第一篇：讓曾國藩走進我們的世界 作業(yè)

讓曾國藩走進我們的世界

學(xué)號：班級：10法學(xué)一班姓名：馬天雄

內(nèi)容摘要：

中國近代史中一位極具爭議的人物曾國藩，今傳有“中興第一名臣”的美稱，又有“賣國賊”的惡名。近百年來以及現(xiàn)代社會中對他的評價仍然還是毀譽參半、褒貶不一。但是無論是欣賞他的人還是鞭笞他的人，都會對他所撰寫的《曾國藩家書》推崇備至。俗話說“為官要學(xué)曾國藩，經(jīng)商要學(xué)胡雪巖”，可見《曾國藩家書》不僅僅是一部記錄平淡家常的書信集，還是一部蘊含著為人處世、持家教子的人生智慧書。曾國藩一生與太平天國運動和洋務(wù)運動是分不開的，曾國藩歷經(jīng)二十年與太平軍長期作戰(zhàn)，他充分發(fā)揮了自己的軍事才能，在面對洪秀全試圖引進西方宗教的教義來發(fā)動一場推翻滿清王朝的農(nóng)民戰(zhàn)爭，曾國藩果斷站在了洪秀全的對立面，作為傳統(tǒng)文化與封建政權(quán)的捍衛(wèi)者，義不容辭并以殘酷的手段鎮(zhèn)壓了太平天國運動。曾國藩不僅具有很強的軍事才能，而且為人謙虛謹慎，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起了意義重大的洋務(wù)運動。他著眼于整個統(tǒng)治階級的最高利益、興衰安危，將自己的政治才能體現(xiàn)在了洋務(wù)運動之中。他用共同的信仰凝聚人，用合理的制度規(guī)范人，用高尚的人格感化人，用寬廣的胸懷容納人。他的治軍、治家、修身、養(yǎng)性的才能，以及實踐了立德、立功、立言的封建士大夫的最高追求所體現(xiàn)出來的高超智慧。值得我們每一個人學(xué)習和借鑒，因此，讓曾國藩走進我們的內(nèi)心世界意義重大而又影響深遠。

關(guān)鍵字：曾國藩無一日不讀書太平天國運動洋務(wù)運動

一、曾國藩生平及近現(xiàn)代以來的人物評價

曾國藩，字伯涵，號滌生。湖南湘鄉(xiāng)人，生于1811年，逝世于1872年。曾國藩六歲就開始讀書，二十八歲中進士。初授翰林院檢討，一直到道光29年（1849年）升禮部右侍郎、署理兵部左侍郎。咸豐帝即位后，他先后兼任過兵、工、刑、吏等侍郎等職。1851年，太平天國起義爆發(fā)，曾國藩就奉旨幫助辦理本省團練。1854年，曾國藩率湘軍出征，開始自己的軍事帶兵生涯，但時隔三年，曾國藩就被被罷免了兵權(quán)，奉命回籍守制。一年之后，咸豐帝被迫命曾國藩復(fù)出帶兵。隨著天王洪秀全的實力與日劇增，太平軍攻破了江南大營，此時的曾國藩被授命為兩江總督。在此期間，曾國藩日夜操練軍隊，終使得湘軍取得了安慶會戰(zhàn)的勝

1利。同治即位后，曾國藩開始節(jié)制四省軍事，并于1864年，攻克了天京。四年之后，曾國藩被調(diào)任直隸總督，次年回任兩江總督。最終于1871年，曾國藩病逝于兩江總督任上，享年61歲。

晚清社會中，舊的社會秩序和社會制度行將崩潰，而社會前進的方向卻茫無頭緒。于此期間，太平天國義旗一舉，應(yīng)者云集，清王朝頓失半壁江山。然而禍不單行，外國列強也蠢蠢欲動，想法設(shè)法，處處侵奪中國主權(quán)和侵占領(lǐng)土。此時的晚清朝代可謂是內(nèi)憂外患，舉國難安。而一介儒生曾國藩，崛起于湘楚之間，縱橫捭闔，以殘酷的手段鎮(zhèn)壓了太平天國運動，成為了清朝“中興第一名臣”。但也有人認為曾國藩在鎮(zhèn)壓太平天國運動，手段及其殘忍，殺人割地等所作所為，罪名昭著。所以也有人云“千夫所指，無病自亡”。

然而曾國藩由于早年精專學(xué)問，學(xué)作圣賢，著實取得了不少成績，后從戎理政，也取得了很大的成就。不僅如此，他的出現(xiàn)還極大地改變了近代中國的權(quán)力格局，也在政治、經(jīng)濟、軍事、社會思想等方面對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。雖然后人對他有“毀之則為元兇，譽之則為圣賢”的評價，但他畢竟在近代中國發(fā)展史上寫下了不容抹殺的一筆輝煌歷史。他一生嚴于治軍、治家、修身、養(yǎng)性，實踐了立德、立功、立言的封建士大夫的最高追求。在我們現(xiàn)代社會中，也被視為道德修養(yǎng)的楷模。

二、曾國藩一生中對我感觸最深的三件事

（一）無一日不讀書

傳說在公元1825年，一個天寒地凍、夜深人靜的夜晚，在湖南湘鄉(xiāng)的一戶人家的一個屋子里，有一個14歲的小男孩正在點燈苦讀。此時這戶人家的房梁上趴著一個賊，他就打算等這戶人家的燈都熄了，趁著黑燈瞎火他好下來偷東西。此時這看似平常的孩子也正讀一篇普通的文章。他在背《岳陽樓記》，但磕磕巴巴地就是背不下來，背了半天才記住一句。一遍又一遍的背，弄了十幾遍下來小偷都基本上會背了。于是這個小偷就忍不住了，極其惱火，蹭的一下從房梁上就跳下去了，滿肚子怒火上前一步，奪過這孩子的書，往桌上一扔并罵道“瞧你個笨樣，你說這文章有什么難背的？”說著小偷一張口，就把《岳陽樓記》背了一遍?！扒颇惚康模€讀什么書呀？”這小偷說完，袖子一甩滿臉激憤地揚長而去，東西也不偷了。當時的這個愚笨的小孩名字叫曾子城，也就是我們都很熟悉的曾國藩。

說到這一件事，曾國藩也是非常有自知之明的，他知道自己愚笨，但他非常刻苦用功，常?；ê芏嗟臅r間去讀書。他知道勤能補拙的道理，他更知道天生我材必有用，天降大任于斯人，必先苦其心志，勞其體膚的道理。所以他堅持每天都刻苦讀書的還習慣，也正是有了這個好習慣，對他的人生產(chǎn)生了很深遠的良好影響。

（二）曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國運動

洪秀全打著拜上帝教的旗號，大量吸收受壓迫的民眾入教，給他們輸灌神權(quán)思想，奴役其肉體與靈魂。時機成熟則揭竿而起，開始了以奪取政權(quán)為目的的斗爭。并相繼奪得了清王朝的半壁江山。自然，封建政權(quán)受到威脅的同時，傳統(tǒng)文化與以孔孟之道為核心的綱常名教也受到顛覆的威脅。曾國藩與他率領(lǐng)的湘軍就是以捍衛(wèi)傳統(tǒng)禮教為精神支柱與理論指導(dǎo)的。曾國藩團練湘軍、風云際會，血戰(zhàn)太平天國及進剿捻軍的無言事功，重在揭示曾國藩在險惡萬分的戰(zhàn)場、官場中歷盡千劫萬難，最后達到“依天照海花無數(shù)，高山流水心自知”的人生境界的實踐歷程。

（三）曾國藩領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運動

曾國藩為人謙虛謹慎，他著眼于整個統(tǒng)治階級的最高利益、興衰安危，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起了意義重大的洋務(wù)運動。也將自己的政治才能體現(xiàn)在了洋務(wù)運動之中。曾國藩一生苦讀圣賢書，不僅為了自己修身養(yǎng)性，而且還是為了解決統(tǒng)治階級所面臨的為題。他認同并支持魏源“師夷長技以制夷”的觀點，他對一切有用的知識和學(xué)問，都主張全盤接受，融會貫通，應(yīng)時且要，則長而用。曾國藩領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運動的事業(yè)，流露出了他管窺世界潮流，順時而動的政治見解和才能，也極大地推動了中國走向近代化之路的開拓精神。

三、曾國藩走進了我的世界。

仔細研讀了有關(guān)曾國藩的著作之后，我感觸至深，思緒萬千。

曾國藩并沒有超群絕倫的才華。在當時的著名人物中，他可以說是最笨的一個。然而他立德、立功、立言，達到了古人所說的三不朽的境界，他的成就震古爍今，沒有一個人能跟他相比。”中國近現(xiàn)代中有很多有志之士或是有名之士如

梁啟超先生對曾國藩傾心推崇，稱“吾謂曾文正集，不可不日三復(fù)也”。我國偉大領(lǐng)袖毛澤東在長沙一師讀書的時候，他老師楊昌濟向毛澤東推薦了曾國藩文集，毛潛心研讀后，在同朋友的通信中，有“愚于近人，獨服曾文正”之語。有研究者認為，毛澤東在34歲敢于帶兵上井岡山，后來用小米加步槍打敗蔣介石，在一定程度上就是受了曾國藩的影響。說到蔣介石，他也是對曾國藩佩服之至，他曾經(jīng)對自己的兒子說過這樣一句話“因為要打仗，我現(xiàn)在很忙?！对恼視匪v的，就是我要教給你的，望好好學(xué)習?！庇纱丝梢?，毛澤東和蔣介石這兩位偉人一個共同點都是推崇《曾國藩家書》中的修身養(yǎng)性之法、處事之道和為官之訣等人生智慧。

曾國藩從小就是一個非常愚笨的小孩，在常人看來非常平凡，不會有大的作為的曾國藩，終究還是功成名就，名垂青史。人生都應(yīng)該是由立志開始，志不立，天下無可成之事，若能立志，圣賢豪杰，無事不可為。凡將相無鐘，圣賢豪杰亦無鐘，只要人肯立志，都可以做得到的。即使在現(xiàn)代社會中，我們這些大學(xué)生，要學(xué)習的就是曾國藩的這種堅持不懈、持之以恒的處事態(tài)度和勤能補拙、功到自成的人生覺悟，即一為堅持，二為專注，三為漸進的處事態(tài)度。所以說，我們在大學(xué)的學(xué)習生活中，不僅要學(xué)習好各科學(xué)業(yè)文化，更要全面合理而又科學(xué)的鍛煉提高自己的能力。因為，我們終究還是要走出大學(xué)校園步入社會的，擁有各種社會適應(yīng)能力是必不可少的。然而這一切都是要以我們自己修身養(yǎng)性，內(nèi)化自己所取得的境界作前提的。

這就要求我們在不斷提高自己的過程中，要不斷讓自己的心胸開闊起來。即治心當以“廣大”二字為藥。局量太小，不足以任天下之大事。海納百川，有容乃大，胸懷寬廣，氣量宏大。說的就是這個道理。在此基礎(chǔ)上建立自己正確的人生觀、世界觀和價值觀。即治生不求富，讀書不求官，修德不求報，能文不求名。只有確立了這良好的人生三觀，我們才能在自己人生的旅程中不偏不倚，朝著自己的理想而循序漸進。而這些也都是曾國藩修身養(yǎng)性所領(lǐng)悟出來的人生道理。

曾國藩為官為政的方法也都是非常值得我們現(xiàn)時代的人們學(xué)習和借鑒的。曾國藩在官場上臥薪嘗膽，不輕易出底牌，剛?cè)峄ビ茫瑺幾屵m度。謙虛謹慎，認真對待反對者的聲音，危難時也不樹敵，巧為周旋。而且曾國藩堅持成大事者應(yīng)以人才為本。即可用的人才應(yīng)是德才兼?zhèn)洌缘聻楸镜?。選拔人才的目的就是合理的使用人才。在曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國運動和領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運動的過程中，無處不見曾國藩用人的藝術(shù)“一要有用人的誠意，二要有知人的智慧，三要有容人的度量。用共同信仰凝聚人，用合理的制度規(guī)范人，用高尚的人格感化人，用寬廣的胸懷容納人?！?/p>

人都是一種資源，只有實現(xiàn)將合適的人力資源配置于合適的位置上，才能發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，才能科學(xué)有效地開發(fā)人才的作用。所以說對人力資源最好的保護和使用方法就是合理而又科學(xué)的對人力資源進行管理。即用人所長，天下無不用之人；用人所短，天下無可用之人；用人所長，必容所短。在我們這個社會中，永遠都沒有完美的個人，只有完美的團隊！

曾國藩的治軍、治家、修身、養(yǎng)性的才能，以及實踐了立德、立功、立言的封建士大夫的最高追求所體現(xiàn)出來的高超智慧。值得我們每一個人學(xué)習，讓曾國藩走進我們的內(nèi)心世界，把曾國藩的智慧變?yōu)槲覀冏非罄硐脒^程中的動力，意義重大而又影響深遠。

參考文獻：

1、蕭一山主編：《曾國藩傳》，海南出版社，2001年.2、曾國藩著：《曾國藩家書》，青海人民出版社，2004年.3、章繼光著：《曾國藩思想簡論》，湖南人民出版社, 1988年.4、羅益群著：《曾國藩讀書生涯》，長江文藝出版社，1998年.5、柯云 曾琪[曾國藩的治家之道]，2012年，第一期.6、林乾 [曾國藩的選才用人之道]，2012年，第一期.4、酈波 評說《曾國藩家訓(xùn)》.

第二篇：讓孩子走進閱讀世界

讓孩子走進閱讀世界

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。一個人知識的積累，視野的拓展，心靈和思想的成長，都離不開閱讀，通過閱讀能使我們吸取生命成長所需的“營養(yǎng)”。而要使吸取的“營養(yǎng)”全面就離不開五谷雜糧式的“雜讀”——課外閱讀。課外閱讀不僅能使學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，而且有助于學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生走進課外閱讀的繽紛世界。在多年引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的摸索中，我認為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，是需求的動力基礎(chǔ)，只有當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，讓那些方塊字吸引住學(xué)生的心靈，學(xué)生才會努力尋求閱讀機會，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，真正讓課外閱讀成為他們心靈的“話”。然而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見影。學(xué)生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我相機進行各種活動，用來激發(fā)學(xué)生興趣。

舉行故事會，對于不愿課外去閱讀的學(xué)生來說，聽故事沒有負擔，反而聲情并茂的故事情節(jié)，讓學(xué)生對古今中外名人、書籍中動人的故事產(chǎn)生了強烈的好奇心，故事后書中名人不知不覺給 1

學(xué)生樹立了榜樣，引導(dǎo)他們向人物學(xué)習。同時也激發(fā)了他們讀課外書的欲望。

表演書本劇，學(xué)生閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品后，老師引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)動人的部分改編成小劇本讓學(xué)生演一演。這樣不僅使學(xué)生得到了知識和愉快的體驗，又增加了學(xué)生對課外閱讀課的興趣。

開展朗誦會，在學(xué)生閱讀到精彩篇章之后，舉行學(xué)生朗誦比賽，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平，又提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。

進行“書評”展示，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事要聞、風俗風光從主要內(nèi)容、特點、讀后感受等方面說出來，這樣也有利于穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外興趣。

同時，對于優(yōu)秀的讀書筆記可以進行展覽評比。對讀書多的學(xué)生還要多加表揚鼓勵。

二、充分挖掘課外閱讀內(nèi)容 別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物?！苯處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，因此有責任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神糧食。例如，學(xué)習了林海音的《竊讀記》，就介紹讀她的《城南舊事》；學(xué)習了毛澤東的《七律長征》，就介紹讀他的《沁園春.雪》等詩詞，學(xué)習了《鯨》這篇課文，便推薦讀一讀《中國孩子最想知道的十萬個為什么》等。

結(jié)合個性特點，學(xué)生的個性存在著差異，教師推薦課外讀物時，既要全盤考慮，又要充分了解每一位學(xué)生。

結(jié)合年齡特點，低年級學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因而，向他們推薦淺近的童話、寓言、兒歌、童謠等。中年級較關(guān)心作品人物的命運和喜怒哀樂，因而，向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級學(xué)生較易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往追求美好的理想，因而，向他們推薦小說、散文等。

結(jié)合師生活動，開展豐富多彩的行之有效的活動，有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺的跨進浩瀚的書海。在學(xué)校、班級開展活動之前，可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書籍。如：學(xué)校開展“校園童話節(jié)”，向?qū)W生推薦《安徒生童話》等。

結(jié)合重大節(jié)日，教師可向?qū)W生推薦重大節(jié)日來歷相關(guān)的歷史故事書籍，促進學(xué)生對祖國的了解，增強學(xué)生愛國之心。

結(jié)合民俗風情，學(xué)到描述民俗風情之類文章時，教師可向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生了解民俗風情，去閱讀大自然、大社會這一部“無字書”，去領(lǐng)略萬字事物之理。

三、注重課外閱讀方法指導(dǎo) 學(xué)生的課外閱讀不能一味地盲從，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，教給學(xué)生方法，使學(xué)生更好地獨立去獲取更多的課外知識，提高閱讀能力。

1、默讀與朗讀。默讀就是不出聲地讀，其實也叫“心讀”。如果外界環(huán)境比較安靜時可以默讀。默讀時要用心去感受，用心

去思考，才能體驗到書中人物的生活情趣。朗讀是出聲地讀出來。如果周圍環(huán)境比較嘈雜就可以大聲朗讀，這樣可以集中注意力，不受外界干擾，提高閱讀的能力。默讀與朗讀是課外閱讀中最重要的方法。

2、瀏覽。瀏覽就是大略地看。瀏覽是課外閱讀中最常用的、也是最主要的方法。在閱讀指導(dǎo)時，對于篇章比較長的書籍，可以讓學(xué)生進行瀏覽，形成大概印象，如果遇到自己喜歡的內(nèi)容就進行精讀，邊讀邊思考?！安粍庸P墨不讀書”，高年級學(xué)生要求在感受最深的地方做上批注，留下思考的痕跡，真正做到讀有所得。這樣，在閱讀中做到粗中有細，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

3、速讀。速讀不只是追求速度的快讀，而是注重閱讀質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過程。對于小學(xué)生而言，一般可以采用整體速讀法。讀時用眼睛平掃，用心記，才能讓學(xué)生全面地了解材料，培養(yǎng)敏捷的思維能力和記憶能力。

4、復(fù)述。復(fù)述是對書籍內(nèi)容的理解和培養(yǎng)口頭表達能力常用的一種方法。復(fù)述的方式主要有詳細的復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。低年級學(xué)生由于概括能力較差，一般采用詳細的復(fù)述；而中、高年級已具有一定的理解和思維能力，可以采用簡要的復(fù)述和創(chuàng)造性的復(fù)述。特別是創(chuàng)造性復(fù)述讓學(xué)生展開合理的想象，填補書籍的空白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高語文素養(yǎng)。

5、做好讀書筆記。在小學(xué)階段，我認為小學(xué)生的讀書筆記的形式有三種：摘抄好詞佳句、列提綱和寫讀后感。低年級適于摘抄好詞佳句，豐富語感；中年級應(yīng)該學(xué)會列提綱，培養(yǎng)概括能力；而高年級則要提倡寫讀后感。寫讀后感有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，從而提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造水平。因此，做好讀書筆記對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有必要的。

6、組織讀書活動。對于學(xué)生來說，通常只是看自己感興趣的一類書籍，怎樣讓學(xué)生全面地讀各類書籍，增長見識呢？我想，就要根據(jù)不用年級、班級學(xué)生的能力和水平組織學(xué)生開展形式多樣的讀書活動。在本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆讀書節(jié)以來，我根據(jù)本班學(xué)生的特點，開展了美文誦讀比賽、故事會、佳文賞析會、演講比賽、圖書推薦會等，這樣，讓不喜歡閱讀的學(xué)生愛上了閱讀，讓愛閱讀的學(xué)生更戀上閱讀，收獲甚佳。

7、檢查閱讀效果。心理學(xué)研究表明：來自學(xué)習結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)生學(xué)習效果有明顯影響。在課外閱讀實踐中不斷地檢查評價，能激發(fā)學(xué)生更大的閱讀的動力，其檢查的形式也是靈活多樣的，可以檢查學(xué)生的讀書筆記，可以是舉行搶答賽，可以是閱讀成果展示會，也可以是評書會。在檢查過程中，教師宜多采用導(dǎo)向性和激勵性的語言對學(xué)生課外閱讀的方法與過程情感態(tài)度與價值觀進行評價，讓學(xué)生樂讀、多讀。

四、運用課外閱讀實踐

閱讀應(yīng)有量的保證，閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高，應(yīng)以一定的閱讀量為前提。學(xué)生良好的課外閱讀習慣養(yǎng)成是保證閱讀量的關(guān)鍵，為了使學(xué)生對課外書籍愛不釋手，我想方設(shè)法開展豐富多彩的讀后活動，讓學(xué)生加深對讀物的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到自身進步、收獲的喜悅。我在課前幾分鐘，針對學(xué)生閱讀的內(nèi)容，學(xué)生自已選擇參賽方式——談、讀、講、演甚至唱都可，這樣學(xué)生不僅能自主的反饋讀書情況，也提高了學(xué)生各方面的能力。除了讓學(xué)生動口外，我讓學(xué)生不定期動手，對課外閱讀內(nèi)容分門別類地辦專題手抄報，出?？?、班刊等。把課外閱讀搞得“繪聲繪色”，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣。

在這開放閱讀的氛圍下，學(xué)生的手、口、腦充分動起來了，在課外求得了“發(fā)展”，這時老師就可以大膽放手讓學(xué)生課外閱讀了?？傊?，我們在指導(dǎo)課外閱讀時，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和認真讀書的習慣，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，提示閱讀的方法，組織讀書活動和檢查閱讀效果。這樣，學(xué)生才能真正達到“豐富語言的積累”的目的，才能真正開拓視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧。

第三篇：讓童話走進幼兒的世界

讓童話走進幼兒的世界

——鞏留縣第四雙語幼兒園故事大賽簡報

為促進教師專業(yè)水平發(fā)展，提高教師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，搭建一個施展專業(yè)才能的平臺，豐富教師的工作和生活，我園于2012年10月26日舉辦了我園的第二屆故事大賽，此次大賽以“讓童話走進幼兒的世界”為主題。

縱觀整個比賽過程，教師自選的故事從內(nèi)容到形式結(jié)合了幼兒課堂教學(xué)的實際和幼兒的特點。在比賽中教師們對自己的故事進行了盡情地演譯。教師們用富有童趣而又生動的語言、豐富的表情、恰到好處的肢體動作、抑揚頓挫的語調(diào)，將故事演繹得惟妙惟肖，充分展現(xiàn)了我園青年教師良好的語言功底和精神面貌。彭麗娟老師在故事《貪吃的小熊》中角色處理清晰，在她的講述中，小熊憨態(tài)可掬的形象躍然紙上栩栩如生。馬亞麗老師在故事講述中吐字清晰，表達流利，表情豐富，給大家留下了深刻的印象。整場比賽在有張有弛的節(jié)奏中進行，活動既考驗了老師們臨場發(fā)揮的能力，又展示了教師在語言方面的技能技巧。

通過這次比賽，也引起了我們教師對提高自己語言素養(yǎng)的重視，需要不斷學(xué)習進步，提高語言表達的流利、規(guī)范、生動和富有感染力，從而在教師的影響下促進孩子語言能力的發(fā)展，更好服務(wù)教學(xué)，為我縣幼教質(zhì)量的提高做貢獻。

第四篇：試論淺議如何讓學(xué)困生走進英語世界

試論淺議如何讓學(xué)困生走進英語世界

【摘 要】 現(xiàn)行的教育體制需要教師來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習慣以及科學(xué)的學(xué)習方法。但在實際英語教學(xué)時，許多因素導(dǎo)致學(xué)生接受知識面以及方向出現(xiàn)錯誤，從而出現(xiàn)了一定數(shù)量的學(xué)習困難生。本文針對如何讓學(xué)困生學(xué)好英語談?wù)勔恍┮娊狻?/p>

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 初中英語 自信心

初中階段是英語的入門階段，開始的時候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習興趣投入到了英語學(xué)習之中。然而，隨著單詞量加大與語法的加深，部分學(xué)生出現(xiàn)了一種抵觸、厭煩的情緒，造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習英語過程中遇到了困難沒有及時解決，沒有形成對基礎(chǔ)知識的正確認知。對這些現(xiàn)象，我們教師要做的就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。

一、學(xué)習困難生的成因分析

學(xué)困生的成因是沒有找到適合自我學(xué)習的方法，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，甚至不愿與人交流，造成英語單詞量掌握少，口語交際能力低，以致漸漸對英語失去了學(xué)習信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得體，教學(xué)沒有針對性使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛。那么如何指導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙充滿動力的學(xué)習英語呢？我們從其成因入手做出以下幾點分析。

1.1部分學(xué)生缺乏學(xué)習意志

在學(xué)習過程中，學(xué)生往往在遇到困難時都會表現(xiàn)出畏懼，學(xué)習英語時自然也失去了上進心與好奇心，對于作業(yè)和考試都會消極對待。這就使英語基礎(chǔ)知識掌握越來越少，詞匯運用越來越不靈活，最后導(dǎo)致英語成績一落千丈，自信心自然也就沒有了，甚至還會影響到其他的學(xué)科的學(xué)習。

1.2學(xué)習方法，策略運用不當

正確的學(xué)習方法是學(xué)生學(xué)習效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都沒有養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習的習慣，僅僅是在滿足于聽懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。沒有掌握知識的難點重點，在語法的學(xué)習中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運用最終造成學(xué)習困難的出現(xiàn)。

1.3教師的教學(xué)方式相對落后

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課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺，教師承擔著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛自然沉悶，沒有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，單純的教師演講形式教學(xué)是學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備課，做出適合學(xué)生發(fā)展能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)設(shè)計，以最好的教學(xué)質(zhì)量面對每一節(jié)課，面對每一個學(xué)生。

二、如何在英語課堂上促進學(xué)習困難生轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進入中學(xué)之前已經(jīng)對英語有所了解，但在小學(xué)的課程中，有的學(xué)生肯定被英語考試打擊的心情低落，對英語失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。當我們面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強課堂教學(xué)中的交流對話，在課余時間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習成績差，變得孤僻不善于交流，這是因為每個學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師學(xué)生交談，但是在困難面前，他們想得到的是老師的安慰和信任。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與學(xué)習困難生的距離。

2.1開發(fā)學(xué)習困難學(xué)生非智力因素

學(xué)習困難生其實是最渴望成績提高的人群，作為教師首先要對學(xué)生的學(xué)習情況和成績水平做出評價。對于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類學(xué)生時應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護。隨后，不讓學(xué)習困難的學(xué)生孤立，不讓他們有心理負擔，從特長入手尋找其閃光點，擴大其優(yōu)點，以便增強其自信心。

2.2活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)習困難的學(xué)生多為注意力不集中，教師可以適當?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋栴}簡化，對于有趣的文章通過做游戲的形式來活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽聽簡單的英語錄音，這樣既能調(diào)動學(xué)習困難的學(xué)生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M輕松的學(xué)習氣氛中。

2.3幫助學(xué)困生做好預(yù)習工作，做到笨鳥先飛

在輔導(dǎo)課上，教師應(yīng)該先幫助學(xué)習困難的學(xué)生預(yù)習，讓他們先掌握音標以及品讀規(guī)律并且熟悉詞義。帶領(lǐng)學(xué)習困難的學(xué)生翻譯閱讀課文，只有教給他們正確的學(xué)習方式才能培養(yǎng)出他們的自

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學(xué)能力。同時，目標是一個人學(xué)習動機，只有激發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的動量，學(xué)習效果才能得到有效提高。要指引學(xué)生認識到分數(shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習英語就是讓其適應(yīng)科技時代以及提高一定的交際能力。對于沒有信心的學(xué)生，要少批評多鼓勵多贊賞，讓他們樹立起堅定的學(xué)習信心。最后要注重與其家庭的溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨生子女，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習過程中的感受，對學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習方面的幫助，讓他們感受到溫暖。

三、結(jié)束語

在新課改要求下，只有開拓創(chuàng)新，改變學(xué)習困難生的心理壓力，讓他們在充滿生機的課堂內(nèi)學(xué)習，才能夠走進英語世界。

[1] 高一花，鄧俊斌.淺論高考指揮棒下的新課改的進行[J].安徽文學(xué)，2008（09）.教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2007.—3—

第五篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進我們的課堂

讓國學(xué)經(jīng)典走進我們的課堂

國學(xué)，顧名思義指一個國家的學(xué)問，是一個民族精神的重要載體。學(xué)習國學(xué)經(jīng)典，尊重古代人民的智慧，發(fā)揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)，品悟中華之文化，是我們每一個中國人的使命。那么，做為一名小學(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中陶冶情操，是我們義不容辭的責任！

但是，小學(xué)生年齡小，知識基礎(chǔ)淺，而大多國學(xué)經(jīng)典年代久遠，與當代小學(xué)生的生活差距甚遠，怎樣才能激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣呢？我認為：

一、教師自身要加強經(jīng)典閱讀

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師自身有了豐富的文化底蘊，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習經(jīng)典的興趣。因此，教師應(yīng)加強經(jīng)典閱讀，領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典的含義與真諦，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習經(jīng)典。教師與學(xué)生一起學(xué)習，并查閱有關(guān)資料進行補充，做到使學(xué)生真正認識和理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，從而自覺地從內(nèi)心接受了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、誦讀前要讓學(xué)生明確其學(xué)習意義

經(jīng)典詩文對學(xué)生有著很重要的影響意義，但多數(shù)學(xué)生并不理解，這就需要老師在學(xué)生誦讀前先要為學(xué)生初步的講解經(jīng)典詩文，讓學(xué)生感受到詩文的魅力所在。并理解其在當今時代對學(xué)生思想形成的重要深遠的意義。

三、傳授正確的誦讀方法 吟誦、熟讀，讀出輕重、讀出抑揚、讀出情感、讀出境界！教師可以組織形式多樣的誦讀方式，激發(fā)他們吟誦經(jīng)典的興趣。還可以利用唱一唱的方法，配以與經(jīng)典吻合的音樂，讓課堂后氣氛活躍起來，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

教師還可以將先進的多媒體技術(shù)在經(jīng)典誦讀中進行運用，豐富古詩詞教學(xué)的資源，把枯燥無味的古板文字轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓D像、聲音為一體的多媒體學(xué)習資源，在課堂上展示給學(xué)生。

“書讀百遍，其義自見”，實際上，孩子在誦讀經(jīng)典的過程中，是不需要字字詳解的，也不可能完全明白所讀的內(nèi)容，只要大概領(lǐng)略就可以了，在他逐漸長大的歲月里，這些早先積累的東西，會慢慢反芻，慢慢沉淀，最后轉(zhuǎn)變成語言的營養(yǎng)。

四、采用激勵評價

為了促進每個學(xué)生在學(xué)習中健康快樂發(fā)展，要對學(xué)生進行及時有效的評價，采用教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生之間相結(jié)合的方式。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長參與到評價中。評價時一定要尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在評價中進步、成長。我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩文后，還對學(xué)生的積累情況、學(xué)生的成果進行及時總結(jié)評價，讓學(xué)生在多種形式的評價中認識自我的不足，知道自己所取得的成績。我采用“經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”等形式評選優(yōu)秀人員，鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”等學(xué)生自命的官銜鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典。除此之外，我還在每天的課外活動結(jié)束前讓學(xué)生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生體驗到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗到成功的喜悅。

五、開展國學(xué)經(jīng)典實踐活動

活動能點燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。

1、軟（毛筆）、硬（鋼筆）寫字比賽

比賽只是一種形式，目的是促進同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習慣的同時，還可積累國學(xué)經(jīng)典知識，加深對國學(xué)經(jīng)典知識的理解。

2、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽

舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽。在古詩詞的朗誦中，各語文老師充分調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性，讓孩子們在詩文的海洋中展現(xiàn)風采。

3、“我與國學(xué)經(jīng)典同行“手抄報評比

開展讀書手抄報展評活動，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教育與國學(xué)經(jīng)典結(jié)合起來，學(xué)生在活動中認真準備，積極參與，既增強了同學(xué)們的審美意識，又激發(fā)了學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣。

4“國學(xué)伴我成長”寫作比賽

讀國學(xué)經(jīng)典之后寫感受，能傾訴閱讀的心情，沉淀國學(xué)經(jīng)典知識。

總之，對于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習國學(xué)經(jīng)典是個漫長而需要進一步探索的過程，同時國學(xué)教育要滲透到學(xué)校教育的方方面面。只有這樣，才能深入人心，學(xué)生良好的道德品格才能逐漸養(yǎng)成；才能讓學(xué)生在深刻地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力中扎下中華傳統(tǒng)文化之根，進而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、終身地學(xué)習，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。