第一篇：普通話實(shí)習(xí)論文（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

一、商場(chǎng)、飯店等服務(wù)性行業(yè)從業(yè)人員普通話的使用情況及普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

這周在老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了普通話的實(shí)習(xí)。我選擇了城陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)超市做了有關(guān)普通話的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果如下：

首先，各大超市都有推廣普通話的政策，并且都開(kāi)展過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但在具體要求方面還是有些欠缺。超市這兩年對(duì)一些高層的應(yīng)聘人員提出較高的普通話的要求，但對(duì)普通的超市導(dǎo)購(gòu)員的普通話水平要求還是不高的。但是，幾乎所有的工作人員都認(rèn)為講好普通話是很重要的，也同樣有利于他們的工作。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，所有的超市工作人員的普通話水平都是在二級(jí)乙等水平左右或者以上。但是，根據(jù)我在超市里的觀察，事實(shí)與報(bào)告還是有些出入的。總結(jié)這些超市情況，我得到以下結(jié)論：第一，超市收銀人員的普通話水平要比一些導(dǎo)購(gòu)人員的高。第二，在超市普通話的使用存在一個(gè)年齡分層，一般35歲以下的工作人員更普遍使用普通話，而且水平也較高；但是35歲以上的工作人員更傾向于說(shuō)方言。

二普通話宣傳及實(shí)踐

為了推廣普通話，我們以宿舍為單位，在5月2號(hào)進(jìn)行了一次推廣普通話的活動(dòng)。地點(diǎn)主要在學(xué)校周邊，大潤(rùn)發(fā)超市等地?；顒?dòng)分為三個(gè)步驟：

1.向人們了解他們的普通話使用情況以及對(duì)推廣普通話的看法；

2.宣傳使用普通話的好處以及國(guó)家大力推廣普通話的政策；

3.分發(fā)普通話宣傳單。

二、家鄉(xiāng)方言中方言詞匯、語(yǔ)法與普通話的差異

我的家鄉(xiāng)是東營(yíng)，東營(yíng)方言既有普通話的基本特點(diǎn)，又有自己的特色。詞匯方面和語(yǔ)音方面，跟山東方言以及整個(gè)北方方言詞匯和語(yǔ)法有很大的一致性，但也存在不少差異。

一 詞匯

東營(yíng)方言中某些詞義的范圍要比普通話廣。如“叔”既指叔叔又止父親。

名詞

中午-晌午，晌午頭里

下午-下晌，過(guò)晌，過(guò)晌午沒(méi)有空閑時(shí)間-不籠過(guò)

玩具-杭杭

知了-燒前猴

剪子包袱錘-將軍寶

烏鴉-老鴰

鷹-老雕

麻雀-家陳子

貓頭鷹-夜貓子

壁虎-蝎虎溜子 脅逼胡子

蛇-長(zhǎng)蟲(chóng)

水蛭-螞蚍

蝸牛-巴拉油，卜拉油，波蘿油

蟾蜍-介蛤蟆，氣蛤蟆，戒蛤蟆

拖拉機(jī)--------拖了機(jī)

小板凳--------物資，物扎資

壁虎-----------些猴子

蝙蝠-----------延白虎

餓--------------握涉獵，握地黃，濟(jì)困

渴--------------干括

放下------------高下

回家-------------家奇

辣-------------后辣

步行----------跑周打-------------楞

太、很--------老么

本來(lái)---------早臥兒

覺(jué)得-----------覺(jué)（jiao）么著

饅頭-----------饃饃（卷子）

月光-----------光墨地兒

二 語(yǔ)法

東營(yíng)方言與普通話相比有特色程度副詞、特殊的句子結(jié)構(gòu)。

（一）程度副詞

東營(yíng)方言中的常見(jiàn)的幾個(gè)程度副詞:剛，可，忒，怪等?！皠偂庇泻艿囊馑迹热缯f(shuō)“這個(gè)人很好”，就可以說(shuō)“這個(gè)人剛好唻”，“剛”和“可”的意思差不多，都有普通話里的“太”“很”的意思。“怪”一般修飾形容詞，表示個(gè)人感覺(jué)對(duì)事物狀態(tài)的認(rèn)識(shí)超出了個(gè)人的估計(jì)，有出乎意料，令人驚訝的意思。例如：“這個(gè)菜怪辣呢?！绷硗?，在普通話中也有“怪”，但是普通話中“怪”修飾形容詞后面必須加上“的”，如“怪好的”，“怪亂的”。忒：“忒”比“怪”“剛”“可”的語(yǔ)氣都要重。經(jīng)常羞死動(dòng)詞性短語(yǔ)或形容詞，表示超過(guò)一般的程度。例如：“這衣服忒貴了，根本不值這個(gè)錢(qián)！”

（二）句子結(jié)構(gòu)

1.疑問(wèn)句根據(jù)疑問(wèn)的特點(diǎn)和語(yǔ)義狀況，可分為四類(lèi)：是非問(wèn)、特指問(wèn)、選擇問(wèn)、正反問(wèn)。東營(yíng)方言中的正反問(wèn)，比較常見(jiàn)的是緊縮復(fù)句形式的正反問(wèn)句，與普通話相比則時(shí)常趨向簡(jiǎn)略、省力。這種形式的正反問(wèn)句因?yàn)槭÷粤吮硎揪湫偷年P(guān)鍵成分，再加上合音，使得省略式失去了正反問(wèn)句的句型基本特征。但在具體語(yǔ)境中，這種省略式的正反問(wèn)句既經(jīng)濟(jì)又明確，所以在東營(yíng)方言的口語(yǔ)較為常見(jiàn)。例如：

這個(gè)菜辣不？（這個(gè)菜辣不辣？）

你買(mǎi)書(shū)不？（你買(mǎi)不買(mǎi)書(shū)？）

你想要不？（你想不想要？）

2.由“不跟”，“不趕”等組成的比較句。

普通話中的比較句分為肯定式的比較句、否定式的比較句和疑問(wèn)式的比較句三種類(lèi)型，東營(yíng)方言也不例外。

下面重點(diǎn)論述下東營(yíng)方言中“不跟”“不趕”構(gòu)成的否定式比較句。她不跟我高。（她不如我高）

這條大狗不跟那條小狗好看。（這條大狗不如那條小狗好看）

弟弟不趕姐姐學(xué)習(xí)好。（弟弟不如姐姐學(xué)習(xí)好）

綜上所述，東營(yíng)方言與普通話還是存在不少差異的。在現(xiàn)如今提倡全民使用普通話的背景下，我們也應(yīng)繼承好我們的方言，方言也是中華文化精彩的一部分，我們不應(yīng)該忽略它。

附：普通話調(diào)查問(wèn)卷

第二篇：普通話論文

如何搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)

摘要：普通話作為中國(guó)的通用語(yǔ)言越來(lái)越受到人們的重視，從呱呱墜地開(kāi)始，我們就時(shí)時(shí)刻刻和語(yǔ)言打交道，如果語(yǔ)言不通就不能很好的與人交流，所以對(duì)語(yǔ)言的統(tǒng)一也是事在必行，而作為中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言——普通話，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要階段，作為一名小學(xué)教師就更應(yīng)該重視普通話的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，為使孩子從小學(xué)說(shuō)普通話，養(yǎng)成良好的讀說(shuō)習(xí)慣，搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)就顯得尤為重要了。

當(dāng)今的中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)外的改革開(kāi)放，漢語(yǔ)言越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視和喜愛(ài)。很多老外還專門(mén)跑到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。可見(jiàn)，如今說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅是工作和事業(yè)的需要，也是一個(gè)人文化和素養(yǎng)的體現(xiàn)。普通話是我們教師的職業(yè)語(yǔ)言，而學(xué)校則是推廣普通話的重要陣地，為使孩子從小學(xué)說(shuō)普通話，養(yǎng)成良好的讀說(shuō)習(xí)慣，搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)就顯得尤為重要了。那么，如何搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)呢？

一、提高教師的普通話水平，發(fā)揮教師的示范作用。

盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代，傳遞信息的工具和手段越來(lái)越現(xiàn)代化，但語(yǔ)言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段，而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力最強(qiáng)的階段，因而小學(xué)教學(xué)要求教師必須掌握普通話，并用普通話教學(xué)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的必然要求，也是教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，也就談不上什么教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)了。

教師說(shuō)普通話，要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象，有條理，有吸引力，高低強(qiáng)弱音量適當(dāng)，并且沒(méi)有“嗯”“啊”之類(lèi)的口頭禪。做到了這些，當(dāng)教師借助語(yǔ)言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工具向?qū)W生傳授知識(shí)、講明道理之時(shí)，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng)，并且在教師講述的過(guò)程中，豐富知識(shí)，吸收詞語(yǔ)，模仿教師的發(fā)音、談吐。相反，如果教師說(shuō)的是方言土語(yǔ)，條理混亂，詞匯貧乏，“嗯”“啊”不斷，語(yǔ)言失去光彩，學(xué)生就會(huì)因聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭倦情緒，膩煩不聽(tīng)，那么教學(xué)效果就會(huì)可想而知了，提高學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的水平也就根本談不上了。

其實(shí)，作為教師，要講好普通話并不難，其關(guān)鍵在于“學(xué)”和“練”。首先要注意向書(shū)本學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，讀一些語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)和邏輯學(xué)等方面的書(shū)籍。其次要注意多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音，并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對(duì)照，找出差距，彌補(bǔ)不足。生活中有許多人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)匯豐富，也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)了相關(guān)知識(shí)，找出了自身的不足，就得刻苦練習(xí)，多讀多說(shuō)。相信，１ 只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師的普通話水平和語(yǔ)言藝術(shù)水準(zhǔn)，必將會(huì)有更大的提高，必將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。

二、在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

1、營(yíng)造良好的氛圍，學(xué)說(shuō)普通話。

說(shuō)話，為的是與人交流，因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，有一個(gè)人人都說(shuō)普通話的環(huán)境，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的興趣，并起到相互促進(jìn)的作用。

營(yíng)造學(xué)說(shuō)普通話的氛圍，我們可以從宣傳教育入手。告訴學(xué)生，普通話是規(guī)范化的漢民族共同語(yǔ)。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽(tīng)得懂自己的意思，而且這也符合國(guó)家推廣普通話的政策。通過(guò)教育使學(xué)生思想重視，才有可能落實(shí)到行動(dòng)之中。

作為班主任老師，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我還在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促學(xué)生人人講普通話；在每期的壁報(bào)中開(kāi)設(shè)推普專欄，滲透普通話知識(shí)；在學(xué)期中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評(píng)優(yōu)的條件之一??這些做法，都大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的興趣，在班級(jí)中成功地營(yíng)造了“人人學(xué)說(shuō)普通話” 的良好氛圍.2、豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)主題感知

在普通話教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本位，選擇能滿足學(xué)生需要和興趣的教材：①話題貼近生活，學(xué)后能從中受益；②內(nèi)容親切，學(xué)生感到文章不再是說(shuō)教，而是朋友間的聊天；③最新的信息，能很好地滿足學(xué)生的求知欲；④鮮活的語(yǔ)言，學(xué)生興奮；⑤難易程度適中，文章短小精悍，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和操練?？傊?，我所選教材能夠充分調(diào)動(dòng)主體情感，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)普通話。除了教材內(nèi)容，我還選了同學(xué)們感興趣的話題，如：《水果交流會(huì)》，我把實(shí)物放在孩子的面前，讓孩子通過(guò)眼、手、嘴認(rèn)識(shí)水果，用實(shí)物激發(fā)孩子們的興趣，孩子在認(rèn)識(shí)各種水果的同時(shí)，讓他們交流各自的體驗(yàn)，激發(fā)他們交流的欲望。《神奇的樹(shù)葉》，我讓孩子們?nèi)ナ占鞣N樹(shù)葉，并讓他們說(shuō)說(shuō)各種樹(shù)葉的形態(tài)特征、不同之處，讓孩子們收集資料了解樹(shù)葉的作用等，既讓孩子學(xué)習(xí)了樹(shù)葉的知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言的有序、完整，還訓(xùn)練了孩子收集資料的能力，一舉幾得。我選取的很多話題不僅增加了課堂的影響力和吸引力，還喚起了孩子們的求知欲和參與欲，融普通話教學(xué)于情景之中，刺激了孩子們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)普通話教學(xué)的藝術(shù)性和感染力

三、培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

２（1）語(yǔ)言教學(xué)情景化。大部分語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌、看圖說(shuō)話都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節(jié)；在教學(xué)過(guò)程中，除利用直觀教具外，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)意在情景中展開(kāi)簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

（2）利用課本劇情景，在多種特定的課本劇情景中，出于對(duì)各種角色的需要，學(xué)生相互間自然地要進(jìn)行對(duì)話。老師可以以劇中角色的口吻用普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)到許多詞匯和句子，用來(lái)表達(dá)自己的思想。

（3）抓住戶外活動(dòng)的有利情景。在戶外開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)生許多意想不到的事，會(huì)看到一些新鮮事物，學(xué)生會(huì)感到好奇，會(huì)發(fā)問(wèn)，會(huì)議論，老師就抓住這一時(shí)機(jī)，教學(xué)生學(xué)習(xí)一些新詞匯、句子。如：學(xué)生看見(jiàn)樹(shù)葉飄落這一情景，立即議論起來(lái)。老師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“樹(shù)葉從哪里飄下來(lái)的呀？”、“像什么在飛呀？”學(xué)生可學(xué)會(huì)說(shuō)：“樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像蝴蝶在飛。”同時(shí)可理解“飄落”的意思。像這樣的教學(xué)方法對(duì)一年級(jí)的小朋友最為實(shí)用。

2、對(duì)于敢運(yùn)用普通話表達(dá)的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)話，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話的習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比參加特長(zhǎng)培訓(xùn)班還有益，不僅可以提升孩子的人生品位，還可以幫助孩子在更高的平臺(tái)上認(rèn)識(shí)和塑造自己。

一是不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)普通話。常言說(shuō)，強(qiáng)扭的瓜不甜，興趣是最好的老師，讓孩子多參加用普通話念兒歌、講故事活動(dòng)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子收獲成就感，可以進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化孩子說(shuō)普通話的興趣。

二是注重榜樣引路，有意識(shí)地讓多跟普通話說(shuō)得好的同伴玩，或者一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，同伴往往是最直接的老師。

三讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一，因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。如，在講解語(yǔ)文課文時(shí)，可以讓學(xué)生找出課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句字用普通話進(jìn)行朗讀，在讀中練語(yǔ)言，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)音體驗(yàn)的進(jìn)一步升華，養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)講普通話的好習(xí)慣。

講好普通話是每個(gè)公民的義務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。老師們，就讓我們從自己的點(diǎn)滴工作人手，堅(jiān)持講普通話，克服方言的影響，凈化和純潔我們的民族語(yǔ)言，讓普通話為孩子的成長(zhǎng)架起一座絢麗的橋粱。讓每一個(gè)孩子，都能擁有出色的口語(yǔ)交際能力，人人都能說(shuō)一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話！

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：婁艷敏 性別：女

出生年月：1975.3 職務(wù)職稱：二級(jí)教師

通訊地址：小廠鄉(xiāng)小廠中心小學(xué) 單位全稱：小廠鄉(xiāng)小廠中心小學(xué) 聯(lián)系電話：***

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第三篇：講普通話論文

時(shí)代需要普通話、規(guī)范字

二十一世紀(jì)，不僅是歲月的更替，也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，更需要國(guó)家語(yǔ)言文字的統(tǒng)一和規(guī)范。因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代，是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的時(shí)代；是信息化、國(guó)際化的時(shí)代；是科技、人文相融合的時(shí)代。說(shuō)普通話，用規(guī)范字，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求；是提高國(guó)民素質(zhì)，營(yíng)造改革開(kāi)放環(huán)境的前提條件；也是提升國(guó)家形象的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程。

二十一世紀(jì)，每一天都是新的，每一天都面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。尤其在今天，我們面對(duì)的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的群體。在學(xué)習(xí)交流中、工作、業(yè)務(wù)聯(lián)系中、結(jié)社聚友中、人與人之間的來(lái)往接觸中，都離不開(kāi)講普通話和運(yùn)用規(guī)范字。因此，推廣普通話，運(yùn)用規(guī)范字，已成為教育教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)中國(guó)公民責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。

一、普及普通話是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！弊鳛槌袚?dān)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當(dāng)然地成為說(shuō)普通話、用規(guī)范字的先行者。使用普通話也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。

1.推廣普通話,教育先行

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字?！弊鳛槎皇兰o(jì)的教師，更需要具備說(shuō)普通話和書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的能力，只熟悉某一門(mén)學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展。目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把普及普通話、推廣普通話放在了學(xué)校工作的重要議事日程。對(duì)廣大師生提出了嚴(yán)格要求，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)禁任何學(xué)科的教師用地方話授課。

2.推廣普通話,領(lǐng)導(dǎo)帶頭

學(xué)校的干部，是教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，為了進(jìn)一步讓教師們養(yǎng)成課內(nèi)外說(shuō)普通話的好習(xí)慣，我校領(lǐng)導(dǎo)班子作出決定：說(shuō)普通話從領(lǐng)導(dǎo)做起，從自身做起，以身作則、帶頭示范。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須做到：講話、發(fā)言、討論使用普通話。在領(lǐng)導(dǎo)的表率作用影響下，廣大教師也自覺(jué)堅(jiān)持使用普通話。各教研組還分別制定了適宜各組堅(jiān)持說(shuō)普通話的規(guī)章制度，目的都是為了督促大家把普通話說(shuō)得更好、講得更標(biāo)準(zhǔn)。

二、推廣普通話促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》中指出：“地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字?！蔽覈?guó)擁有五十六個(gè)民族十三億人口，民族語(yǔ)言、地方語(yǔ)言各占其地、各擁其主，復(fù)雜紛繁。在信息化、商品化的今天，語(yǔ)種的繁多、復(fù)雜，使語(yǔ)言交流、信息傳遞受到嚴(yán)重制約，給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。使用全國(guó)通用的普通話，勢(shì)在必行。“推廣普通話是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出”。因此，推廣普通話是科技信息時(shí)代的迫切要求；是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的有利保障；推廣普通話對(duì)于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。所以我們必須全民動(dòng)員、人人參與，從孩子抓起，從自身做起，使用國(guó)家通用的普通話。讓普通話為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展。

三、寫(xiě)規(guī)范字是教育教學(xué)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同需求

使用規(guī)范字，是提高城市管理水平的需要；是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)；也是提高城市形象的重要標(biāo)志。在教育教學(xué)工作中,使用規(guī)范字,也是對(duì)教師課堂教學(xué)最基本的要求；是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要途徑。

1.教學(xué)需要規(guī)范字

使用規(guī)范字，是國(guó)家法律的規(guī)定，也是教育教學(xué)的重要手段。教師不僅要通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用規(guī)范字，還應(yīng)該通過(guò)傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字起到表率作用。美觀規(guī)范的字體還能滿足學(xué)生的欣賞欲望。學(xué)生在耳濡目染中，在接受知識(shí)的過(guò)程中，也能自覺(jué)養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。為此，學(xué)校還要求教師，堅(jiān)持粉筆、鋼筆規(guī)范字的練習(xí)，并定期上交作業(yè)，期末教務(wù)處還組織專門(mén)人員對(duì)全校教師進(jìn)行粉筆、鋼筆規(guī)范字的評(píng)比。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，教師們書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的熱情大大提高了。

2.市場(chǎng)需要規(guī)范字

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家要求在信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國(guó)家通用的語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在商品廣告和商家招牌上，使用任何生造字、不規(guī)范簡(jiǎn)體字都是違反《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的行為。作為每一位中國(guó)公民，都應(yīng)該自覺(jué)使用國(guó)家規(guī)定的規(guī)范字，這是推廣普通話、使用規(guī)范字的自覺(jué)行動(dòng)，也是熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。

使用普通話和規(guī)范字，是國(guó)家語(yǔ)言文字發(fā)展的必然，是中華厚重文化發(fā)展的呈現(xiàn)，是時(shí)代賦予我們的又一重任。作為中華子孫，我們必須肩負(fù)起這一新的歷史使命，讓普通話的推廣和規(guī)范字的使用為新時(shí)代、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展鑄造新的輝煌！

第四篇：推廣普通話論文

2010年征文

在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字

梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)中心小學(xué)楊濤

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在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字

梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)中心小學(xué)楊濤

【摘要】二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)全新的教育，這要求我們教師

在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字。從而顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字是合格教師的必備條件之一。教師的語(yǔ)言面貌、語(yǔ)言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。作為二十一世紀(jì)的新型教師，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】推廣普通話推行規(guī)范字提高教學(xué)質(zhì)量履行職責(zé)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大關(guān)鍵的問(wèn)題在教育。二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)要求更加嚴(yán)格的教育，二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)全新的教育。而這個(gè)全新的教育要求我們教師在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字。因?yàn)?語(yǔ)言文字是人類(lèi)交流與溝通的工具，普通話代表國(guó)家的形象，說(shuō)普通話就是一種職業(yè)規(guī)范?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處是楷?！?，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大。我們從事的職業(yè)是教書(shū)育人，說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字，更顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，而對(duì)于教師這樣以語(yǔ)言為職業(yè)工具的群體,其標(biāo)準(zhǔn)化就更為重要。在課堂教學(xué)中，我們不能光偏重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)掌握程度的考察，也應(yīng)在口語(yǔ)文字方面多下些功夫。在新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教委已把口語(yǔ)交際正式列入了教學(xué)目標(biāo)。因此，在提倡信息化、標(biāo)準(zhǔn)化的今天,語(yǔ)言文字的規(guī)范化在課堂教學(xué)中的作用更為重要。

在短短幾年的教學(xué)實(shí)踐中，說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字時(shí)刻與課堂教學(xué)同在，根據(jù)自己在教學(xué)工作中的親身體會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、在課堂教學(xué)中推廣普通話。

義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀，中年級(jí)能用普通話交談，能清楚明白地講述見(jiàn)聞及感受，高年級(jí)則做到稍做準(zhǔn)備能作簡(jiǎn)單即興發(fā)言；初中的“新課標(biāo)”則規(guī)定學(xué)生說(shuō)普通話能準(zhǔn)確表達(dá)，講述準(zhǔn)確生動(dòng)，高中能用普通話流暢朗讀并養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，口語(yǔ)交際能做到恰當(dāng)、靈活運(yùn)用。由此可看出，我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定要用好普通話，推廣普通話。讓學(xué)生說(shuō)好普通話。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn) ：

1.從心理上正確認(rèn)識(shí)。普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。許多同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題時(shí)擔(dān)心自己的發(fā)音不準(zhǔn)，同學(xué)們會(huì)取笑，不敢使用。針對(duì)這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們放下心理包袱，大膽地開(kāi)口講。任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)從拙笨到熟練的過(guò)程，學(xué)習(xí)普通話也不例外，要盡早達(dá)到熟練程度，只有課下多加練習(xí)，戰(zhàn)勝畏懼心理，才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之，如果在學(xué)習(xí)中過(guò)分顧及面子，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷，更不能以頑強(qiáng)的意志和艱苦的努力去克服它，這樣是學(xué)不好的。作為教師要調(diào)整好他們的心理狀態(tài)，使他們從心理上正確認(rèn)識(shí)，說(shuō)好普通話。

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2、為學(xué)生提供良好的環(huán)境。任何語(yǔ)言都離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。它直接影響和制約著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在課堂上要求學(xué)生使用普通話回答問(wèn)題，同學(xué)間的交流也要使用普通話。盡量克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的說(shuō)普通話的環(huán)境。我們老師們要嚴(yán)以律己、起好帶頭作用，把說(shuō)普通話當(dāng)作自己的職責(zé)

規(guī)范，并落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。做到：在課堂教學(xué)與學(xué)生交談等場(chǎng)合一律使用普通話。同時(shí)，在教學(xué)中要注意糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。這樣以來(lái)，把課講得形象生動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)中推行規(guī)范字。

作為教師，在教育教學(xué)工作中,使用規(guī)范字是對(duì)教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要途徑，同時(shí)也是教育教學(xué)的重要手段。我們?cè)诮虒W(xué)中要做好表率，時(shí)刻用規(guī)范字教學(xué)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。練好一手好字不是一日之功，而是要經(jīng)過(guò)多少個(gè)日日夜夜的苦練。因此在課堂寫(xiě)字教學(xué)中，一定要養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。讓學(xué)生課堂筆記、上臺(tái)板演、課內(nèi)外作業(yè)都作為是練字的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的眼、腦、手、嘴、耳各種器官都積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣和主動(dòng)性。這不僅僅是語(yǔ)文教師的事，作為每個(gè)任課教師都要時(shí)時(shí)把提醒學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)作為己任，并嚴(yán)格要求自己和學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、重視生字教學(xué)。常言道：“字是人的臉面”。寫(xiě)好漢字，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，要意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。小學(xué)生就像一張白紙，你怎么教他就怎么學(xué)，在小學(xué)生心目中，老師的話總是對(duì)的，你教給他的東西，他可能終生不忘。作為教師的我們，不管是語(yǔ)文老師還是其他學(xué)科的老師，都有責(zé)任讓學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字。

3、自己練出一手好字?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，我們要做學(xué)生的楷模，不管是板書(shū)還是批改作業(yè)，只要是學(xué)生能看到我們字的地方，都要工整規(guī)范，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都在影響著學(xué)生，甚至將影響他們的一生。有這樣一則笑話：一患者“食”指出了毛病，去醫(yī)院就診，因病情嚴(yán)重需做手術(shù)。醫(yī)生在診斷書(shū)上寫(xiě)明：“切除十指”。結(jié)果，患者從手術(shù)室出來(lái)發(fā)現(xiàn)十個(gè)手指全沒(méi)了?？矗蛔种顓s帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。由此可見(jiàn)，規(guī)范用字多么重要。我們學(xué)校為了讓每位教師都寫(xiě)得一手規(guī)范的漢字，特開(kāi)展了“每日三筆字”活動(dòng)，即：每天一板粉筆字、一張鋼筆字、一頁(yè)毛筆字。另外每月組織一次書(shū)法比賽。這樣以來(lái)大大提高教師寫(xiě)規(guī)范字的積極性。

三、營(yíng)造規(guī)范語(yǔ)言文字環(huán)境。

學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。作為教師的我們更是推廣普通話、推行規(guī)范漢字先行者。我們要帶頭在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的校園語(yǔ)言文字環(huán)境。我們要樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，明確推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要意義。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，營(yíng)造規(guī)范的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字不僅僅只是一個(gè)說(shuō)話寫(xiě)字的問(wèn)題，它關(guān)系到一個(gè)人的綜合素質(zhì)和文明程度。語(yǔ)言文字是知識(shí)與文化的載體，語(yǔ)文素質(zhì)的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。所以我們要營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言文字環(huán)境

在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字是合格教師的必備條件之一。教師的語(yǔ)言面貌、語(yǔ)言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。作為二十一世紀(jì)的新型教師，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。

第五篇：普通話實(shí)習(xí)報(bào)告

一、商場(chǎng)、飯店等服務(wù)性行業(yè)從業(yè)人員普通話的使用情況及普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查城陽(yáng)服務(wù)性行業(yè)從業(yè)人員和城陽(yáng)居民普通話的使用情況及普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度情況，鞏固專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行普通話的推廣。

調(diào)查人：王丹

調(diào)查時(shí)間：2013年4月26日

調(diào)查地點(diǎn)：城陽(yáng)利群超市、翰林苑小區(qū)、百姓樂(lè)園

調(diào)查方式：采取紙質(zhì)問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)的方式，通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析和總結(jié)，得出調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查對(duì)象：服務(wù)性行業(yè)從業(yè)人員及城陽(yáng)居民

調(diào)查過(guò)程：

我選擇城陽(yáng)利群超市和翰林苑小區(qū)作為調(diào)查地，調(diào)查從一開(kāi)始就很順利，當(dāng)說(shuō)明來(lái)意后被調(diào)查者都很樂(lè)意填寫(xiě)問(wèn)卷，在填寫(xiě)過(guò)程中我還問(wèn)了他們一些問(wèn)題，希望通過(guò)實(shí)際交流得到關(guān)于被調(diào)查者普通話水平的相關(guān)信息，一上午的調(diào)查結(jié)束后我的問(wèn)卷都已經(jīng)填寫(xiě)完畢，采訪小本子也記錄了滿滿幾頁(yè)紙，中午和小組成員做了討論總結(jié)，下午我又去了城陽(yáng)百姓樂(lè)園進(jìn)行進(jìn)一步的采訪調(diào)查，最后回到校圖書(shū)館整理調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查分析：通過(guò)收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷可以得出結(jié)論，雖然青島是一個(gè)現(xiàn)代化都市，市民的綜合素質(zhì)較高，但城陽(yáng)居民的普通話使用范圍并不廣，普通話的水平也并不高。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以得知，普通話使用范圍不廣的一個(gè)重要原因是相關(guān)部門(mén)推廣普通話的力度不夠，大部分人都抱著“可說(shuō)可不說(shuō)的”思想。而普通話水平不高的原因則有多方面：

1、相關(guān)部門(mén)認(rèn)為普通話只要會(huì)說(shuō)沒(méi)必要說(shuō)好

2、個(gè)人沒(méi)有引起重視

3、口音過(guò)重影響了普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度等等。

調(diào)查感悟：作為漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生，學(xué)好普通話不僅僅是我們的學(xué)業(yè)要求，也是社會(huì)對(duì)我們的要求，我們有責(zé)任也有義務(wù)以一名合格的漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生身份向更多人推廣普通話，推廣標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

任重而道遠(yuǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始身體力行做出表率吧！

二、家鄉(xiāng)方言中方言詞匯、語(yǔ)法與普通話的差異

家鄉(xiāng)：膠南

我從小生活在膠南，對(duì)膠南方言自然是爛熟于心，在大學(xué)生活了半年，在舍友的響下膠南口音都不純正了，這次五一假期回家，用“膠普”和家人同學(xué)來(lái)了次語(yǔ)言交流，我在實(shí)際交流中體會(huì)到了膠南方言的“精髓”，之后通過(guò)查閱相關(guān)的書(shū)籍、論文，對(duì)于膠南方言和普通話的差異，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、特殊詞（膠南特有的詞匯）：

歹毒：很厲害

體動(dòng)了：壞了，變質(zhì)了

誤銀毛：討厭

曹及了：受夠了

作系了：出事了，一般指做了壞事、捅了簍子

扎沙：得瑟的不輕

沉扎：孩子當(dāng)著父母的面更不聽(tīng)話

要緊：你要緊趕緊把作業(yè)寫(xiě)完了！

野古：瘋子，彪子，神經(jīng)病

個(gè)一路：和別人不一樣

猴子瘤子：形容人得瑟，行為舉止不穩(wěn)重

多增：什么時(shí)候

河邊：活沿兒

薛光：炫耀給別人看

識(shí)字班：女孩

小掃兒：男孩

2、語(yǔ)氣詞：

1、安陽(yáng)：句首句中都可。

如：安陽(yáng)，有什么好不樂(lè)意的嗎都是自己銀。

2、開(kāi)、來(lái)：句末語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)意；表催促。

如：大娘嫩上哪起來(lái)？俺哪了也木去開(kāi)。

他們都吃開(kāi)了，咱也開(kāi)吃吧。

3、昂：句末語(yǔ)氣詞；表達(dá)應(yīng)允

如：——你敢么當(dāng)?shù)膶?xiě)昂，俺要趕緊起交作業(yè)了。——昂，知道了，敢么就寫(xiě)完了。

4、們是：句首表猜測(cè)

如：們是恁家來(lái)又買(mǎi)了個(gè)新屋？

5、敢自：表肯定語(yǔ)氣

如：俺敢自木買(mǎi)，哪來(lái)又呢么些錢(qián)？

6、訕：句末語(yǔ)氣詞表疑問(wèn)，一般指希望得到對(duì)方的肯定回答

如：她嫂子，這個(gè)王林蘋(píng)果剛好吃，訕？

他家的那個(gè)小掃兒剛厲害這么小就自己掙錢(qián)了，訕？

7、安：表疑問(wèn)；表引起對(duì)方注意；

如：安？你說(shuō)什么?我木聽(tīng)著開(kāi)。

8、喃：喃喃，表示可惜

如：喃喃，這不是又浪費(fèi)了。

9、誒起：語(yǔ)氣詞，一般指可惜，懊惱或者遺憾

3、程度副詞：

很：很在膠南話中有很多種講法，以下列舉了一小部分，還有很多其它的講法，其中的韻味只有自己來(lái)到膠南才能體會(huì)得到啦：

很甜---干甜很酸---焦酸很白---跳白很咸---齁咸很紅---通紅很黃---干黃很綠---掙綠很苦---被苦很鮮---掙鮮很腥---囊腥很熱---怪夜很涼---鎮(zhèn)涼很黑---轟黑兒很渴---怪害卡

很久---大盼子很短---木增干兒很大---木事大

4、重疊詞（在膠南方言中有很多詞都是疊詞，在句中也可以作各種成分）： 稱呼：大大（一聲是指爸爸的弟弟，四聲是指爸爸）嫲嫲（四聲，奶奶）娘娘（嬸嬸）金兒金兒（舅媽）

名詞：大餑餑（饅頭）乖兒乖兒（蟋蟀）

動(dòng)詞：胡咧咧別叨叨瞎歘歘胡羅兒羅兒打撈打撈（打聽(tīng)打聽(tīng)）

形容詞： 人家家的新房子裝飾得漂漂亮兒亮兒的（補(bǔ)語(yǔ)）

你老老實(shí)兒實(shí)兒的，不準(zhǔn)反動(dòng)。（謂語(yǔ)）

方位詞（方位詞重疊在句中作不同的成分是膠南方言的一個(gè)代表用法，表程度加深）：你上里里，讓嫩姐姐坐下。

你靠后后，別擋著。

5、詞綴：

前綴：（大部分都是形容詞的前綴，加深程度）

老：老潮 老磣 老澀（shai er）

焦：焦酸 焦黏

掙：掙鮮 掙咸 掙青

大：大貴貴大忙忙大沉沉 大老遠(yuǎn)

精：精瘦瘦 精薄薄 精細(xì)細(xì)

后綴：

子：果子崴子 蟈蟈當(dāng)子 瞎創(chuàng)子 地豆子牙花子 一：木一候一能一

乎：爛乎 軟乎 熱乎 忙乎

頭：中午頭 甜頭 勁頭

噔：體噔了 作噔折噔

呼啦：彪呼啦的陰呼啦的噠：蹦噠活噠

啦：撲啦 嘎啦劃拉

巴：潮巴 癡巴

歪：吱歪 膩歪 鋪歪

6、兒化現(xiàn)象（膠南方言一大部分都是兒化音）：

名詞：方兒方兒（辦法、門(mén)道）動(dòng)兒動(dòng)兒（聲音）事兒事兒博兒籠蓋兒（膝蓋）頁(yè)兒籠蓋兒（額頭）

形容詞：群亮兒（清楚）出溜滑兒

動(dòng)詞：嘎頁(yè)兒（打架）

7、發(fā)+形容詞（不正常的情況）或 發(fā)+顏色（指不好的）你看她嘴唇發(fā)黑，們是也中毒了？

你包的這個(gè)傷不透氣弄不好是發(fā)作了。

這么大火你發(fā)瘋了？

8、動(dòng)詞+人：一般做補(bǔ)語(yǔ)形容詞+人：多表示使動(dòng)。如：誤人；窩囊人、稀罕人 營(yíng)生兒

9、真+動(dòng)詞或者形容詞或者名詞：在句中可做多種成分 如：這個(gè)閨女長(zhǎng)得水靈靈的真稀罕人。

10、動(dòng)詞+死：表示程度

累死了 煩死了 樂(lè)死了

要注意的是，當(dāng)在這些形容詞后的時(shí)候，死發(fā)音為shi。