們對(duì)世界的第一感覺(jué)是認(rèn)為它是美好的。但是之后我們會(huì)開(kāi)始厭惡人與人之間的冷漠，對(duì)彼此之間的事情不聞不問(wèn)。漸漸地，我們會(huì)被感染，學(xué)會(huì)了冷漠，發(fā)現(xiàn)了世界是丑陋的，前后的現(xiàn)實(shí)落差讓我們覺(jué)得人人都是笑里藏刀，一些讓我們厭惡的場(chǎng)景經(jīng)常在我們眼前平淡無(wú)奇的出現(xiàn)了。

心扉關(guān)上，十分簡(jiǎn)單，但是要打開(kāi)它，要重新認(rèn)識(shí)我們所處的世界并不容易。我們的身邊從來(lái)不少那些在背后作梗，出賣朋友的小人，受到他們的傷害，我們會(huì)將自己的心扉鎖上，獨(dú)自在幽暗的心房中哭泣。

其實(shí)我們?yōu)楹尾淮蜷_(kāi)一扇窗，試著走進(jìn)陽(yáng)光，試著用微笑去面對(duì)身邊的每一個(gè)人，即使是你的敵人，對(duì)于他們微笑是最強(qiáng)有力的武器?？傆幸惶炷銜?huì)發(fā)現(xiàn)身邊的每一個(gè)人都會(huì)用善良的目光看著你，當(dāng)你成功之時(shí)迎接你的將會(huì)是大家不約而同的掌聲，那扇窗就這樣在無(wú)意中被你的笑容打開(kāi)。

為別人打開(kāi)一扇窗，標(biāo)示著我們從此長(zhǎng)大，從此不再孤獨(dú)。直到最后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的同伴竟會(huì)如此的多，發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)一直是這么美好。孤僻已經(jīng)不流行，為別人打開(kāi)一扇窗才會(huì)真真切切的感受到友情的溫暖

打開(kāi)一扇窗

有一句十分著名的話是這么說(shuō)的，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡(jiǎn)單和容易，處于逆境之中無(wú)門(mén)可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開(kāi)一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。

打開(kāi)一扇窗，需要毅力。法國(guó)大文豪巴爾扎克曾有過(guò)一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對(duì)于兒子的寫(xiě)作夢(mèng)想不予支持，甚至斷了對(duì)兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無(wú)門(mén)可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開(kāi)始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒(méi)有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見(jiàn)證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺(tái)階讓他最終打開(kāi)了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見(jiàn)，打開(kāi)一扇窗需要毅力。

打開(kāi)一扇窗，需要智慧。2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了艱苦的研究。他在自己的真覺(jué)和豐富知識(shí)的指引下，尋找一種沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃來(lái)作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒(méi)有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開(kāi)了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒(méi)有運(yùn)用自己的智慧，他就不會(huì)打開(kāi)這一扇窗，成為“光纖之父”。

其實(shí)還有許多偉人和他們一樣通過(guò)自身努力打開(kāi)了一扇窗，像文學(xué)家司馬遷，殘疾人士的楷模海倫·凱勒??我們青少年雖然年紀(jì)尚輕，但也應(yīng)該學(xué)習(xí)偉人們戰(zhàn)勝挫折過(guò)程中的毅力、智慧、勇氣、樂(lè)觀，在生活中學(xué)會(huì)去為自己打開(kāi)一扇窗，從而實(shí)現(xiàn)理想，成就自己別樣的人生!

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇較為難得的成功的考場(chǎng)議論文。構(gòu)思簡(jiǎn)單卻扎實(shí)蘊(yùn)含議論文寫(xiě)作的要點(diǎn)是此文成功的關(guān)鍵!小作者開(kāi)篇點(diǎn)出“戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力”這一論點(diǎn);其后，作者在主體部分分段對(duì)論點(diǎn)做了進(jìn)一步論述，論證過(guò)程條理清晰，尤其文末“我們青少年??”又從積極樂(lè)觀的立意上為本文的構(gòu)思錦上添花，無(wú)愧為一篇考場(chǎng)佳作!(金雞亭中學(xué) 陳麗蓉)

打開(kāi)一扇窗

見(jiàn)慣了滿月風(fēng)華，圓滿無(wú)缺，那一彎弦月卻以睿智的空缺，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦。

觀遍了浩瀚滄海，無(wú)邊無(wú)際，那一涓溪流卻以靈動(dòng)的渺小，讓失意者探尋生命的奧秘。

識(shí)盡了喧囂紅塵，繁華喧嚷，那一扇木窗卻以沉默的清新，讓思想者頓悟心靈的深意。

打開(kāi)一扇窗吧，讓生命中的不完美隨風(fēng)而去吧!

三閭大夫屈原，在汨羅江邊吟唱：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”轉(zhuǎn)身一躍，在一片瓊花瑤草中化作汨羅清浪。他打開(kāi)心靈的窗戶，讓楚懷王的冷遇，人生的無(wú)奈隨風(fēng)而去。

“竹林七賢”第一人嵇康，在一曲《廣陵散》的絕響中邁上刑場(chǎng)，他的手在琴弦上劃過(guò)，人生的缺憾化為空氣中顫(戰(zhàn))栗的樂(lè)曲，哀轉(zhuǎn)久絕。他打開(kāi)心靈的窗戶，她嗅到了新生命的方向，一切失意盡淡然。

“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的初唐四杰之一的王勃，面對(duì)“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛”的人生，他打開(kāi)了心靈的窗戶，一句“”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”激昂在胸，他笑了，對(duì)著窗外的世界笑著，一切浮云消散，只有長(zhǎng)煙萬(wàn)里??

席慕容曾說(shuō)：“滂沱的雨后，心靈將更加潔凈?！贝蜷_(kāi)一扇窗，雨后的空氣更加清新，暴風(fēng)雨后總會(huì)有彩虹橫空。有時(shí)，面對(duì)生活的風(fēng)雨也應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓心靈沐浴清風(fēng)，自然會(huì)有“仰天大笑出門(mén)去”的豪情。

或許曾為考場(chǎng)的失意而苦惱，打開(kāi)一扇窗吧，重振士氣迎接下一場(chǎng)考試;或許曾為親人的永逝而傷感，打開(kāi)一扇窗吧，為永恒的愛(ài)拭干淚水;或許曾為朋友的失信而憤懣，打開(kāi)一扇窗吧，讓心靈散散步，放飛心情......打開(kāi)一扇窗，你會(huì)看見(jiàn)繽紛的世界，生命的不完美也會(huì)醉倒在清風(fēng)中。不完美的生命又何嘗不美麗呢?

斷臂的維納斯以不完美的生命闡述了殘缺的美麗;“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹以不完美的人生造就了絕世佳作《紅樓夢(mèng)》的美麗;仕途不順的蘇軾以不完美的管途詮釋了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美麗......幾米畫(huà)本里如是說(shuō)：“我絕望，掉入深井，我低頭，卻看見(jiàn)井水里閃耀著滿目星光。我總是，在最深的絕望中，看見(jiàn)最深的美麗。”人生便是如此，在不完美的背后正是無(wú)限的美好。打開(kāi)一扇窗吧，讓不完美的心靈透透氣，昨天是過(guò)往云煙，一切的不如意是鏡中花，水中月。

打開(kāi)一扇窗，讓不完美的生命綻放光芒......點(diǎn)評(píng)：

小作者的語(yǔ)文功底可見(jiàn)一斑。他(她)“打開(kāi)一扇窗”透視古今中外，細(xì)細(xì)道來(lái)，如何“讓不完美的生命綻放光芒”。

小作者思路清晰，列舉了大量的事例，完整地闡述了關(guān)于不完美的做法：一種是“隨風(fēng)而去”，一種是“放飛”不完美，尋找挖掘不完美背后的美麗。在他(她)的敘述中，觀點(diǎn)是不言而喻的。無(wú)須再做強(qiáng)調(diào)，一切水到渠成。這樣的文章背后，我們應(yīng)該看得到大量閱讀，深度閱讀的影子。

打開(kāi)一扇窗

打開(kāi)一扇心靈之窗，讓人間的情感之風(fēng)吹入我們的心中。

——題記

理解·知己

撕毀的賀卡，破碎的杯子，兩個(gè)本是令人羨慕、情同手足的朋友背向而坐，誰(shuí)也不理誰(shuí)。何必?為了些細(xì)小不和而撕裂多年的友誼。何必?為了那不值錢(qián)的面子而不愿道歉和好。你們看，范仲淹與王質(zhì)雖交往不深，但因?yàn)樗麄兝斫鈱?duì)方，即使相處未久，也是知己不是?你們看，莊子和惠子雖然意見(jiàn)不和，但他們理解求同存異的和諧，不也是知己?jiǎn)?放下那不和與面子，一起握緊對(duì)方的手吧!只要你們打開(kāi)那扇理解之窗，陰霾便會(huì)消散而開(kāi)的。

你看，窗外陽(yáng)光正好。

理解·親人

桌上已涼的飯菜，沙發(fā)被父親倚靠得便了形。剛剛那聲關(guān)門(mén)巨響震動(dòng)得茶幾上的玻璃杯落下，碎成幾瓣。頭上已夾雜了幾根銀絲的父親，望著門(mén)，他坐起，又躺下，顯得十分為難。為何?門(mén)后那個(gè)已懂事的孩子啊，你那關(guān)愛(ài)你的父親，那撫養(yǎng)你成長(zhǎng)的父親，竟用無(wú)奈的眼神期盼著你能出來(lái)，能吃頓他精心烹飪的菜。為何?你不出來(lái)。孩子啊，有這么群同齡人，他們因?yàn)榈卣鹗チ穗p親，他們沒(méi)有你能得到的關(guān)愛(ài)，更不能吃到父親烹飪的美食，請(qǐng)比比他們，再看看你，你是否后悔了?那請(qǐng)打開(kāi)那扇窗門(mén)，然后告訴父親：“爸爸，對(duì)不起，我們吃飯吧!”你看，父親的臉上立刻充滿微笑。只要你愿意打開(kāi)那扇窗，什么都能解決。

你看，窗外的風(fēng)景正好。

朋友，請(qǐng)放下心中那可笑的面子，那無(wú)聊的自我主義，拿起一把名為“理解”的鑰匙，打開(kāi)心靈那扇窗，你會(huì)看到：原來(lái)有一群人在關(guān)愛(ài)你，原來(lái)你很幸福。

朋友，窗外的景色宜人，不要為了細(xì)小的事情浪費(fèi)的美景。

有陽(yáng)光明艷照耀。

有風(fēng)景熏陶心靈。

打開(kāi)一扇窗，發(fā)現(xiàn)世界的美好!

點(diǎn)評(píng)：

全文結(jié)構(gòu)緊湊，題記以“打開(kāi)一扇心靈之窗，讓人間的情感之風(fēng)吹入我們的心中”總領(lǐng)全文。正文兩個(gè)小片段，“窗”貫穿其中：知己的理解是“窗外的陽(yáng)光”，還大膽恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了考卷上所選文言文“范仲淹與王質(zhì)”的例子。理解也到位：親人的理解是“窗外的風(fēng)景”。與父親的爭(zhēng)吵可能是每個(gè)青春期的孩子都有過(guò)的經(jīng)歷，此段的描寫(xiě)讓我們頗有共鳴，小作者內(nèi)心的掙扎躍然紙上，“窗”的打開(kāi)呼之欲出。文末作者點(diǎn)明了“窗”的涵義，總結(jié)全文。小作者對(duì)兩個(gè)片段的細(xì)膩刻畫(huà)體現(xiàn)了小作者收放自如的文字駕馭能力，存在的問(wèn)題是題目中的另一關(guān)鍵詞“打開(kāi)”沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。

打開(kāi)一扇窗

望著那女孩離去時(shí)活潑的倩影，我一時(shí)陷入沉思當(dāng)中。那女孩教會(huì)我如何為心靈打開(kāi)一扇窗。

夏天被一聲聲蟬鳴迎了過(guò)來(lái)，不過(guò)打心底我恨透了夏天，汗流浹背，炎熱不給你一絲逃跑的機(jī)會(huì)。所以一到夏天我的心也跟著浮躁了起來(lái)。

一天，我從補(bǔ)習(xí)班出來(lái)，到了車站，太陽(yáng)如一個(gè)油淋淋的雞蛋黃淋了下來(lái)，天空似乎發(fā)出一種類似喘息的聲音，車站牌似乎要被烤焦，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的筼筜湖水似乎也要沸騰起來(lái)?！笆裁垂硖鞖?”我嘟囔著。

不過(guò)我的救星來(lái)了，一輛公車開(kāi)了過(guò)來(lái)，我不顧一切跳了上去，找了一個(gè)位置一屁股坐下。不知何時(shí)旁邊又坐了個(gè)比我小兩三歲的女孩子，手中和我一樣拿著一瓶礦泉水瓶，天氣太熱了，我早早就將水一飲而盡。

“哥哥，你能幫我打開(kāi)一下窗戶嗎?”一聲甜如蜜糖的話從旁邊傳了過(guò)來(lái)，我側(cè)過(guò)臉，只見(jiàn)那女孩扎著兩條麻花辮，有瓷器般光潔白皙的皮膚，臉上浮著一股若有若無(wú)的笑意。

“開(kāi)什么窗，車?yán)镩_(kāi)著空調(diào)，一開(kāi)窗豈不熱煞我也?”我調(diào)侃道。

小女孩用手指指向窗外，示意向外看。映入眼中，像是一個(gè)巨大的麻袋，似乎裝著不少塑料瓶，視線向下移，竟是一個(gè)矮小的老人，背彎得像個(gè)蝦米，皮膚被烈日烤的焦黑，光著腳行走著，五官聚攏，表情痛苦，顯然，他以撿破爛為生。

公車正遇到交通擁堵，老人越來(lái)越靠近，我轉(zhuǎn)過(guò)臉，看見(jiàn)女孩那雙清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。

紅燈轉(zhuǎn)成綠燈，我好像被針刺了似的一個(gè)激靈，打開(kāi)窗戶，女孩將手中的瓶子遞放在我手中，老人接住這兩個(gè)瓶子，抬起頭，給了我們一個(gè)和善的微笑。汽車啟動(dòng)了，我看見(jiàn)老人的背影漸行漸遠(yuǎn)，似乎讀懂了些什么。

當(dāng)一個(gè)人把自己的心窗輕輕推開(kāi)，又將自己的幫助獻(xiàn)給他人，他卻收獲得更多，因?yàn)榇丝倘屡说拇簳熞餐高^(guò)窗戶，悄悄射進(jìn)心房，讓心靈不再陰霾。

點(diǎn)評(píng)：

本文的最大亮點(diǎn)是構(gòu)思上“虛實(shí)相交，豐富多變”。要寫(xiě)好一篇文章，就要先學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己捕捉感動(dòng)生活瞬間的能力。小作者在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)一件不平凡的小事，敘述的過(guò)程中波瀾起伏，“天熱——坐上空調(diào)車——小女孩要求開(kāi)窗——不理解——終于理解開(kāi)窗的目的”。從開(kāi)車窗到打開(kāi)一扇心靈之窗，過(guò)度得巧無(wú)痕跡。題目也扣得很緊，景物的描述、人物的刻畫(huà)，在小作者的筆

下也嫻熟自如。最后的點(diǎn)題升華，與開(kāi)頭相互照應(yīng)，昭示了人與人之間真誠(chéng)關(guān)懷的力量。

打開(kāi)一扇窗

炎炎夏日，蟬鳴聒聒。我呆在房間里，吹著空調(diào)寫(xiě)作。正寫(xiě)到“就像羅丹說(shuō)：‘生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛’”時(shí)——空調(diào)不再送風(fēng)了。

怎么回事?我急切地拉開(kāi)房間，迎面而來(lái)的熱氣使我皺了皺眉心。不會(huì)是停電了吧!我的臉一時(shí)間形成了一個(gè)“囧”字。但客廳只呆了一小會(huì)兒，身上便有了汗，我便緊跑回了房間，關(guān)上門(mén)，享受室內(nèi)這殘存的絲絲涼意。定下心來(lái)，提筆想要繼續(xù)寫(xiě)完這篇文章。

蟬聲再度響起，卻不似先前的親切，此刻，它們使我煩躁起來(lái)。空調(diào)殘存的涼爽終于消失得無(wú)影無(wú)蹤，而我也沒(méi)有再寫(xiě)一個(gè)字。桌椅是熱乎乎的讓人不想觸碰，我仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)身上一個(gè)個(gè)毛細(xì)孔正張大了嘴，聲嘶力竭的對(duì)我大喊：“我要呼吸!我要呼吸!”

煩!便一下子從椅子上站起，來(lái)到窗邊，猛地推開(kāi)它。一陣風(fēng)輕輕路過(guò)，用她溫柔的小手撫平我的眉頭，帶走我的煩悶;窗外，幾個(gè)孩童正在小區(qū)的院子里追逐打鬧，幾個(gè)上了年紀(jì)的老婦手執(zhí)蒲扇，搖啊搖，不時(shí)傳來(lái)幾聲調(diào)笑。一些長(zhǎng)了白發(fā)的老頭兒正圍著看人下棋——還有小區(qū)里的保安。

“將軍!”那保安說(shuō)道。

“別得意，看，起死回生!”那老者拈須，笑道。圍觀的人不禁輕呼，妙哉!

“叮”的一聲，將我的思緒招回，又有電了，可是此時(shí)的我卻并不想關(guān)閉這扇窗戶。暗笑，走回桌前，將空調(diào)關(guān)上。不經(jīng)意間，瞥見(jiàn)了我案上的那篇“半成品”上羅丹大師的話，思如泉涌，提筆補(bǔ)上“在我們擁有這樣的眼睛之前，我們要做的是進(jìn)入一個(gè)這樣美麗的世界。”

那蟬聲仍舊在樹(shù)枝之間跳躍著，明白了如果不可以改變你周圍的環(huán)境，那么請(qǐng)改變你自己。我打開(kāi)了那扇窗，看見(jiàn)了那美麗的世界，沖出家門(mén)，我依稀看見(jiàn)我那雀躍的背影奔向那蟬聲的源頭，漸漸融入其中??

點(diǎn)評(píng)：

進(jìn)入世界才能發(fā)現(xiàn)世界。

一次停電事件卻有一次觸電般的頓悟。作者這小小的生活感悟里散發(fā)著生命成長(zhǎng)中清新可喜的氣息。但還要看到，感悟類的文章從來(lái)是易寫(xiě)難工。其出類拔萃者，或以才情風(fēng)雅見(jiàn)長(zhǎng)，或以思想精警見(jiàn)稱，或以境界超拔取勝。以此標(biāo)準(zhǔn)衡量，小作者還需努力精進(jìn)。務(wù)求文意豐厚，文韻悠長(zhǎng)。

打開(kāi)一扇窗

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

——題記

流年似水，它總悄無(wú)聲息地帶走回憶。待我打開(kāi)那扇回憶的窗，卻看不到熟悉的風(fēng)景。

(一)我輕輕打開(kāi)一扇窗，窗外是幼年時(shí)的風(fēng)景，可它們模糊不清，讓我無(wú)從辨認(rèn) 我依稀記得某個(gè)夏日夜晚，我同父母在舊家天臺(tái)上仰望星空。他們逐個(gè)逐個(gè)地教我辨認(rèn)星座。

那些在湛藍(lán)夜空下閃閃發(fā)光的星體至今我已記不清，但它們所帶來(lái)的深邃神秘感卻始終停留在我腦海中，不曾遠(yuǎn)去。

還有自己親手栽種出來(lái)的小番茄，也不曾被流年帶走。我在幼兒園中與小朋友們?cè)苑N蔬菜，其間付出過(guò)多少辛勞，流下過(guò)多少汗水，我已全然忘卻。但那在綠葉中搖曳的小番茄，在我腦中仍鮮紅得發(fā)亮。

我只佇立在窗前，呆呆看著那些模糊的影像，心間突然響起《童年》的旋律，只覺(jué)鼻尖微微發(fā)酸，這首歌像是為我而唱。

(二)我滿懷期待，小心翼翼地打開(kāi)那扇窗，此時(shí)窗外應(yīng)是小學(xué)時(shí)代的回憶了吧。小學(xué)那塊巴掌大的土地，承載了我多少幸福的時(shí)光。

初夏的某節(jié)體育課，我和同學(xué)坐在單桿上聊天。頭頂是繁盛的木棉，身邊是蒼翠的古榕，清風(fēng)徐徐，傳來(lái)鳥(niǎo)兒的喃喃細(xì)語(yǔ)與花草的淡淡香氣。我閉上眼睛，猛然發(fā)覺(jué)生命就該美好如斯。

有節(jié)音樂(lè)課，有人帶了周杰倫的唱片來(lái)放。于是全班都跟著旋律唱起《聽(tīng)媽媽的話》，歌聲雖稚嫩卻很動(dòng)聽(tīng)。那些音符他成了記憶中隨風(fēng)翩翩起舞的蜂蝶。

可是任憑我拼命將頭往窗外探，亦尋不到那些昔日笑顏。它們到哪里去了呢?它們是否乘著風(fēng)，躲到了云端的某一處呢?

(三)時(shí)光巨大的洪流將我裹挾到這個(gè)夏季，又將面臨記憶洗牌的季節(jié)。

這似水流年又將帶走些什么呢?

它將帶走關(guān)于初三這段美好時(shí)光的一切記憶么?

往后我打開(kāi)這扇喚作“回憶”的窗，又能見(jiàn)到什么風(fēng)景呢?

鳳凰花已在綠葉間綻放出云蒸霞蔚的景致，繽紛的落英亦在路邊漫開(kāi)一片火紅的海洋?？匆?jiàn)這景致，我不免感傷起來(lái)：這盛開(kāi)在回憶之樹(shù)的花朵又將凋謝了么?那些關(guān)于這個(gè)班級(jí)的美好瞬間，如段賽、班會(huì)、校運(yùn)會(huì)，百日誓師大會(huì)等等??它們也要隨這似水流年出走到不知名的地方么?那么當(dāng)我三度打開(kāi)回憶之窗之時(shí)，又能覓得幾許暈染笑顏點(diǎn)綴自己的人生?

只愿這似水流年不要將花樣年華沖刷得芳華盡失。畢竟，“懷舊空吟聞笛賦”的心情是多么落寞啊!

點(diǎn)評(píng)：

回憶似水流年，生命中的三個(gè)片段一一呈現(xiàn)。幼年時(shí)發(fā)光的星體、殷紅的果實(shí)，小學(xué)時(shí)友情的芬芳、流動(dòng)的旋律，中學(xué)時(shí)集體的情誼、美好的瞬間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都存于自己的記憶之中。流連于自己的生命之中，真情自然汩汩流淌于文中。

選擇自己的生活片段來(lái)描寫(xiě)，于人間煙火中彳亍的一路作文，呈現(xiàn)原生態(tài)形式。存留于記憶中的真切感應(yīng)，五味俱全的情感歷程，戀戀不舍時(shí)光流轉(zhuǎn)的無(wú)奈，在學(xué)生的筆下，生活的方方面面都呈現(xiàn)出無(wú)限生趣。

文章不是無(wú)情物，只有情動(dòng)才能辭發(fā)。關(guān)注自己的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的筆下有無(wú)窮的創(chuàng)

打開(kāi)一扇窗

他，被貶了!

一紙圣諭便讓他離開(kāi)了紙醉金迷的京都。此后，“歷典八州”，“身行萬(wàn)里半天下”他的人生注定要在羈旅中度過(guò)。

然而，殊不知他曾是少年成名的才子，才氣縱橫而不可抑制。一時(shí)驊騮長(zhǎng)嘶，奮蹄蹴地，有隨風(fēng)飛馳，征服四野八荒之勢(shì)。面對(duì)那狗茍蠅營(yíng)的官場(chǎng)，他不平則鳴，針砭時(shí)政，“如蠅在食，吐

之方快”，他強(qiáng)烈的名士本色，坦直無(wú)畏的言論早已觸怒了朝廷眾小。于是，不可避免的，烏臺(tái)詩(shī)案的暗流褪去往昔所有繁華，突如其來(lái)的落差讓他有些無(wú)所適從。

曾經(jīng)博得歐陽(yáng)修“吾當(dāng)避此人出一頭地的”的贊美，享譽(yù)文壇。曾經(jīng)贏得仁宗“今日我為子孫得兩宰相”的稱許，前程萬(wàn)里。然而此刻，只能住在破舊的定惠院感嘆“揀盡寒枝不肯棲”。于是，他彷徨了，悲傷了，迷茫了。他自己的心靈囚禁在昏暗的小屋里，不見(jiàn)天日。

而當(dāng)那天，當(dāng)他推開(kāi)了那陋室的敝窗，那一剎那間，他發(fā)現(xiàn)自己的周圍不僅只是茅椽蓬牖，瓦灶繩床，在那窗外，是“曉夕有變，江南堵峰在幾席，此幸未如有也”的盛景。

那一刻，他醒悟了。那一刻，他為自己的心靈打開(kāi)了一扇窗。

于是，我們看見(jiàn)了在白日，與漁樵為伍，泛舟赤壁的蘇軾。我們看見(jiàn)在夜晚睡聽(tīng)晚街無(wú)一事，徐徐，讀盡床頭幾卷書(shū)的東坡。他親手建起一間東坡小屋，開(kāi)墾幾畦菜園，吃著“富者不肯吃，貧者不解煮”的東坡肉，樂(lè)享人生。

有道是，“人生不如意事十之八九”，然而，讓我們對(duì)此抱以一個(gè)淡然的微笑。試著學(xué)學(xué)東坡，為自己的心靈打開(kāi)一扇窗子。做飄渺的孤鴻橫渡人世悲歡;做飄然的智者對(duì)蝸角虛名;做世外高人斜睨人生浮沉;做紅塵過(guò)客，留下千古風(fēng)流。

點(diǎn)評(píng)：

很熟悉的起調(diào)，就像張曉風(fēng)在《不朽的失眠》里寫(xiě)那個(gè)落榜的張繼一樣：“他落榜了!”

這樣的文字砸下的，不僅有作者強(qiáng)烈的情感，也砸裂出了下文有關(guān)于蘇軾的曲曲折折的生命紋路。

小作者在以語(yǔ)言勾勒線條，把握節(jié)奏上也是清晰而干練的。在敘寫(xiě)蘇軾經(jīng)歷時(shí)，他以幾個(gè)時(shí)間名詞與副詞為坐標(biāo)，簡(jiǎn)潔有序地勾勒輪廓，推進(jìn)節(jié)奏;在敘寫(xiě)蘇軾醒悟的時(shí)候，又通過(guò)詞語(yǔ)的重復(fù)與單詞成句的方式來(lái)降低表達(dá)的速度，有意讓情感在此低吟淺唱一回。長(zhǎng)句與短句的配合，讓作者的情感表達(dá)有了如同音樂(lè)演奏般的形象感。

打開(kāi)一扇窗

在人生的旅途上，我們會(huì)穿過(guò)許多房間，它們并非只是門(mén)和墻的集成體，大門(mén)緊閉也未必是一條死路，我們還能為自己打開(kāi)一扇窗，獲取新的空氣與陽(yáng)光。

人生從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，有的只是對(duì)困境絕望的人。惟有打開(kāi)奮斗之窗，才能夠微笑面對(duì)生活，迎來(lái)明天的日出。

曾被喻為美國(guó)傳媒界“金礦”的莎莉·拉斐爾女士也有過(guò)失落的生活經(jīng)歷，她嘗試投身于各個(gè)行業(yè)，卻屢次碰壁。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，她平均每1.5年便會(huì)被辭退一次。這意味著一扇又一扇大門(mén)在她面前無(wú)情地關(guān)上，但從未被擊倒的她卻打開(kāi)了一扇屬于自己的人生之窗，并且陽(yáng)光明媚。

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬曾說(shuō)過(guò)：“如果這個(gè)世界上有上帝，那么他能幫助我們的時(shí)候也只有在我們改變自己之時(shí)。”是的，只要我們走出失敗的陰影，上帝關(guān)起一扇門(mén)的同時(shí)也必將打開(kāi)一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。

我國(guó)第一位獲得歐洲體育學(xué)博士學(xué)位的專家田麥久，曾是國(guó)家800米紀(jì)錄的保持者，但是在一次車禍之后他卻再也沒(méi)能站起來(lái)。坐在輪椅上的他迷失了人生的方向，終日將自己關(guān)在屋里思索后半生應(yīng)該如何度過(guò)。幸而他終于為自己打開(kāi)了一扇窗，將對(duì)體育的熱情投入理論領(lǐng)域，開(kāi)始攻讀博士學(xué)位。最后，他成功了，并成為了國(guó)家田徑隊(duì)的主教練。正是這位坐在輪椅上的主教練，率領(lǐng)國(guó)家隊(duì)在亞運(yùn)會(huì)上兩次奪冠。

奇跡往往始于打開(kāi)一扇窗后透進(jìn)來(lái)的第一縷陽(yáng)光，成功之路的第一步往往始于走出大門(mén)被關(guān)閉的黑暗。恰如德國(guó)精神學(xué)家林德曼的理論所陳述的那樣：一個(gè)人只要保持精神上的樂(lè)觀，便能

維持肌體上的健康。生活所形成的往往是一種鏡面反射，我們的面龐經(jīng)生活之鏡的反射之后也預(yù)示了前方的道路。

君不見(jiàn)李白“放白鹿于青崖間”的曠達(dá)，君不見(jiàn)陶潛“不為五斗米而折腰”的清高，君不見(jiàn)屈原“紉秋蘭以為佩”的自尊，君不見(jiàn)竹林七賢士“鄴下放歌”的執(zhí)著，當(dāng)功利仕途的大門(mén)關(guān)起的時(shí)候，他們?yōu)樽约洪_(kāi)啟了精神獨(dú)立的窗，人生價(jià)值就這樣燦爛起來(lái)。

請(qǐng)記住，打開(kāi)一扇窗，翻開(kāi)人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。

打開(kāi)一扇窗

母愛(ài)，似一縷溫暖陽(yáng)光照耀我的心靈，閃閃發(fā)光，發(fā)光。。。

---題記

“你煩不煩呀，我知道我要好好學(xué)習(xí)，你就別再嘮叨了！”我再一次高情緒地反抗著母親的話語(yǔ)，母親只是默默低下頭，無(wú)奈地說(shuō)：“媽媽只是想告訴你，你自己的人生要自己走，學(xué)習(xí)很重要?！蔽也荒蜔┑穆舆^(guò)母親身邊，“砰”地關(guān)上了房門(mén)?！懊刻炀椭勒f(shuō)學(xué)習(xí)，真是煩死了！”我在心里碎碎念，而不知在房外的母親以是淚流滿面。

傍晚時(shí)，偶爾經(jīng)過(guò)母親房間，只聽(tīng)到一聲聲的抽泣聲，我不敢推開(kāi)房門(mén)，因?yàn)槟鞘俏也幌肟吹降模赣H輕聲說(shuō)：“孩子，媽媽真心是為你好，你叛逆我不怪你，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子都是這樣，但媽媽只是想讓你好好學(xué)習(xí)，走好未來(lái)的路。孩子，媽媽愛(ài)你！”聽(tīng)到著一席話，在房外停留多時(shí)的我不知何時(shí)已潸然淚下，我內(nèi)心非常愧疚，不知如何是好。

回到房里，我覺(jué)得非常對(duì)不起母親，淚水不自禁嘩嘩滑落，我苦思冥想：“要怎樣對(duì)母親道歉呢？”我靈機(jī)一動(dòng)，找到一個(gè)粉紅色信封，在里面放一個(gè)卡片，上面寫(xiě)著：媽媽，對(duì)不起，我知道我不懂事，讓你傷心了，我錯(cuò)了，真的對(duì)不起，媽媽，我愛(ài)你！我偷偷的把它放在媽媽門(mén)前，自己躡手躡腳的回到了屋子。

第二天清晨，還未從睡夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)的我，通過(guò)模糊的實(shí)現(xiàn)仿佛看到一個(gè)身影，啊，那是母親。我睜開(kāi)雙眼，母親正欣慰的笑著：“媽媽，對(duì)不起。母親一把樓我在懷里，我知道母親原諒我了。突然，窗外照進(jìn)一縷陽(yáng)光，溫暖著我的身體，更溫暖著我的心。

母親，是甘甜的雨露，滋潤(rùn)我的心田，我心靈的那扇叛逆之窗消失的無(wú)影無(wú)蹤，而那縷溫暖陽(yáng)光照耀的那扇心靈之窗正閃閃發(fā)光，發(fā)光。。

心中有把傘

又下雨了，我斜倚在窗口，帶著些幸災(zāi)樂(lè)禍地看著一片混亂中，一個(gè)低年級(jí)的男生頂著書(shū)包向校門(mén)口狂奔，暗自慶幸媽媽早給準(zhǔn)備好了雨衣。驀然間，一個(gè)媽媽穿著雨衣的清瘦身影沖出雨網(wǎng)，急急忙忙奔向那個(gè)男孩。那位嬌小的母親一面愛(ài)憐地擦著男孩頭上的雨水，一面將書(shū)包拎到自己手中??

不知怎的，像這樣生活中的小事竟讓我眼前一片模糊。這陰雨不斷的日子里，一縷一縷溫暖的陽(yáng)光，不禁使我想起我也有一把同樣的雨傘??

童年時(shí)，我最愛(ài)雨。朦朧的記憶中最清晰的一段，是從幼兒園回來(lái)的路上，我總是被父母還帶著體溫的肥肥大大的衣服裹了一層又一層，興奮地看著傘外寒冷潮濕的街道，再回頭悠閑地看著媽媽被印得紅通通的臉，我深深地感覺(jué)到傘內(nèi)的世界，真的是溫暖而又舒適，永遠(yuǎn)也不想離開(kāi)。

少年時(shí)，爸爸媽媽上班要很晚才回家。每天下雨，總是住在我旁邊教我語(yǔ)文的袁老師送我，那把破舊的黑傘仿佛永遠(yuǎn)都打不直，總是偏向我這邊，晶瑩冰潔的一道道雨簾中，那把黑傘歪打了4年??

長(zhǎng)大了，不再需要?jiǎng)e人為我撐傘，每逢下雨，都幻想獨(dú)自斜打雨傘漫步在雨中感受雨季的心情。

人生在世，總會(huì)遇到風(fēng)浪或是雨雪，可千萬(wàn)別忘了，你也有一把傘，一把親情的傘。有了這把傘，心中就不會(huì)有孤寂的死角和無(wú)法愈合的傷痕；有了這把傘，身處逆境的人們總會(huì)得到向上的強(qiáng)大動(dòng)力；有了這把傘，世界將滿是愛(ài)的溫暖和陽(yáng)光！

當(dāng)人生的小船疲憊不堪時(shí)，這把傘將永遠(yuǎn)是你的港灣；當(dāng)年輕的駿馬奔騰不息時(shí)，這把傘，又成了路邊的驛站??

就是這把神奇的傘，給你一片無(wú)雨的天空，給你溫暖、希望和動(dòng)力。同時(shí)，你應(yīng)該也要用友善和熱情的心去回報(bào)，也給他人撐起一把溫馨的傘！??

如今的父母離我遠(yuǎn)去，去外地打工，當(dāng)年的袁老師，也不知身處何地。每逢下雨時(shí)，我也極少打傘了?？晌倚睦飬s藏著一把珍貴的傘，它將陪我走完一個(gè)又一個(gè)的雨天。

簡(jiǎn)評(píng)：傘可以為我們遮風(fēng)擋雨，有多少人為我們撐起了一把又一把的親情之“傘”讓我們感受溫暖而舒適傘內(nèi)世界。小作者善于發(fā)現(xiàn)，從生活中的傘想到心中的傘，構(gòu)思獨(dú)特，意境深遠(yuǎn)。