第一篇：讓讀書豐盈我們的世界

如何讓閱讀豐盈我們的精神世界

讀書，是一個古老的話題，也是一個常講常新的話題。漢代文學家劉向曾有一段精彩的論述：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。”以此勸勉不同年齡段的人，要不斷地讀書學習，補充自己的知識營養(yǎng)。我們作為教研人員，應該在理論與實踐中架設一座橋梁，在專家與教師之間開辟一條廣闊的通道，這樣，我們就更應保持自己的專業(yè)優(yōu)勢，保持自己的思想鋒芒，要與經(jīng)典為友，以大師為師，做一名永遠的真正的讀者。

一、認識讀書的重要性。

1、杰出人士的啟示。

自有人類文明以來，我們的祖先就千方百計地將他們所創(chuàng)造、積累的知識，通過各種形式保存下來，傳承給后人。

縱觀古今中外，凡是大有作為的、叱詫風云的歷史人物，大都是博覽群書的人。一代梟雄曹操，好讀不倦。他不僅是一位出色的政治家、軍事家，同時也是一位出色的大詩人，他的詩作《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等，大氣磅礴，文采飛揚，千古稱頌。這與他勤奮讀書、知識淵博是分不開的。毛主席尤其欣賞他的文采風騷。宋朝開國皇帝趙匡胤,據(jù)說他嗜書如命，學習非常用功。在后周時,一次，隨周世宗柴榮出征淮南，私載重貨好幾車。有人懷疑他貪污金銀財寶，向皇帝告發(fā)。世宗派人檢查，發(fā)現(xiàn)車里裝有數(shù)千卷書。趙匡胤之所以有勇有謀，知兵善斷，在軍隊中享有崇高的威望，是與他勤奮好學分不開的。毛澤東一生與書結(jié)下了不解之緣，即使在緊張的戰(zhàn)爭年代，也是手不

釋卷。他說：“我一生最大的愛好是讀書”、“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”；革命導師列寧一生讀過許多書。據(jù)統(tǒng)計，僅在《列寧全集》中，他引用自己讀過的書就有16000多種；美國總統(tǒng)林肯，出生在一個貧苦的農(nóng)家，斷斷續(xù)續(xù)上過不到一年的學，他的學問主要靠刻苦自修。他讀的書，大都是借來的。有時為借到書，用無償打工作交換。正是這種孜孜以求、好學不倦的精神，最終讓他取得了舉世矚目的成就。這些偉人的經(jīng)歷，告訴我們，要想成為一個有成就的人，就必須不斷地勤奮讀書，書是成就大業(yè)的能量庫！

2、當前的國際形式。

每年的4月23日，是“國際閱讀日”。這一天，是塞萬提斯和莎士比亞兩位偉大作家去世的日子，又恰恰是莎士比亞的生日，由西班牙提議，這一天被定為“國際閱讀日”。在這個全世界都關(guān)注閱讀的日子里，我們看到了這樣的數(shù)字：據(jù)第四次全國閱讀調(diào)查顯示，中國人的讀書率已經(jīng)降到了自1999年以來的最低值，平均每人每年只讀4。5本書。一個有著5000年文明的古老民族逐漸泯滅了讀書的熱情，這是一個多么令人憂慮的事情。因此，讀書，在中國迫在眉睫。

3、時代的需求。

如今，是一個需要終身學習的時代。

時代發(fā)展一日千里，現(xiàn)在全世界每年有80多萬種不同的書籍問世，觀念決定了人未來的發(fā)展。我們教師是人類靈魂的工程師，教師的知識更新要加快，觀念轉(zhuǎn)變要緊跟時代步伐，這就更加需要讀書。

信息時代，只有具備了比別人學得更多更快更好的能力，才能保持不變的競爭優(yōu)勢。一份研究資料顯示：在知識更迭日益加快的今天，一個本科生走出校門兩年內(nèi)，一個碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)，一個博士生畢業(yè)四年內(nèi)，如果不及時補充新知識，其所學的專業(yè)知識將全部老化。按照知識折舊定律：如果一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。其實，就一個人一生所學的知識來說，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以后的自學中不斷獲取。

二、注意讀書的選擇性

1、讀健康向上的書

什么是好書？什么是健康向上的書？一位臺灣作家說過：“一本讀了使人覺得心靈充實的書，是好書；一本讀了使人行為墮落的書，是壞書；一本讀了使人同情，使人產(chǎn)生愛心的書，是好書；一本讀了使人殘暴、使人狠毒的書，是壞書.”我們都讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》的一書，這本書一問世，保爾的形象，就感染了許多人，成了無數(shù)青年爭相學習、效仿的偶像。1940年10月22日，奧斯特洛夫斯基博物館開館，那天，他收到了一封很特別的信，信上寫“寄給把我變成人的人?！睂懶湃嗽且粋€小偷，一次偷了一只皮箱，里面有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，無意間翻了第一頁，就此不由自主地讀完了它，思想深受觸動，于是立志改變自己，成為了一名有用的人。他在信的末尾寫道：“是這位作家把我引上誠實生活的道路?！泵绹骷冶葟?斯陀夫人的一部《湯姆叔叔的小屋》，揭露了美國南部種植園奴

隸制的殘暴和黑奴的痛苦。小說一發(fā)表，震撼了整個美國社會，引發(fā)了一場南北戰(zhàn)爭，促使奴隸制被廢除。美國總統(tǒng)林肯戲稱作者為“用一本書發(fā)動了一場戰(zhàn)爭的小婦人。”由此可見，一本書對一個人甚至對一個社會有多么大的影響力！

大家都讀過莫泊桑的小說《項鏈》，小說女主人公為了參加婚禮，向人借了一條項鏈，結(jié)果項鏈丟了，她得賠人家。項鏈很貴。為了掙錢，她去給人洗衣服，什么活都干。生活環(huán)境變了，接觸的人也變了，人的性情也變了。過去很文雅的一個人，變得可以站在大街上兩手叉著腰大聲罵人。為什么會變成這樣？這是因為環(huán)境改變了一個人。讀書也是如此，如果一個人長期讀健康向上的書，讀好書，就能使人眼睛純明，心靈澄清，豐富知識；讀壞書，就能使人目光短淺，行為惡劣。一本書，可能會影響你的一生。因此，我們讀書必須要有選擇，選擇那些對自己的人生目標有激勵作用的書，讀健康向上的書！

2、讀修身養(yǎng)性的書

古人講，修身、齊家、治國、平天下。怎樣修身？讀書，就是一個好渠道。有人說，以書為鏡，可以修身立德。讀好書，如與圣賢交談，法國大作家雨果說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”我國歷史悠久，學派眾多，講修身養(yǎng)性的名典數(shù)不勝數(shù)，儒家講博愛，墨家講兼愛，道家講無為，法家講霸道，兵家講策略，雖各家言論不同，各有千秋，但閃耀的都是人性的精華，是流傳千古的經(jīng)世哲學。比如交朋友，《論語》提到：有益的朋友有三種，有害的朋友也有三種。教導我們要和正直的人，誠

實的人，和見聞廣博的人交朋友，這樣才能有助于發(fā)展。如果與逢迎諂媚的人，與當面恭維、背后毀譽的人，與花言巧語的人交朋友，就會受到傷害。這些對我們處世都是至理名言。我們要認真學習，發(fā)揚光大。

3、讀知識含量高的書

世界上的書質(zhì)量不同，良莠不齊。我們應當挑選知識含量大、思想深邃的書來讀。讀什么樣的書知識含量高？主要是要多讀經(jīng)典著作，多讀大師的著作。經(jīng)典著作都是每個時代人類最高智慧的結(jié)晶，大師的著作充滿了智慧。我們經(jīng)常接觸經(jīng)典，就能吸收他們的智慧和力量，提升自己的文化品位。

日本的許多大公司在訓練企業(yè)經(jīng)營管理人員時，規(guī)定他們必須熟讀三本中國古典名著，即《孫子兵法》、《三國演義》、《西游記》。他們認為，讀《孫子兵法》是吸收理論上的觀點，讀《三國演義》可以得到實踐上的例證，再加上《西游記》海闊天空的幻想和創(chuàng)造性，在企業(yè)經(jīng)營中就能如魚得水，如虎添翼。我們教師，在讀書的過程中不僅要讀與工作有關(guān)的教育教學類書籍，更應該閱讀一些知識性、思想性都很高的書籍，應與經(jīng)典著作為伴。

4、讀自己感興趣的書

人生有涯，知識無涯，書海無涯。一個人一生不可能讀盡天下之書，尤其是在當今知識爆炸的時代。光我國的古籍就已浩如煙海了，一個人窮其一生也讀不了百分之一二。讀書沒有盡頭，知識沒有盡頭。因此，我們讀書要有選擇，要根據(jù)自己的精力、需要和興趣來選擇所

要讀的書，要讀自己最需要的書，讀自己最感興趣的書。

美國發(fā)明大王愛迪生曾下決心，將圖書館的書全部讀完。于是，他就從第一個書架的第一本書讀起，依次讀下去。以愛迪生的毅力而言，他完全可能成年累月地一直讀下去。后來，管理員告訴他：“讀書要有目標，沒有目標，收獲就不大，因為時間有限呀!” 愛迪生這才迷途知返，從此專攻自然科學方面的書籍，最終成為聞名于世的發(fā)明大王。如果他當年不迷途知返，真的成年累月地要讀完一個圖書館的書，那他就不可能有后來的成就，很可能就是一個有腳的書櫥。揀自己最需要的書、最感興趣的書去讀，才能做到有的放矢，提高讀書的效率。在中國文學史上，陶淵明、杜甫、歐陽修都是卓有成就的文學大師。然而杜甫就不喜歡陶淵明的詩，歐陽修也不喜歡杜甫的詩。陶淵明的詩甘美自然，杜甫的詩苦深凝重，風格迥異。如果讓杜甫讀陶淵明的詩，讓歐陽修寫杜甫體裁的詩，就會強人所難，就會功倍事半。讀書，如同吃飯一樣，只有讀自己感興趣的書，才能收到事半功倍的效果。

三、探究讀書的規(guī)律性

1、讀書要持之以恒

毛澤東同志非常欣賞這樣一幅對聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”。這種讀書學習持之以恒的態(tài)度，為我們樹立了光輝的榜樣。

讀書要做到持之以恒，關(guān)鍵是要善于利用零散時間、閑暇時間。胡適說過，要考察一個國家的文明，只消考察三件事，第一，看他們

如何對待小孩子；第二，看他們?nèi)绾螌Υ耍坏谌?，看他們?nèi)绾卫瞄e暇時間。有人說魯迅是天才，他回答說：“我哪里有什么天才？只不過我把別人喝咖啡的時間用來讀書寫作了”。吳晗在《學習集》中說：“掌握所有空閑的時間加以妥善利用，一天即使學習一小時，一年就積累365小時，積零為整，時間就被征服了?！敝挥袌猿植粩嗟刈x書學習，我們的知識水平、能力水平才能達到新的境界。晚清著名學者王國維曾借用三句宋詞來概括治學的三種境界：第一境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三境界，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這三句話告訴我們，讀書學習只有甘于寂寞，不怕孤獨，日積月累，持之以恒，才能到達“燈火闌珊”的境界。

2、讀書要學以致用

我們讀書的目的，最重要的是致用。我們所學的知識，只有有效地運用到生活和實踐中去，才會發(fā)揮其效用。否則，一文不值。

有一個笑話：伯樂善于相千里馬。為讓兒子繼承父業(yè)，讓兒子熟讀馬經(jīng)，甚至畫了畫樣。后來，為了檢驗兒子學習成果，伯樂叫兒子自己去找千里馬。兒子到外面跑了整整一年，才帶回了一只蛤膜。他高興地對伯樂說：“好不容易才找到這只‘隆額突目、脊骨曲縮，能叫善跳’的家伙，看來一定是一匹難得的千里馬！”伯樂一見大笑道：“我的兒??！這只蛤模叫倒會叫，跳也能跳，只是騎起來有點麻煩呀！”在古今中外歷史上, 有很多這樣奉行教條而失敗的例子。大家都知道“紙上談兵”的故事，趙括死搬兵書，結(jié)果長平一戰(zhàn)大敗，40萬趙

國降軍全部被秦國名將白起坑殺，使趙國元氣大傷，從此衰落；《三國演義》里的馬謖，自稱“自幼熟讀兵書，頗知兵法”，但在街亭之戰(zhàn)中，只背得“憑高視下，勢如破竹”、“置之死地而后生”幾句教條，而不聽王平的再三相勸以及諸葛亮的告誡，將軍營安扎在一個前無屏蔽、后無退路的山頭之上，最后落得一個斬首示眾的下場。這樣的教訓，我們要時刻記取！

3、讀書要認真思考

博覽群書固然可貴，但不動腦筋思考，就如吃飯只貪圖腹欲，而不知其中滋味一樣。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！闭J真思考，是讀書學習的一個重要環(huán)節(jié)。古人說：“讀書不知味，不如束高閣?！?/p>

因此說，讀書必須要反復研讀、認真思考，才能把書本上的知識變?yōu)樽约旱臇|西。我國著名教育大師葉圣陶先生在分析成名的作家們成名的原因是說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！?/p>

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！苯?jīng)常做筆記，是促進思考、促進消化的有效方法。毛澤東的老師徐特立提倡“不動筆墨不讀書”。要讀書，就必須要認真思索和消化，并且要動筆，作讀書筆記。寫課堂筆記和讀書心得，是毛澤東多年養(yǎng)成的讀書方法和習慣，他在讀過的書上寫眉批。他讀過的《倫理學原理》一書，僅十多萬字，而他用毛筆小楷在書的上下空白處以及字行之間寫上的眉批和提綱，密密麻麻多達一萬二千字。凡是書中比較精辟重要的內(nèi)容，總是用濃圈密點，甚至圈上加圈，點上加點。從中可以看出，毛澤東讀書的認真刻苦和獨立思考精神。

四、名人讀書方法介紹 魯迅的讀書方法

大文豪魯迅非常講究讀書方法。魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法?，F(xiàn)向?qū)W生讀者介紹數(shù)種：

（一）是泛覽。他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要“隨便翻翻”。多翻。魯迅先生說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。”他認為這種方法可以防止受某些壞書的欺騙，還有開闊視野，拓寬思路，增長知識等好處。

（二）是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。

（三）是專精。他提倡以“泛覽”為基礎，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。

（四）是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。

（五）是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時 代和地位，由此深化對作品的理解。

（六）是設問。就是拿到一本書，先大體了解一下書的內(nèi)容，然后合上書，可一邊散步，一邊給自己提一些問題，自問自答：書上寫

什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？要是自己，這個題目又該怎么寫？魯迅認為帶著這些問題去細讀全書，效果會更好些。

（七）是跳讀。讀書遇到難點，當然應該經(jīng)過鉆研弄懂它。但是遇到一時無法弄懂的問題怎么辦？魯迅認為“若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方也明白了”。

（八）是背書。魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫著“讀書三到，心到、眼到、口到”１０個工工整整的小楷字。他把書簽夾到書里，每讀一遍就蓋住書簽上的一個字，讀了幾遍后，就默誦一會兒，等把書簽上的１０個字蓋完，也就把全書背出來了。

（九）是剪報。魯迅十分重視運用“剪報”這一方法來積累資料。他的剪報冊貼得很整齊，分類也很嚴格，每頁上都有他簡要的親筆批注。魯迅曾利用這些剪報寫了不少犀利的雜文。魯迅曾說過：“無論什么事，如果陸續(xù)收集資料，積之十年，總可成一學者。”

（十）是重讀。這是指讀過的書，隔些日子再重讀書中標記的重點，花的時間不多，卻有新的收獲。

書，是打開知識寶庫的鑰匙，是改造思想的工具，是瞭望世界的窗口，是塑造靈魂的大師。希望大家要熱愛書，養(yǎng)成讀書的好習慣，不斷用知識修建自己通向成功的碼頭！

讀書會使我們變得睿智、深邃，會為我們的教育教學滋養(yǎng)底氣和靈氣，“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶?/p>

度。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！?教師應該就是讀書人，一個優(yōu)秀教師應該是一個善于讀書、知識淵博、視野廣闊的讀書人。熱愛讀書吧！

第二篇：讓生命變得更加豐盈

讓生命變得更加豐盈

———聽王渺一老師講座有感

常州市覓渡橋小學林梅

剛認識王老師時，是在小中高的職稱評定會議上，他是組長，我是組員。他給我最初的印象是不拘言笑、認真。第二次再見王老師時，是在亞細亞電影院，他和夫人一起觀看《梅蘭芳》，我詫異，體育老師也有如此的閑情逸致觀賞文藝片？第三次再見王老師時，是在電腦上，我一輸入他的姓名，出來了許多網(wǎng)頁，學生或同行用不同的形式表達對他的尊敬和熱愛。我大為驚訝，這個體育老師不簡單！

我一直期待著能揭開王老師的神秘面紗。2月5日下午，我聆聽了王老師給我們作“綜合學科教師的專業(yè)發(fā)展途徑與策略”的專題講座，7日，又參加了常州市第一屆體育論文報告會和答辯會，我深深的被王老師的執(zhí)著精神和神圣的職業(yè)使命感所折服。他的睿智大氣、妙語如珠、幽默詼諧不時的博得陣陣掌聲，更使與會者在交流中得到了啟示。常仁飛局長稱他是體育界的一面旗幟，是常州教育界的驕傲。

他天生就這么優(yōu)秀嗎？

不，為了扭轉(zhuǎn)人們對體育學科的偏見，還體育學科應有的尊嚴，他提出了“有作為才會有地位”，并為此積極規(guī)劃自己的人生。堅定信念、專業(yè)規(guī)劃、自我評價、教學研究，從而促進專業(yè)成長。其中，他舉例自己曾經(jīng)發(fā)“癡勁”，詳備幾學期的課，做到每節(jié)課都是精品課、公開課，這是怎樣的執(zhí)著呀！正是有了許許多多的積淀，才有了他今天的從容淡定，胸有成竹。擁有激情、熱情是一件很容易的事，但要對教育擁有一輩子的熱情和執(zhí)著卻需要堅定的信念和不懈的追求。或許他最初的夢想只是為了個人更好的發(fā)展，卻不知道在不知不覺中，求真務實、踏踏實實的工作態(tài)度，已上升為一種對體育教育事業(yè)的熱愛，并帶動了大批常州體育界中的有志人士！從而，在江蘇省、全國奠定了常州體育教育界的地位。我在短短的時間里，通過王老師改變了對體育學科的認識。我羨慕這個學科的教師，因為，有領軍人物的帶領，有濃厚的學術(shù)研討氣氛圍繞，齊心協(xié)力，他們會到達理想的彼岸。當然，從王老師的身上，也說明一個道理，學科無論大、小，任何學科都一樣，重要的是教師在學科中發(fā)揮的作用。

再反思自己21年的工作歷程，我不免想起于丹說過的一句話，每個人的生命長度都是無法改變的，我們能改變的只是生命的寬度，讓生命的寬度變得豐盈而充實。

我從王老師的講座中找到了自己的奮斗坐標：

1、要形成自己的教學風格，2、發(fā)現(xiàn)問題形成課題進行研究，3、打造美術(shù)學科特色。其中，最重要的是：做事情要有計劃、條理。否則，不可能取得任何成果。2009、2、8

第三篇：讓生命愈加豐盈生

德育論文

讓生命愈加豐盈生動

—談優(yōu)生教育有感

綿陽市實驗高級中學康健***

在現(xiàn)代教育體制下，由于應試教育潛在的影響，教育工作者往往會產(chǎn)生一種錯誤的認識：優(yōu)生就是成績優(yōu)秀的學生。這種狹礙的教育觀很容易使我們的教育走入誤區(qū)，最終導致失敗。事實上任何優(yōu)生也都應該具有兩面性。他們注重全面發(fā)展，他們具有有遠大的理想和優(yōu)良的品質(zhì)，守紀律、講文明，有較強的組織觀念和活動能力，有較高的期望值和優(yōu)越感，有濃厚的學習興趣，較旺盛的求知欲，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學因而成績較好，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象等等。但另一方面由于長期處于學生“尖子”的地位，容易出現(xiàn)自傲自負，虛榮心強，心理素質(zhì)差，在激烈的競爭環(huán)境中，有的“優(yōu)生”之間還容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭，同時由于“光環(huán)效應”影響，他們身上的缺點也容易被忽視和掩蓋，在“應試教育”的大背景下，一些教師只注重 “優(yōu)生”的學習分數(shù)，產(chǎn)生能“一好遮百丑”的錯誤教育觀念，甚至會有意無意地夸大他們身上的優(yōu)點，忽視了他們所獨有的思想偏差、人格缺陷，一旦任其發(fā)展下去，后果將十分嚴重。正如我們有些教師所感嘆的那樣：“優(yōu)生”不如“差生”的師生感情深。因此，“優(yōu)生”教育的艱巨性、復雜性，決不亞于對“差生”的教育。筆者在多年的“優(yōu)生”教育中有以下點滴體會。

一、加強思想教育，幫助優(yōu)生認識自我優(yōu)生是教師的得意門生，對他們傾灑適當?shù)膼凵踔劣兴珢垡彩侨酥Ｇ?。但愛不是一味地遷就、放縱，而應是一種鼓勵、警醒，讓他們真切地感受到老師的愛，不是問題的保護傘，而是缺點的抑制劑，從而能使其自身原有的優(yōu)秀品質(zhì)得以提煉、優(yōu)化。為了達到這一目的，我在日常班主任工作中做到：(一)首先明確優(yōu)生標準。根據(jù)國家教育目標，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的基本要求，在全班同學討論的基礎上使同學們明白，優(yōu)生不僅要成績優(yōu)異，而且要品德高尚。再依照《中學生守則》，結(jié)合班級“學分制”管理特點，制定《班級優(yōu)生標準量化細則》，使所有優(yōu)生學有目標，做有標準。如品行分數(shù)應是班上的佼佼者等等，不以學習成績?yōu)楹饬績?yōu)生的唯一標準。

（二）注重時機教育。我國著名的思想家、教育家荀子指出：“未可言而言謂之傲，可言而不言謂之隱，不觀氣色而言謂之瞽?！薄皶r機”就是指具體的人，具體的情況和時間，否則可能事倍功半，甚至適得其反。作為一名教師，在教育優(yōu)生時要隨機應變，抓住最有利的時機對優(yōu)生進行教育。善于發(fā)現(xiàn)機會，借助各學科的特點，適時滲透、有的放矢。如針對優(yōu)等生的“優(yōu)越感”，可通過舉辦晚會、各種體育比賽等集體活動啟發(fā)他們從內(nèi)心深處認識到“成就”，應歸功于集體，集體的成就優(yōu)于個人的成就，教育他們正確處理好個人利益與集體利益的關(guān)系，培養(yǎng)他們善于在集體中生活的習慣和團結(jié)協(xié)作的精神，教育他們從小樹立遠大理想，端正自己的讀書目的，懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。除此以外，還可以舉辦“歷代名人軼事”故事會等形式，讓他們認識到歷代均重視“修身”，歷代取得偉大成就的名人都是有高尚情操、遠大理想、不屈意志的。這種隨機應變的教育方式往往能夠收到事半功倍的效果。(三)幫助樹立憂患意識。針對現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)越性，優(yōu)生很容易產(chǎn)生“以自我為中心”思想，這時就可通過“名人故事會”對他們進行艱苦奮斗，勤勞節(jié)約的教育，也可通過適當表揚“差生”的優(yōu)點，增強危機感的教育。針對其“嫉妒”心理，可通過開展“別人比我強時，我該怎么做”的主題班會活動，自覺養(yǎng)成能關(guān)心別人的利益，尊重別人的人格，尊師愛友，尊老愛幼等良好品質(zhì)，摒棄心胸狹隘的攻擊、報復心理和不良行為。

（四）理智看待學生所犯錯誤。當我們碰到有的優(yōu)生辦了錯事，但強詞奪理，拒不承認，大有不顧一切的勢頭時，教師就要對他進行冷處理，待他心平氣和后再做細致工作，對他曉之以理，使其承認并改

正錯誤。有的優(yōu)生不愿在同學面前丟面子，那么在出現(xiàn)問題后，應切忌在公眾場合橫加指責，而是應該采取單獨談話的方式，待其承認錯誤后再到同學面前進行批評，否則可能促使其與老

師頂牛，使事情得不到解決而錯誤加重等等。

二、制定合適目標，啟發(fā)優(yōu)生完善自我俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，治病要“對癥下藥”，每一個優(yōu)等生都有其不同的個性，有的積極向上，敏而好學；有的活潑大膽，爭強好勝；有的傲氣十足，遇難即退；有的性格孤僻，脫離群眾，脫離集體，而且，優(yōu)生形成同一個性的原因也各不相同，這就決定了教師不能僅用

德育滲透等集體教育的方法去教育優(yōu)生，而應仔細觀察，切實把握學生的個性，并調(diào)查其個性

形成的原因，用適合優(yōu)生個性特點的教育方法因性施教，才能事半功倍，否則只能事倍功半或

徒勞無功。當優(yōu)生從高高在上的自我欣賞中走了下來，重新認識了自我之后，需要做進一步的更多更細的工作，用更高更優(yōu)的目標來要求他們，以期調(diào)動其自我完善意識。在充分相信、尊

重學生的同時，作教育的有心人，細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)，抓住機遇積極促進學生，特別是優(yōu)生

自我完善意識的提高。如我班有一個叫王欽稷的學生，剛來到班上時無論學習成績還是表現(xiàn)在班上甚至全年級均非常優(yōu)秀，但心理素質(zhì)極差，若某次考試中成績未得到自己期望的目標，甚

至老師一句不經(jīng)意的批評教育，就足以讓她幾天或幾周吃不下飯，睡不好覺。于是我采取了給

她講中外許多名人如何在逆境中勇敢地去面對困難和挫折，最后走向成功的具體感人事例，首

先幫助她樹立自信，同時鼓勵她積極參加集體活動，讓她不斷地去感受挫折，在失敗中體會成功的喜悅從而增強自信等挫折教育，進入高三后終于成為一名處事冷靜，能夠從容面對各種困

難和挫折的優(yōu)秀學生而考上自己理想的大學。因此，優(yōu)生教育需要班主任老師講究思想工作藝

術(shù)，通過優(yōu)生的自我教育，老師不懈的教誨，才能起到有效作用，唯有如此，方能夠使優(yōu)生實

現(xiàn)一個新的思想飛躍。

三、嚴和兼容，引導優(yōu)生走出自我優(yōu)生畢竟還是學生，人生觀、世界觀尚待形成，很容易闖入自我的誤區(qū)而不能自拔，這就

需要施教者時刻關(guān)注他們的思想品德的動向，不可放任自流。但也不能一出問題，就如聞驚雷、草木皆兵、興師問罪，而應站在學生角度，考慮他們自身的特點，本著保護自尊心，以正面引

導為主的原則，幫助其克服弱點，及時發(fā)現(xiàn)他們潛意識中的思想動態(tài)，嚴格要求，防微杜漸。

在此階段，我主要從以下兩個方面抓起：(一)做學生的良師益友。做為班主任老師要經(jīng)常深入

班級，既要讓學生尊敬，又不能讓他們懼怕，既要有人師的威嚴，又要有朋友的親切。由于優(yōu)

生自身優(yōu)勢所決定，他們的思想表現(xiàn)常常是班級思想狀況的先導。先抓好他們的工作，更有利

于班集體的建設，而解決他們思想中存在的問題，要謹慎小心，嚴而有法。(二)做積極的鼓勵

者。班主任還要注意提高自己的思維的表達能力，使自己的每一段言辭都直接進攻優(yōu)生的弱點，使優(yōu)生自覺主動配合老師走出自我的圈子，使優(yōu)生教育工作變得輕松而又富有實效。如針對優(yōu)

生勞動觀念淡化的傾向，我曾做到這樣一番動員：“勞動創(chuàng)造財富，要想成為富翁，那你就應

抓緊時間，高效率完成任務。你們各自任務的完成情況，可給你創(chuàng)造的財富定價，看誰最富有?！?/p>

學生被我鼓動起來了，為創(chuàng)造最高財富而努力著，忘了這是勞動。優(yōu)生在我不斷的積極鼓動下，漸漸地養(yǎng)成了熱愛勞動的習慣，成為勞動中的骨干。

同時，我們更要擦亮眼睛，明察秋毫，及時發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)的點滴變化，認真分析調(diào)查，把一

切不良思想和行為消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸，這樣，才能讓優(yōu)生更好地成長。如我班學

生楊某，作為生活委員的他樂于助人，勤奮好學，工作能力強，是個人見人夸的孩子。有一天，他卻沒有來上學，聽班上一名學生說她生病了。我把電話打到他家，他奶奶接到電話后很吃驚，說他根本就沒有生病，昨天和今天都像往常一樣背著書包來上學的，怎么會沒來上學呢？得知

這一情況后，她的父母很著急，趕緊四處尋找，幾個小時過去后仍為見蹤影，中午，在老師和家人的焦急等待中她回到了家。通過一番談話，才知道她這一天半的時間都在游戲廳度過，之所以逃學是因為感到自己各種壓力太大了，自己的一言一行都在同學的注視之中，稍有不好的表現(xiàn)和學習成績，就會被同學非議。而且，因為自己在開展工作時大公無私，許多好朋友都離自己而去，他感到非常的苦惱，所以就想以逃學的方法來逃避現(xiàn)實。了解到這一情況后，我告訴她，逃學不是解決問題的方法，只有正視問題，把問題提出來，和老師及長輩商量，才能更好地解決問題。作為一名優(yōu)秀學生，受到同學的注視和非議，在工作中因為堅持原則而被好友疏遠，這都是很正常的，只要你擺正心態(tài)，認真做事，同學最終會理解你的。在我的一番勸解下，她打開了心結(jié)，又像以前一樣充滿激情地投入到新的學習和工作中了。

四、培養(yǎng)良好習慣，激勵優(yōu)生優(yōu)化自我“一個人的習慣，往往是別人都知道，而自己卻是唯一不知道的人”。學生要養(yǎng)成多個好習慣，最后才能形成綜合優(yōu)勢。一個優(yōu)生學習成績的優(yōu)劣，并不僅僅只決定于學習習慣的好壞，它可能涉及到學生的心態(tài)、意志、品質(zhì)、專注程度、執(zhí)著程度等。在《英才是怎樣造就的》一書中談到學習習慣的養(yǎng)成一要刻苦，舍得花時間；二要講究方法，要不走或少走彎路等。如我班陳冰同學，作為入校成績在全年級名列前茅，但很快我就發(fā)現(xiàn)他書寫卻極差，第一個月的月考結(jié)束后，試卷一發(fā)下來他就拿著試卷來找我：“康老師，你看不知道為什么這道題，我的答案同其他同學一樣，但他們是正確的，我卻得了零分”。我說：“是嗎？你先把試卷拿過來我瞧瞧”。我接過試卷仔細看了一看，過程和結(jié)論的確都是正確的，但我并沒有馬上做出回答，而是把試卷遞給他說：陳冰，請你把解題的過程原文讀給老師聽聽好嗎？”。他先是一愣，然后開始結(jié)結(jié)巴巴地讀起來，讀完后卻不敢正面看我。他無地自容的表情已經(jīng)告訴我他已經(jīng)找到了問題的答案，但我比沒有責怪他，反而對他說：“你的解法很好，思維很敏捷，思路非常清晰，可能是老師在該卷時不夠仔細，但若你把字能寫得再工整一些，老師就能更容易避免犯這樣的錯誤”。第二天，我發(fā)現(xiàn)他買了一本龐中華的字貼，課余時間就在教室開始練習鋼筆字，半學期下來，他的書寫一躍成為班上同學學習的典范。行為習慣的養(yǎng)成一是要從小事做起，注意細節(jié)，如站相、走相、坐相、吃相、作業(yè)書寫、文明禮儀等；二是要開好頭，不開壞頭；三是要咬牙堅持，可能會讓自己都感動；四是不找借口，借口會使人軟弱、偷懶、逃避，結(jié)果就會喪失勇氣等。

總之，優(yōu)生的教育工作任重而道遠，只有我們每個教師都重視起來，齊抓共管，持之以恒，讓他們不斷向更高更新的標準要求自己，完善自我，能有意識、有目的地增強自己的道德意識，順境中能自我管理、自我控制，逆境中能自我激勵、自我調(diào)節(jié)，冷靜思考，克服不良心理，從而實現(xiàn)自我教育。就一定能讓他們真正成為別人的榜樣，成為家庭、學校、社會的驕傲，長大后成為社會的棟梁之才。

第四篇：讀書心得：讓生命在閱讀中豐盈

作者單位：荷花新興小學 作者姓名：陳文秀

讓生命在閱讀中豐盈

——讀《閱讀的旅程》心得體會

2015年轉(zhuǎn)瞬而過，在這一年里我時常拿起《閱讀的旅程》這本書讀讀，書中的每個故事對于我們教師來說都是最好的教育箴言，值得我們每個人深思，而每個故事之后的教育智囊更是我們應該銘記于心的。

這本書分為四個部分，分別是：“走上閱讀之路”、“開啟童書閱讀”、“親近經(jīng)典讀本”、“閱讀的力量”，這本書分角度探討了教師閱讀內(nèi)容的選擇、讀書習慣的養(yǎng)成等課題，四個部分一步步引領讀者踏上了閱讀之旅，以下就是我讀這本書后的一點心得體會。

讀了《閱讀的旅程》后，我知道好課是積累出來的，不是臨時備出來的。怎樣積累？就是多讀書。有廣度，有深度地讀。在讀中，我就有想實踐的沖動，特別想把書中推薦的適合學生讀的書推薦給學生，特別想和學生一起讀經(jīng)典書，這種沖動隨著讀書的進度不斷加強，我甚至能想象出孩子沉迷書中專注的神情。無論是孩子家長還是學生的老師，都應該引導孩子多讀書，讀好書。

首先我們要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。任何一個用心教學的教師都知道閱讀對于兒童來說有多么重要的作用——“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！?/p>

閱讀興趣的激發(fā)，營造良好的閱讀氛圍對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)也是很重要的。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！焙⒆拥某砷L需要潛移默化的影響，培養(yǎng)閱讀的興趣和熱情離不開氛圍的營造。讓孩子熱愛讀書，我們就該為孩子營造一種閱讀的氛圍。在字里行間、在美輪美奐的圖畫中找尋閱讀的樂趣很重要，讓孩子們走進大自然，養(yǎng)成仔細觀察、探究的習慣，在閱讀身邊事物的各種美好中體悟大自然的奧妙無窮，也是老師要重視培養(yǎng)的。只要堅持不懈地做下去，閱讀就會成為一種習慣，成為孩子生活的一部分。

其次我們應該培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

閱讀能夠賦予學生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去用心品味生活、洞察世事，去捕捉生活中有意義的現(xiàn)象和信息，讓自己的生命更美好。但人的童年是短暫的，在童年的不同年齡階段，孩子身心發(fā)育的特點和成長的關(guān)鍵期也有很大的不同，這就對老師提出了很高的要求，我們要精心挑選合適的文本，幫助孩子健康成長，培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習慣。

然而要讓孩子的閱讀生命充盈起來，教師首先要豐盈自己的生命。而豐盈自己生命的途徑，就像眾多名師的經(jīng)歷所證明的：從讀書、寫作開始——這是一條正路，也是一條捷徑。教師多讀書，善于獨立思考，勤于探索和實踐，才能逐漸摸清教育教學規(guī)律，形成獨特的教學風格。其實，閱讀這條路所指的，也是教育家的方向。

英國文學巨匠查爾斯狄更斯在《雙城記》的開篇寫道：這是最好的時代，這是最壞的時代；這是智慧的時代，這是愚蠢的時代。推及閱讀，也順理成章。在經(jīng)濟快速發(fā)展、人們競相逐利的時代，整個社會的讀書大氣候并不好，閱讀越來越被邊緣化，可謂最壞的讀書時代。但在網(wǎng)絡時代，知識可以說是無處不在，信息全球共享，可供閱讀的書籍空前繁榮，此可謂最好的讀書時代。

說到底，讀與不讀，全在自己；收不收獲，全在內(nèi)心。

教師的內(nèi)心世界與教學行為相連，也決定著其教育教學的效果。從現(xiàn)實角度看，有著豐富的內(nèi)心世界、心靈柔軟的教師，對待學生也一定如春風化雨般，收到良好的教育效果。就像美國教師雷夫艾斯奎斯一樣，在第56號教室里，他總是吸引著學生的目光，深受學生的愛戴，講的話學生愛聽，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上課。學生真正變成了愛學習的天使，而雷夫自己也享受著師者的快樂與幸福。

現(xiàn)在《閱讀的旅程》已經(jīng)成為我工作之余最愛的精神食糧，每當我遇到工作中的難題，我便會翻開它，每次都會使我豁然開朗。它會一直陪伴著我的教學生涯，豐盈著我的生命，鞭策著我在推進兒童閱讀的道路上一路前行，努力做一名充滿智慧的教師。

第五篇：讓課程走向豐盈 讓學生走向豐富

讓課程走向豐盈 讓學生走向豐富

《浙江省深化義務教育課程改革指導意見》（征求意見稿）中要求：“積極探索學生參加綜合性學習、社會實踐、社區(qū)服務的有效機制，把信息技術(shù)、綜合實踐活動、地方課程和校本課程中的社會實踐要求和專題學習內(nèi)容，以主題模塊的形式加以整合，并積極實施教學?！苯逃俊蛾P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出要加快“核心素養(yǎng)體系”建設。最新出爐的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》（征求意見稿）針對學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，提出9大核心素養(yǎng)，國際理解即為其中之一。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素和未來基礎教育改革的靈魂。

囿山小學三年發(fā)展規(guī)劃（2014.9―2017.7）中明確提出“健康身心、良好品行、優(yōu)秀學業(yè)、國際視野”的育人目標?！暗厍蚣覉@”體驗課程的建構(gòu)，是我校綜合實踐活動新的生長點、培育學生核心素養(yǎng)的突破口。

一、基于核心素養(yǎng)的“地球家園”體驗課程的頂層設計

1.指導思想

以促進學生全面而個性化的發(fā)展為宗旨，以“國際理解”核心素養(yǎng)培育為目的，以“國際視野”為育人目標，以學科聯(lián)動為特色，以體驗探究為載體，以過程性評價為保障，堅持“重參與、重實踐、重體驗”的實踐活動要求，組織豐富的專題實踐體驗活動，建構(gòu)“地球家園”體驗課程，尋求綜合實踐活動新的生長點，尋求培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的突破口，讓學校課程更加充實，讓學生成長更加豐富。“地球家園”體驗課程具有趣味性、實踐性、探究性、螺旋式等特點。

2.課程目標

序列化螺旋式建構(gòu)“地球家園”體驗課程，組織鮮活而豐富的經(jīng)歷式、感悟式、探究式實踐體驗活動，轉(zhuǎn)變學生學習方式，強化教師課程整合的意識與能力，開闊國際視野，培養(yǎng)“國際理解”核心素養(yǎng)。

二、基于育人目標的“地球家園”體驗課程的建構(gòu)與實施

1.創(chuàng)設美麗校園，營造地球家園氛圍

借助美麗校園建設契機，我校為學生設立“地球家園”長廊，把地球五大洲的版圖、200多個國的國旗，在長廊上統(tǒng)一亮相，讓學生隨時可以觀看、學習。

我校參與省教育廳組織的AYC國際理解項目，引進英語外教，讓學生近距離接觸外國人，創(chuàng)造面對面交流的機會。在“運動天地”彩繪墻上，把世界運動明星的簡介、競技精彩瞬間的圖片上墻，滲透著“我運動、我健康、我快樂”的理念的同時，讓學生了解更多的世界知名人物。

2.感悟程度不同，體驗活動分類設置

通過一年的實踐與研究，我們依據(jù)體驗感悟程度的深淺，將體驗活動劃分為三個類別：

1.0版基于直觀感受的經(jīng)歷式體驗活動：讓學生親身參與、經(jīng)歷、感知，但課程目標的達成不會立竿見影。

2.0版基于情境創(chuàng)設的感悟式體驗活動：創(chuàng)設一定的情境、氛圍，引導學生在實踐體驗中學習、感悟，激發(fā)情感上的共鳴，潤物無聲，在潛移默化中達成課程目標。

3.0版基于問題調(diào)研的探究式體驗活動：通過小組合作展開專題調(diào)研，在探究式體驗中，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成綱要式觀點報告。

3.序列化螺旋式架構(gòu)體驗主題

基于學校育人目標，結(jié)合學校原有的德育優(yōu)勢項目，統(tǒng)籌品德學科與國際視野相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)不同年級學生的年齡特點，分層、分類、序列化、螺旋式建構(gòu)“地球家園”體驗課程。各項體驗活動各有側(cè)重，又有內(nèi)在聯(lián)系與提升。一至六年級分別組織國家與國旗、世界童話、我與地球儀交朋友、地球家園小導游、人口與人種、戰(zhàn)爭與和平等系列體驗活動。在三年級組織的3.0版“我與地球儀交朋友”探究式體驗活動中，通過活動，讓學生知道地球儀上不同的顏色代表的意義、所占的比率，激發(fā)低碳環(huán)保意識。能快速找到地球儀上的五大洋、七大洲。在六年級組織3.0版的“戰(zhàn)爭與和平”探究式體驗活動中，通過活動，讓學生認識到兩次世界大戰(zhàn)的起因、參與國家、人員傷亡數(shù)據(jù)、經(jīng)濟損失數(shù)據(jù)；調(diào)研20世紀以來區(qū)域性戰(zhàn)爭的引發(fā)原因，探究和平共處舉措；搜集、了解聯(lián)合國、紅十字會、維和部隊等國際組織的建立時間、工作內(nèi)容，培養(yǎng)和平理念，形成地球村理念等。

4.學校家庭社會聯(lián)動推進

“地球家園”體驗課程是一個序列化課程體系，必須整合各方面力量和資源才能取得良好的效果。利用班級、校級兩級家委會，利用社會實踐基地，不斷摸索鮮活、豐富、有效的實踐體驗形式，形成學校、家庭、社會長效聯(lián)動機制。如一、二年級的“國家與國旗”“童話世界主題體驗活動”可以與家長開放日、六一游園活動、非紙筆測試等活動相結(jié)合，能取得更佳的體驗效果。

5.過程性評價，搭建展示交流分享平臺

“地球家園”體驗課程活動評價重過程輕結(jié)果，重展示、交流、分享，輕統(tǒng)一標準。如世界之旅導游小海報制作，學生自由組合，選擇自己喜歡的國家展開調(diào)研、選擇自己日常沒有聽說的國家展開調(diào)研，利用少先隊活動課給予每組學生充分的展示交流時間，對合作分工、感悟交流多評價引領，淡化小報制作的精美度評價。

三、“地球家園”體驗課程實施成效分析

1.學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學習興趣

降低體驗目標，細化體驗活動，讓每一個學生都能找到并參與到適合自己的體驗活動，在體驗中學習、感悟；在體驗中感受到成功的喜悅。在多項體驗活動后的問卷中，100%的學生選擇“很喜歡這項活動”。從接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式學習，極大地提高了學生的學習興趣，活動目標的達成度也顯著提升。

2.學科聯(lián)動，教學相長

在地球家園小導游主題體驗活動中，外教教師、英語教師與學生的面對面交流、采訪，既鍛煉了學生搜集信息的能力，又鍛煉了學生英語口語對話水平，突破不敢開口說英語的心理障礙。信息技術(shù)課中，教師著重指導學生網(wǎng)絡搜索、下載、分類保存、梳理編輯信息的方法，讓學生充分利用高科技正能量的功能。品德教師從國家選擇、人員組合、分工協(xié)同、資料篩選等方面給予建議與指導，提升學生梳理匯總資料、分析解決問題的能力。美術(shù)教師在小報制作、版圖設計上進行指導。音樂教師引導學生欣賞世界音樂。語文教師為學生把關(guān)主題的關(guān)聯(lián)性、文字表達的通順流暢。少先隊活動確保每一組學生都有充分的交流展示機會，優(yōu)秀小報在校內(nèi)公共區(qū)域展示、推廣。在整個體驗活動中，多學科教師聯(lián)動參與、合力推進，在完成體驗任務，開闊學生國際視野的同時，也強化教師課程整合實施的意識與能力，真正實現(xiàn)師生互動、教學相長。

3.師生國際視野更加開闊，國際理解核心素養(yǎng)進一步形成

目前“地球家園”體驗課程實施不足一年，全校師生的國際視野明顯開闊。相信經(jīng)過六年一個序列的體驗課程的實施，學生的國際理解素養(yǎng)將進一步形成。

德育實效低下，品德知識向品德行為的轉(zhuǎn)化難、慢，一直是學校德育工作的瓶頸問題。體驗、實踐、感悟、探究式學習方式的轉(zhuǎn)變，必將引發(fā)學生情感上的共鳴，從而外顯為自覺自愿的品德行為。體驗課程的建構(gòu)與實施，使學校課程更加豐盈，使學生成長更加豐富。體驗課程的建構(gòu)與實施，將成為學校德育工作創(chuàng)新的生長點，成為核心素養(yǎng)培育的突破口。

參考文獻：

[1]唐雋菁.從課堂儀式出發(fā)潤澤品德核心素養(yǎng)[J].中小學德育，2016（4）.[2]李泳洪.體驗課程：課程改革新的增長點[J].渭南師范學院學報，2005（S1）：85-86.