第一篇：我心目中的中秋節(jié)

我心目中的中秋節(jié)

我心目中的中秋節(jié)

但愿人長久，千里共嬋娟。

——真心祝愿

八月，一個金色的季節(jié)。滿懷著豐收的喜悅，一個人躺臥在天臺上靜靜的仰望懸掛在夜空中的月亮，胖嘟嘟的，好可愛。往往會情不自禁地問：“月亮，你也在看著我嗎？”

這樣傻的事情在我幼時就已經(jīng)時有發(fā)生。美麗的月亮讓人浮想聯(lián)翩，幻想著一個屬于自己中秋節(jié)。在我的心中，它們往往是這樣的：

在美麗的西湖湖畔，柳條剛剛親吻了湖水的臉龐，湖水羞澀地蕩起了漣漪，不解風(fēng)情的風(fēng)兒又開始吹散鴛鴦了。

戀人在湖心亭等待著心中的伴侶，一邊來回地踱步，一邊喃喃自語，雙眼一直望著岸邊，不敢離神半刻，雙手狂亂地抓著頭發(fā)，眼眶不自覺地溢出晶瑩的淚珠。終于看見他了，心中一陣驚喜，興奮得像個孩子一樣跳了起來，淚水終于忍不住流了下來。又怕他看見了笑自己傻，草草地梳理了頭發(fā)，抹去臉上的淚珠，在風(fēng)中亭亭玉立。縱有萬般情欲，還是拼命地往心里壓，保持住一份淑女的矜持。

情侶終于可以相聚了，在美麗的西湖共享一輪明月。不知廣寒宮里的嫦娥姐姐看了有何感想，但愿下有情人終成眷屬?！?/p>

而我個人更喜歡在迷人的海邊、細膩的沙灘上，和家人一起品嘗月餅，共賞月光。傾聽浪濤拍打巖石的聲音，那是大海對月亮的呼喚；感受海風(fēng)的清涼，風(fēng)兒帶來大海的味道。吟誦張九齡的“海上升明月，天涯共此時?！毙睦锵肫鹨恍┏炷畹娜恕？释退麄兿嘁?，卻不能相見。自知“此事古難全”，依然幻想著善良的月兒能將我的心事告訴他們。即便不能，我還可以將祝福寫在孔明燈上，祝愿那些一切愛我和我愛的人永遠幸福。

但是世事往往不盡人意。那個月黑風(fēng)高的夜晚，我陪媽媽去一個客戶家收貨款。媽媽一個人上樓去收錢，我在樓下看管車子。兩幢樓房之間是一個漆黑的過道，住戶都把垃圾扔到那里。因此，我可以聞到那里飄來的種種惡臭。突然，一個黑色的影子在昏暗的路燈燈光下閃過，我心里一陣哆嗦，隱約看見那個影子躲進了漆黑的過道里。

鬼、小偷、喪尸、怪人??這些莫名其妙的想法在我的腦海中飄過。心里固然害怕，卻又引起我無限的好奇心。我鼓足了勇氣，決心到漆黑的過道里一探究竟。

我攝手攝腳地來到過道出口處，伸出頭往里探，透過昏黑的燈光，我發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：一個年齡和我相近的少年在垃圾桶里翻出一個個垃圾袋來，撿取別人吃剩的殘羹剩飯來充饑，這里面可能就有我今晚吃剩的飯菜。

我發(fā)現(xiàn)他時，他也看著我。一只手把剩飯剩菜往嘴里送，一只手還拿著一袋收集好的剩飯剩菜。我愣住了，和他對視了足足一分鐘。他驚慌地逃跑了。我也隨媽媽回去了。

在回去的路上，我和媽媽談及到這件事時，媽媽說那是一些被騙或離家出走的無知少年。他們既不肯接受流浪者之家的幫助，又無法回家，肚子餓時，只好撿一些剩飯剩菜來充饑。

接下來的幾天，我過了一個非常愉快的中秋節(jié)。但是那些流浪街頭的少年卻只能風(fēng)餐露宿，顛沛流離。每當(dāng)看見圓滿的月亮、迷人的煙火或浪漫孔明燈時也會對家人充滿思念之情。

蘇軾說“但愿人長久，千里共嬋娟?！遍L久之人不單是那些已經(jīng)相聚的情侶，已經(jīng)團圓的家人吧。

愿全天下的人中秋節(jié)快樂。

高二:小鋼炮

第二篇：我心目中的教師職業(yè)

教師職業(yè)的神圣與幸福

有一首歌的歌詞這樣寫道：“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。”小時候的我就非常仰慕于教師這一職業(yè)，覺得“教師”是神圣的代名詞，希望自己長大后能成為歌中那美麗的角色。于是，我懷揣著滿腔熱情和赤誠，考取了太行師范學(xué)校，畢業(yè)后登上了三尺講臺，圓了我的教師夢。

20多年的教學(xué)生涯，我心目中的教師職業(yè)由神圣變得幸福。什么是教師職業(yè)的幸福呢？其實幸福就是一種體驗，一種感覺。這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任。一個成績落后的學(xué)生在我的指導(dǎo)下進步了，一個違紀(jì)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了。由于我的點撥，學(xué)生寫出了精彩的習(xí)作；由于我的幫助，學(xué)生變得積極進取了；由于我的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命帶給我的幸福。

下面，我來舉一個真實的事例，10月21日我去郭家堡鄉(xiāng)沅渦小學(xué)送教，那天我正好穿著一件紅色的上衣，課前交流的時候我突發(fā)奇想問那個班的孩子，我說：“孩子們，大家猜猜，老師今天為啥要穿一件紅衣服呢？”第一個孩子馬上舉手回答：“因為紅色象征吉利?！蔽覜]有點頭也沒有搖頭。（因為他說的也不錯）第二個孩子回答說：“因為今天是老師的結(jié)婚紀(jì)念日?！蔽椅⑿χ鴵u了搖頭。這時我給了他們一點提示，我說：“想想我們今天要學(xué)哪課？”孩子們馬上說：“草原?！蔽矣终f：“草原人民的特點是……”孩子們脫口而出：“熱情好客！”這時候，有一個非常聰明的小男孩說：“老師穿紅衣服是因為老師和草原人民一樣滿懷熱情地來給我們上課，我們也以熱烈的掌聲歡迎老師！”這時候教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們與我之間的陌生感消除了，孩子們與我的距離拉近了，陌生孩子對自己如此歡迎，這何嘗不是一種幸福呢？

不僅如此，課堂上孩子們也是暢所欲言，生成了一個個精彩點，我為能給他們上這堂課而感到幸福。課后，孩子們圍在我身旁，問我的電話號碼、qq 微信號碼，有幾個孩子還拿出自己親手制作的刮畫要送給我，有一個小男孩因為沒有作品著急了，拿出一張制作刮畫的紙說：“老師，我把這張紙送給你，你回去拿我的這張紙也能制作一幅刮畫?！笔⑶殡y卻，我收下了，并對他說：“孩子，老師會記住你的，好好學(xué)習(xí)！”中午講完課回家的時候，又碰到了這群可愛的孩子，他們老遠就跟我打招呼，這一次次感動將我內(nèi)心的幸福填得滿滿的。

偶爾的一次送教亦是如此，我天天教的學(xué)生更像是自己的孩子。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我在辦公室和孩子們敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到孩子們溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到孩子們的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，感受到了教師職業(yè)的幸福。

當(dāng)然，幸福的背后也有讓我們傷心、惱火的時候，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，認認真真批改作業(yè)，有時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認真投入，對學(xué)生曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素;當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地想教育好一個學(xué)生，卻得不到家長的理解與支持等等，專家的一句話點醒了我。那是一次聽江蘇省特級教師朱紅甫老師的示范課，他在課上說了這樣一句話：“犯錯誤時是你們做孩子的特權(quán)?！边@句話令我一度地釋懷。是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，不能一味盯著他們所犯的錯誤不放，這樣也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，教師職業(yè)的幸福正是如此。

最后，我還以這首歌的歌詞來結(jié)束我今天的交流：“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”我既然選擇了教師這一職業(yè)，就會滿懷幸福地堅定地走下去。我的交流完畢，謝謝大家！長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。

小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。

第三篇：我心目中的優(yōu)秀員工

我心目中的優(yōu)秀員工

撩開寫滿思緒的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著心中的思索。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，他們做事認真的程度、舍己為人奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……優(yōu)秀員工一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。

身邊有個優(yōu)秀的好員工陪伴在一起工作那是一個很高興的事情讓人心情愉悅另一方面說也很幸福。我心目中的好員工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙與子期用這份默契去詮釋“知音”。優(yōu)秀員工一起工作安心放心。疾風(fēng)定能讀懂勁草，燈火定能照亮黑暗。我心中的優(yōu)秀員工面對苦難時，總是不屈不撓，總是以健康的心態(tài)去面對

我心目中的優(yōu)秀的員工，他應(yīng)該努力創(chuàng)造社會、公司財富，任勞任怨，對錢看得很開；他應(yīng)該做人簡單，生活中沒有私敵；他應(yīng)該誠信、有底線，讓朋友相信他讓領(lǐng)導(dǎo)放心他。是必要時候可以信賴的人；他應(yīng)該聰明，有獨立判斷，但能和人溝通，表達恰如其分；并且每天過得充實快樂而非渾渾噩噩；他應(yīng)該正常，該生氣時生氣，該滑稽時滑稽，不拿古怪當(dāng)個性。不把郁悶一天到晚掛在嘴上不憤青、不媚俗?！?/p>

我心里優(yōu)秀員工，更是平等的眼光看待身邊的人。平等就是平易近人，如果待人不平等，就容易被“親情”、“友情”、“領(lǐng)導(dǎo)情”所包圍，就談不上“公”、說不出“道”，從而玷污我心目中優(yōu)秀員工。我心目中的優(yōu)秀員工和藹可親，辦事認真、依靠集體，始終代表大家的根本利益；而且他們對親人、對朋友、對領(lǐng)導(dǎo)也以平等而待之，不拿自身做交易、不把原則做買賣，這就是我們的優(yōu)秀員工。用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生。

我心目中的優(yōu)秀員工是我要努力做到的一個目標(biāo)，我心目中的優(yōu)秀員工是一個企業(yè)的代表??

第四篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經(jīng)過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點了點頭?！芭叮趺床辉琰c說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第五篇：我心目中的魯迅

“我心目中的魯迅”教后反思

（汶川第二小學(xué)

阮長薈）

“說說自己心目中的魯迅”是回顧拓展五的“交流平臺”中的一個主題，目的是要求學(xué)生回顧第五單元學(xué)的文章，并結(jié)合課外讀過的關(guān)于魯迅的文章談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

五單元的主題就是“初識魯迅”，大家知道，說起魯迅，就是一個嚴肅的話題，這個教學(xué)內(nèi)容也顯得很嚴肅，在五單元的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx過一些稍微適合他們讀的文章，如小說《狂人日記》、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》、《藥》等，還特意向大家推薦了詩歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等。在交流中，我知道大家對這些文章不感興趣，原因就是太嚴肅太深奧了，但是為了達到認識魯迅的目的，我還是鼓勵大家繼續(xù)讀，而且我還和大家建立起了QQ空間的聯(lián)系方式，在空間里發(fā)表日志，交流讀書情況。

到我的空間里交流的同學(xué)太少，我沒法掌握情況，但通過課堂上的了解，大多數(shù)同學(xué)還是讀了一些文章（少、效果不好），在設(shè)計“我心目中的魯迅”這個教學(xué)內(nèi)容的教案時，我考慮到了難度：難度大，我就分解一下，由簡到難。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：①通過教材的學(xué)習(xí)你了解到了一個怎樣的魯迅；②課外閱讀中，從別人寫的關(guān)于魯迅的文章中了解到的魯迅；③課外讀到的魯迅自己寫的文章，從中看到一個怎樣的魯迅；④從魯迅的名言警句中看到的魯迅。

第一個環(huán)節(jié)時，大家因為經(jīng)過了深入的學(xué)習(xí)，還真能夠說出自己心目中的魯迅，主要是通過每一篇文章體會到的魯迅的品質(zhì)和性格特點，說得還可以。

進入第二個環(huán)節(jié)時，因為別的作家中許多人曾寫過魯迅，也有許多人評價魯迅，故同學(xué)們也能說出來，而且也還不錯。

第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)是較為失敗的，因為大家不太能讀懂魯迅的文章，也沒有什么興趣，故沒有自己的感受，很多同學(xué)都準(zhǔn)備了資料，但資料基本上是網(wǎng)絡(luò)上下載并打印的，課堂上交流時，大家就照著樣子念出來，顯得較為生硬，沒有自己的體會和感受，效果不好。

進入第四個環(huán)節(jié)后，大家又顯得稍微活躍一些，談了一些自己搜集到的魯迅的名言警句，說了自己的體會和理解，也說出了自己心中體會到的魯迅其人。但是，我預(yù)設(shè)上的一個較大失誤就是沒能讓同學(xué)們把自己搜集的句子展示出來。

以后，我會讓大家把句子做成大點的卡條式，說一句，就把它貼一句在黑板上展示出來，讓其他同學(xué)都能分享之。

總體感受，魯迅的話題太深奧、太嚴肅，要想讓同學(xué)們即能掌握他，還要有興趣，還得思考和探索，但是我這節(jié)課的總體目標(biāo)還是達成得較好的。