第一篇：人人皆可為雷鋒

人人皆可為雷鋒（雷鋒精神與時(shí)代同行）十二屆全國人大代表鐵飛燕來自云南昭通，是位“90后”。這位普通的交通收費(fèi)員曾勇救落水工人，還撫養(yǎng)了一個(gè)棄嬰，被譽(yù)為“最美90后女孩”。當(dāng)媒體稱贊她時(shí)，她的回答是：“我離雷鋒精神還很遠(yuǎn)。”

“最美”是近些年盛開在祖國大地的朵朵鮮花，是精神文明建設(shè)結(jié)成的善與愛之果。從奮不顧身接住墜樓孩子的“最美媽媽”吳菊萍、身受重傷不忘保護(hù)乘客安全的“最美司機(jī)”吳斌，到“最美奶奶”、“最美大學(xué)生”、“最美戰(zhàn)士”，崇高精神不斷展現(xiàn)在普通人身上。他們都是來自各行各業(yè)的普通人，從七八十歲的老人到“90后”少年，他們與雷鋒擁有同樣的情操，追求同樣的境界。被譽(yù)為“最美警衛(wèi)戰(zhàn)士”的北京軍區(qū)某部班長(zhǎng)高鐵成曾經(jīng)三闖火場(chǎng)，冒死救援。在戰(zhàn)友們眼里，他就是活雷鋒。戰(zhàn)友鄧俊鵬記得，一年除夕夜，高鐵成坐在床邊補(bǔ)襪子，鄧俊鵬勸他，買雙新襪子也花不了幾個(gè)錢。高鐵成卻說：“別小看這雙襪子，它比你們的兵齡都長(zhǎng)。”得知耿亮的母親做手術(shù)，高鐵成在探親假期間特意買了營養(yǎng)品，倒了4趟車，奔波10多個(gè)小時(shí)趕去探望；發(fā)現(xiàn)李樂的奶奶做了開顱手術(shù)，高鐵成悄悄寄去1000元??

在江蘇無錫，有一支遠(yuǎn)近聞名的“最美志愿者愛心車隊(duì)”，車隊(duì)由上百位熱心社會(huì)公益活動(dòng)的出租車司機(jī)組成。他們每天穿梭于大街小巷，不但文明行車、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且?guī)屠е?、見義勇為。愛心車隊(duì)曾有組織地進(jìn)過軍營，訪過敬老院，送過高考生??當(dāng)問他們受誰的影響最深時(shí)，回答是：雷鋒！

美麗的浙江，也是“最美”人物聚集的地方，“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美消防戰(zhàn)士”??今年3月4日，浙江“最美”群體集體倡議：學(xué)習(xí)雷鋒精神，做最美浙江人！緊接著，以此為主題的活動(dòng)在全省展開，立足崗位、提升服務(wù)、踐行雷鋒精神，成為各行各業(yè)的追求。

“善行河北”是2012年河北落實(shí)學(xué)雷鋒常態(tài)化的主題道德實(shí)踐活動(dòng)，全省大量“最美”人物和事跡被發(fā)掘出來?！白蠲烙蜅l哥”、“最美農(nóng)民工”、“最美學(xué)警”等最美人物激發(fā)了社會(huì)的正能量，讓雷鋒精神得到弘揚(yáng)。

當(dāng)代“最美”人物和“最美”集體，與50年前的雷鋒有諸多相似之處——他們都是普通人，都在平凡崗位上、平凡的生活中體現(xiàn)出“最美”的崇高之光。雷鋒精神不但能體現(xiàn)在驚天動(dòng)地的偉業(yè)上，更可以滲透到平凡實(shí)際的生活里。

第二篇：《人人皆可為國王》教案

《人人皆可為國王》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理清寫作思路，理解“人人皆可為國王”的真正含義。2.引用所學(xué)的知識(shí)，分析本文的舉例論證方法。

3.學(xué)會(huì)辯證地看待成功、樹立信心，爭(zhēng)取在自己領(lǐng)域中發(fā)揮自我價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

分析本文的舉例論證方法。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解“人人皆可為國王”的真正含義；

2.學(xué)會(huì)辯證看待成敗，樹立信心，爭(zhēng)取在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮自我價(jià)值。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)步驟及內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

展示古今中外帝王（皇帝、總統(tǒng)上朝閱兵的場(chǎng)景和生活環(huán)境圖片）思考：這些圖片有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生交流討論后教師明確：至高無上的權(quán)利，萬人尊崇的享受，錦衣玉食的生活，這些是令我們非常羨慕的生活狀態(tài)。其實(shí)，我們只要找準(zhǔn)了目標(biāo)，普通人有時(shí)候也會(huì)有這種成就感，這種成就感到底是什么呢？今天來學(xué)習(xí)梁衡的哲理散文《人人皆可為國王》。板書課題、作者。

二、簡(jiǎn)介作者 梁衡，山西霍州人，1946 年生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。當(dāng)代著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞總署副署長(zhǎng)，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國作協(xié)委員，中國記協(xié)常務(wù)理事，人教版中小學(xué)教材總顧問。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)。

三、整體感知 1.生字詞的主音解釋

膜拜 mó

儼然yǎn 引吭高歌 háng 東隅 yú

金鑾殿luán ．．．．．解釋課文注釋，師生互動(dòng)，學(xué)生勾畫課文注釋，補(bǔ)充記錄。2.劃分結(jié)構(gòu)層次

第一部分（1），從權(quán)利和享受的角度，提出“國王生活的樣子”是人人追求的目標(biāo)。

第二部分（2）闡述如何正確看待“國王生活的樣子”。

第三部分（3、4）從正反兩個(gè)方面闡述，說明只要想成為“國王”，人人可以在“屬于自己”的領(lǐng)域獲得“國王般”的擁戴，成為自己的成功者。

第四部分（5）從國王精神的成就感、自由度、有追隨者三個(gè)緯度，充分肯定“人人皆可為國王”的觀點(diǎn)。

四、研讀分析

閱讀相關(guān)章節(jié)，思考問題： 1.文章的中心論點(diǎn)是什么？ 明確：人人皆可為國王。

2.文章第2節(jié)運(yùn)用的論證方法主要是什么？作用是什么？ 明確：舉例、對(duì)比論證。

舉例

觀點(diǎn)

“里”與“尺”

雖然大有大的好處，但它卻不能占盡全部的風(fēng)光?！巴h(yuǎn)鏡”與“顯微鏡”

“國王”“皇帝”與“村夫”“平民”

權(quán)大位顯，亦有他的局限 3.文章3、4節(jié)運(yùn)用什么論證方法，分別從哪些方面論述文章觀點(diǎn)的？ 明確：舉例論證。

舉例

觀點(diǎn)

歌星、球星、作家、畫家

每個(gè)成功者都可以在自己的王 學(xué)者、教授、幼兒園阿姨、國里成為國王。小學(xué)教師、牧羊人

北宋柳永、清代林則徐

當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以反敗為王。

一位年輕人、一個(gè)老者

正常生活中更是可以人人可以為

王，且不必介意王國的大小，王位的長(zhǎng)久。

第3節(jié)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)多元化的特征，說明成功者“都會(huì)在不同的領(lǐng)域里有‘國王般’的擁戴?！?正面肯定)第4節(jié)辨證地看待“失敗者”“失之東隅，收之桑榆”，進(jìn)一步指出“我們不必介意者王國的大小，王位的長(zhǎng)久”。4.文章第5節(jié)指出國王有哪些精神？

明確：國王的精神：有成就感、有自由度、有追隨者。

5.至此，你認(rèn)為作者所說的“人人皆可為國王”是什么意思？用“人人皆可為國王”做標(biāo)題有什么好處？

明確：作者說的的“人人皆可為國王”，不是說擁有國王般的生活，而是指擁有國王的三種精神，從這個(gè)角度肯定了自己的觀點(diǎn)。好處：形象生動(dòng)，以激發(fā)讀者閱讀的興趣。

6.你認(rèn)為本文的觀點(diǎn)對(duì)生活中哪些人會(huì)有非常大的觸動(dòng)？ 明確：生活中自卑的人（或驕傲的人）

7.師生活動(dòng)：學(xué)生帶著問題思考，教師點(diǎn)撥、總結(jié)。

五、課文小結(jié)

這是一篇哲理性的散文，文章闡述了不論是誰，不管在什么領(lǐng)域：只要付出，人人都能在精神上得到滿足，人人皆可成為精神上的國王的道理。

六、寫作特點(diǎn) 1.理趣之美

本文透露出的思想，提現(xiàn)了作者思考的深邃，國王的樣子不是高不可攀，只要每個(gè)人奴隸，都可以得到一種“國王”的目標(biāo)，人人皆可為王。2.表現(xiàn)之美

作者從人們對(duì)國王生活的樣子羨慕的表象入手，辯證地指出了國王生活的樣子指的羨慕，但也有人并不羨慕，羨慕的是國王的精神。文章引經(jīng)據(jù)典，巧用事例對(duì)比，以理服人。3.文字之美

文字清新自然，明白如話。俗語、成語的穿插和對(duì)偶、排比等修辭的運(yùn)用，增加了文字的美感。

七、課外延伸

討論：你將來準(zhǔn)備做哪個(gè)領(lǐng)域的王者？

八、布置作業(yè) 1.抄寫詞語

膜．拜 mó

儼．然yǎn 引吭．高歌 háng 東隅． yú

金鑾．殿luán 2.詞解

膜拜

儼然

唯我獨(dú)準(zhǔn)

失之東隅 收之桑榆

分庭抗禮 錦衣美食

引吭高歌

懷才不遇

壯志難酬 3.完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》2-3題 板書設(shè)計(jì)

人人皆可為國王

梁 衡

國王生活的樣子

辯證看待

舉例、對(duì)比論證人人皆可為國王

正面肯定

舉例論證

反面肯定

國王的精神

有成就感

有自由度

有追求者

第三篇：人人皆可為國王教案

人人皆可為國王教案

教材解讀：本篇議論文難度適宜，層次清楚，又有一定的深度，是議論文復(fù)習(xí)良好的范本。本篇一共六段，第一段即提出了論點(diǎn)。各段內(nèi)容分別為：第一段：提出論點(diǎn)：人人都可以成為自己的國王。（“國王”一詞為比喻，——聯(lián)系“椅子”一文——暫且不說，留待各段概括好之后）第二段：大有大的好處，但不能占據(jù)全部的風(fēng)光，也有他的局限。第三段：在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的王國立成為國王。第四段：當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王。第五段：在日常生活中更是人人可以為王。第六段：概括國王的三個(gè)精神享受，重申人人皆可為國王的結(jié)論——人人在精神都能得到滿足。本文思路結(jié)構(gòu)：總分。劃分層次可分為三部分。第一部分：提出論點(diǎn)人人都可以成為自己的國王。（人人在精神都能得到滿足。）第二部分：論證過程。（對(duì)照）分為兩層，分別為：（1）大有大的好處，但不能占據(jù)全部的風(fēng)光，也有他的局限。（2）分析“國王”的三個(gè)精神享受。第二層又是層進(jìn)關(guān)系：①在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的領(lǐng)域獲得成就。②當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以有身心的自由，在另一個(gè)領(lǐng)域獲

得成功。③在日常生活中更是人人可以擁有崇拜者。第三部分：總結(jié)概括國王的三個(gè)精神享受，結(jié)論：人人在精神都能得到滿足。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、初讀文章，把握內(nèi)容

（一）先發(fā)下文本，學(xué)生閱讀，概括段意。

第一段：提出論點(diǎn)：人人都可以成為自己的國王。（“國王”一詞為比喻，——聯(lián)系“椅子”一文——暫且不說，留待各段概括好之后）

第二段：大有大的好處，但不能占據(jù)全部的風(fēng)光，也有他的局限。

第三段：在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的王國立成為國王。第四段：當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王。第五段：在日常生活中更是人人可以為王。第六段：概括國王的三個(gè)精神享受，重申人人皆可為國王的結(jié)論——人人在精神都能得到滿足。

再次總結(jié)論點(diǎn)：人人在精神都能得到滿足。（人人都能獲得精神享受）

（二）在概括段意的基礎(chǔ)上，理清思路結(jié)構(gòu)，劃分層次

1、全文思路結(jié)構(gòu)：總分

2、劃分層次

第一部分：提出論點(diǎn)人人都可以成為自己的國王。（人人在精神都能得到滿足。）第二部分：論證過程。（對(duì)照）

（1）大有大的好處，但不能占據(jù)全部的風(fēng)光，也有他的局限。（2）分析“國王”的三個(gè)精神享受。（層進(jìn)）

①在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的領(lǐng)域獲得成就。

②當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以有身心的自由，在另一個(gè)領(lǐng)域獲 得成功。

③在日常生活中更是人人可以擁有崇拜者。

第三部分：總結(jié)概括國王的三個(gè)精神享受，結(jié)論：人人在精神都能得到滿足。

3、第③段結(jié)尾處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)來論證本段的觀點(diǎn)

聯(lián)系本段論點(diǎn)：在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的領(lǐng)域獲得成就。尋找不同的領(lǐng)域里的成功者。

例如：船長(zhǎng)、交警、蛋糕師、廚師??

二、練習(xí)并講評(píng)：再讀文章，在上面閱讀思考、概括段意理清層次的基礎(chǔ)上，回答下列問題。

三、總結(jié)議論文閱讀中概括段意、理清層次結(jié)構(gòu)的一些要點(diǎn)。

1、把握中心論點(diǎn)（如有修辭，一般比喻居多，要理解其喻意）。

2、論證方法：舉例論證、引用論證、對(duì)比論證

3、理解論據(jù)及其論證作用（把握分論點(diǎn)）

4、領(lǐng)會(huì)語言的嚴(yán)密性

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．第①段中“妄自菲薄”的意思是隨便看輕自己，該成語出自初中的課文 《出師表》，作者是 諸葛亮。（4分）

2．文章第②段主要運(yùn)用了 舉例論證的論證方法，作用是具體論證大有大的好處，但不能占據(jù)全部的風(fēng)光，也有他的局限。（4分）

3．請(qǐng)?jiān)谖恼碌冖薅螜M線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語（或詞組）（6分）

成就感_ _ ； 自由度__ __ ； 追隨者（崇拜者、有人緣）4．下列說法不正確的一項(xiàng)是（B）（3分）（論證部分是對(duì)照）．．．A.本文的結(jié)構(gòu)是總分。

B.本文的論證部分結(jié)構(gòu)是總分。C.本文第②段與第③④⑤段是對(duì)照。D.本文第③④段與第⑤段是層進(jìn)。

5．本文的中心論點(diǎn)是人人在精神都能得到滿足。（人人都能獲得精神享受）

（人人都可以成為自己的國王。得1分）________（3分）

6．第⑤段只有一個(gè)事實(shí)論據(jù)，論證似乎并不充分，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)來論證本段的觀點(diǎn)（3分）

原文：一次爬香山，在山腳下草地旁，一位年輕人用草編成螞蚱、小鹿之類的小動(dòng)物，插滿一擔(dān)，惹得小孩子和家長(zhǎng)圍成幾層厚厚的圓圈，倒有擁兵自重的威風(fēng)。

登上半山時(shí)，又見許多人擠在一起圍觀什么，分開人群一看，一個(gè)老者在玩三節(jié)棍，他兩手各持一節(jié)細(xì)棍，將那第三節(jié)不停地上下翻挑，做出各種花樣，人們?cè)绞呛炔仕绞堑靡??盡情享受投向他驚奇的目光??在這個(gè)山坡上臨時(shí)組建的三節(jié)棍小王國里，他就是國王。

第四篇：節(jié)約無小事 人人皆可為

節(jié)約無小事，人人皆可為

臨沂新勝小學(xué)

六年級(jí)一班

劉可心

資源是有限的，我們要珍惜，可是在生活中鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象還是源源不斷，人們絲毫沒有意識(shí)到節(jié)約的重要性。節(jié)約是什么？對(duì)于我來說，節(jié)約就是一個(gè)不起眼的小小舉動(dòng)。

當(dāng)你看見水龍頭里的水流個(gè)不停時(shí)，你要做的就是把水龍頭關(guān)緊，這小小的一個(gè)舉動(dòng)，可以讓多少?zèng)]有水喝的孩子喝上干凈的水。節(jié)約每滴水，可以為因干旱缺水的地方省一滴水，可以拯救成千上萬將要被渴死的孩子。水是人類的第二血液！沒有了水就像人類沒有了血液一樣可怕。所以，請(qǐng)大家節(jié)約水資源。

當(dāng)你請(qǐng)別人吃飯時(shí)，不要因?yàn)槊孀訂栴}而點(diǎn)一大桌菜，而大家卻吃不了，最后，只能浪費(fèi)了。請(qǐng)你節(jié)約糧食吧！當(dāng)您在大肆浪費(fèi)糧食時(shí)，請(qǐng)您想一想那些沒有飯吃的人們，他們一個(gè)個(gè)骨瘦如柴，面容憔悴。人們說我們是祖國的花朵，那糧食就是花朵所需要的養(yǎng)分。大家想一想，花朵沒有了養(yǎng)分會(huì)怎樣？會(huì)枯萎，會(huì)凋謝、、、、、、請(qǐng)留給子孫后代一條生路吧？民以食為天，請(qǐng)節(jié)約糧食。

當(dāng)你上學(xué)時(shí)，忘了關(guān)燈，或者故意浪費(fèi)電，請(qǐng)不要再這樣了，有多少貧困地區(qū)的人現(xiàn)在還有使用煤油燈的，更有多少人從小就生活在沒有電的黑暗中，你能想象到，他們?cè)谕砩现豢催^月光嗎？節(jié)約用電，已經(jīng)刻不容緩！

你聽見了嗎？滴答，滴答，水龍頭在哭泣，像在訴說著什么。行動(dòng)起來吧！請(qǐng)不要再浪費(fèi)掉每一滴水、每一度電、每一張紙、、、、、、節(jié)約只是一件小事，關(guān)鍵在于你能否堅(jiān)持。資源不是取之不盡、用之不竭的，為了子孫后代，請(qǐng)大家節(jié)約水、電、糧食等等一切資源！請(qǐng)堅(jiān)信，節(jié)約無小事，人人皆可為！

第五篇：《人人皆可為國王》閱讀附答案

閱讀《人人皆可為國王》一文，完成問題。

人人皆可為國王

梁衡

①說到權(quán)力和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標(biāo)，但我們也大可不必妄自菲薄，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樽约旱膰酢?/p>

②雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風(fēng)光。比如，同是長(zhǎng)度單位，以里去量路程可以，去量房屋之大小則不成；以尺去量房屋大小可以，去量一本書甚至一張紙的厚薄則難為它了。同是觀察工具，望遠(yuǎn)鏡可以觀數(shù)里、數(shù)十里之外，看微生物則不行，能揮灑自如的是顯微鏡。以人而論，權(quán)大位顯，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之樂、平民之趣?！都t樓夢(mèng)》里鳳姐說得好，大有大的難處。據(jù)說現(xiàn)在的荷蘭女王也很為繼承人發(fā)愁，因?yàn)樗娜齻€(gè)子女因擔(dān)心失去生活之趣對(duì)王位都不感興趣。

③在現(xiàn)代社會(huì)里，每一個(gè)成功者都可以在自己的王國里成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是欣賞者的國王；學(xué)者、教授是他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國王；幼兒園的阿姨、小學(xué)校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王——孩子王。就是牧羊人，在藍(lán)天白云下長(zhǎng)鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨(dú)尊的國王感。

④當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆。北宋時(shí)的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個(gè)做臣子的資格也拿不到，他只好去當(dāng)民。凡有井水處都有柳詞。因而他在詞壇成為了自己的國王——詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁，沿途官民卻爭(zhēng)相拜迎，淚灑長(zhǎng)亭，贈(zèng)衣贈(zèng)食爭(zhēng)睹尊容。到住地后人們又去慰問，去求字。以至于待寫的宣紙堆積如山。在人格王國里林則徐被推舉為王。

⑤在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場(chǎng)演唱會(huì)，那歌手也沒有什么名，但當(dāng)時(shí)著實(shí)有王者風(fēng)范，臺(tái)下的女孩子毫不羞澀地高喊我愛你，演唱結(jié)束，要跟他擁抱。

⑥國王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追隨者。只要做到這三點(diǎn)，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術(shù)家，在精神上都能得到同樣的滿足。要做到這一點(diǎn)并不難，只要誠實(shí)、勤奮就行——因?yàn)槟汶m沒有王業(yè)之成，大小總有事業(yè)之成；雖沒有權(quán)的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。

1．文章的中心論點(diǎn)是什么？

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2．文章第②段運(yùn)用的論證方法主要是什么？作用是什么？

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3．文章第③段到第⑤段分別是從哪些方面來論述文章觀點(diǎn)的？

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4．請(qǐng)?jiān)诘冖芏谓Y(jié)尾處列舉一個(gè)事例來補(bǔ)充論述。

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5．你認(rèn)為本文的觀點(diǎn)對(duì)生活中的哪些人會(huì)有非常大的觸動(dòng)？

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參考答案：

1．人人皆可成為國王。（意思相近即可）

2．舉例論證，作用是為了證明雖然大有大的好處，但是卻不能占據(jù)全部的風(fēng)光這一觀點(diǎn)。

3．第③段：每一個(gè)成功者都可以在自己的王國里成為國王。

第④段：當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王。

第⑤段：在日常生活中更是人人可以為王。

4．答案不唯一，能緊扣當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王這一分論點(diǎn)，舉出例子并作簡(jiǎn)要分析即可。

5．生活中的自卑的人（或驕傲的人）。