第一篇：開啟另一扇窗美文

有本叫做《龐城末日》的書里面有這樣的一個(gè)情節(jié)――意大利古城龐貝里有位賣花女叫倪娣雅，她雖雙目失明，但并不自怨自艾，也沒有垂頭喪氣把自己關(guān)在家里，而是像常人一樣靠勞動(dòng)自食其力。

不久，維斯維沙大火山爆發(fā)，龐貝城面臨一次大地震。整座城市被籠罩在濃煙和塵埃中，昏暗如無星的午夜，漆黑一片。驚慌失措的居民跌來碰去尋找出路，卻無法找到。但倪娣雅本來看不見，這些年又走街串巷在城里賣花，她的不幸這時(shí)反而成了她的大幸，她靠著自己的觸覺和聽覺找到了生路，而且她還救了許多人。因?yàn)樗梢圆挥醚劬Π踩绯Ｐ凶?，她的殘疾已成為她的?cái)富。

上蒼真的很公平，命運(yùn)在向倪娣雅關(guān)閉一扇窗的同時(shí)，又為她開啟另一扇窗。

世上的任何事都是多面的，我們看到的只是其中的一個(gè)側(cè)面，這個(gè)側(cè)面讓人痛苦，但痛苦卻往往可以轉(zhuǎn)化。

有一個(gè)成語叫做“蚌病成珠”。這是對生活最貼切的比喻。蚌因身體上嵌入粒砂，傷口的刺激使它不斷分泌物質(zhì)來療傷，到了傷口復(fù)合，舊傷處就出現(xiàn)一顆晶瑩的珍珠。

哪粒珍珠不是由痛苦孕育而成？

任何不幸、失敗與損失，都有可能成為我們有利的因素。

第二篇：打開心靈的另一扇窗

打開心靈的那一扇窗

古人說：“詩言志”，所謂言為心聲，古人做詩，乃是發(fā)于真情。古人留下了許多的膾炙人口的詩章，都是他們內(nèi)心真情的告白，可以這樣說，給我們留下的優(yōu)秀作品，沒有一部不是具有真真的感情的。

但是，我們也常常聽到有的教師在報(bào)怨，現(xiàn)在的學(xué)生真是不好教呀，個(gè)個(gè)寫的作文沒有真感情，詞不達(dá)意者也太多了，好像學(xué)生就沒有哪一點(diǎn)值得我們肯定的。我們的學(xué)生真的喪失了這種童心真心嗎？我要這樣說，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

對于中學(xué)生而言，他們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，歡欣鼓舞，對生活充滿了信心，只是生活經(jīng)驗(yàn)少了點(diǎn)嘛，詞不達(dá)意，模棱兩可，也不是不能原諒。只是他們的感情沒有表達(dá)出來而已，悶在心中罷了，我決定讓他們自由自在地表達(dá)出來。

流行歌曲風(fēng)傳校園，是什么原因呢？我思索著這個(gè)問題，那一首首動(dòng)人的歌曲，學(xué)生唱得是悅耳動(dòng)聽，不知要迷倒多少癡情的少男少女，當(dāng)我聽到這些動(dòng)聽的歌曲，禁不住也輕輕地哼上幾句，再看看那些歌詞，簡直是可以與舒婷相比，往往不有過而無不及。的確，歌詞是那樣優(yōu)美，感人，句式是那么的錯(cuò)落有致，不像平時(shí)平淡無味，是多么的具有詩意，既然歌曲可以打動(dòng)學(xué)生，那么散文詩也可以的，考慮到散文詩可以打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)樗粌H離我們很近，而且學(xué)生平時(shí)還是經(jīng)常用到它們。我決定利用散文詩來開導(dǎo)學(xué)生，打開他們禁錮的心靈，放飛他們快樂的翅膀。

我通過查資料，找到了一首同時(shí)代的學(xué)生所作的散文詩《我喜歡》，在課堂上朗讀《我喜歡》 我喜歡冬天的陽光

在迷茫的塵霧可展開。

我喜歡那份寧靜的淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的熱，我喜歡看秋天里搖曳的芒草，在山坡上，在水草邊，白得那樣凄涼，美麗而且孤獨(dú)。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受，我喜歡一種花兒，是綻開在人們臉上的。

我喜歡他們美好而寬闊的額頭，以及活潑清靜的眼神，我喜歡 生活，而且喜歡我心中充滿了這么多的喜歡。

同學(xué)們看到這些句子，一下子來了感覺，張三一下子就站起來說了一大串我喜歡，說完了，同學(xué)們給他熱烈的掌聲，我也深深感動(dòng)了，他怎么說得這樣好呀，平時(shí)不是一句話都說不完全嗎？我表揚(yáng)了他們，他也顯示也了高興的樣子，這時(shí)，同學(xué)們更有激情了，個(gè)個(gè)爭著說。我在一邊也指導(dǎo)他們，除了我喜歡的東西，還有其它的嗎？同學(xué)們換種角度思考一下，我出了另外幾個(gè)題目讓他們寫，《我贊美》 《我渴望》 《我陶醉》 《我感動(dòng)》 《我幸?！?《我呼喚》等，同學(xué)們興致更濃了，馬上就要作詩的樣子，一個(gè)個(gè)坐在座位上，一時(shí)望望天花板，一會(huì)兒又眨著眼睛，像星星，他們在思索著童年的高興事，津津有味品著，我邊指導(dǎo)學(xué)生邊寫，寫好了的同學(xué)馬上走到講臺(tái)前，盡情朗讀自己的作品，看到同學(xué)們那么天真活潑的樣子，好像又回到了幾年前，下課了，同學(xué)們還想再寫，為了激發(fā)大家的興趣，我要求大家天天寫一首散文詩交到廣播室廣播，同學(xué)們照做了，我特地收了幾個(gè)同學(xué)的，他們寫得很有特色。《我陶醉》

清晨，陽臺(tái)上的花兒爭香斗艷，薄霧籠罩大地，我輕輕躺在椅上，陶醉在花香之中。

夜幕降臨，星星點(diǎn)綴著夜空，月光灑向大地，我靜靜坐在床上，透過窗戶，仰望星空，我陶醉在月色之中。

我翻著一頁 一頁的發(fā)黃的書，心隨事起伏，情隨情節(jié)澎湃，我陶醉在書海中。多么優(yōu)美的語言，多么感動(dòng)的詩句呀，難道這不是兒童天真心靈的體現(xiàn)嗎？

另外還有一位同學(xué)寫到《我思念》 我思念童年，我思念無拘無束的生活。

我思念我的啟蒙老師，是他，教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)。

我思念我的媽媽，思念她給我講《丑小鴨》的故事，一聽到《世上只有媽媽好》時(shí)，我總是禁不住留下的眼淚，我多么想媽媽回來呀，媽媽，你的女兒想念你。

分明是，她的眼里閃著晶瑩的東西，事后才知道，她的爸爸出了車禍，喪失了勞動(dòng)能力了，只有媽媽辛辛苦苦一個(gè)人養(yǎng)活五個(gè)人，在前年也離開了她們，一家人日子過得艱難。多么感動(dòng)的事情呀，我看到有好多的學(xué)生都在那兒抽泣，同學(xué)們被感動(dòng)了，教室里一片哭泣聲

其實(shí)，同學(xué)們的心靈是多么的美好呀，是多么的富有童真呀，只是我們常常聽到老師談到學(xué)生的作文時(shí)，都是在說語言不優(yōu)美，空洞，說大話，假話，難道說他們的語言還不美嗎？我覺得這是在我們所謂的大人老師的禁錮下，不能說真話了，沒有語言了，其實(shí)他們的語言多么純樸，讓我們打開他們美好 的心靈吧！

第三篇：另一扇夢想之門美文摘抄

每年5月，是英國著名的圣勞倫斯美術(shù)學(xué)院的入學(xué)考試時(shí)間，來到這里的考生，都懷揣著一個(gè)關(guān)于繪畫的彩色夢想，而圣勞倫斯則是他們夢想得以實(shí)現(xiàn)的重要橋梁。

在畫室里，作為考官的教授們從一端走到另一端，隨時(shí)對這些孩子的作品打著分?jǐn)?shù)，第一天素描考試結(jié)束，大部分教授在心里都有了人選，于是在第二天的色彩考試中，他們格外關(guān)注那些自己挑中的學(xué)生。油畫系的威爾斯教授也是如此。但是當(dāng)他經(jīng)過自己中意的那個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，一些特別的顏料引起了他的注意。

那是不同于市面上出售的顏料，每個(gè)代表顏料顏色的包裝都被拆掉，被人貼上了寫有顏色名字的標(biāo)簽。更不可思議的是，在那個(gè)孩子半掩著的顏料箱里，有一張寫得密密麻麻的小字條，威爾斯仔細(xì)地盯著字條，才看清楚上面的內(nèi)容：蘋果是紅色的，梨子是明黃，橙黃色的香橙，絳紫的葡萄……威爾斯邊納悶，邊抬頭看著那個(gè)畫畫的孩子，這是他昨天發(fā)現(xiàn)最有潛力的學(xué)生，素描作品完成得非常出色——扎實(shí)的基本功，清晰整潔的構(gòu)圖，細(xì)膩的光影過渡……每一個(gè)細(xì)節(jié)都近乎完美，那孩子作畫的時(shí)候，眼睛里還放射著光芒！然而今天，孩子手中的畫筆是顫抖的，表情凝重，眼神如死灰般黯淡，時(shí)不時(shí)還會(huì)緊張地吞著口水。完全判若兩人！威爾斯在考生中來來回回?cái)?shù)次，突然想明白了什么。威爾斯再次把目光投向了在畫架后面咬著嘴唇，額頭滲出汗珠的男孩。

幾周后，圣勞倫斯美術(shù)學(xué)院的網(wǎng)站公布了新生錄取名單。威爾斯忙碌一天離開學(xué)校，在校門口看到了一張熟悉的臉，一個(gè)瘦高的大男孩，他不停地向?qū)W校里面張望，眼神中是失落和無奈，卻還有一絲渴望。

“嗨！小伙子！”威爾斯走過去跟他打招呼。

被叫住的男孩略顯緊張：“嗨！”

“叫我威爾斯，是這所學(xué)院的油畫導(dǎo)師?！蓖査瓜蚰泻⑸斐鍪??！拔医薪芸耍?，是個(gè)落榜生?！蹦泻⒄f著低下了頭。而威爾斯腦海中又浮現(xiàn)出幾個(gè)禮拜前這個(gè)男孩緊張地流汗咬嘴唇的樣子?！案襾恚』镒??！辈坏饶泻⒒卮穑査褂盟拇笫?jǐn)堊∧泻⒌募绨?，像攬住自己的孩子一般?/p>

杰克被威爾斯拉到一個(gè)小型車間似的地方，門被打開的一剎那，杰克突然怔住了，這里面簡直就是個(gè)小型美術(shù)館，到處是繪畫和雕塑作品，而且都是上乘之作，他呆呆地站在門口好一會(huì)兒，直到威爾斯叫了他兩三次才應(yīng)聲走進(jìn)去。

威爾斯笑了笑，扔給還在驚嘆的杰克一套卡其布工裝，兩人穿戴整齊。威爾斯把杰克帶進(jìn)陳列間里面的一個(gè)工作間。沒等杰克明白過來，威爾斯就遞給他一個(gè)調(diào)色盤，指著一個(gè)畫架，讓杰克畫地上放著的一組靜物。面對眼前這一切，杰克猛然間亂了方寸，完全不知道該做些什么了。

“說說你為什么喜歡畫畫？”這個(gè)問題算是給杰克解了圍，于是杰克開始滔滔不絕起來。他談?wù)撈鹋e世聞名的繪畫大師，談?wù)撍麄兊睦L畫風(fēng)格，出神入化的色彩運(yùn)用……談著談著，他卻越來越?jīng)]了精神，他覺得自己就像是背書一樣，背著那些從繪畫典籍中看來的關(guān)于色彩的評說，還有那些美妙的變幻莫測的顏色。畫筆和調(diào)色板從杰克手中滑落，他低著頭，淚水一滴滴掉落下來。

威爾斯走到杰克身邊，說：“知道嗎，杰克，曾經(jīng)，我最大的夢想并不是成為一名畫家，而是站在籃球場上，做一名職業(yè)球員。”

“那為什么你沒選擇籃球？”杰克擦了擦淚水，問道。威爾斯把臉轉(zhuǎn)向杰克，接著，輕輕卷起左腿的褲管，杰克驚訝極了，威爾斯的左小腿竟然是假肢！

“每個(gè)人都有一個(gè)最初的夢想，但因?yàn)楦鞣N原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個(gè)夢想的能力。不論如何，我們都要誠實(shí)面對，積極努力，即使不能完成最初的夢想，也會(huì)打開另一扇夢想之門?！闭f完，威爾斯拿一塊手帕蒙住杰克的眼睛，把一個(gè)石膏像放到杰克手里?！吧孰m然千變?nèi)f化，但不是繪畫藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼睛，畫家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”

那天之后，威爾斯再也沒有見過杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報(bào)紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報(bào)道，有一篇專訪寫著：“年輕的雕塑家曾經(jīng)因?yàn)樯ぐY無法考取著名的美術(shù)學(xué)院，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師，雖然他沒有給他上過一堂繪畫課，但是卻為他的夢想之門打造了一把寶貴的鑰匙……”

威爾斯的眼睛朦朧了，當(dāng)他抬起頭，在彌漫的淚光中，一個(gè)瘦瘦高高的身影正朝他走來。

第四篇：課外閱讀,開啟另一扇大門的鑰匙.doc

“書香校園”讀書征文活動(dòng)（教師征文）

課外閱讀，開啟另一扇大門的鑰匙

學(xué)校：美視國際學(xué)校

姓名：李曉蘭

年輕的教師要想進(jìn)步，“要想提高語文教學(xué)能力，有兩個(gè)途徑是最佳的：一是看名師名家的課，二是廣泛閱讀課外書，增加文學(xué)品味?！薄皩W(xué)生課外閱讀得怎樣，關(guān)鍵是站在講臺(tái)上那個(gè)人——她怎樣引導(dǎo)。課外閱讀，功夫在課內(nèi)??！”

所以，上學(xué)期期末，我就給自己和孩子們制定了本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。期末家長會(huì)上，我針對現(xiàn)在家庭教育和孩子們的課外閱讀情況，把《朗讀手冊》整理出來，跟家長們分享、交流，給家長和孩子們推薦了很多饒有趣味的課外書。暑期，我給自己選擇了《童年的秘密》、《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》、《我的作文教學(xué)故事》等，決定先從這些跟教育教學(xué)關(guān)系密切的書籍讀起。轉(zhuǎn)眼間，大半學(xué)期過去了，回頭看看，我和孩子們的課外閱讀之路，是那么愉悅，那么多姿多彩。

看云,異彩紛呈

——我讀《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》

《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》是一位小學(xué)語文教師的手記。她叫薛瑞萍，一位平凡的小學(xué)語文教師，看云，是她的筆名。薛瑞萍是那樣的普通，簡歷中只有“任小學(xué)老師，班主任多年”幾個(gè)字。然而獨(dú)具魅力的課堂教學(xué)和行云流水般的文字又使她那樣的不平凡。

于是，從“教育，對成長的迷戀”到“語文，美麗的生命之旅”再到“書籍，一片豐沃的原野”，一輯輯、一篇篇、一頁頁、一行行，一句句，漸漸的，我看到了一個(gè)眼睛常常倦澀，心情常常憂憤，但卻充滿無限溫存、無限希冀的優(yōu)秀教師薛瑞萍，看到了一個(gè)“腹有詩書氣自華”的另類教師薛瑞萍，感受到了她“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”的那種如饑似渴??

“看云”愛讀，愛到了癡迷的程度。她認(rèn)為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。她每天都要閱讀，或是在空教室中大聲朗讀，或是在學(xué)生面前細(xì)細(xì)品讀，差不多每兩周換一本書。先秦諸子、唐詩宋詩、雪萊、拜倫、普希金、三毛、舒婷、席慕容、《復(fù)活》、《牛虻》、《呼嘯山莊》??均是“看云”的最愛?！翱丛啤笔且?yàn)閻酆⒆佣隼蠋煹?，是因?yàn)閻圩x書而教孩子讀書的，閱讀和思考是她的教學(xué)生命。她說“六年如一日，盯住一個(gè)班的學(xué)生，用你的愛讀帶動(dòng)學(xué)生的愛讀，用你的愛表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛表達(dá)”。因此，當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，她就開始了對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，增加閱讀量，提高閱讀水平，盡早培養(yǎng)學(xué)生們的良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。平時(shí)“看云”總是不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生生讀書，甚至允許學(xué)生“書包里可以不帶語文書，但不可以不帶課外書”。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后，便可以看各自帶的課外書，有時(shí)間時(shí)也會(huì)讓學(xué)生集體閱讀，這樣既增加了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，“看云”與學(xué)生一起，全身心地投入書海之中，盡情汲取高品位書籍的營養(yǎng)，品悟語言大師們的靈魂與思想，是真正的閱讀。正如她學(xué)生所評價(jià)的那樣：“我們的語文課就像一首歌，一幅畫，我坐在里面，光是聽，就覺得很幸福”。在“看云”的努力下，她的學(xué)生涉獵廣泛，個(gè)個(gè)愛思，個(gè)個(gè)會(huì)寫，這都應(yīng)歸功于她成功的閱讀教學(xué)。

灑脫實(shí)在的她沒有顯赫的頭銜和地位，沒有嘩眾取寵唱高調(diào)，有的是《不說愛》?！恫徽f愛》是這本書的開篇隨筆。文中想象中與蘇格拉底的對話，“在這個(gè)世界上，有沒有一個(gè)人，可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出，直至犧牲一切 ？”“有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛的是誰了。我也明白先前的錯(cuò)了，我不該將盡職和愛混為一談的――我的愛是不是太少？”“不，這種純粹的愛是人類情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯(cuò)了?！薄恫徽f愛》正是她的職業(yè)宣言，沒有富麗堂皇的字眼，沒有夸大其詞的造句，沒有空頭支票式的標(biāo)語，更沒有虛幻飄渺的高呼。只有“職責(zé)所在”“盡職盡責(zé)”。但這，足矣。我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問心無愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。

真誠坦率的她，如實(shí)地道出教師的難處；談起學(xué)校教育“鞭長莫及”的無可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對借讀生，農(nóng)貿(mào)市場的孩子懷有偏見，對于家庭教育差的孩子一樣有些無能為力?！蹲叱鲭U(xiǎn)境》的最后，“‘只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生’――在我看來，這話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地?！钡莱鲆痪€教師心理話的這段話，正是對教育學(xué)家的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的質(zhì)疑。當(dāng)各種各樣的教育問題不斷出現(xiàn)時(shí)，我們不能過高地強(qiáng)調(diào)教師的作用，也不能過分責(zé)備教師的工作。作為一種職業(yè)，在學(xué)生受到多元影響的今天，教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否，只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度?？纯囱蠋煹倪@段話，哪個(gè)家長還能把孩子的全部希望寄托在老師身上，給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，家長就萬事大吉了。絕對不是!在孩子的成長過程中，家庭教育一點(diǎn)不比學(xué)校教育來得輕松?？囱蠋熯@些話，你就覺得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說的話就像是鄰居嘮家常那樣真誠自然。但薛老師的話又是那么鏗鏘有力，擲地有聲；她娓娓道來又振振有辭的這段話，讓我深受啟發(fā)，使常常鉆牛角尖的我豁然開朗。理解這一段話，教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略。而后，平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中，在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。

合上書，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了!”我也默默對自己說：“沒問心無愧，我便心滿意足了!”

讀愛，感動(dòng)你我——我和孩子們共讀《愛的教育》

在本學(xué)期，我們四年級的孩子小朋友看了好多書，其中一本書很平常，很普通，可是我們卻讀得很認(rèn)真，有不少收獲。這就是意大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》。這本書看上去挺特別——既不是小說，也不是童話故事，而是一個(gè)名叫安利柯的四年級小學(xué)生的日記。

這本書記錄的是安利柯從三年級到四年級的學(xué)習(xí)生活，他的父母心地善良、樂善好施；他的老師關(guān)愛學(xué)生，倍受學(xué)生喜愛；他的同學(xué)也充滿愛心，有熱誠的班長代洛西，有勇敢正直的卡隆??書中的安利柯就生活在這愛的海洋中，書中記錄的每一件事，都是關(guān)于感恩和愛的，當(dāng)我們細(xì)細(xì)讀來，才發(fā)現(xiàn)，愛就在我們身邊，并且，從不曾因?yàn)闀r(shí)間、空間的不同而截然相反！

我們讀了一篇又一篇，有一次，我們讀到同學(xué)卡隆主動(dòng)“承認(rèn)錯(cuò)誤”的故事，很感人。這天，殘疾孩子卡洛西又被弗蘭迪等欺負(fù)了，卡洛西忍無可忍，拿了一個(gè)墨水瓶向弗蘭迪扔過去，卻剛好砸中了進(jìn)門的老師。老師厲聲問這是誰干的，卡隆關(guān)愛卡洛西，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，說墨水瓶是自己扔的。后來，老師知道了事情的真相，幾個(gè)欺侮卡洛西的學(xué)生也受到了教育。

讀完故事，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的談到同情弱者，有的談到承擔(dān)責(zé)任，還有的談到關(guān)愛他人??

是啊，這本書讓我們學(xué)習(xí)著怎樣去愛?？蓯鄣哪悖€在等什么呢？快到書中去找一找，到底什么是愛？愛又在哪里？

成林，多姿多彩

——我們在知識(shí)的森林里翱翔

“書是人類進(jìn)步的階梯?！?不錯(cuò)，書就是缺陷中的完美，書是絕望中的希望，書也是苦惱中的快樂！

我們最喜歡讀書了，在我們的眼里，書是有顏色的。

白色的《小飛人卡爾松》，和我們一樣貪吃愛玩，甚至愛捉弄人，但他卻是非常理想的童年玩伴。

《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，無法想像的吹牛，讓我們讀懂了智慧，找到了樂趣。粉紅的《秘密花園》，讓我們身臨其境，領(lǐng)悟了愛的力量。

翠綠的《叢林故事》，讓我們懂得了團(tuán)結(jié)、友誼、勇敢的力量。

淺藍(lán)的《水孩子》，讓大家認(rèn)識(shí)了善良的孩子，體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

我們和《小王子》一起探險(xiǎn)，和《小公主》一起玩耍，在《金銀島》聽《海底兩萬里》的故事??

啊，這一本本書籍，為我們尋找到開啟人生大門的鑰匙，讓我們一生遨游在書海吧！

第五篇：家長義工----打開教育的另一扇窗

家長義工----打開教育的另一扇窗

田心小學(xué)家長工義制經(jīng)驗(yàn)介紹

當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的通力合作?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推出素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！?全社會(huì)都來關(guān)心和保護(hù)青少年的成長，已達(dá)成共識(shí)。因此，把家長和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，合理利用家長資源，整合社會(huì)力量，嘗試開放的辦學(xué)格局，已是大勢所趨。

一、美國校園家長義工帶來的啟示與借鑒

美國的校園里到處活躍著家長義工的身影，給田心小學(xué)兩位曾在美國海培的李銀軍校長和王樹宏副校長留下深刻的印象，他們看到在美國的一些學(xué)校，他們把學(xué)生家長看作一種特殊的教育資源，邀請家長協(xié)助制定教育計(jì)劃、學(xué)區(qū)教育目標(biāo)，各學(xué)校成立了“家長志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”，征詢學(xué)校需要什么教育資源，設(shè)法滿足教師的教育需要。家長走進(jìn)校園，參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)校教育的發(fā)展，很好地發(fā)揮了家校結(jié)合的功能，也為我們田心小學(xué)的家長義工走進(jìn)校園參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

二、家長義工成為田心小學(xué)校園一道靚麗的風(fēng)景

我校于09年5月成立了家長義工隊(duì)。目前，學(xué)校家長義工有158人，設(shè)教學(xué)組、關(guān)愛組、安全護(hù)衛(wèi)組、故事媽媽組，已全部上崗

開展工作。各組工作開展得都非常出色。其中，關(guān)愛組家長義工利用放學(xué)后時(shí)間，與班級后進(jìn)生進(jìn)行交流談心，并對一些學(xué)科問題進(jìn)行輔導(dǎo)，效果顯著。教學(xué)組的家長義工進(jìn)入到羽毛球課、書法課、數(shù)學(xué)課、英語課等進(jìn)行輔助教學(xué)，跟幫學(xué)困生，效果顯著。故事媽媽組是做得最突出的，隊(duì)伍素質(zhì)最高，發(fā)展最整齊。他們每周到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)入班級講故事，參與學(xué)校及沙頭角圖書館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)及林園、東和等小學(xué)講故事，組織親子閱讀。安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門口進(jìn)行校門秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級放學(xué)時(shí)段家長接送學(xué)生的交接工作和無家長接送學(xué)生過馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。在學(xué)校的一些大型活動(dòng)中，如學(xué)校英語課題結(jié)題會(huì)，會(huì)議的接待工作，區(qū)科技節(jié)的作品解說，校文藝匯演后臺(tái)秩序維持、參與學(xué)體育競賽裁判工作等，他們活躍在田心小學(xué)的校園里。家長走進(jìn)校園做義工，不僅為孩子樹立了認(rèn)真負(fù)責(zé)、助人為樂、愛心奉獻(xiàn)的榜樣，也有效增強(qiáng)了學(xué)校的教育資源和力量。

我們的具體做法是：

1． 認(rèn)真籌備，精心組織實(shí)施。學(xué)校在組織開展家長義工活動(dòng)前，要對本校的班級家長情況做認(rèn)真調(diào)研，召開家長委員會(huì)會(huì)議，關(guān)工委會(huì)議，論證學(xué)校開展家長義工的可行性，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案。主要包括制訂家長義工章程，包括家長義工隊(duì)名稱、口號、組織架構(gòu)、工作職責(zé)、工作內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間地點(diǎn)、服務(wù)要求等具體事項(xiàng)。明確了分管部門和責(zé)任行政人員，搞好建

立隊(duì)伍、完善制度、具體安排、科學(xué)組織等工作，真正發(fā)揮了家長義工組織在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的作用。

2．加強(qiáng)宣傳，堅(jiān)持自愿參與原則。一般來說，家長對學(xué)校教育都具有關(guān)注的熱情和參與的愿望。這是廣大家長參與學(xué)校義工活動(dòng)的根本動(dòng)力。但家長義工畢竟是一項(xiàng)新生事物，家長對其內(nèi)涵、意義、作用知之甚少。為更好地調(diào)動(dòng)起家長參與義工服務(wù)的積極性，我們大專項(xiàng)宣傳。同時(shí)，家長的參與是建立在自愿的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行義工活動(dòng)前，我們發(fā)動(dòng)家長自愿報(bào)名，讓家長根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣、愛好、空閑時(shí)間等參加學(xué)校義工服務(wù)項(xiàng)目。具體是在每學(xué)年開學(xué)第一周召開新生家長會(huì)時(shí)，由學(xué)校德育處組織家長動(dòng)員會(huì)，發(fā)放學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)名表，報(bào)名表列出家長義工隊(duì)工作選項(xiàng)和服務(wù)時(shí)間選項(xiàng)，由家長自愿選擇打鉤。學(xué)校德育處在每次動(dòng)員會(huì)后，組織力量將所有自愿報(bào)名的家長義工信息錄入電子表格，并分班級傳送給相應(yīng)班級聯(lián)絡(luò)員和分隊(duì)長。

3.建立家長義工組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行分層管理。

我校家長義工隊(duì)是在學(xué)校行政、家長委員會(huì)、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下成立，由學(xué)校德育處組建，學(xué)校分管副校長主管，聯(lián)絡(luò)處設(shè)在德育處。設(shè)總隊(duì)長1名，副總隊(duì)長1名。下設(shè)若干班級分隊(duì)，分別設(shè)負(fù)責(zé)人2名，由校方代表和家長代表組成。班級義工分隊(duì)隊(duì)長為各班班主任，其名稱冠班級名稱。在管理上，實(shí)行歸口領(lǐng)導(dǎo)。第一個(gè)層面是學(xué)校家長義工隊(duì)，由德育處根據(jù)報(bào)名家長的專業(yè)、特長、愛好及有閑時(shí)段統(tǒng)一分編若干專業(yè)組，如安全護(hù)衛(wèi)組、教學(xué)服務(wù)組等。第二個(gè)層面是家

長義工隊(duì)班級分隊(duì)，由分隊(duì)長（班主任）在德育處統(tǒng)一安排下工作。分隊(duì)長班主任亦可在家長義工自愿的情況下自行作出安排。具體分為四個(gè)組，一是安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門口進(jìn)行校門秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級放學(xué)時(shí)段家長接送學(xué)生的交接工作和無家長接送學(xué)生過馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。二是教學(xué)服務(wù)組。具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，走進(jìn)課堂，協(xié)助教師組織教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)困生，科目不限。為第二課堂批改作業(yè)，在下午放學(xué)時(shí)段組織班級學(xué)困生聽寫單詞、背誦課文等。三是故事媽媽組。熱愛閱讀，在指導(dǎo)孩子閱讀方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并參與學(xué)校圖書室的整理，參與學(xué)校及沙頭角圖書館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)講故事，組織親子閱讀。該項(xiàng)目與沙頭角圖書館合作進(jìn)行。四是心靈關(guān)愛組。主要為學(xué)習(xí)困難與情感困惑學(xué)生提供溝通服務(wù)。4.建立培訓(xùn)制度，加強(qiáng)義工服務(wù)指導(dǎo)。家長義工來自各個(gè)行業(yè)，各個(gè)專業(yè)，有很多是家庭主婦，文化層次參差不齊，因此有必要對家長義工做系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們通過分階段，分層次，分組、有計(jì)劃，有組織地對家長進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握義工服務(wù)基本知識(shí)、學(xué)校規(guī)章，學(xué)會(huì)聽課、輔導(dǎo)學(xué)生、值日等基本方法，明確家長義工的服務(wù)職責(zé)、服務(wù)要求等，提高服務(wù)質(zhì)量。我們還采取“請進(jìn)來，走出去”的方式加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，我們和沙頭角圖書館進(jìn)行合作，由沙頭角圖書館聘請專家對義工進(jìn)行培訓(xùn)、還外出香港學(xué)校與家長義工交流等形式，加強(qiáng)家長的培訓(xùn)，提高家長服務(wù)意識(shí)。制度實(shí)行之初，家長義工的眼睛往往只會(huì)盯著自己孩子的班級，甚至只盯著自己的孩子，我們逐步的引導(dǎo)家長樹立全局觀念，明確家長義工是為全校學(xué)生服務(wù)的，從而自覺做到按學(xué)校教育教學(xué)需要參與義工活動(dòng)，服務(wù)全校師生。

5.建立與社區(qū)聯(lián)合制度，提升家長義工層次。我們與鹽田義工聯(lián)建立合作，對在學(xué)校義工活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的義工，將家長義工在學(xué)校服務(wù)的工作量納入?yún)^(qū)義工組織統(tǒng)計(jì)范疇，使優(yōu)秀家長義工的工作得到社會(huì)義工組織的認(rèn)可，同時(shí)也給優(yōu)秀家長義工評星升級創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

6.建立評價(jià)表彰機(jī)制，激發(fā)家長義工工作熱情。學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)家長義工活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，一方面可將有限的實(shí)踐成果發(fā)揚(yáng)光大，另一方面可從失敗的案例中找出問題，商討解決方案，使家長義工制不斷完善。我們建立了家長義工服務(wù)登記制，每次服務(wù)后及時(shí)做好服務(wù)表的填寫；每學(xué)年（或?qū)W期）根據(jù)家長義工參加學(xué)校服務(wù)記錄的工作量，將參加服務(wù)時(shí)間較長、工作成效優(yōu)良的家長評為優(yōu)秀義工，召開總結(jié)表彰會(huì)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，每學(xué)期初舉行優(yōu)秀家長義工經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和新義工入會(huì)儀式，以優(yōu)秀義工的事跡影響新員工，開拓學(xué)校家長義工工作新的局面。

三、建立家長義工隊(duì)的重大意義

推行家長義工制，建立良性的學(xué)校與社區(qū)、家庭的互動(dòng)機(jī)制，有效引導(dǎo)家長和社區(qū)成員參與學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的一個(gè)方向。

（一）家長義工制具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

我國內(nèi)地中小學(xué)現(xiàn)行管理體系中，家?；?dòng)途徑可謂不少，如建立家長委員會(huì)、舉辦家長學(xué)校、設(shè)立校園開放日、舉行家長會(huì)和家訪、校園網(wǎng)開設(shè)校長信箱等。這些途徑雖然發(fā)揮了一定作用，但由于其組織松散、時(shí)間有限，多流于表面，針對性和時(shí)效性均較差，局限性顯而易見。消除以上弊端，家長走進(jìn)校園做義工不失為一種行之有效的辦法。它不僅是對家校合作方式的一種有益嘗試，是家長對教育盡責(zé)的一種表現(xiàn)，而且是社會(huì)重視教育的進(jìn)步體現(xiàn)，有利于教師與家長的關(guān)系協(xié)調(diào)和情感溝通，是學(xué)校朝文明和諧發(fā)展的重要標(biāo)志。從我校一年多的實(shí)踐探索來看，家長義工制度作為一種新型的家校合作模式，有利于促進(jìn)家長、教師、學(xué)生間的和諧，有利于促進(jìn)家長、教師和學(xué)生的共同成長，有利于實(shí)現(xiàn)全員教育和全程教育，值得我國中小學(xué)認(rèn)真借鑒和廣泛推行。

（二）家長義工制豐富了學(xué)校教育資源

我國“421”型的家庭構(gòu)成，決定了學(xué)生家長是一支數(shù)倍于學(xué)生的龐大教育隊(duì)伍。而家長文化結(jié)構(gòu)多樣，分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)、階層，顯然是一筆巨大的教育資源。推行家長義工制，學(xué)?？衫眉议L的個(gè)人優(yōu)勢，更充分高效地開發(fā)校外教育資源，使某些社會(huì)資源為學(xué)校免費(fèi)或優(yōu)惠使用。如我校擅長打羽毛球的家長進(jìn)入學(xué)校羽毛球隊(duì)做助教，做醫(yī)生的家長為學(xué)生開設(shè)生理課、健康飲食課，做交警的家長為學(xué)生開設(shè)交通安全課，在教育系統(tǒng)工作的家長為其他家長開設(shè)家庭教育講座等，不僅具有極高的專業(yè)性，而且會(huì)有很好的實(shí)效性。如我校舉行大型活動(dòng)時(shí)，許多家長義工自愿擔(dān)任解說、攝影、攝像的工作；

開展班級文化建設(shè)時(shí)，家長們主動(dòng)提供各種材料，為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和接受良好教育的條件；一些家長義工利用其職業(yè)優(yōu)勢和自身技能，為學(xué)校學(xué)生提供參觀和活動(dòng)場所。我校地處沙頭角中心區(qū)，校門前有四條分岔路，學(xué)生上下學(xué)時(shí)間交通擁堵，以往學(xué)校行政、教師值班人手不夠，有了家長義工后，他們和學(xué)校人員一起在學(xué)校大門口進(jìn)行秩序管理，引導(dǎo)、提醒、糾正學(xué)生交通行為，有效杜絕了學(xué)生交通意外事故的發(fā)生??家長義工積極參與學(xué)校教育，成為了促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要教育力量。

（二）家長義工制改進(jìn)了學(xué)校教育管理

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：“吸收社會(huì)各方面參與決策是改進(jìn)教育系統(tǒng)的管理方法之一，也可能是一個(gè)重要手段??應(yīng)該創(chuàng)造條件，使地方一級的教師、家長與公眾之間更好地合作?！睂?shí)踐中，絕大部分家長都非常關(guān)心學(xué)校的日常管理和教學(xué)，尤其是低年級家長，對學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出的熱情極大。他們希望通過各種途徑表達(dá)自己對學(xué)校管理和教學(xué)的意見、建議，比如通過在QQ群留言、參加家長會(huì)、開放日到校參觀等，有些家長則直接向班主任和校長反映建議和意見，并希望自己的建議被學(xué)校采納。實(shí)際上，家長進(jìn)校做義工，能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的問題，更好地對學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如我校試行家長義工制一年多，先后收到建議42條，其中90%被學(xué)校采納，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理的優(yōu)化。

（三）家長義工制實(shí)現(xiàn)了家校教育同步

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。” 家長通過家長會(huì)、家訪等向教師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是間接而不全面的。義工制為家長走進(jìn)學(xué)校、全面了解孩子的在校表現(xiàn)創(chuàng)造了條件，給家長和教師近距離深入交流提供了平臺(tái)。通過到校從事義工服務(wù)，家長可以了解學(xué)校的教育教學(xué)運(yùn)作情況，全方位地了解自己孩子在校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和狀況，證實(shí)或改變對孩子的看法，增進(jìn)對孩子的理解和溝通，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教育方式。我校實(shí)施家長義工制度后，家長積極與教師探討孩子教育問題，支持和配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，從吃好每頓飯、帶好每件學(xué)習(xí)用品、上好每節(jié)課、完成好每次作業(yè)、做好每次值日生入手，積極培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教育過程中，家長們充分感受到學(xué)校教育能否順利進(jìn)行，學(xué)生在校表現(xiàn)怎樣，都與家長有密切的關(guān)系，由此形成與教師一致的教育意見，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一。

（四）家長義工制密切了父母子女關(guān)系

家長參與學(xué)校管理，使學(xué)生看到了父母全新的一面。共同的生活體驗(yàn)，為家長和學(xué)生提供了共同的話題，為雙方進(jìn)行深層交流和了解提供了契機(jī)。如我校一名學(xué)生在學(xué)習(xí)及性格發(fā)展上都非常不錯(cuò)，可母親對其仍然總挑毛病，母子關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。后來，這名母親到校做了一名教學(xué)組的義工。參與輔導(dǎo)一名班上學(xué)習(xí)成績較差的孩子后，她對自己孩子的看法得到了改變，對兒子寬容認(rèn)可了，母子關(guān)系有了根本性的改善。

（五）家長義工制樹立了孩子學(xué)習(xí)榜樣

家長是孩子的鏡子，孩子是父母的翻版，家長的言行對孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。家長到學(xué)校做義工，讓孩子從小受到服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任這種價(jià)值觀的影響，有利于孩子的成長。同時(shí)，家長對學(xué)校的奉獻(xiàn)還能增強(qiáng)孩子的自豪感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，對孩子的成長大有裨益。我校二（1）班沈禹含同學(xué)對做了家長義工的媽媽說：“媽媽，我為你感到自豪！你在家那么辛苦，給我們做飯、洗衣，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還要抽時(shí)間來做義工，很了不起！我以后要好好學(xué)習(xí)，照顧好妺妺，不讓你為我們操更多的心。我還要向媽媽學(xué)習(xí)，樂于助人?！笨梢娂议L參加學(xué)校義工服務(wù)對孩子的良好影響。

結(jié)語：

我校在“三結(jié)合”教育方面，創(chuàng)造性地將家長以義工形式引入學(xué)校教育，融匯到學(xué)校教育教學(xué)管理工作的全過程，是一種大膽的探索，是一種管理的智慧，是一種教育的創(chuàng)新。它架設(shè)了學(xué)校、家庭聯(lián)系的橋梁，它不僅讓家校聯(lián)系多了一份和諧，也打開了教育的另一扇視窗，使我們的教育更加現(xiàn)代、開放、民主。

田心小學(xué)

2011年10月30日星期日