第一篇：成長手冊

寶寶名字：

寶寶年齡：寶寶屬相：

寶寶性別：

我最喜歡的人：

我最喜歡的老師：

我最喜歡的動物：

我最喜歡的書籍：

我最喜歡去的地方：

我最喜歡吃的菜：

我最喜歡的好朋友：

注：請家長協(xié)助寶貝們一起完成《幼兒成長手冊》，并準(zhǔn)備一張5寸的家庭生活照片（寶貝和家人們的合照）；周一（5月6日）上學(xué)的時候，請把這份資料表與照片交給班上老師。

第二篇：成長手冊

細(xì)心童心愛心

轉(zhuǎn)眼之間康奧琪已經(jīng)上幼兒園三個月了,剛上學(xué)時一進(jìn)教室她就開始撇嘴抹眼淚,每晚睡覺前總要嘟囔著：“媽媽，我不想去上幼兒園。”耐心勸導(dǎo)外加許諾明天第一個接她之后，才能安心地睡去?，F(xiàn)在的康奧琪就是生病了也要去幼兒園，放學(xué)后也總要在學(xué)校玩會兒才戀戀不舍地離開。在學(xué)校她經(jīng)常指著某個小朋友對我說：“媽媽，這個是我們班的，她叫某某某，在第三組?！庇谑俏腋J(rèn)識了小一班的很多同學(xué)，甚至某些同學(xué)的特點(diǎn)她都了然于胸。例如球球很調(diào)皮，馬鈺捷愛吃白水蛋，張欣然個子高┉┉每天回來聽她韶學(xué)校，韶同學(xué)已經(jīng)成為我們家的一件樂事。某天，奧琪回來皺著眉頭說：“媽媽，今天唐老師關(guān)窗戶時手受傷了，流了很多血哦！我給她拿了好多紙，明天我?guī)?chuàng)可貼還要再帶一包紙給她！”說這話時，奧琪的關(guān)切之情溢于言表┉┉

奧琪平時最喜歡玩的游戲之一是當(dāng)小老師。她會讓全家人排排坐好，然后模仿殷老師開始點(diǎn)名，要求被點(diǎn)到名的大聲喊到。接著她給我們上課，教在幼兒園學(xué)到的兒歌，甚至還會煞有其事地指著爸爸嚴(yán)肅地說：“你思想不集中哦！”惹得我們哈哈大笑。奧琪特別喜歡學(xué)校早操時播放的歌曲《親親豬豬寶貝》，一有空她就把全家召集起來排成隊，拿著鈴鼓邊敲邊說“小手?jǐn)[起來！”，要求大家跟著她一起抬頭踢腿扭屁股，樂此不疲。

前段時間幼兒園搞愛心義賣活動，奧琪回來后跟我說：“媽媽，老師講山區(qū)的小朋友沒有書，沒有玩具，我要把我的娃娃拿去賣。”她選了一個幾乎嶄新的漂亮的紫色娃娃，收拾了兩大包義賣的玩具才心滿意足地上床睡覺┉┉ 三個月的時間既短暫又漫長，在流水般的光陰中，我驀然發(fā)現(xiàn)那個曾經(jīng)愛哭膽小的小女孩已經(jīng)變得快樂勇敢；那個事事都要媽媽操持的小女孩已經(jīng)可以自己吃飯、穿衣；那個不諳世事的小女孩已經(jīng)開始漸漸去了解這個世界，去學(xué)會關(guān)心別人，漸漸開始成長起來┉┉

第三篇：成長手冊

我們幼兒園的幼兒成長檔案的內(nèi)容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，家長根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。準(zhǔn)備幼兒的一張照片。

2、精彩時刻：準(zhǔn)備一場幼兒旅游、活動、節(jié)日、生日等有紀(jì)念性的照片?？膳渖弦恍【湮淖终f明。

3、名字的故事：根據(jù)幼兒的語言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。

4、長輩的期望：教師、父母寄語，把父母想對孩子說的話、期望以及祝福全部都寫進(jìn)去。

5、我愛我家：提供全家福照片一張

6、分享我成長的精彩：并且收集幼兒繪畫、折紙、剪紙等作品以及獎狀等各種關(guān)于孩子成長中的點(diǎn)滴事情。

7、童真趣事：孩子成長中的有趣故事，用文字記錄下來。可配照片。這個模版內(nèi)容可多一些，寫點(diǎn)有代表性的。

8、我的好朋友：孩子和好朋友的合影及文字資料

9、我行我秀：孩子們的照片集錦，放入孩子各個不同時期的照片。

10、成長的足跡：內(nèi)容寬泛，照片、文字、育兒資料、經(jīng)驗(yàn)談等各種關(guān)于孩子成長中的點(diǎn)滴事情都可以放入。

第四篇：教師成長手冊

學(xué)習(xí)《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實(shí)踐工作中依然會遇到讓經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師難以應(yīng)對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設(shè)一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進(jìn)教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會用正確的表達(dá)方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴(yán)肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動以及生活的各個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo) 其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動。而教師在運(yùn)動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導(dǎo)者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應(yīng)成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴(kuò)展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗(yàn)、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強(qiáng)觀察、關(guān)注個別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動設(shè)計、戶外運(yùn)動指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。作為一名教育工作者，責(zé)任與對于孩子的關(guān)愛始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行反思與完善，在實(shí)踐工作中不斷成長。

第五篇：學(xué)生成長手冊

《學(xué)生成長手冊》助成長

《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長手冊》是由上海市教育委員會德育處和上海市教育委員會職教處根據(jù)上級關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中職校學(xué)生思想道德教育的精神的要求而專門編寫的學(xué)生綜合素質(zhì)記錄冊、自評冊。它旨在改變過去只以一張成績單判定學(xué)生優(yōu)劣的弊端，通過充分發(fā)揮中職學(xué)生的主體作用，積極主動記錄成長的過程，并將自我評價和老師、家長、同學(xué)間相互評價結(jié)合起來，全方位，多角度的體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)?！秾W(xué)生成長手冊》包括以下七方面的內(nèi)容：職業(yè)規(guī)劃、道德規(guī)范、文化技能、成長健康、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和成果分享。每個學(xué)生都要通過自己手中的筆在這七個主題中真實(shí)地記錄下在中職階段學(xué)習(xí)、生活的方方面面。該手冊注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，將終結(jié)性評價和形成性評價結(jié)合起來，將一次性評價改為貫穿全程的成長記錄，以豐富多彩的自我記錄形式呈現(xiàn)各自的成長軌跡，給學(xué)生充分的自由發(fā)展空間和自我展示機(jī)會，彰顯個性，使得學(xué)生能形成自我評價能力?！秾W(xué)生成長手冊》也是師生之間、同學(xué)之間、家校之間、校企之間溝通的有效載體，使學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會共同幫助學(xué)生健康成長的同時分享學(xué)生成長的喜悅，并幫助學(xué)生們了解自我、分析自我、規(guī)劃自我、激勵自我，以實(shí)現(xiàn)他們從學(xué)校人到職業(yè)人的美麗蛻變。

初步試用效果顯著

校在過去的一年中，我校選定了2011級的部分班級開始了《學(xué)生成長手冊試行版》的試用工作。經(jīng)過整整1年的試用過程中，各位試用班級的班主任都積極關(guān)注學(xué)生們的使用效果，大量收集到了學(xué)生使用過程中遇到的問題和心得體會，并提出了多條有建設(shè)性的修改建議和意見，為增強(qiáng)《學(xué)生成長手冊》在德育工作中的針對性和有效性做出了很大的貢獻(xiàn)。很多班主任老師深刻感受到了學(xué)生、家長、老師共同參與的多元評價主體之間的交互互動對學(xué)生成長的重要性，也體會到了評價的范圍延伸到課外、家庭、社會中對于加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長間的溝通所起到了舉足輕重的作用。有的老師指出：“《學(xué)生成長手冊》亦不再單一注重學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、興趣情感等方面的綜合發(fā)展；尊重個體差異，積極評價個體的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生悅納自我、樹立自信，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。”也正是大家的努力使得《學(xué)生成長手冊》在本學(xué)期全校全面地推廣使用提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使得這項德育工作新的載體準(zhǔn)備更完善、舉措更穩(wěn)健。

推廣普及讓德育體系更完善

就我校的德育體系來說，在學(xué)生的一年級階段，會開設(shè)心理健康教育課程、職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃課程，二年級階段會開設(shè)校本德育課程，三年級學(xué)生則會走上實(shí)習(xí)崗位。三年的職校學(xué)習(xí)生活，德育是始終貫穿在其中的。在心理健康教育課、職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中，較多的通過德育教師指導(dǎo)下來完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，而《學(xué)生成長手冊》的使用則將更多的讓學(xué)生自己自主地來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活以及自己未來成長的各個方面，成為了我系德育體系的一個重要補(bǔ)充。同時，成長手冊中教師、班主任、家長填寫的部分，也從側(cè)面補(bǔ)充了課程方面德育的單一性。這樣，德育課程與學(xué)生成長手冊的相互結(jié)合，也使得我校的德育系統(tǒng)更加完善起來。

學(xué)生眼中的成長手冊

這本成長手冊將會伴隨著一年級的新生整整三年，自第一頁：“親愛的同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)中職校園”直至最后一頁的“同窗好友畢業(yè)贈言”，可以記錄著學(xué)習(xí)生涯中的每一個瞬間與每一次進(jìn)步。很多同學(xué)在拿到這本冊子的時候都顯得非常的興奮，迫不及待地翻看了起來。開學(xué)初，建工部11213班的班主任王平老師還特地舉行了一次“學(xué)生成長手冊如何填寫？”的主題班會課，對這本新手冊的意義與填寫方法進(jìn)行了細(xì)致地介紹與輔導(dǎo)。11213班的學(xué)生也進(jìn)行了首頁的認(rèn)真地填寫，并就自己填寫所遇到的困惑和自己的感想和同學(xué)與班長進(jìn)行了深入地交流與探討。同學(xué)們都紛紛表示，他們將將認(rèn)真用好這本成長手冊，以記錄和珍藏屬于自己青春的這份美好回憶。其中一位同學(xué)說到：“這本冊子可以像日記本一樣，記錄下自己的心路歷程?！币灿型瑢W(xué)表示：“通過《學(xué)生成長手冊》記錄下一些東西，可以更好的監(jiān)督和鞭策自己去努力、去奮進(jìn)?！?/p>

我們相信，等到學(xué)生們?nèi)旰螽厴I(yè)離開校園，走向工作崗位，再回過頭來看這本成長手冊，就會發(fā)現(xiàn)原來自己走過了這樣一段美好的人生歷程，原來自己經(jīng)歷了這樣彌足珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它就像一本芬芳的日記本一樣，幫我們記錄著青春的每一次飛揚(yáng)，記錄著成長的每一個腳印。我們期待著我校在全面使用《學(xué)生成長手冊》以后，能讓同學(xué)們受益良多；我們也期待涵《學(xué)生成長手冊》能為學(xué)生的成長助力，帶領(lǐng)學(xué)生飛向成功、成才的彼岸。