第一篇：有點缺點沒關系,這樣才真實

以前我們是陌生人，現(xiàn)在我們依舊是陌生人。不同的是，以前迫切地想認識你，現(xiàn)在卻害怕再認識你

說完這五句話，愛情就不存在了】 第一句：“你想太多了！”第二句：“我和她，只是朋友！” 第三句：“那你想怎么樣呢？” 第四句：“你該對自己好一點?！?第五句：“多給我一些空間吧！”

有一個人你看了一輩子，卻忽略了一輩子。有的人你看了一眼，卻影響了一生。很多時候，愛上我的，可惜我不愛他。很多時候，我愛上的，偏偏他不愛我。很多時候，相愛了，卻無法在一起。很多時候，拿是拿得起，放卻放不下。

有些人走了就是走了，再等也不會回來。有些人不愛了就是不愛了，再勉強也只是徒然。有些人很幸福，一眨眼，就一起過了一整個永遠。有些人很幸運，手一牽，就一起走過了百年。有些人明明很努力了，卻還是什么都改變不了?

男人喜歡上女人，什么身份都敢娶；女人喜歡上男人，沒有未來通常不嫁。

看不到希望，放棄；對自己沒信心，放棄；還有其他選擇，放棄；付出代價太大，放棄；不想要了，放棄！放棄是如此容易，可以有那么多的理由。而堅持只有一個理由——＂我想要＂。

我以我的方式愛你，你卻說我不了解你，可是我想告訴你，我也許給你的不是你想要的，但是我給你的都是我認為最好的如果你不能應付我最差的一面，那么你也不值得擁有我最好的一面。──

有時候你以為自己不再需要愛情，實際上，不過是你習慣了一個人呆著。有時候你以為自己深愛著他，實際上，不過是你習慣了身邊有他陪伴??恩，愛和不愛，都只是一種習慣

第二篇：這樣寫挽回女友的文章,才最真實

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這樣寫挽回女友的文章,才最真實

沒有一個人會不犯錯，有句俗話這樣說，只有失去了才懂的珍惜，很多時候，一個人對別人太好，往往就會從一開始的感動，到讓他慢慢覺得理所當然，甚至心安理得接受著那個人對他的好。同時，覺得那是那個人該做的，他應該享有的，只要有一天，那個人突然從他生活里消失，他原本以為的那一切理所當然都崩塌，他才會幡然醒悟，想要去追回那個人，珍惜那個人，才會想到要挽回那個人。

想要真正的挽回一段愛情，找回一個昔日戀人，將一個對自己失望死心的人拉回來，讓她再相信你一次，那是要有誠意的，除了行動，還得要有言語，說一些挽回女友最感人的話，就會在不經(jīng)意的觸及到人心底那最軟弱的地方，讓人不再離去，甚至回頭，那么今天就說一說關于挽回女友，從哪幾方面說話讓女友感動到哭？

挽回女友的文章1：細數(shù)日子

和她提一些敏感的日子，然后談談當時那些溫馨的時刻。比如兩人初見面的日子，和一些特殊的時候，別說你記憶不好，記不清，這個沒什么關系，你不一定記得多準，只需要用字代替就好了，比如說，想我們初見面時，你把我當成了什么什么，或是那時候我們都是那么單純害羞，沒想到后來回牽手這么久，然后話鋒一轉，可惜這種日子再也不能重來，或是可以這樣說，好希望可以有個時光機，讓我們把那段美好的日子再重來一次。

挽回女友的文章2：回憶點點滴滴

兩人從相識到相戀，總是有不少日子在一起吧，不管是開心，還是傷心，總是發(fā)生了好多事的，只要是回憶，提及都會讓人莫名的有一種傷感，和懷念，所以不管好的壞的，也許都可以提一下，后面再補充幾句話，大致就會讓人感動的想哭了，比如想那時候我們一個電004km.cn

話打的舍不得掛，總覺得話怎么也說不完，或是說，記從得有一天，你突然打電話，說你怎么怎么了，我當時那個急，恨不能自己長出一對翅膀來，立馬飛過去。

挽回女友的文章3：舉例一些她的好

上面兩個都是說的男方在回憶彼此相處時，然后找一些能讓人感動的話，補充當時的心情，現(xiàn)在再說點，用自己的心情來說一下她的好，當然還是要感動的話，比如說，想到我那次病了，你一直細心守候著我的樣子，我就覺得我這輩子都不可能再遇上比你更好的人了。比如可以說，想以前，你每天給我燒飯洗衣服，我還嫌棄這嫌棄嗎的，現(xiàn)在想想，我那時候真混，你每天那么累的伺候我，我還不懂的珍惜，現(xiàn)在真是后悔莫及，想想那時候，有你在的日子是那么的好。

以上這幾個都是壞男孩小編寫的挽回女友的文章而已，在你們在一起的時候，想想她為你付出的一切，她對你所有的好，都是無條件的，希望挽回她后真心的對她好吧。

第三篇：這樣一個才女子

這樣一個才女子—讀席慕容

時間流逝，緩緩沉淀指間的文字；詩語淺吟，輕輕撫平躁動的人心。浮生若夢，年華似水，半生芳華，卻可細細沉淀。

從《一棵開花的樹》接觸到這個靈慧雅致的女子，席慕蓉。后來知道她是學畫的，是了，文如畫，畫如人。她的詩文沉淀著人之情感，物之情語。你永遠可以在她所描繪的世界中尋到那些值得珍惜的消散在風里雨里的美好事物的痕跡，你也可以重新體驗生活中你錯過的那一個個細節(jié)，那一份份心情。很多人說，席慕蓉的世界很小，她更多的關注人的內心世界。然而在物欲充斥的現(xiàn)代社會，席慕蓉卻在她的小世界創(chuàng)造了一片凈土沉淀人性最光輝的真善美，洗滌了那個年代，影響了這個年代。

她沉淀一份靜美，而綻放青春的靈動、美好與無悔。似《無怨的青春》總是以那樣輕快的筆觸訴說那樣美好的故事。清音在你心間緩緩流淌：似漫步在起伏的草原，清風吹動你的衣裙，拂起你的發(fā)梢，羊群在你身邊嬉鬧。那不知名的藍色小花向你低訴：以感恩的心對待身邊每一個愛自己和自己愛的人吧，以至于在驀然回首的剎那，讓青春無怨如山崗上靜靜懸掛的滿月，讓記憶青春的記事本永遠彌漫梔子花香。

她沉淀一份安寧，拾回生命的希望、本真與祥和。似《自白》“我無法停止我筆尖的思緒/像無法停止的春天的雨/雖然會下得滿街泥濘/卻也洗干凈了茉莉的花心”是啊，當思緒蔓延時，與其壓抑掩埋，不如沉浸于文字的世界。以此，你可以在任何一處陰涼的樹蔭下凝神靜聽，也可以在光與影交織的水邊靜靜俯首，感受靈魂碰觸的顫動。席慕蓉總是這樣的瀟灑浪漫，她一如既往地傳遞生命的細致光亮，撫慰靈魂早已斑駁的滄桑。把誠摯的關愛表達，把自然的純粹釋放，把平靜的幸福延長。

傳統(tǒng)的詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。席慕蓉的詩，可親近，可感受，可寄托，可回味。

席慕蓉這個女子啊，她沒有驚天動地的成就，沒有轟轟烈烈的愛情，也沒有坎坷跌宕的變故，卻以她行云流水的文字征服了那個時代，以她浪漫狂想的心境征服了我。更可貴的是，她能堅守住一方心靈凈土：在山野里奔跑寫生，工工整整手抄詩稿，一絲不茍裝訂活頁，嚴格挑選畫畫工具，慎重裝裱每一幅畫，以而“身喧亂市中，色靜書畫里”。

賴川說：“人生就是一場修行”。席慕蓉的人生是完美的的修行。半生芳華盡沉淀，微笑拈花而不語。席慕蓉，你可聽到，千年前并蒂青蓮開滿的荷塘邊，琴聲轉起？

第四篇：這樣的人生才精彩

《這樣的人生才精彩》讀后感

李開復，祖籍四川，被公認為計算機科學界的天才人物，先后任職于蘋果、SGI、微軟、谷歌等公司，職業(yè)生涯取得了輝煌成就。而對人生的態(tài)度，對青年們的諄諄教導更使他獲得了中國“青年導師”的稱號。讀完他的《這樣的人生才精彩》這本書我不禁掩卷長思，而書中最吸引我的是第三章：職場——你為誰而工作。

許多身在職場的人都會思考這樣一個問題：你在為誰工作？這樣的思考會產(chǎn)生兩個結果：一個是覺得自己在為單位工作，；另一個就是認為是在為自己工作，而且無論是在什么單位。很明顯，這是兩種截然不同的工作態(tài)度，也必然產(chǎn)生不同的結果。

對于前一種人來說，這似乎是個再簡單不過的問題。我們的邏輯大致是這樣的：我在單位工作，我在為單位、為領導工作。至于通過工作學到的知識，積累的經(jīng)驗，我們都把這些簡單地用薪酬加以衡量，我們只關心薪酬的多少，這也是我們工作最大、最原始的動力。

對于后一種人來說，雖然身處單位，但我們更多看中的是通過工作，自己從中得到的收獲。薪酬當然也是其中不可缺少的部分，但我們更關注在工作中學到的知識和積累的經(jīng)驗。因為我們清楚這些才是自己事業(yè)大廈最不可缺少的基石。

這樣比較就可以看出，工作是在為自己。為自己一點點地積累財富，一點點地碼高事業(yè)的大廈。

所謂“人往高處走，水往低處流?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的員工，就首先要樹立正確的觀念——工作是人生價值的體現(xiàn)，是人生的存在形式，不管你在哪里工作、為誰而工作，你首先是“工作”，把自己應該做的事情做好，然后才是為誰而工作的問題。其次要有正確的心態(tài)——為自己而不是為領導工作的正確的心態(tài)。

在工作中，不管做任何事，都應將心態(tài)歸零，抱著學習的態(tài)度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。

曾經(jīng)有這樣的一則故事： 老木匠做了十幾年的木匠活，他因敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。天長日久，老木匠對老板說，自己想辭職做一些別的嘗試。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應他的請辭，但希望他能再幫自己蓋一座房子。老木匠自然無法推辭。老木匠身在曹營心在漢，心思全不在工作上。用料也不那么嚴格，他出的活全無往日的水準。老板看在眼里，卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子，”老板說，“我送你的禮物。”老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他蓋了那么多豪宅華亭，最后卻為自己建了一座粗制濫造的房子。

聽了這個故事，很多人會為老木匠的行為以及結局感到惋惜。但是我們反思一下自己，有沒有做過像老木匠一樣的蠢事呢？

有的說領導對我們的能力和成果視而不見；有的說單位的薪酬體制不合理；有的說領導太吝嗇，付出再多也得不到相應的回報??然而一個人總為工作之外的事情大傷腦筋的話，他又怎能看到工作中成長的機會？他又怎能體會到從工作中獲得的技能和經(jīng)驗，對自己的將來會產(chǎn)生什么樣的影響呢？

職場中人應該明白這樣一個事實：單位是我們成長中的另一所學校，現(xiàn)在的努力并不完全是為了現(xiàn)在的回報，更是為了未來；領導可以控制工資，可是卻無法控制提升獲得更高待遇的工作能力。

無論遇到什么情況，我們都不應該為自己尋找抱怨、偷懶、瀆職的借口，因為我們不僅僅是在為工資工作，更是在為自己工作、為自己的未來工作，應該把它當作一種屬于自己的事業(yè)，用心去做、去經(jīng)營。

相信只有認真工作，才會贏得一個更精彩的人生!

第五篇：這樣教學生才肯學

《這樣教學生才肯學——增強學習動機的150種策略》讀后感

利用寒假時間，我讀了由美國James.P.Raffini著，由我國的梁平，宋其輝譯的《這樣教學生才肯學——增強學習動機的150種策略》這本書。書從教育的動機層面出發(fā)，分別從增強學生自主性；增強所有學生勝任力；增強歸屬感和聯(lián)系感；增強學生自尊，激發(fā)學生參與學習和享受學習的策略等角度，教給讀者150種增強學生學習動機的策略。這種建立在研究基礎之上的建議和100多個經(jīng)過教師驗證過的教學策略，讓讀者從中體會到這150種策略能幫助學生從“要我學”到“我要學”，能夠幫助學生體驗來自學習的內在滿足感，讓今天的課堂沒有失敗者。

讀這本書時，我以自己的教育經(jīng)歷來進行一些對比和理解。我深切地體會到，關于教育，的確是有“三件事”要牢記：一是動機，二是動機，三還是動機。

本書從增強學生自主性策略、增強學生勝任力策略、增強歸屬感和聯(lián)系感策略、增強自尊策略、激發(fā)參與和享受學習的策略這幾方面出發(fā)，強調了動機在學生學習時的重要性，特別是高年級的學生已經(jīng)有了一定的自主性和逆反心理，如果教師一味的控制學生來學，顯然不是長久之計，打個比方，教師不一定能讓馬飲水，但可以把馬帶到水槽前給它吃鹽，這樣就能增加馬喝水的可能性，也就是說在課堂上提供一定條件來滿足學生以上某個方面的需求，這樣就能激發(fā)學生內在的學習動力。

在個人的教學中，我一直注重激發(fā)孩子們的學習動機。在課堂教學中表現(xiàn)好的同學我會從不吝嗇我的口頭表揚；對好的同學從不錯失獎勵；如果一向表現(xiàn)好則會獎到小獎狀，小筆記本，小玩具，小食物；或是反面的：批評、抄書、背書??這些獎勵和懲罰經(jīng)常使用的工具，的確在表面上讓學生更乖巧，的確對學生的行為有較好的指向引領作用，在本學期讓我真切感受到了同學們在學業(yè)上，紀律上，生活上的進步。但久而久之，我發(fā)現(xiàn)學生更大的程度上是集中在如何得到老師的獎勵和避免懲罰上，而不是集中在這項活動的價值或有益之處上。對所學知識的主動內化就更少了。很明顯，外在的獎勵和懲罰會削弱很多活動的內在動機。有時候獎勵和懲罰用的大不恰當，反而會削弱學生內在的活動能力，畢竟學習的目的不是為了得到多少小紅花，而是養(yǎng)成一種學習的習慣，摸索一種長期學習的方法。而內在的動機指的是不需要任何外在的理由和強迫，自覺地去做這件事情，就需要這件事情讓學生感覺跳一跳才能摘到桃，直白一點就是，這件事情他自己能做主，努力一下能做到，做到之后有成就感，能找到自信，能得到參與的快樂和刺激。

一段時間內，我都對我一直用的這兩種“法寶”產(chǎn)生了焦慮和懷疑。而這本書卻用了很有說服力的一個例子：《聰明的教授》——用外在的獎勵和懲罰削弱了一群青年人的內在動機。我開始反思我開學到今仍在用的“獎勵和懲罰”了。如何讓這兩種老師常用的法寶展現(xiàn)新的魅力？我一直和我的同事朋友們在尋找答案。這樣對學生的內在動機就有了更好的指導和引領。學生就不會總在獎和罰中迷失了方向，而是會向我們的教育即生活的教育理念中發(fā)展。