第一篇：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

有句話說得好“沒有一種草兒不開花，沒有一個(gè)孩子不完美”。每一位學(xué)生都是一張充滿個(gè)性色彩的生命畫卷，就看我們?nèi)绾稳バ蕾p。

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，在他讀中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇過一條文學(xué)之路，但由于瓦拉赫做事拘泥，過于謹(jǐn)慎在文學(xué)上很難發(fā)揮，于是改學(xué)油畫。不料他又不善于構(gòu)圖，對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績(jī)竟然在班上倒數(shù)第一。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望，這是只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之才”一下子就變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生”。我們都知道學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，都有弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn)，然而教師要做的就是不斷地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)光大，為每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)教學(xué)中的老師往往較多地關(guān)注我們的優(yōu)等生，而忽視了一些“問題學(xué)生”的教育，使他們成了被遺忘的角落；往往抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見。我是一名正在接受新課程理念的教師，可也免不了犯這樣的錯(cuò)誤。如何才能消除這些教育的盲點(diǎn)，我想最好的辦法就是挖掘、發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。有人曾說“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！蓖瑯樱⒆硬皇菦]有閃光點(diǎn)，只是他的一點(diǎn)缺點(diǎn)蒙蔽了你的雙眼。作為老師，不應(yīng)該用一個(gè)統(tǒng)一尺度評(píng)價(jià)所有的孩子，而要關(guān)注他們的特點(diǎn)。一個(gè)人的智能是多元的，個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)具有差異性。如果忽視了這種差異性，機(jī)械地套用一種培養(yǎng)模式，就會(huì)壓抑孩子的個(gè)性，甚至在孩子的成長(zhǎng)道路上投下陰影。一個(gè)老師的教學(xué)機(jī)智就體現(xiàn)在能適時(shí)引導(dǎo)各種不同的孩子，根據(jù)他們的特點(diǎn)最大限度地發(fā)揮他們的潛能，使每一個(gè)孩子在自己原有的水平上獲得發(fā)展。我們必須相信，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶庫(kù)，只要我們堅(jiān)持去挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的光彩，就能幫助他體現(xiàn)自身的價(jià)值。

發(fā)現(xiàn)了同學(xué)身上的閃光點(diǎn)

生活是需要發(fā)現(xiàn)的,只有不斷發(fā)現(xiàn)新的事物,才能讓我們認(rèn)識(shí)更多,了解更多,才能讓生活更有滋味.進(jìn)入中學(xué)已半學(xué)期過去了,我以適應(yīng)了這種新的中學(xué)生活.慢慢地,通過與同學(xué)們半學(xué)期的交往,我有新的發(fā)現(xiàn).我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)身上的閃光點(diǎn).要不,我給你舉些例子講講吧:

“天才”陳蔡文

咦，那是誰？那么“奇異”的面孔！雖是初一學(xué)生，卻一副飽經(jīng)滄桑的感覺，猶如一位成熟的中年男子。滿臉的笑容，又讓人覺得他十分可親。但，人不可貌相?。‰m有點(diǎn)像“原始人”，但智商高著呢！

一道道數(shù)學(xué)難題,在他漸漸舒展開的眉宇間迎刃而解.嘿,人家可是“狀元”呢!期中考的年段狀元！看來，學(xué)識(shí)淵博則成為他的閃光點(diǎn)。負(fù)責(zé)任的陳夢(mèng)桐

她相貌平平，一身樸素，屬于那種傳統(tǒng)女生。她是我們班的勞動(dòng)委員。她雖平凡，卻令我十分敬佩。她每天安安靜靜地履行著自己的義務(wù)：在放學(xué)時(shí)認(rèn)真地監(jiān)督值日生掃地，而且十分嚴(yán)格。整理好整個(gè)班級(jí)后，再親自關(guān)好班級(jí)的窗戶，鎖上門。每天她都是班級(jí)里最后一個(gè)離開的。這種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能不令人欽佩嗎？因而，負(fù)責(zé)任便成了她的閃光點(diǎn)。

細(xì)心大方的黃萍

她是我們班的中隊(duì)長(zhǎng)。一張又圓又白的臉上總是掛著笑容，一笑起來可愛極了，人送外號(hào)“小熊維尼”。

她的閃光點(diǎn)便是細(xì)心，大方。你只要翻開她的課堂筆記，便會(huì)發(fā)現(xiàn)她的細(xì)心。一字一句，排列整齊，重點(diǎn)、難點(diǎn)、記錄詳細(xì)，無不令人感嘆她的細(xì)致。另外，她在大家面前一點(diǎn)也不忸怩，而是落落大方，大家都喜歡和她在一起。幽默風(fēng)趣的富新輝

幽默風(fēng)趣是他最大的特點(diǎn)。首先便是他一副可愛的樣子，接著便是他那張伶俐的嘴。有時(shí)，他的一些搞笑動(dòng)作或語(yǔ)言 總令人大

笑不止。因此，他在班級(jí)里絕對(duì)是人氣極旺的哦！

??

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，都有令人欣賞的地方。我們要不斷發(fā)現(xiàn)他人的閃光處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，才能使自己也擁有更多的閃光之處！

做為教師，我時(shí)刻提醒著自己：“沒有一個(gè)人是一無是處的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。” 我相信“精誠(chéng)所至，金石為開”。只要你把心思放在管理班級(jí)教育學(xué)生上，用心與學(xué)生溝通，我想付出總會(huì)有回報(bào)的。我在平時(shí)的工作中用自己的真誠(chéng)與愛心打動(dòng)著孩子們的心。我也從中得出了人生感悟：用愛心可以換回愛心，用真誠(chéng)可以呼喚真誠(chéng)。

了幾年的班主任，在班主任工作中有所感受。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的初、高中學(xué)生更是如此。教師一句贊美的話是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的一句贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的一句贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的一句贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣的一種感覺，每個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一群容易被老師“遺忘”的學(xué)生。

我班的吳鳳嬌同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是剛開學(xué)的一天早上，我站在班級(jí)門口，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，吳鳳嬌同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了吳鳳嬌同學(xué)，并贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。從此以后，她更極積，任何事情她都極積參加。我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)吳鳳嬌性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，每一節(jié)課都能完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)和技能也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級(jí)勞動(dòng)委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！逼鋵?shí)每位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，如熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、尊敬老師等等。關(guān)鍵是我們班主任老師要具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，使其逐步改正自己的缺點(diǎn)。如果我們總是帶著有色眼鏡去看待一個(gè)個(gè)后進(jìn)生，那么教育后進(jìn)生又從何說起呢？

我們班以前有幾個(gè)調(diào)皮鬼，可謂是經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，大錯(cuò)沒有小錯(cuò)不斷，學(xué)習(xí)上也比較馬虎。對(duì)于他們，我可謂是苦口婆心，怎么教育也起不了作用。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們總是大聲喝斥，可是收效甚微。有一天放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)都非常熱情，非常認(rèn)真地在幫助值日生打掃衛(wèi)生，這不是一個(gè)教育他們的良好契機(jī)嗎？我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他們，夸他們是熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好同學(xué)。我的夸獎(jiǎng)有點(diǎn)出乎他們的預(yù)料，他們有點(diǎn)“受寵若驚”。在第二天晨會(huì)課上，我又對(duì)他們的行為大肆表?yè)P(yáng)，同時(shí)我趁熱打鐵，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)、守紀(jì)方面也不能拖班級(jí)后腿，要跟上集體的步伐，為集體爭(zhēng)光，讓集體因?yàn)樗湴痢，F(xiàn)在他們不但守紀(jì)律了，而且學(xué)習(xí)勁頭可足了。

第二篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

讀《學(xué)生給我頒獎(jiǎng)了》心得體會(huì)

看完這篇文章讓我感受到每個(gè)孩子都是上帝牽著手來到這個(gè)世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個(gè)天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點(diǎn)，自己的光環(huán)，自己的翅膀。例如：有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想但體育能力好；有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調(diào)皮很頑劣但卻有一顆關(guān)心他人熱心幫助他人的心??

多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有短處。正如：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩(shī)曰：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！庇纱丝梢?，人之所長(zhǎng)與所短是相對(duì)而言的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。倘若準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮其強(qiáng)點(diǎn)，一些看似很普通的人，都可能會(huì)成為高人的。但我們教學(xué)過程中往往忽視而極少去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、分析、放大。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們老師應(yīng)當(dāng)在教育技能和師德方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中從學(xué)生多元化智能發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊智能，有針對(duì)性的教育。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在感興趣的活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。在我所教的孩子里有個(gè)微胖的孩子體育成績(jī)總是不理想，身體素質(zhì)一般，在體育課上各種學(xué)習(xí)，各種練習(xí)，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊(duì)伍的最后面，因?yàn)樗掠绊懙絼e的同學(xué)，其實(shí)這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表?yè)P(yáng)了他的這種精神，我看到了他上揚(yáng)的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現(xiàn)。

就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個(gè)孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質(zhì)和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時(shí)在老師眼里不是個(gè)“好學(xué)生”，在父母眼里不是個(gè)“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點(diǎn)。而我們教師在平時(shí)要仔細(xì)觀察、研究每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，并發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，給他們創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當(dāng)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮并在其領(lǐng)域做出成績(jī)時(shí)，他會(huì)從這些成績(jī)中汲取精神力量來克服自己某個(gè)方面的弱點(diǎn)。

每一個(gè)孩子都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有他個(gè)人的興趣和所追求的目的。作為教師，只要仔細(xì)觀察，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，就能讓他們長(zhǎng)上翅膀，準(zhǔn)備飛翔。

第三篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

我國(guó)著名的教育家陶行知有一個(gè)教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其到辦公室。陶先生簡(jiǎn)單地了解了一下情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你有正義感?！边@時(shí)那名男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取那種方式?！?/p>

陶先生又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話結(jié)束了。” 陶行知先生對(duì)打架事件的處理，完全打破了以往的常規(guī)教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經(jīng)過后，抓住學(xué)生行為中的積極因素，采取“賞識(shí)”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“四顆糖”的故事告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，通過適當(dāng)?shù)募?lì)，使其個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。有時(shí)候，老師一個(gè)贊許的目光，一句欣賞的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來說都是促進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都想把自己好的一面展現(xiàn)個(gè)老師，而老師的“賞識(shí)”正是每個(gè)渴望進(jìn)步的學(xué)生重新找回自信、邁向成功的起點(diǎn)。

“良言一句三冬暖”，對(duì)學(xué)生客觀、肯定的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我們既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定、贊美和賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生在肯定和賞識(shí)中變的越來越好。

第四篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心、耐心和寬容心

做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

攀枝花市第二十五中

鄧航

作為一名班主任，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對(duì)學(xué)生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。是人，就難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。常言道：“荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？寬容之心也包括要有耐心，要給以時(shí)間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。寬容、理解學(xué)生，保證他們都有所發(fā)展。

從我們班程翔同學(xué)的轉(zhuǎn)化中我深深地體會(huì)到了用愛心，耐心和寬容心做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作的重要性.。這個(gè)同學(xué)上初中前是一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生.在初中剛軍訓(xùn)的第一天上午不到一小時(shí)，他就因?yàn)椴徽J(rèn)真，在隊(duì)列里亂動(dòng)，自由自在而被教官叫出隊(duì)列訓(xùn)練。中午訓(xùn)練結(jié)束后，我把他叫到辦公室談話，他一陣亂狡辯，態(tài)度很硬，說他動(dòng)是因?yàn)闀窳颂?yáng)身上就要發(fā)癢，沒辦法控制。我當(dāng)時(shí)雖然很生氣，但想想對(duì)他還不是很了解，一下把師生關(guān)系搞僵了以后不好開展工作，我就從關(guān)心他的身體的角度給他談了談就放他走了。后來從第一天的軍訓(xùn)日記中我發(fā)現(xiàn)，他的字和日記內(nèi)容都寫得不錯(cuò)，后來慢慢觀察他的腦袋挺靈光的,我對(duì)他的轉(zhuǎn)化慢慢有了信心。后來的學(xué)習(xí)生活中我觀察發(fā)現(xiàn)，他的自制力不強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)，比較情緒化，也比較沖動(dòng)，特別不愿進(jìn)辦公室，自尊心特強(qiáng)，但是骨子里很想上進(jìn)。學(xué)習(xí)上和旁邊的同學(xué)比，考砸了也很難過，過后又不太舍得去付出。我了解到他的父親聽到他的缺點(diǎn)容易打他，他對(duì)媽媽比較有感情。我只要發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步就告訴他媽媽，我們共同鼓勵(lì)他，并告訴他媽媽多看到他的優(yōu)點(diǎn)，他犯了缺點(diǎn)也不全班批評(píng)他，而是把他叫到安靜的地方給他指出來，告訴他錯(cuò)在哪里,給別人和自己帶來的傷害，該如何去做。慢慢的，他覺得老師挺尊敬他的，沒有傷害他的自尊，師生間的關(guān)系走進(jìn)了許多。他特喜歡喝飲料，沒錢的時(shí)候管我借，總是及時(shí)歸還，我就表?yè)P(yáng)他守信用。他這學(xué)期開始住校,我把他安排在比較好的宿舍，并選一個(gè)人專門幫助他，對(duì)宿舍的規(guī)矩給他兩周適應(yīng),犯了也不扣他的分，也不罰，學(xué)習(xí)上也多給他關(guān)心。在他一旦犯了班規(guī)時(shí)，他也會(huì)火冒三丈，我也會(huì)很嚴(yán)厲地告訴他,班規(guī)面前人人平等，對(duì)事不對(duì)人，過后他也能平靜的接受了。如果他在上課犯紀(jì)律了，我常常用眼神提醒他，他立刻心領(lǐng)神會(huì)，笑一笑立馬改正。我也抓住他愛媽媽這一點(diǎn)去感化他。有一個(gè)星期天下午我來上晚自習(xí)，下著很大的雨，碰到他媽媽急急忙忙去上班還停下來了解他的情況，我把這事告訴了他，并叫他一定要好好的在學(xué)校表現(xiàn)，不辜負(fù)自己的媽媽。我還把科任老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)及時(shí)反饋給他，增強(qiáng)他的上進(jìn)心。對(duì)待特殊的學(xué)生，在教育時(shí)要講技巧，學(xué)生才樂意接受。以前他有不經(jīng)別人同意就玩別人東西的時(shí)候，同學(xué)老告他，我就笑著告訴他如果他喜歡玩這些東西我就買來送給他，天天慢慢玩，他也笑嘻嘻地說不用了，幾次后他就改掉了這一毛病。還有一次他上英語(yǔ)課喝水了，(我規(guī)定上英語(yǔ)課不準(zhǔn)喝水)我告訴他按規(guī)定要買五瓶礦泉水，他當(dāng)時(shí)很生氣,我沒理他，繼續(xù)上課。下課后我把他叫到一邊，告訴他班規(guī)面前人人平等，鄧?yán)蠋煴仨毠貙?duì)待學(xué)生，如果你確實(shí)買水有困難，我出錢你買水交到班上。(以我的了解，他的自尊心特強(qiáng)，不會(huì)讓別人出錢，我才這樣說)，后來他還是樂意地把水買來了。

從對(duì)程翔的教育上有一點(diǎn)讓我體會(huì)很深的就是盡量不對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到最好的效果。對(duì)學(xué)生的教育真的很需要耐心，學(xué)生畢竟是小孩，有些事老師大度一點(diǎn)，不必給他們計(jì)較。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理。程翔喜歡下軍旗，連續(xù)三次帶到學(xué)校來，前兩次給他沒收了，講好條件達(dá)到了就還他，他也沒說什么，認(rèn)了。第三次他又帶來的時(shí)候，他堅(jiān)決不上交，我當(dāng)時(shí)很是生氣，當(dāng)著全班從他書包里收走了。他當(dāng)時(shí)也是使勁在班上鬧，我沒理他。接著就上晚自習(xí)了。到了八點(diǎn)半，他主動(dòng)跑來認(rèn)錯(cuò)，我說你走遠(yuǎn)點(diǎn)，你沒錯(cuò)，再也不要來找我了。后來幾天他都老老實(shí)實(shí)的，我看差不多了，就找他談話教育他，指出了他的不足，也指出我也很沖動(dòng)的不對(duì)，并讓他在班上認(rèn)錯(cuò)道歉，師生關(guān)系和好了。我班的李哲夫也是，他說他啥也不怕，就怕我不理他，我就偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理。有一次他連續(xù)不斷犯錯(cuò)，不停地要找我認(rèn)錯(cuò)，我都沒理他，周末他告訴他媽媽說他這周過得好難受，鄧?yán)蠋煵唤o他認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。接下來的一周老實(shí)多了。不過這種辦法的使用一定要師生關(guān)系很融洽，有一種朋友的關(guān)系。我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽老師話的。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，能消除學(xué)生的恐懼感，縮小師生之間的心里差距。就這樣一個(gè)“行”字，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。我班的劉杭,一說到她的缺點(diǎn)就愛狡辯的學(xué)生，學(xué)習(xí)也不是很自信。有一天我發(fā)現(xiàn)她做操在班上最好，我就叫她出來領(lǐng)操，她當(dāng)時(shí)很驚訝，有點(diǎn)不敢，我說老師說你行你就行，你比他們學(xué)舞蹈的同學(xué)做操都好，她也就愉快地接受了。她很高興地把這事告訴了她媽媽，我發(fā)現(xiàn)她一下就變了，自信了，也樂于接受意見了。我真沒想到這么小的一件事起到了這么大的教育作用。

做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作好要善于抓住學(xué)生的心理。我班的劉津見同學(xué)，是一個(gè)單純又好動(dòng)，頑皮的男孩。他在班上最優(yōu)秀的就是擦玻璃特干凈，喜歡發(fā)明小東西。但在紀(jì)律方面的自制力特差，也是這學(xué)期才住校的，在寢室里老犯紀(jì)律被扣分，晚自習(xí)時(shí)經(jīng)常是第一個(gè)頂?shù)光徛暃_出教室的，而且有時(shí)九點(diǎn)二十五趁交作業(yè)的時(shí)間跑到辦公室就跑了。但他最高興的事就是當(dāng)小組長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我選他做了小組長(zhǎng)，由于他每周扣分多，我就給他撤消了，并告訴他，如果兩周內(nèi)沒扣分就給他恢復(fù)。他為了能當(dāng)上小組長(zhǎng)，使勁表現(xiàn)，真的做到了不扣分，他又當(dāng)上了小組長(zhǎng)。我說你再老扣分就別想再當(dāng)了。從那以后，他真的就很少犯紀(jì)律了。我還常常叫他指導(dǎo)班上同學(xué)擦玻璃，他就更自信了，各方面的轉(zhuǎn)化都很大。

我想，做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？有些表現(xiàn)不好的學(xué)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞，其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。

做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作要講究付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教師必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。

做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他們、關(guān)心他們、了解他們。努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。

羅伯特.勃朗寧說過，把愛拿走，地球就是一座墳?zāi)埂６乙f，沒有愛，班級(jí)就是一潭死水?！皫煇郏?yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔?！?對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧?、?dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒。

第五篇：發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分利用表?yè)P(yáng)這一工具

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

當(dāng)然，由于新接手小學(xué)班主任工作，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：

1、班會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。除了學(xué)校的晨會(huì)和校會(huì)外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，良好自覺的班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與對(duì)其他班級(jí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)。

2、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而我自己卻時(shí)常忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),就要馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。