第一篇：怎樣面對嫉妒心強的學(xué)生

怎樣面對嫉妒心強的學(xué)生

要教育學(xué)生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學(xué)生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時教育學(xué)生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學(xué)生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。

第二篇：怎樣與嫉妒心強的人相處美文

走自己的路，讓別人去說吧

與嫉妒心強的人相處時，最好不要特意采取一些方式、方法來對付他們。因為嫉妒心強的人是多疑、愛猜忌的，所以，倒不如將嫉妒心強的人當(dāng)作普通人來看待。俗話說：“見怪不怪，其怪自敗。”與其費盡心思去琢磨如何防備嫉妒者，不如來個“無為而治”，落得個“無為而無不為”的效果。

適當(dāng)妥協(xié)和退讓

大智若愚，難得糊涂?？鬃釉f：“聰明圣知，守之以愚；功被天下，守之以讓；勇力撫世，守之以怯；富有四海，守之以謙?！边@不僅是一種單純的策略，事實是，當(dāng)一個人在鮮花與掌聲中時，更需要謙虛、謹慎，這不僅可以防止被嫉妒，而且能從根本上調(diào)整自己的心態(tài)。

以愛化恨，以讓抑爭。以愛化恨法主要是以真誠的愛心去感化嫉妒者，從而消除和化解嫉妒。老百姓常說：“恨是離心藥，愛是膠合劑?！币虼?，當(dāng)遇人嫉妒時，你如果能夠以德報怨，用愛心去感化嫉妒者，恩怨也就自然會化解了。

以有原則的忍讓來抑制無原則的爭斗，這是根治雙向嫉妒和多向嫉妒的關(guān)鍵之舉。如果嫉妒者向你發(fā)出挑戰(zhàn)，你以不失原則的適度忍讓來求大同存小異，不失為化解嫉妒、免遭嫉妒的好方式。

說服、鼓勵的對策

有些嫉妒是因誤會而產(chǎn)生的，這就需要進行說服和交流。否則，誤會越來越深，以至于嚴重干擾和破壞人際間的正常交往。在說服時，你要注意心平氣和，也要作好多次才能說服的準備。

對嫉妒者還要持鼓勵的態(tài)度。因為嫉妒是在處于劣勢時產(chǎn)生的心理失落和不平衡，嫉妒者雖表面氣壯如牛，但內(nèi)心是空虛的，且隱含悲觀情緒，所以，你對嫉妒者持鼓勵的態(tài)度十分必要。你可以客觀地分析他的長處，強化他的信心，轉(zhuǎn)變他的錯誤想法，而且還要在力所能及的情況下，為嫉妒者提供一些實質(zhì)性的幫助，從而使嫉妒者轉(zhuǎn)變觀念，由嫉妒心態(tài)轉(zhuǎn)為公平競爭心態(tài)。

第三篇：孩子嫉妒心強應(yīng)該怎么教育

孩子由于種種原因會或多或少地帶有嫉妒情緒。孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，往往會讓家長擔(dān)心，那么應(yīng)該如何來教育嫉妒心強的孩子呢? 以下建議供家長參考。

第一，幫助孩子認清嫉妒的危害。嫉妒主要有兩方面的危害：一是破壞人際關(guān)系的和諧。有嫉妒心理的人在交往中會表現(xiàn)出強烈的排他性，并會很快地導(dǎo)致諸如中傷、怨恨、詆毀等嫉妒行為的產(chǎn)生。而更強烈的嫉妒心理還有報復(fù)性，它把嫉妒對象作為發(fā)泄的目標，使其蒙受巨大精神損傷；二是造成個人的內(nèi)心痛苦。一個嫉妒心強的人，常常陷入苦惱之中不能自拔。時間長了會產(chǎn)生自卑，甚至可能采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳e人，同時也使自己陷入更惡劣的處境。法國文學(xué)家巴爾扎克曾經(jīng)說過：“嫉妒者比任何不幸的人更為痛苦，因為別人的幸福和他自己的不幸，都將使他痛苦萬分?！?/p>

第二，教育孩子認識差異，促發(fā)其努力?，F(xiàn)實中的人必然是有差異的，不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面。一個人承認差異就是承認現(xiàn)實，要使自己在某方面好起來，只有靠自己奮進努力，嫉妒于事無補，而且會影響自己的奮斗精神。家長應(yīng)該跟孩子講清楚每個人都有長處和短處。如果家長平時能做到這一點，等于是在給孩子的嫉妒心理打預(yù)防針。隨著孩子認知能力的發(fā)展，他會知道每個人的能力都是有限的，他不可能什么都比別人強。家長千萬不可用貶低孩子所嫉妒的對象的辦法來減輕孩子的嫉妒心理，那樣會導(dǎo)致孩子過多地去看別人的不足而放棄自己的努力。

第三，教育孩子不斷提高自我認知水平，正確地評價自己和別人。提高自我認知水平，是克服嫉妒心理的基本途徑。教育孩子經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟上個月(或上個星期)比較，哪些方面有進步，哪些方面退步了？我該怎么辦？我有決心再上一個新的臺階嗎？我是否應(yīng)該聽取爸爸媽媽的意見？是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時，教育孩子在班上給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處，告訴孩子，當(dāng)別人成功時，要能接受現(xiàn)實，虛心向別人學(xué)習(xí)。一個孩子如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，從而學(xué)會客觀地自我評價，客觀地評價別人。

第四篇：小孩子嫉妒心強家長該怎么辦

小孩子嫉妒心強家長該怎么辦？

小孩子嫉妒心強家長該怎么辦？家長的過分嬌寵，令很多獨生子女處處要占上風(fēng)，不允許別人比自己做得好，也不愿聽夸獎別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴重的通病。作為家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有過強的嫉妒心理，應(yīng)及時進行疏導(dǎo)。

漂亮堂妹，激起兒子嫉妒心

春節(jié)剛過，陳女士就帶著她才6歲的兒子來找心理咨詢師。事情原由是，今年春節(jié)，堂嫂一家來陳女士家做客，還帶來了一個漂亮的堂妹?！氨鞠胱约簝鹤舆@下可有玩伴了。可誰知，才兩三天時間，兒子就嫉妒偷偷剪壞堂妹的新衣服?！保惻空f，當(dāng)時第一次見面，大人紛紛夸獎堂妹人長得漂亮，新衣服也很美，兒子就露出嫉妒的眼神，故意上前拉扯堂妹新衣服。被制止后，他就很不高興地跑開不理人了。

陳女士告訴心理咨詢師，以后兩天，兒子的反常行為變本加厲了。大人給堂妹壓歲錢，他突然搶了就跑。還又哭又鬧地說，自己壓歲錢少了，給堂妹的多了。吃飯時，他故意把湯弄翻在堂妹桌前，然后告狀說是堂妹弄翻的。當(dāng)大人們因他表現(xiàn)不好，拿堂妹給他做榜樣，批評他時，他就會恨恨地說：堂妹不好，堂妹臭!之后，他再也不理堂妹。甚至還會跑過去，故意推小姑娘一把。直到大前天晚上，兒子竟發(fā)展到惡作劇偷偷剪壞了堂妹的新衣服。事后，他竟洋洋得意。故意

在父母等大人面前炫耀自己“能力”。

孩子怎么會變成這樣呢？陳女士問心理咨詢師：難道這么小的孩子就有強烈的嫉妒心嗎？

“嬌”“驕”兩氣獨子更易嫉妒

心理咨詢師張先生指出，嫉妒是與他人在比較過程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽、地位或待遇、享受等方面不如別人而產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。這種情緒很復(fù)雜，羞愧、憤怒、怨恨等等兼而有之。小孩子有嫉妒心理嗎？

有人覺得這么小的孩子不太可能。

其實科學(xué)證明，嫉妒作為一種心理活動產(chǎn)生是很早的。有人做過實驗，15個月的孩子，如果媽媽當(dāng)著他的面抱別的孩子，他就會有所反應(yīng)，非要讓媽媽放下別人抱自己，并緊緊摟住媽媽，好像在說：“這是我的媽媽，不是你的?！?/p>

生活中我們發(fā)現(xiàn)，好多種情況都能使孩子產(chǎn)生嫉妒。比如，家里來了別的小朋友，媽媽夸贊幾句或表示親昵些，自家的孩子就會嫉妒，對外來的小朋友采取不友好的態(tài)度。如果別的小朋友有什么好玩的玩具，自己沒有，心里就會不好受。兩個孩子玩游戲本來好好的，一個孩子看別人搭積木搭得又快又好，自己卻怎么也搭不好，他很著急，索性把兩個人的積木全都推了，“我搭不好，你也別想搭成！”……如果我們細心觀察，這樣的例子很多?？梢娂刀试诿總€孩子身上，都有程度不同的反應(yīng)?，F(xiàn)在的城市家庭大都是一個孩子，由于整天眾星捧月一般，許多孩子都染上了“嬌”“驕”二氣，不允許別人比自己做

得好，也不愿聽夸獎別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴重的通病。嫉妒是一種低級情感。有嫉妒心的孩子，往往愛指責(zé)別人，或想辦法讓別人不如自己。有些孩子還會性格逐漸變得古怪起來。這些對于成長中的兒童來說是有害的。作為家長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有過強的嫉妒心理后，應(yīng)及時進行疏導(dǎo)。

心理專家開出“戒妒”良方

1、要防止兒童過強的嫉妒心理的產(chǎn)生。

要做到這一點，家長平時要多關(guān)心孩子，注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，及時進行表揚和鼓勵。

家長對孩子的表揚，稱贊要恰當(dāng)，不能過分夸大，應(yīng)該客觀，實事求是。要表揚和批評相結(jié)合。既表揚孩子已經(jīng)取得的成績，又要指出還存在的不足，以免由于孩子盲目自滿而產(chǎn)生“不允許別人超過自己”的心理。

2、對已經(jīng)產(chǎn)生嫉妒心理的孩子要做工作。

家長可以給孩子講講別的小朋友是怎么取得成功的，他們平時是怎么努力的。以防止孩子只看見別人獲得獎勵，而忽略別人付出的勞動過程，對那種處處要占上風(fēng)，事事以自己為中心，愛嫉妒，不容人的孩子，家長也要嚴厲批評，使其認識錯誤，奮起直追。要避免孩子受自悲、自棄、攻擊等不良心理的影響。

還有，一般的孩子見別的小朋友受表揚，往往心里會不太好受，家長此時應(yīng)注意進行感情引導(dǎo)，也就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用另一種積極情感來沖淡和代替?zhèn)π缘那楦?。比如，家長陪孩子聊聊天，用

溫柔的話語，鼓勵的目光，給孩子以暗示，表示自己的希望。

這時家長不能用一些刺激性的語言，“人家怎么能做好，你真笨！”“沒出息”等等。因為這時孩子已經(jīng)是妒火中燒了，再聽這些，無疑是火上加油，不但鼓勵不成，反而會加重孩子的逆反心理。有嫉妒心的孩子，多數(shù)有自卑感，沒有覺得自己有什么可取的地方，只知道嫉妒強者，給自己造成心理上的內(nèi)耗。

所以，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成寬容，厚道，友善等健康的心理品質(zhì)，讓兒童虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不驕不躁。

第五篇：怎樣面對不想悔改的學(xué)生專題

怎樣面對不想悔改的學(xué)生

1、與家長溝通，改變教育孩子的策略。有的學(xué)生之所以會有犯錯不知悔改的毛病，與家長的教育很有關(guān)系。當(dāng)孩子做錯了事情之后，有的家長教育方式不當(dāng)，不是說服教育，而是采取暴力手段來解決。時間久了，學(xué)生怕家長再施暴于己，即使做錯了事，也會堅決不承認。因此，班主任老師需要了解學(xué)生的家庭情況，與家長進行真誠地交流和溝通，講一講教育方式不當(dāng)會給孩子造成怎樣的傷害，對孩子的人格養(yǎng)成會造成怎樣的影響，同時還要給家長提供一些教育孩子的方法。

2、老師反思自我，改變教育學(xué)生的某些不當(dāng)方式。有的學(xué)生犯錯不知悔改與老師有關(guān)系，當(dāng)學(xué)生違反了紀律之后，老師不是耐心教育，而是嚴厲的進行批評，或者是諷刺挖苦，甚至是體罰，使得他們顏面掃地，自尊盡失。于是，再次違反紀律之后，他們就會推卸責(zé)任，或者不承認錯誤，或者把錯誤推到別人的頭上。因此，教師在學(xué)生違反了紀律之后，應(yīng)該真誠地給與指出，并耐心地進行教育，給學(xué)生改錯的機會。

3、采取賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，對學(xué)生及時進行鼓勵與表揚，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生在老師的表揚聲中成長起來。

4、以直糾錯?？鬃诱f“以直報怨”，在對待犯錯不會改的學(xué)生就可以“以直糾錯”。學(xué)生違反了紀律，班主任不要帶有色眼鏡看人，而是公平、公正地來處理，不能有所偏袒，有失偏頗。當(dāng)學(xué)生違反了紀律后，要就事論事，不要翻歷史賬本，以自己的公正和正直來贏得學(xué)生的尊重，來糾正學(xué)生不正確的認識。

5、要有耐心。有的同學(xué)由于沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或者思想認識一時難以改變，有時出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，班主任應(yīng)該有足夠的耐心，否則會功虧一簣。

還有一點需要注意，不要讓學(xué)生牽著鼻子走。應(yīng)該就事論事，不要牽扯其他的事情，案例中的吳克凡就是在轉(zhuǎn)移話題，為自己開脫責(zé)任，這樣就偏離可問題的中心。

問題解決

聽吳克凡這樣說，我問他：“你說的有點道理。我再問你，李峰打呼嚕是在什么情況下打得？”

“晚上睡著了之后?！?/p>

“是啊，晚上他睡著了，知道自己在打呼嚕嗎？”

“不知道?！?/p>

“這就是了。他在自己不知情的情況下打擾了你，不是他有意識的行為，難道你還怪罪于他嗎？況且受影響的又不是你一個人?！?/p>

“那也不可以，為什么別宿舍的同學(xué)不受影響，而讓我受影響呢？”

聽了他的話，我真想給他一巴掌，讓他清醒清醒。但理智告訴我不可以那樣去做。

“你不要轉(zhuǎn)移話題，我們現(xiàn)在談?wù)摃r的不是睡覺打呼嚕的問題，而是他不給你去買口香糖，你為什么要打他？”見我把話題又轉(zhuǎn)到了今晚的事情上，他不再說話，因為他實在是無話可說，只好把頭轉(zhuǎn)向了另一邊?！澳阆鹊酵饷娴纫粫骸！蔽覍强朔舱f。

“李峰，我知道你這次受了委屈。說句真心話，這次的事故責(zé)任全在吳克凡，你是無辜的，我想聽聽你想怎么來處理他?！笨粗罘?，我真誠地向他征求意見。

聽了我的話，他開始沉思起來，或許是想起了以前受的委屈，而失聲痛哭了起來。在他哭的時候，我琢磨著如何來調(diào)理他們之間的關(guān)系，如何來改變吳克凡的態(tài)度，如果李峰要求嚴肅處理吳克凡的話，事情就不好處理了。因此，在李峰稍微平靜了下來，哭聲漸漸小了的時候，我對他說：“你們都是同學(xué)，或許下一年你們還在一個班，低頭不見抬頭見，說不定畢業(yè)后你們會成為同事，都在一個單位里工作。再說了，你們還都是孩子，犯錯誤也是難免的，只不過吳克凡做的有點太過分了。為了讓他不在錯誤的道路上越走越遠，你看該怎么來處理呢？”

李峰的忠厚是大家公認的，聽了我的話，他也明白了我的意思，說：“我們給他一次改過的機會吧?！?/p>

聽了李峰的話后，我把吳克凡從值班室外面叫了進來，問他：“剛才我跟李峰談了你，我征求了李峰的意見，你猜猜李峰想怎么來處理你？”

可能是覺得自己太對不住李峰了，也可能是很清楚自己行為的嚴重性，他想了想說：“有兩種可能，一是把

雙方家長叫來協(xié)商處理，二是建議學(xué)校開除我?！?/p>

聽了吳克凡的兩種猜測，我笑著對李峰說：“把你剛才對吳克凡的處理意見說一說?！?/p>

“我想給你一次改過的機會，畢竟我們是同學(xué)。”李峰說。

聽了李峰的話，吳克凡簡直不敢相信自己的耳朵，一下子愣在了那里，過了一會兒他才回過神來，一下子

抱住李峰哭了起來：“李峰，對不起，都是我不好，我不該那樣對你，可你卻這么大度，肯原諒我，以后我一定改，絕不會再那樣對待同學(xué)們了?！?/p>

十個手指有長短，一個班級四、五十號人，由于家庭環(huán)境、遺傳因素、自身素質(zhì)等，造成孩子千差萬別，形形色色，個性差異也就隨之存在。

上課調(diào)皮不聽講的孩子，是我們老師都要遇到的情況，每個班級總有

那么幾個“特殊學(xué)生”，我們有時使出全身力氣，孩子還是“濤聲依

舊”沒有大的氣色。我覺得轉(zhuǎn)變這樣的孩子可以嘗試從一下幾個方面

轉(zhuǎn)化。

首先，老師要真誠地與家長進行溝通，理解他的家庭背景以及家長的教育觀念，與家長達成一致，形成教育合力，理解孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)

慣，以及孩子的興趣愛好，生理特點等，老師掌握好轉(zhuǎn)化孩子的第一

手資料。這是轉(zhuǎn)化孩子的第一步。

然后，老師要仔細觀察或者從側(cè)面查看孩子的一行一動，努力尋找轉(zhuǎn)

化的切入點，尋找自己工作思路的突破口。也可以從班級活動中，發(fā)

現(xiàn)孩子的潛能，及時進行表揚鼓勵，往往這樣的孩子身體素質(zhì)比較好，善于高體育活動，積極推薦他參加學(xué)校組織的運動會，也許表現(xiàn)出色，以此帶動他的進步。

再次，老師要及時與任課老師溝通，詳細調(diào)查孩子在其他課上的表現(xiàn)情況，是對一科不感興趣，還是對所有的學(xué)科都不感興趣？幫助孩子認真分析找到上課不聽講的真正原因。是屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差還是對學(xué)習(xí)不感興趣？是對哪個老師不喜歡？還是有多動癥等等……然后老師

要準備多種預(yù)案，具體問題具體分析，這就像醫(yī)生給病人治病一樣，先認真診斷，然后開出藥方，對癥小藥，這樣才能做到藥到病除，還病人一個健康的身體。

最后，老師要對孩子充滿關(guān)注，充滿耐心，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，要把他當(dāng)作自己的孩子看待，要學(xué)會換位思考，把孩子放在自己的心中，時時關(guān)心著他，時時注意著他，時時體貼著他。讓他感覺到老師的愛，讓他覺得老師的眼中有他，老師沒有拋棄他，老師沒有放棄他，給他以足夠的信心和勇氣。課堂上千方百計地為他設(shè)計問題，讓他展示自己，把他始終放在老師的視線范圍內(nèi)，每當(dāng)看到他答對一個問題，或者端正聽講一會，老師就及時表揚，投去贊美的眼光，甚至親切地走到孩子面前，撫摸一下孩子的頭，示意他繼續(xù)努力，等待你的精彩。

我班就有這樣一個孩子，我是這樣做的：

孩子之間是存在很大差異的，尤其是“特別學(xué)生”。在教育教學(xué)中，教師要學(xué)會寬容，學(xué)會等待?？陀^地對待這種差異，蹲下身來平視學(xué)生，才能看到孩子身上的閃光點，才能真正鼓勵他們都能說“我行”?！俺哂兴蹋缬兴L，”問題學(xué)生照樣可以閃亮登場。也許他們學(xué)習(xí)成績不理想，但關(guān)心同學(xué)有熱心腸；也許他們個性頑皮愛張揚，但是熱愛集

體有膽量；也許他們偶爾把禍闖，但是體育鍛煉有特長。如我班的小葉，他是從外地轉(zhuǎn)來的。最初在教室的最后一桌，上課東張西望，坐立不安，碰這個動那個，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。作業(yè)經(jīng)常不做，同學(xué)告狀不斷，老師嘮叨不停。經(jīng)與家長多次聯(lián)系才知，當(dāng)時媽媽生他時大流血，差點丟掉性命。因此這個失而復(fù)得的孩子成了全家人的“寶貝疙瘩”?？筛改附?jīng)常出差，從小在姥姥家嬌生慣養(yǎng)。一直等到上一年級了，父母才從老家把他接到這里，可父母又顧不上，只好把姥姥從老家叫來幫忙照看。于是導(dǎo)致孩子放任自流，不求上進。為了使他能振作起來，學(xué)習(xí)有所進步。我制定了一系列轉(zhuǎn)化措施：

第一、我首先把他從最后一桌調(diào)到最前排。成為我的小助手，老師最親近的孩子，讓孩子感覺到老師的眼中有

他。

第二、課上，我精心設(shè)計課堂提問，盡量為他創(chuàng)設(shè)成功的機會，不時向他投以期待的目光，他的一皺眉，一個

疑惑的眼神，都會引起我的關(guān)注，及時詢問，調(diào)整思路。

發(fā)現(xiàn)點滴進步，我及時肯定、贊揚，向他投去贊許的目光。

第三、課下，我經(jīng)常找他談心聊天，聊他和姥姥一起

生活的事情，和他一起做游戲。漸漸地，我們倆成了無話

不說的知心朋友。趁此我對他進行了“約法三章”

（1）.上課不許亂動，要專心聽講，不能影響別人的學(xué)習(xí)。

（2）.按時完成作業(yè)，每天早上到校后主動把作業(yè)拿給老師看。

（3）.做到不打架不罵人，做到講文明，有禮貌。

“功夫不負有心人”。經(jīng)過一個月的強化訓(xùn)練，告他狀的少了，表揚他的人漸漸多了，他也漸漸地有了自信，學(xué)習(xí)上也有了進步。還代表學(xué)校參加了市里組織的春季運動會，由于表現(xiàn)出色，還被評為“優(yōu)秀運動員”的光榮稱號。

推薦 | 評論(4)| 引用 | 閱讀(39)湖南張海燕：有人說“到幼兒園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑可愛。到小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生；到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了；再到高中，老師眼里就沒幾個聰明的同學(xué)了！”你怎么看這種現(xiàn)象？如何幫助厭學(xué)的學(xué)生？（集中答疑）

如何幫助厭學(xué)的孩子？

河北饒陽中學(xué)王杰英053900

厭學(xué)產(chǎn)生的原因可分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是學(xué)生本人對學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)沒興趣、自制力差、懶惰、放縱等；外因主要有家庭教育、學(xué)校教育的不當(dāng)，和社會不良風(fēng)氣的影響等。

厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí), 對學(xué)習(xí)缺乏主動性, 被動地或者根本不愿意接受老師的教育。具體表現(xiàn)在：

一、課堂注意力不集中，不認真聽講、走神、發(fā)呆。

二、上學(xué)不積極：經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立，有的干脆棄學(xué)出走。

三、學(xué)習(xí)無興趣，缺乏求知欲，因此學(xué)習(xí)無主動性、積極性，學(xué)習(xí)成績和紀律表現(xiàn)差。

四、沉迷在網(wǎng)絡(luò)電視或課外書中不能自拔。厭學(xué)對于高中的孩子來講，有時呈現(xiàn)多方面的表現(xiàn)：家庭條件太好，物質(zhì)生活太優(yōu)越，學(xué)習(xí)沒有動力；再有父母都工作忙或無暇顧及孩子，造成良好家教缺

失，孩子所需要心靈教育跟不上；也有孩子性格導(dǎo)致，在學(xué)習(xí)上沒有毅力，遇到困難就退縮，不知難而進；還有家庭生活困難，被生活壓得喘不過氣來，沒有學(xué)習(xí)的后盾，不想上學(xué)等。

針對學(xué)生厭學(xué)的原因和表現(xiàn)，我們可以采取如下方法：

1、從學(xué)校來講：要加大理想主義教育，多開展有意義的主題班會活動調(diào)動學(xué)生們的積極性，畢竟，學(xué)生們都還年輕，有思想，有活力，而現(xiàn)如今這種應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校沒有了體育，甚至沒有了音樂、美術(shù)，孩子們沒有了歡樂的童年，變成了學(xué)習(xí)的機器，越來越不愿意學(xué)習(xí)了。所以除了建議學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)特長課以外，還是應(yīng)該通過開展多種活動，讓學(xué)生們參與豐富多采的活動，在活動中去成長和進步。

2、從老師講度來講，應(yīng)該加大與孩子心靈溝通的力度，多關(guān)心孩子的心靈，善于觀察孩子的表現(xiàn)，多賞識和表揚，激發(fā)孩子的求知欲望，讓孩子們看到希望，感受到學(xué)習(xí)的溫暖與樂趣。利用各種形式與孩子溝通聯(lián)系，和孩子做知心朋友，了解他們所思所想，才好對癥下藥。

3、從家長角度來講，應(yīng)該與老師多配合，共同做好孩子們的工作，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，多和孩子交流談心，有情況及時與老師溝通，正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，讓他們感受到家庭的溫暖，而不是一味的給予，使他們感到一些東西來得太容易不懂得珍惜。學(xué)習(xí)上也沒有動力，不知感恩。