第一篇：新浙教版7年級(jí)全冊(cè)目錄
7年級(jí)全冊(cè)目錄
第1章
從自然數(shù)到有理數(shù) 1.1 從自然數(shù)到有理數(shù) 1.2 數(shù)軸 1.3 絕對(duì)值
1.4 有理數(shù)大小比較 第2章
有理數(shù)的運(yùn)算 2.1 有理數(shù)的加法 2.2 有理數(shù)的減法 2.3 有理數(shù)的乘法 2.4 有理數(shù)的除法 2.5 有理數(shù)的乘方 2.6 有理數(shù)的混合運(yùn)算 2.7近似數(shù) 第3章
實(shí)數(shù) 3.1平方根 3.2 實(shí)數(shù) 3.3 立方根 3.4 實(shí)數(shù)的運(yùn)算 第4章
代數(shù)式
4.1 用字母表示數(shù) 4.2 代數(shù)式 4.3 代數(shù)式的值 4.4 整式
4.5 合并同類項(xiàng) 4.6 整式的加減 第5章
一元一次方程 5.1 一元一次方程 5.2 等式的基本性質(zhì) 5.3 一元一次方程的解法 5.4 一元一次方程的應(yīng)用 第6章
圖形的初步認(rèn)識(shí) 6.1 幾何圖形
6.2 線段射線和直線 6.3 線段的長短比較 6.4 線段和差 6.5 角和角的度量 6.6 角的大小比較 6.7 角的和差 6.8 余角和補(bǔ)角 6.9 直線的相交
第1章
平行線 1.1平行線
1.2 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角 1.3平行線的判定 1.4平行線的性質(zhì) 第2章
二元一次方程 2.1 二元一次方程 2.2 二元一次方程組 2.3 解二元一次方程組 2.4 二元一次方程組的應(yīng)用 2.5 三元一次方程組及其解法 第3章
整式的乘除
3.1 同底數(shù)冪的乘法 3.2 單項(xiàng)式的乘法 3.3 多項(xiàng)式的乘法 3.4 乘法公式 3.5 整式的化簡 3.6 同底數(shù)冪的除法 3.7 整式的除法 第4章
因式分解 4.1 因式分解 4.2 提取公因式
4.3 用乘法公式分解因式 第5章
分式 5.1 分式
5.2 分式的基本性質(zhì) 5.3 分式的乘除 5.4 分式的加減 5.5 分式方程
第6章
數(shù)據(jù)域統(tǒng)計(jì)圖表 6.1 數(shù)據(jù)的收集與整理
6.2 條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖 6.3 扇形統(tǒng)計(jì)圖 6.4 頻數(shù)與頻率 6.5 頻數(shù)直方圖
第二篇：浙美版12冊(cè)全冊(cè)教案
0熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)
本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過適當(dāng)?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)本頁內(nèi)容可以在課堂上，也可在課后學(xué)習(xí)。教師還可以利用新書下發(fā)的時(shí)機(jī)，提出諸如：這些是什么文物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學(xué)生課后可以探究的問題，如：中國古代織繡和印染的發(fā)展史是怎樣的？各個(gè)時(shí)期的工藝特點(diǎn)是什么？建議學(xué)生收集相關(guān)的資料，并寫出研究報(bào)告。
1流動(dòng)的風(fēng)景線 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學(xué)過程 1.揭題。出示課題：《流動(dòng)的風(fēng)景線》。2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
（3）教師問：同學(xué)們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學(xué)生答：（根據(jù)生活中觀察的車進(jìn)行歸類。）
（4）教師小結(jié)：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進(jìn)行對(duì)比。）
教師提問：你認(rèn)為什么車適合車身裝飾？為什么？ 學(xué)生進(jìn)行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護(hù)車等。
（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？ ①廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②個(gè)性化裝飾?? 4.欣賞圖片，說說裝飾設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生回答，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計(jì)；②手工粘貼設(shè)計(jì)；③電腦模擬設(shè)計(jì)；④模型分面設(shè)計(jì)；⑤局部位置面塊設(shè)計(jì)。
5.學(xué)生作業(yè)。
（1）自選一種車輛，對(duì)車身進(jìn)行裝飾，時(shí)間20分鐘。（2）教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行輔導(dǎo)和解決課堂問題。6.作業(yè)評(píng)價(jià)。
（1）作業(yè)展示在展板上。
（2）學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。2公共汽車站
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、彩紙（或廣告紙）、畫筆。（教師）公共汽車站圖片、公共汽車站設(shè)計(jì)草圖、質(zhì)地較厚的紙、剪刀、固體膠。
教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課。
為了緩解交通堵塞，城市多條道路進(jìn)行拓寬建設(shè)，同時(shí)面向社會(huì)招標(biāo)公共汽車站設(shè)計(jì)方案。作為城市中的一分子，我們也應(yīng)為居住的城市出一份力。
今天我們就一起研究如何設(shè)計(jì)公共汽車站。出示課題：《公共汽車站》。2.圖片欣賞，研究學(xué)習(xí)。
（1）出示一張簡易的和一張現(xiàn)代化的公共汽車站圖片，比較哪一種設(shè)計(jì)舒適？
提問：一個(gè)舒適的車站至少要由哪幾個(gè)部分組成？具有哪些功能？（從舒適性、人性化角度考慮。）（2）欣賞一組公共汽車站圖片。
（從造型、色彩、空間分布等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生注意公共汽車站與周圍環(huán)境是否和諧。）
（3）根據(jù)以上特點(diǎn)，教師示范一兩個(gè)設(shè)計(jì)草圖。(造型簡練、有特色。)（4）各小組選擇一個(gè)主題，每人設(shè)計(jì)一幅草圖。（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、社區(qū)等。）
（5）教師示范把平面轉(zhuǎn)化成立體的方法。卷（圓柱、圓錐、波浪）、插片、折疊等。
（6）欣賞學(xué)生作品，他們的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些人性化設(shè)施？ 3.學(xué)生制作公共汽車站模型。（1）學(xué)生分組，各組確定設(shè)計(jì)圖。（推選小組中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖。）（2）分工合作完成設(shè)計(jì)作品。（組長根據(jù)組員能力分配制作任務(wù)。）（3）學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)、交流。
（1）各組展示作品，派代表介紹設(shè)計(jì)思路。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說欣賞的設(shè)計(jì)作品，它們的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。5.拓展小結(jié)。
（1）了解公共設(shè)施設(shè)計(jì)方法，對(duì)生活中許多公共設(shè)施都能進(jìn)行實(shí)用美觀的設(shè)計(jì)。
（2）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)社區(qū)休閑區(qū)。
3手繪校園招貼 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入。
教師提問：這學(xué)期學(xué)校要舉行游戲節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫來宣傳，誰設(shè)計(jì)過招貼畫？
學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。
3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。
4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。
5.學(xué)生作業(yè)。
為校園活動(dòng)手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時(shí)間20分鐘。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。
6.評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。方法：（1）小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)一張優(yōu)秀作品選送展示。
（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。
4請(qǐng)柬 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）課前尋找、搜集一些請(qǐng)柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請(qǐng)柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請(qǐng)柬的實(shí)物。教學(xué)過程 1.認(rèn)識(shí)請(qǐng)柬。
（1）導(dǎo)入：老師要邀請(qǐng)幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì)，想用一個(gè)禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對(duì)他的尊重。
（3）教師出示幾張不同的請(qǐng)柬，提問：生活中在什么場(chǎng)合我們會(huì)用到請(qǐng)柬？請(qǐng)柬在生活交往中的作用是什么？
（4）學(xué)生回答，教師小結(jié)，揭示課題：《請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》。（5）請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的請(qǐng)柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（6）學(xué)生回答，教師小結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)方等信息準(zhǔn)確完整。2.欣賞作品。
（1）欣賞范作：①國務(wù)院請(qǐng)柬；②音樂會(huì)請(qǐng)柬；③兒童游樂園開幕請(qǐng)柬。提問：這三張請(qǐng)柬在設(shè)計(jì)風(fēng)格上有什么不同？（國務(wù)院的請(qǐng)柬簡潔明了，體現(xiàn)大國風(fēng)范；音樂會(huì)的請(qǐng)柬內(nèi)容突出；兒童樂園的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）
（2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？
（3）學(xué)生分析，教師小結(jié)：請(qǐng)柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。3.設(shè)計(jì)制作。
（1）學(xué)生分析討論請(qǐng)柬的制作方法。
（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。
（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？ 4.學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
（1）教師提出要求：為本班的班隊(duì)會(huì)或自己的生日聚會(huì)、個(gè)人畫展等活動(dòng)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。
（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師略作評(píng)價(jià)。（2）把請(qǐng)柬送到想邀請(qǐng)的同學(xué)手中。
5我的小學(xué)生活 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）照片、繪本、雜志圖片、水彩筆或水粉顏料。（教師）繪本、照片、學(xué)生作品。教學(xué)過程 1.激起回憶。
（1）教師提問：同學(xué)們，你們即將邁入中學(xué)的大門，回頭看看六年的小學(xué)生活，你還記得哪些難忘的事？在你的小學(xué)生活中，讓你印象最深的是什么？
學(xué)生暢談自己的小學(xué)生活。（2）揭題：《我的小學(xué)生活》。2.觀察描述。
（1）說說小學(xué)生涯中印象深刻的事。學(xué)生展示自己的照片，說說當(dāng)時(shí)的情景和自己的心情。
（2）教師提問：你在小學(xué)生活中玩過哪些游戲？ 學(xué)生回答：老鷹捉小雞、跳房子、捉迷藏??
教師小結(jié)：這些都是小學(xué)生活中的精彩片段，巧妙選擇題材，就能表現(xiàn)出那一刻你的快樂心情。
3.欣賞感受。
（1）教師提問：怎樣將精彩一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來？（2）欣賞徐啟雄的作品《雨后雨花開》，馮遠(yuǎn)的作品《大業(yè)》。這些精彩的畫面組合起來，那將是一本充滿快樂回憶的繪本！4.了解繪本。
（1）欣賞繪本，小組討論，分析繪本的結(jié)構(gòu)。繪本分為封面和內(nèi)頁。
（2）怎樣設(shè)計(jì)繪本的封面與內(nèi)頁？
封面：書名，有與主題相關(guān)的插圖、出版社、作者。書脊：書名、出版社、作者。封底：書價(jià)、條形碼、小插圖。
封面由組內(nèi)的一位同學(xué)完成，以自己的作品作為封面插圖（作品可以小一些），題上醒目的書名，注上出版社和作者。
內(nèi)頁是生動(dòng)豐滿的畫面，怎樣將我們的畫組合成冊(cè)？（教師提供一種簡單靈活的冊(cè)頁制作方法。）
圖1：將紙（完成的作品）對(duì)折，陰影部分涂上膠水； 圖2：將第二張對(duì)折好的作品往上粘；
圖3：將整個(gè)大組的所有作品粘合成一本厚厚的書，繪本的雛形就基本完成了。
5.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）畫出你小學(xué)生活中印象最深的一個(gè)情景。（2）小組合作制作一本《我們的小學(xué)生活》繪本。6.欣賞評(píng)價(jià)。
（1）小組展示自創(chuàng)的繪本，介紹繪本特色。
（2）小結(jié)與拓展：用繪本的方法還可以表現(xiàn)我們生活中的許多經(jīng)歷。6畫展設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）畫筆。
（教師）美術(shù)館、博物館資料，畫展設(shè)計(jì)范例。教學(xué)過程 1.參觀畫展：
有條件的用多媒體虛擬美術(shù)館參觀全國美展、故宮博物院、盧浮宮等，在參觀的時(shí)候獲得美的感受。
2.引導(dǎo)：
（1）如果能將我們的畫也掛在墻上展出，那有多好啊！讓我們來舉辦一次屬于自己的畫展吧！
（2）初步設(shè)想，你希望將這次畫展辦成一個(gè)什么樣的畫展？（3）欣賞、學(xué)習(xí)畫展方案范作。
3.分小組討論，辦一次畫展要注意些什么？做些什么準(zhǔn)備？（1）體現(xiàn)什么主題內(nèi)容比較好？
（2）每人準(zhǔn)備一件自己最優(yōu)秀的作品，提前將作品裝裱好。中國畫的裝裱采用卷軸方式，西洋畫一般采用畫框方式。
（3）要選擇合適的場(chǎng)地，在哪里舉辦這次展覽呢？
①校內(nèi)：考察自己學(xué)校中可以選擇的場(chǎng)地：如禮堂、體育館、美術(shù)教室、校園走廊、圍墻、櫥窗等。
②校外：如果有條件可以與社區(qū)或當(dāng)?shù)卣褂[館聯(lián)系。（4）布局設(shè)計(jì)：
①根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)好展覽的布局，繪制平面布局圖，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等。
②有條件的學(xué)?？梢允褂闷溜L(fēng)板或塑料泡沫板，沒有的就布置在墻上。③休息區(qū)要給觀眾溫馨的感覺。④注意平面與立體空間的結(jié)合。
（5）作品的懸掛要適合參觀者的視線角度，適度傾斜。
（6）要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等。想一想，標(biāo)簽紙的設(shè)計(jì)應(yīng)安排哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)這些展示材料才能吸引人？
（7）還可以安排幾位講解員或引導(dǎo)員。4.實(shí)踐。
（1）設(shè)計(jì)一個(gè)舉辦畫展的方案。（2）分組準(zhǔn)備制作標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等。（3）課外裝裱作品。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。（教師）輔助材料。教學(xué)過程
1.檢查準(zhǔn)備工作。2.分工進(jìn)行布展。
3.開始展覽，迎接參觀人員。7畫家故居 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。
教學(xué)過程
1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）
（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）
（3）教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個(gè)階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點(diǎn)。
提問：“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”
（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。
3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。）
（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。
②了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國畫界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。）（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。
①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請(qǐng)參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。
③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫充滿情趣的、簡潔的美。
4.概括四位畫家的共同點(diǎn)。
學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。
教師小結(jié)：清末民初，國家動(dòng)蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。
5.拓展延伸。
這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。
8墻
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）有關(guān)墻文化的文字資料和圖片、各種制作材料。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料。教學(xué)過程 1.認(rèn)識(shí)墻。
（1）課前布置學(xué)生（以小組分工的形式）收集的有關(guān)墻的資料： ①墻按不同材質(zhì)、功能、用途可以分出多少種類型？ ②收集世界名墻。（例如世界上最長的墻、最古老的墻等。）
③觀察學(xué)?；蚣腋浇刑厣膲?，嘗試著去了解這堵墻的相關(guān)知識(shí)，并收集圖片和文字資料。
④介紹一堵你了解并喜歡的墻。⑤收集與墻有關(guān)的成語或典故。
（放手讓學(xué)生收集整理信息是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的關(guān)鍵，但課前分工和布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。）
（2）課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，每組選一名代表將本組的學(xué)習(xí)成果介紹給大家。
（讓孩子們學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量。）（3）教師歸納總結(jié)，列表展示學(xué)習(xí)成果。2.品味墻。
（1）欣賞書上中國傳統(tǒng)建筑中兩種獨(dú)具代表性的墻：江南民居的馬頭墻和北京故宮的紅墻，了解兩種墻不同的藝術(shù)特點(diǎn)。（從造型、色彩等方面進(jìn)行交流。）
（2）欣賞書上中國園林中的云墻和水花墻，了解園林墻的藝術(shù)特點(diǎn)。（從墻頭、墻體、窗、洞等方面進(jìn)行觀察交流，感受古代勞動(dòng)人民的藝術(shù)智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）
（3）欣賞課件上各類文化墻和家居設(shè)計(jì)的背景墻，了解如何將墻的設(shè)計(jì)元素引入生活中，美化人們的生活。（拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
3.表現(xiàn)墻。
（1）小組討論：
①如何使你設(shè)計(jì)的墻既美觀又實(shí)用？（確定設(shè)計(jì)主題。）②如何使你設(shè)計(jì)的墻屹立不倒？ ③如何妙用學(xué)過的各種方法？（刻、畫、卷、剪、貼等。）④如何巧用工具材料？（鼓勵(lì)從生活中尋找易得的材料。）（2）欣賞課件上優(yōu)秀的學(xué)生作品。
（3）各小組完成以墻為主題的立體作品。（數(shù)量不限，材料不限。）4.展示墻。
（1）各小組展示作品，向大家介紹自己創(chuàng)作“墻”的設(shè)計(jì)意圖和特點(diǎn)等。（2）組織評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)，說出評(píng)選的理由。
5.課外拓展。
嘗試為校園或小區(qū)設(shè)計(jì)一堵文化墻，畫一畫設(shè)計(jì)稿。9祖國美景知多少 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）寫生畫夾、繪畫工具。
（教師）課件、祖國風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景畫。教學(xué)過程
1.展示圖片，激發(fā)興趣。（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。
（2）播放課件，展示祖國風(fēng)景名勝圖片，學(xué)生搶答。（3）讓學(xué)生說說還知道哪些著名的風(fēng)景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風(fēng)景？
（2）欣賞畫家的風(fēng)景畫。3.寫生指導(dǎo)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地寫生。（1）選景。
在風(fēng)景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動(dòng)自己的景物作為寫生對(duì)象。初學(xué)寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比較適合。
可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來選取景物。（2）構(gòu)圖。
當(dāng)我們選取了描繪對(duì)象后，就要考慮畫面的具體安排。重點(diǎn)是對(duì)景物進(jìn)行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠(yuǎn)景的安排，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。
出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握構(gòu)圖知識(shí)。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構(gòu)圖比較松散；圖（4）構(gòu)圖比較完整，主體突出，層次豐富。
（3）描繪。
整體布局——局部描繪——整體調(diào)整。4．學(xué)生作業(yè)。
（1）畫一幅風(fēng)景寫生畫。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評(píng)價(jià)。10美無處不在 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）一張自認(rèn)為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個(gè)甜橙。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。
介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學(xué)生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動(dòng)植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。
（2）分組欣賞、討論。
①從攝影作品中感受到什么？
②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？ ③如果是你，你會(huì)選擇什么角度進(jìn)行拍攝？ ④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談?wù)勼w會(huì)和感受。3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。
（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？
4.齊白石先生把對(duì)生活的感受都表現(xiàn)在自己的畫上，讓我們學(xué)習(xí)一下，用畫來表現(xiàn)平時(shí)非常熟悉的一件東西。（出示實(shí)物：卷心菜或甜橙。）
（1）請(qǐng)你說說眼中的它。（學(xué)生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個(gè)輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？
（4）小結(jié)：對(duì)于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進(jìn)行觀察，往往會(huì)給我們帶來不一樣的感受。
5.學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。
（1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時(shí)注意用刀安全。）
（2）作品展示，互評(píng)。11竹 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、墨汁。
（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂。教學(xué)過程 1.認(rèn)識(shí)竹子。
出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點(diǎn)、生長習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。
2.欣賞竹子。
（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。
（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。
3.竹子畫法。
學(xué)生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)作品。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課。
說說竹子在人們生活中的用途。
2.學(xué)生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。3.學(xué)生討論竹材料的加工方法。
4.展示竹制品，欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。）
5.學(xué)生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。
6.學(xué)生實(shí)踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。
7.教師及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。8.學(xué)生交流作品并自由表達(dá)制作感想，可自評(píng)、互評(píng)。
12奇思妙想 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入，提出課題。
（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。
教師提問：這則廣告表達(dá)了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個(gè)好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。2.圖形體驗(yàn)，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？
（2）學(xué)生代表發(fā)言。
（3）教師總結(jié)：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊(yùn)，同時(shí)也給讀者一種獨(dú)特的視覺沖擊體驗(yàn)。
3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）課件展示圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡單的繪畫形式表達(dá)出來。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師挑選出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評(píng)述。（3）教師總結(jié)，并引出下個(gè)問題。4.總結(jié)練習(xí)，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設(shè)計(jì)會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)？大家還有其他的方法嗎？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)。5.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。
（1）用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)意。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)展示，知識(shí)拓展。（1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)予以表揚(yáng)和肯定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運(yùn)用。
13紙雕塑 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）報(bào)紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）課件、優(yōu)秀紙雕塑作品。教學(xué)過程
1.欣賞評(píng)述，激發(fā)興趣。
（1）教師拿出幾件紙雕塑作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想。（2）教師提問：你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點(diǎn)？（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.研究討論，深入理解。
（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現(xiàn)的？
（2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)。
3.傳授方法，加深體驗(yàn)。
（1）教師點(diǎn)擊課件（紙塑方法一），邊講解邊作示范。
講解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在制作中需要把紙團(tuán)緊，在塑造中要強(qiáng)調(diào)物體的團(tuán)塊結(jié)構(gòu)。
（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學(xué)生分組討論，說說有什么獨(dú)特的方法表現(xiàn)出物體的形體。（4）教師對(duì)學(xué)生的方法要予以肯定，同時(shí)提出一些建議。4.欣賞探究，布置練習(xí)。
（1）教師出示課件，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物雕塑，加強(qiáng)對(duì)形體的了解。（2）練習(xí)用報(bào)紙作為基本材料塑造一個(gè)動(dòng)物。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。5.作品展示，自評(píng)互評(píng)。
（1）學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品。
（2）學(xué)生之間相互觀摩、評(píng)價(jià)。（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。14包裝盒設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入教學(xué)。
（1）教師用多媒體課件展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思考：在生活中見到過哪些有特點(diǎn)的包裝？
2.深入教學(xué)。
（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思考：這些商品的包裝有什么作用？
（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點(diǎn)。
（3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過程。
（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)等。）
3.布置作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝紙盒，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。
4.課堂延伸。
請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。
15中國的世界遺產(chǎn) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集中國的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學(xué)過程
1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？它們有什么不同的特點(diǎn)？
（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。）（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。2.討論交流，師生互動(dòng)。（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”
（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”
（3）交流：教師和學(xué)生代表一起來匯報(bào)、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)活動(dòng)中，建議教師結(jié)合學(xué)生的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的欣賞體會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。）
3.小組合作，表達(dá)感受。
（1）教師出示課件《神州風(fēng)采》，學(xué)生欣賞。（2）小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進(jìn)行，并將感受寫下來。）（提示：在活動(dòng)中提醒學(xué)生注意運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）
4.展示作品，師生評(píng)價(jià)。
（1）每一組把寫好的感受進(jìn)行匯報(bào)交流。
（2）全班評(píng)選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。5.小結(jié)談話，課后拓展。
（1）教師小結(jié)：今天同學(xué)們簡單地了解了中國的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。
（2）學(xué)生課外的活動(dòng)拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集中國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。(教師)課件。教學(xué)過程
1.欣賞比較，啟發(fā)談話。
（1）出示黃山申報(bào)時(shí)的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？
（2）討論：為什么會(huì)這樣呢？你覺得人們?cè)陲栍[世界遺產(chǎn)風(fēng)光的同時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）看書討論世界遺產(chǎn)開發(fā)與保護(hù)的問題。
①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準(zhǔn)備給它取個(gè)什么保護(hù)口號(hào)？ ②你認(rèn)為小組內(nèi)哪位同學(xué)的口號(hào)提得特別好？為什么？
（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討保護(hù)與開發(fā)的問題和方法。3.構(gòu)思主題，深入探討。
（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報(bào)的價(jià)值。（2）針對(duì)討論結(jié)果議一議怎樣來申報(bào)世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭??？
（3）將申報(bào)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)稿寫下來。4.講述作品，集體評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。（2）啟發(fā)評(píng)價(jià)方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）活動(dòng)過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級(jí)交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。
（2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。
第三篇：【新浙美版】小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案
【新浙美版】小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案
文章來源蓮
山課件 w ww.5 Y K j.Co M
教
學(xué)
工
作
計(jì)
劃
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析 四年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色彩運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學(xué)開展較好。存在問題：
1．各班繪畫、工藝技能差異較大。
2．學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。3．部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按教學(xué)大綱說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，透視、構(gòu)圖知識(shí)，并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。
2．學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。3．通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)提高美術(shù)修養(yǎng)。
4．在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識(shí)，構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。
5．學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手能力。
6．通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施 課 堂 教 學(xué) 方面的措施
1．認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，做好課前準(zhǔn)備工作和即時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際以便及時(shí)采取有效的教學(xué)方法。
2．積極參與教科研活動(dòng)，將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好，及時(shí)作好課后記錄，教學(xué)隨想，及時(shí)反思、總結(jié)。
課 外 輔 導(dǎo)
方面的措施 1．多對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞，增強(qiáng)欣賞能力，開闊其視野的提高美術(shù)能力。
2．進(jìn)一步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（如構(gòu)圖色彩，主題的表現(xiàn)等）。3．定期進(jìn)行作品展評(píng)。教改教研課題
美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例
教
學(xué)
進(jìn)
度
表
本學(xué)期上課20周共40課時(shí)，其中新授課30節(jié)，復(fù)習(xí)反饋課8節(jié)，機(jī)動(dòng) 2節(jié) 周次 日期 教
學(xué)
內(nèi)
容 教學(xué)輔導(dǎo) 活
動(dòng) 實(shí)際完成情況 8/30—9/3 始業(yè)教育
準(zhǔn)備課
一課時(shí)
良好 2 9/6—9/10 第一課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》
良好 9/13—9/17 第二課 《水資源》
第三課《漫畫與生活》
良好 4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》
泥塑 良好 5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》
良好 6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》
良好 7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》
良好 8 10/1—10/22 第八課《風(fēng)兒吹過》
良好 9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會(huì)》
良好 10 11/1—11/5 第十課《生長的植樹》
良好 11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》
良好 12 11/1—11/19 第十二課《塔》
良好 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好 14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》
良好 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好 16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具》
良好 17 12/2—12/24 美術(shù)萬花筒
良好 18 12/27-12/31 復(fù)習(xí)
良好 1/3—1/7 期末美術(shù)作品展示
良好
課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃
授課時(shí)間
課題：1 臺(tái)燈設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2．能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3．培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。
教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖
導(dǎo)入欣賞，談?wù)劯惺?/p>
即興創(chuàng)作，全新體驗(yàn)。
課件出示，拓寬視野
優(yōu)秀作品欣賞
自由創(chuàng)作
評(píng)價(jià)展示
1．欣賞。
（1）欣賞“長信宮燈”，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？”
（2）教師在簡潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
2．即興造型。
（1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。（注意燈的位置擺放）
（2）學(xué)生用肢體語言展示創(chuàng)意臺(tái)燈，教師及時(shí)指出：這些臺(tái)燈已模糊了普通臺(tái)燈結(jié)構(gòu)，在巧妙的共用中，將美觀與實(shí)用的結(jié)合。引出課題——?jiǎng)?chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)
3．移花接木，創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈？
（2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。
（3）小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意，課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
4．細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。
（1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？
（2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5．創(chuàng)作。
要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。
無論黑白或彩色效果的臺(tái)燈，請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
6．評(píng)價(jià)展示。
（1）學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
（2）觀眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。
學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解決教 學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力
增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣
評(píng)價(jià)促進(jìn)提高 課
后
錄 在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃
課題：2 水資源（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識(shí)。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。），繪畫工具材料。
（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖
情境導(dǎo)入
觀察感受
欣賞討論、啟發(fā)思維
表現(xiàn)與創(chuàng)新
展示與評(píng)價(jià) 1.情境導(dǎo)入。
（1）播放流水聲，靜靜地聽。設(shè)問：想到了什么？ 學(xué)生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。
（1）水不僅具有流動(dòng)的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。
通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
（2）請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
（1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對(duì)水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同）
（2）也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學(xué)講一講。4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。布置作業(yè)
（1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
（2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。5.展示與評(píng)價(jià)。
展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。
設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學(xué)說一說。
學(xué)生自由創(chuàng)作。
展示評(píng)價(jià)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
交流感受
增強(qiáng)審美情趣
鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。課
后
錄 本課是“綜合?探索”類的美術(shù)課程，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。文章 來源蓮
山課件 w ww.5 Y K j.Co M
蓮山課件
原文地址：http://
第四篇：新浙美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)優(yōu)秀教案全冊(cè)
1.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天
一 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。二 教材分析：
本教材在編寫上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠嫾夜示尤耸?，通過參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫意圖，充分體現(xiàn)了在新課程理念下，美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對(duì)近代繪畫史的貢獻(xiàn)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。
（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。
教學(xué)過程：
1、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。
（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）
（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）
（3）教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個(gè)階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點(diǎn)。提問：“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”
（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：
①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。
②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。
三、舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。）
（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。
①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。
②了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國畫界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。）
（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。
①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請(qǐng)參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。
②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫充滿情趣的、簡潔的美。
3、概括四位畫家的共同點(diǎn)。
學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。
教師小結(jié)：清末民初，國家動(dòng)蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。
4、拓展延伸。
這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
2.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天
課時(shí)：三課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。
2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫輪廓、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.通過收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。二 教材分析：
本課引導(dǎo)學(xué)生繪制風(fēng)箏并掌握風(fēng)箏繪制的基本原理，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維。繪制風(fēng)箏是在學(xué)生具有一定的色彩實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本課作業(yè)中學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏，從而使學(xué)生掌握風(fēng)箏上裝飾紋樣的繪制以及寓意。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用裝飾紋樣的表現(xiàn)形式，借助學(xué)生已有的色彩基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理裝飾紋樣的繪制方法。三 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，放飛上藍(lán)天的技巧。
難點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡對(duì)稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品。學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備。教學(xué)過程
1.導(dǎo)言（單元概述）。
（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風(fēng)，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界??風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！
（2）根據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》，本次活動(dòng)就是請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天。2.任務(wù)。
（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍，喜愛美術(shù)，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對(duì)你來說也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐與鍛煉。
（2）請(qǐng)4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天，并且做好活動(dòng)資料的收集積累工作。3.過程。
（1）活動(dòng)1（課時(shí)1），有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：
①小組準(zhǔn)備工作：
a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。
b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準(zhǔn)備工作。c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，方便同組同學(xué)互相交流。
d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。②收集信息資料：
訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應(yīng)的資料。如果你訪問了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書中得到的信息?；蜻M(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談，市場(chǎng)上購買、收集各種風(fēng)箏實(shí)物。
③整理、篩選、展示收集的資料圖片、實(shí)物。a.完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或調(diào)查報(bào)告，展示形式，風(fēng)箏知識(shí)擂臺(tái)賽，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)小組。b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展。
希望這些同學(xué)收集的資料能對(duì)你有所幫助和啟發(fā)。
（2）活動(dòng)2（課時(shí)2），制作風(fēng)箏。
活動(dòng)建議：1.制訂小組制作計(jì)劃和分工，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！
資料參考：風(fēng)箏的圖樣集，希望能對(duì)你有所啟發(fā)幫助。
①扎制風(fēng)箏，上線是很關(guān)鍵的一步。
老師的提醒：
a.風(fēng)箏的架子要求左右對(duì)稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較牢固。
c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會(huì)破的。用的紙要略大于風(fēng)箏架子。如果還有什么問題，我們?cè)俟餐接懡鉀Q。②繪制風(fēng)箏。
老師的建議：
a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行！
b.畫風(fēng)箏的時(shí)候注意用顏料時(shí)水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。（3）活動(dòng)3（課時(shí)3），放飛風(fēng)箏。
在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。老師的活動(dòng)建議：
①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛。
②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！
③活動(dòng)后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。
④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。（4）活動(dòng)4（課時(shí)4），個(gè)人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。
①老師和各小組長進(jìn)行討論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。
②老師建議討論確定： a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。b.時(shí)間地點(diǎn)。c.各組承擔(dān)展覽的分工。d.如何評(píng)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)），獎(jiǎng)項(xiàng)名額。
（學(xué)生個(gè)人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評(píng)價(jià)（評(píng)獎(jiǎng)）。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名（放飛獎(jiǎng)除外，只要能放上天就能得獎(jiǎng)）。（5）展覽布置，評(píng)獎(jiǎng)。
活動(dòng)后請(qǐng)你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。五 教學(xué)反思
3.木版年畫
一 教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫。
3.通過版畫的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛之情。二 教材分析：
本課是融“欣賞·評(píng)述”的“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課。通過木版年畫的欣賞讓學(xué)生了解木版年畫的歷史文化，感受中國的民間藝術(shù)。這樣的民間文化傳承課在以往的美術(shù)課中都有出現(xiàn)，而本課不僅要讓學(xué)生欣賞木版年畫，更要通過欣賞讓學(xué)生用漏版的方法表現(xiàn)一幅木版年畫。
三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。
（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學(xué)過程
1.導(dǎo)入課題。
（1）教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??
（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。
（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時(shí)候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。
（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。
（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國“年畫四大家”。
①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。
②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。
教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計(jì)畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點(diǎn)研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點(diǎn)。
學(xué)生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷??
教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。
學(xué)生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動(dòng)物，看起來很夸張??
教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。
①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。
②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。
6.展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。
五、教學(xué)反思
4.剪紋樣
一 教學(xué)目的
1． 使學(xué)生掌握紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。2． 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。
3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。二 教材分析
本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，編寫目的就是讓學(xué)生通過感受剪紙作品的藝術(shù)特色，了解不同造型的剪紙紋樣，從而鍛煉學(xué)生的造型、構(gòu)圖和創(chuàng)造的能力，讓他們感受剪紙藝術(shù)的無窮魅力。
五年級(jí)學(xué)生通過三、四年級(jí)時(shí)的剪紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解并掌握了一些剪紙的基本技法。本課在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從剪紙最核心的裝飾圖案——剪紙的紋樣來人手，從簡、從易，讓他們先了解基本的剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習(xí)，達(dá)到在“教中學(xué)”的目的；從樂、從趣，讓學(xué)生能用自己的方式來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，達(dá)到在“學(xué)中樂”的目的，從而將他們引入剪紙這扇藝術(shù)瑰寶之門，為以后的剪紙課做鋪墊。三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)折剪出紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。四 教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)過程 ：
1、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。
2、欣賞，導(dǎo)入 新課
A.出示范圖一（各種簡單的對(duì)稱紋樣）
現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！B.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）
原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。
板書課題：剪紋樣
C.出示范圖三：說明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。D.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；
（2）將長條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；
（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色；
（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植物紋樣。（請(qǐng)學(xué)生欣賞紋樣作品）
現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？
3、學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽
每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）
4、總結(jié)、評(píng)議
師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。五 教學(xué)反思
5.剪紙人物
一 教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。3．教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。二 教材分析
教學(xué)中，教師可通過對(duì)剪紙人物的實(shí)物或優(yōu)秀作品圖片的欣賞，了解這些剪紙人物的裝飾手法，感受人物剪紙的藝術(shù)魅力。教科書中提供的步驟圖和提示清晰明了，便于學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物。同齡人的作品為學(xué)生創(chuàng)作拓寬了思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握人物的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)和制作方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)在課堂上以新穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個(gè)或一組動(dòng)態(tài)的人物。
難點(diǎn)：剪紙人物的細(xì)部刻畫。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、剪紙人物范作。2．幻燈。
3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學(xué)過程 ：
1談話，引入課題。
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。2欣賞，分析剪法。A打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? B學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。
3示范，學(xué)習(xí)剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。A．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；
B．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。
C．選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。3練習(xí)，嘗試剪法。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導(dǎo)。
98.設(shè)計(jì)《西游記》人物
一 教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力 二 教材分析
本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是在《電影的始祖——皮影》等課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于電影人物造型設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。這一課有三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)意性”，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂。本課教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聚焦《西游記》人物的主要特征，通過造型的動(dòng)漫化、生活時(shí)空的穿越轉(zhuǎn)換等方法，以創(chuàng)意具有民族元素、童趣筆意的新西游人物形象。第二個(gè)特點(diǎn)是“探究性”，會(huì)探究才能真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)主要通過觀察、分析、欣賞等多樣探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和藝術(shù)感覺，自主發(fā)現(xiàn)《西游記》人物創(chuàng)意設(shè)計(jì)的有關(guān)方法。第三個(gè)特點(diǎn)是“藝術(shù)性”，引導(dǎo)學(xué)生采用夸張、概括、變形等藝術(shù)設(shè)計(jì)手法進(jìn)行《西游記》人物設(shè)計(jì)，發(fā)展其人物動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)趣味。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：欣賞不同表現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)用夸張、概括、變形等方式對(duì)書中人物進(jìn)行動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：抓住文學(xué)作品《西游記》中描寫的有關(guān)人物特點(diǎn)：個(gè)性、童趣地加以動(dòng)漫設(shè)計(jì)。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：
一、講授新課
1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。
西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。
2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過嗎？看 的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫）3.（看完后提問：有幾個(gè)人物是誰？是什么故事?。▽W(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）
例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）
老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾.（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）
3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）
孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”
今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）
4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件)圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片
每看完一個(gè)問這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。
二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂和西游記圖片.五、教學(xué)反思
9.彎彎的小路
一 教學(xué)目標(biāo)
1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。
2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫中。
3、正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：將近大遠(yuǎn)小的透視知識(shí)應(yīng)用到繪畫士： 難點(diǎn)：表現(xiàn)出路面的縱深感。三 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、學(xué)生——記號(hào)筆，白紙等
2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、“彎”是什么意思？
2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認(rèn)真想一想再動(dòng)手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時(shí)間。
3、時(shí)間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請(qǐng)你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請(qǐng)三位同學(xué)貼到黑板上）
4、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，伸直你的手，做個(gè)相機(jī)的鏡頭，對(duì)準(zhǔn)我的手中這“彎彎的”圖案，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它有什么變化？ 板書：近大 遠(yuǎn) 小
（二）感受透視
1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠(yuǎn)的地方就越——，最后——）
2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個(gè)物體，離我們近了，感覺就大一點(diǎn)，而離我們遠(yuǎn)了，感覺就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做透視。板書：透視
（三）表現(xiàn)透視
1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請(qǐng)看這兩幅圖，假如我要你用最短的時(shí)間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會(huì)選哪一條路？為什么？
2、你說圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠(yuǎn)？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。板書：縱深感
3、（課件）請(qǐng)看，這是一幅世界名畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細(xì)?
4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應(yīng)該怎么畫？ 板書：小路
5、你說，我畫。（畫自己的學(xué)生的各一條）版畫：小路
6、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以?（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參照物
7、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細(xì)看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）
8、你準(zhǔn)備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）
（四）實(shí)踐透視
1、接下來，請(qǐng)大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強(qiáng)。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復(fù)雜，因?yàn)闀r(shí)間有限。）
2、（講評(píng)一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強(qiáng)烈？ 強(qiáng)調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強(qiáng)烈，畫面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的對(duì)比必須十分強(qiáng)烈，這是要請(qǐng)大家注意的地方。
3、（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西你能看到些什么？ 板書：細(xì) 糊
小結(jié)：近處的景物畫的細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。
△ 運(yùn)用這個(gè)原理，這張畫我要添上細(xì)節(jié)了？ 版畫：添細(xì)節(jié)
4、再看，近處的色彩怎么樣？遠(yuǎn)處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對(duì)，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。
四 學(xué)生繪畫
1、接下來我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng) 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當(dāng)補(bǔ)充）五 布置作業(yè)
小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》。請(qǐng)同學(xué)們課后抽點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課，我們就用今天所學(xué)到的知識(shí)，用色彩寫生的手法畫一畫.五 教學(xué)反思
41511.植物寫生
一 教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。二 教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。生活中處處都有美，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。通過觀察寫生植物提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。在此之前學(xué)生可能仍以形象記憶為主，以符號(hào)的形式來表現(xiàn)植物。本課主要以依靠觀察來畫植物，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，因此重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察上，并經(jīng)過思考，然后利用學(xué)習(xí)的構(gòu)圖知識(shí)、線條的表現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對(duì)植物的寫生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊美好的事物。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀察重點(diǎn)，激發(fā)觀察的積極性。
難點(diǎn)：經(jīng)過觀察思考后用寫生的方法進(jìn)行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關(guān)系。四 教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆
重點(diǎn)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法 準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：
課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？
師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？ 生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書課題：《植物寫生》
二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.觀察植物。
師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學(xué)生站隊(duì)來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。2.欣賞和感受畫家筆下的植物。欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫的哪部分對(duì)你感受最深？
生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時(shí)候注意線條的前后穿插。生：然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來反映。
教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另 一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)。
要求：畫面布局飽滿。認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。
注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評(píng)價(jià)自己及 他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。5.作業(yè)展評(píng)：
展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。6.知識(shí)拓展：
展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生.五 教學(xué)反思
12.運(yùn)動(dòng)鞋寫生 一 教學(xué)目的
1．了解寫生的基本方法，掌握寫生中的點(diǎn)、線、面的原理。
2．觀察不同角度的運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)特征，以寫生的方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋。3．培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的思想情感。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀察運(yùn)動(dòng)鞋的造型特征，學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行觀察和寫生。
難點(diǎn)：多角度地把握運(yùn)動(dòng)鞋的整體造型。三 教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備： 幾雙干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，教師范畫 教學(xué)過程：
1、板書課題：出示教師范畫。
2、引入談話
每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運(yùn)動(dòng)鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問大家一個(gè)問題，看誰能正確的說出這雙運(yùn)動(dòng)鞋各部分的名稱？ 學(xué)生回答后，教師作些歸納，簡介運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)、特征。
1、提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細(xì)，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
2、提出對(duì)寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖姡?/p>
一般是側(cè)面比較容易畫，因?yàn)閭?cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學(xué)生試試。
3、作畫的步驟同上一節(jié)課：
先擺好寫生對(duì)象——仔細(xì)地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細(xì)節(jié)——?jiǎng)邮之嫞合犬嫵鲂耐庑屋喞?，再畫出各部分的大致位置——進(jìn)入局部精細(xì)描繪。將畫豎起來，與實(shí)物進(jìn)行一次認(rèn)真的對(duì)照，找出要修改的地方，進(jìn)行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最后一步的工序是上相應(yīng)的顏色。
4、結(jié)合作業(yè)講評(píng)，進(jìn)行愛護(hù)運(yùn)動(dòng)鞋的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)鞋的作用。四 教學(xué)反思
13.自行車寫生
一 教學(xué)目標(biāo)
1．觀察自行車的整體特征，發(fā)現(xiàn)其局部構(gòu)成所產(chǎn)生的美感。2．運(yùn)用構(gòu)圖，選取具有形式美感的局部進(jìn)行寫生練習(xí)。
3．養(yǎng)成對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，增強(qiáng)低碳出行的環(huán)保意識(shí)，并生發(fā)出熱愛生活的情感。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以寫生的方式表現(xiàn)自行車的局部。
難點(diǎn)：表現(xiàn)的局部有構(gòu)成和形式美感。三 教學(xué)設(shè)計(jì)
教具 ：自行車、彩筆 教學(xué)過程
一、交流信息，導(dǎo)出課題
同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學(xué)們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》來了解自行車。
二、師生探究學(xué)習(xí)
1、了解自行車的發(fā)展史
師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車
2、研究自行車的結(jié)構(gòu)
下面我們一起來玩一個(gè)拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺(tái)拼搭）
3、分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。
車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？
4、分析自行車各部分的線條變化。
（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）
5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要點(diǎn)。
三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新
1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車）
2、欣賞優(yōu)秀作品。
3、組織學(xué)生討論：分析課本中的學(xué)生作品。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
四、展示交流，多元評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、多層面交流評(píng)價(jià) 肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。
五、課后拓展
引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。
作業(yè)
設(shè)置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。四 教學(xué)反思
14.椅子的構(gòu)成
一 教學(xué)目標(biāo)
1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。
2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子組合。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。二 重點(diǎn)：初步感受構(gòu)成的美感，能用椅子來進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：能表現(xiàn)出椅子構(gòu)成的獨(dú)特美感。三 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學(xué)過程 一．欣賞導(dǎo)入
1．課件播放精美桌子的圖片。
2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思上）
3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子。
5．那我們接下來就要一起來學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成》。來了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。
二．介紹椅子文化 1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時(shí)期，國為那時(shí)忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）
2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實(shí)用
3.師：生活中的椅子經(jīng)過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品。看到這樣的畫面，你感到有什么特別的視覺效果？
三、分類欣賞，示范組合。1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)組合一組怎么樣的椅子組合呢？
3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計(jì)美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進(jìn)行椅子組合設(shè)計(jì)。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說說它的構(gòu)成美感。）2．教師巡視指導(dǎo)。
3．幻燈片出示圖片材料。
五、點(diǎn)評(píng)展示
1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡要的點(diǎn)評(píng)。
15.圓筒造型
一 教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)造型原理，掌握紙?jiān)煨偷?基本技法，感受立體成多變而富有節(jié)奏的藝術(shù)美感。
2．通過切割、折疊、翻轉(zhuǎn)等方法加工圓筒，采用插接、粘貼等不同的方式進(jìn)行組合，制作出變化豐富的立體構(gòu)成作品。
3．培養(yǎng)動(dòng)手制作的能力，領(lǐng)會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，啟迪設(shè)計(jì)靈感，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。二 教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在新修訂的美術(shù)課程 標(biāo)準(zhǔn)中提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動(dòng)建議，要求在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。三 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒ǎM(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學(xué)過程 1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。
（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。
（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。
ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品
提出問題：你了解紙?jiān)煨蛦幔磕阍佑|過紙?jiān)煨蛦?？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？
（教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士??）
③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā?/p>
④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。
（1）提出問題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會(huì)有什么困難?（2）學(xué)生分組研究制作方法。
（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插 4.嘗試設(shè)計(jì)。
假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？
提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。
（1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
（2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。6.拓展。
（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐
（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊.五 教學(xué)反思
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第五篇：最新人教版九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)目錄
九年級(jí)上冊(cè)
緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空氣
課題2 氧氣
課題3 制取氧氣
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
課題1 分子和原子
課題2 原子的結(jié)構(gòu)
課題3 元素
第四單元 自然界的水
課題1 愛護(hù)水資源
課題2 水的凈化
課題3 水的組成
課題4 化學(xué)式與化合價(jià)
第五單元 化學(xué)方程式
課題1 質(zhì)量守恒定律
課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式
課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算
第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C60
課題2 二氧化碳制取的研究
課題3 二氧化碳和一氧化碳
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
第七單元 燃料及其利用
課題1 燃燒和滅火
課題2 燃料的合理利用與開發(fā)
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件
九年級(jí)下冊(cè)
第八單元 金屬和金屬材料
課題1 金屬材料
課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
課題3 金屬資源的利用和保護(hù)
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4
金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)
第九單元 溶液
課題1 溶液的形成 課題2 溶解度
課題3 溶液的濃度
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5
一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
第十單元 酸和堿
課題1 常見的酸和堿
課題2 酸和堿的中和反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7 溶液酸堿性的檢驗(yàn)
第十一單元 鹽 化肥
課題1 生活中常見的鹽
課題2 化學(xué)肥料
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
第十二單元 化學(xué)與生活
課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
課題2 化學(xué)元素與人體健康
課題3 有機(jī)合成材料
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