第一篇：教學(xué)體會：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

教學(xué)體會：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

愛學(xué)生，就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

有句話說得好“即使是廢鐵，也有可煉鑄成鋼的成分；即使是朽木，也有可雕塑的價值?！蹦切﹩栴}學(xué)生也有其自身的閃光點。所以，教師要從愛出發(fā)，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以行，最終都會淘盡黃沙始得金。我班有一名學(xué)生剛接這個班時，我就從前任老師那里了解到此人腦子聰明但特懶，會做經(jīng)常不做，且把老師的批評、同學(xué)的指責(zé)不當(dāng)回事。果真如此，前幾個禮拜還勉強做做，到后來連連撒謊，不是說放在家里就是說丟了或找不著了。同學(xué)們已有了經(jīng)驗，總喊道；“老師，她騙人，她肯定沒寫。”真頭疼！屢屢的補做或小小的懲罰并沒給帶來多大教訓(xùn)，照樣明知故犯。那陣子，班里另幾個較懶的學(xué)生也跟著學(xué)樣，眼看這股勢力越來越猖狂，怎么辦？一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她他很愛唱歌，并且唱得挺好聽。有了，我見縫插針，讓他在課堂上演唱，同學(xué)們一致鼓掌。從那以后，他凡事都變得很積極。我表揚了她并告訴她在語、數(shù)上也要認真，要做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。直到如今，她老毛病重未犯過，學(xué)習(xí)成績也很穩(wěn)定。

是?。凼顷柟?，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，就好比在沙漠中建起了綠洲。沒有愛，就沒有真正的教育！讓我們用語言來播種，用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，用愛心來呵護每一顆純真的心。讓愛煥發(fā)出無窮的魔力.

第二篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點

讀《學(xué)生給我頒獎了》心得體會

看完這篇文章讓我感受到每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點，自己的光環(huán)，自己的翅膀。例如：有的孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想但體育能力好；有的孩子語言表達能力不強，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調(diào)皮很頑劣但卻有一顆關(guān)心他人熱心幫助他人的心??

多元智能理論告訴我們：每個人的智力發(fā)展是不平衡的。每個人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩曰：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！庇纱丝梢?，人之所長與所短是相對而言的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。倘若準(zhǔn)確認識并發(fā)揮其強點，一些看似很普通的人，都可能會成為高人的。但我們教學(xué)過程中往往忽視而極少去認真發(fā)現(xiàn)、分析、放大。

在實施素質(zhì)教育的今天，我們老師應(yīng)當(dāng)在教育技能和師德方面加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中從學(xué)生多元化智能發(fā)展的特點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊智能，有針對性的教育。特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進學(xué)生個性健康發(fā)展。給他展現(xiàn)機會，讓他在感興趣的活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。在我所教的孩子里有個微胖的孩子體育成績總是不理想，身體素質(zhì)一般，在體育課上各種學(xué)習(xí)，各種練習(xí)，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊伍的最后面，因為他怕影響到別的同學(xué)，其實這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表揚了他的這種精神，我看到了他上揚的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現(xiàn)。

就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質(zhì)和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時在老師眼里不是個“好學(xué)生”，在父母眼里不是個“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點。而我們教師在平時要仔細觀察、研究每一個學(xué)生，要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的特長，并發(fā)展孩子的優(yōu)勢，給他們創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當(dāng)學(xué)生的個人特長得到充分發(fā)揮并在其領(lǐng)域做出成績時，他會從這些成績中汲取精神力量來克服自己某個方面的弱點。

每一個孩子都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點和缺點，都有他個人的興趣和所追求的目的。作為教師，只要仔細觀察，發(fā)掘他們身上的閃光點，就能讓他們長上翅膀，準(zhǔn)備飛翔。

第三篇：愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點[推薦]

愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

班上有一個孩子叫張?zhí)煺?，從進校的那一刻起就到處闖禍，不是拿了女生的東西，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。班主任在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結(jié)果批評的當(dāng)時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛運動，于是就安排他當(dāng)眼保操領(lǐng)操員，要他每天領(lǐng)著孩子們做眼保操。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，學(xué)習(xí)上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個領(lǐng)操員的官就把他改變了?！蔽蚁?，改變他的不僅僅是一個領(lǐng)操員的官那么簡單，還有老師和同學(xué)對他的認可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。

第四篇：我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

不是每棵樹長成后都能成材，但生長的方向?qū)α?，即使盤旋彎曲，也許將來他能成為一盤好的盤景。

我有個親戚——鄭喜洪，高高帥帥的，斯斯文文，心地善良、活潑開朗，今年應(yīng)該讀高一，可如今輟學(xué)在家。

四年前他到我們學(xué)校讀初中，我跟一個要好的同事商量，請他幫忙帶，于是鄭喜洪同學(xué)就在蘇老師這班學(xué)習(xí)。蘇老師是八零后的，性格開朗，跟學(xué)生相處的很好，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)點她成倍地放大，反之，不影響學(xué)生成長的小問題，她往往視而不見。鄭喜洪同學(xué)個高又活潑，蘇老師讓他擔(dān)任班里的體育委員，結(jié)果他干得有聲有色。他還經(jīng)常主動幫老師干這干那的，還樂于幫班級和同學(xué)做事，老師和同學(xué)都喜歡他，他自個也很高興。

在初一的一年里，蘇老師從不因他的成績一般而批評他，或瞧不起他，反而經(jīng)常表揚他遵守紀(jì)律，樂于助人，在體育方面有天賦，鼓勵他以后考體校。當(dāng)時他跟老師、同學(xué)都相處得很融洽，學(xué)得非常開心，雖然他的學(xué)習(xí)成績只是一般。

初二鄭喜洪同學(xué)在另一個老師的班級，這位老師也是個好老師，工作認真負責(zé)，一心一意管好班級，對學(xué)生非常嚴格甚至有點嚴厲。鄭喜洪同學(xué)本來學(xué)習(xí)成績一般，老師不是很欣賞他，當(dāng)然體育委員也輪不到他，得不到老師的認可，他的心里也開始有了變化。上課開小差，挨老師批評，慢慢地有缺作業(yè)，上課睡覺等不良的行為出現(xiàn)。這時老師除了批評還經(jīng)常打電話給家長，每個周末回家也免不了家長的訓(xùn)斥。

在學(xué)校經(jīng)常被老師批評，每回到家又被父母罵。鄭喜洪很痛苦，也很迷茫，他自己也不知道該怎么辦。但有一點，他是不想去教室也不想回家。在初二的上個學(xué)期，好不容易熬過幾個星期，他實在受不了，逃離了教室，倉促地走上社會，并再也沒有回到學(xué)校。初中還沒畢業(yè)，現(xiàn)在跟社會上那些不務(wù)正業(yè)的小青年一起混，學(xué)抽煙、喝酒，社會上又多了個小混混。

鄭喜洪同學(xué)這樣的結(jié)局令人痛心，但如果我們的老師都能像初一時的蘇老師一樣，多一點關(guān)心，多一點愛護，多一點寬容?？s小學(xué)生的缺點，放大學(xué)生的優(yōu)點，積極發(fā)掘他們身上的閃光點，因勢利導(dǎo)。也許將來他們不一定能成為國家的棟梁之才，但應(yīng)該能順利完成學(xué)業(yè)，并健康成長的。

南康鎮(zhèn)初級中學(xué) *** 陳璆

第五篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”

我國著名的教育家陶行知有一個教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其到辦公室。陶先生簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準(zhǔn)時?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，這說明你有正義感?！边@時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取那種方式?！?/p>

陶先生又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，再獎勵你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話結(jié)束了。” 陶行知先生對打架事件的處理，完全打破了以往的常規(guī)教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經(jīng)過后，抓住學(xué)生行為中的積極因素，采取“賞識”的策略，使學(xué)生自己認識到錯誤。

“四顆糖”的故事告訴我們，每個學(xué)生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，通過適當(dāng)?shù)募睿蛊鋫€性特長得到充分發(fā)展。有時候，老師一個贊許的目光，一句欣賞的話語，對學(xué)生來說都是促進的強大動力。每個學(xué)生都想把自己好的一面展現(xiàn)個老師，而老師的“賞識”正是每個渴望進步的學(xué)生重新找回自信、邁向成功的起點。

“良言一句三冬暖”，對學(xué)生客觀、肯定的評價，是學(xué)生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我們既要看到學(xué)生的缺點，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)會肯定、贊美和賞識學(xué)生，使學(xué)生在肯定和賞識中變的越來越好。