第一篇：語(yǔ)文作文教學(xué)中景物描寫(xiě)的指導(dǎo)

語(yǔ)文作文教學(xué)中景物描寫(xiě)的指導(dǎo)

一、抒情式景物描寫(xiě)，就是在寫(xiě)景中滲透著作者的情感，而作者的情感又是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是情與景有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。這種寫(xiě)法，既可以是景生情，也可以是情生景，情景交融，渾然一體。這種寫(xiě)法的妙處，往往是繪景而不止于景，抒情而不直寫(xiě)情，情景交融，深切動(dòng)人。當(dāng)然，它在文中的表現(xiàn)，也有主次之分，有時(shí)以景為主，情不外露，景中含情，情遇景中；有時(shí)以情為主，情在外表，是借景抒情，景在情中。但在一般情況下，情是主要的，景是次要的，寫(xiě)景是為了抒情，決不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，這就是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。

請(qǐng)看下面兩段文字：

“我獨(dú)自一人游蕩在田野里，太陽(yáng)落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來(lái)。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去發(fā)。夜色越來(lái)越濃了，村落啦，樹(shù)林啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。”

“一個(gè)雨后的睛天，天空如洗，朵朵白云點(diǎn)綴著蔚藍(lán)的天空。我呼吸著清新的空氣，驚喜地看著如此爽目的藍(lán)色天空，陶醉了………啊，什么東西在我眼前浮動(dòng)，翻滾，難道是大海嗎？是我神往的大海嗎？噢，是的是的！我分明看見(jiàn)在那天際，大海與蔚藍(lán)融為一體。?。《嗝磸V闊的境界??！”

這兩段文字，都是抒情式景物描寫(xiě)，但也有不同。前者是景中含情，外在感覺(jué)是以景為主。它選自張潔的《挖薺菜》，是“我”獨(dú)自在田野中游蕩所見(jiàn)到的景物。這些景物都與“我”傍晚回歸有關(guān)，都是天黑之前的景物，而“我”卻不能回家，不敢回家，連那些能回歸的動(dòng)物也不如，以此來(lái)抒發(fā)對(duì)家的祈盼，對(duì)現(xiàn)狀的恐怖，字字句句寓含著痛苦的感情。后者是借景抒情，是通過(guò)“我”的觀察和想象來(lái)抒情寫(xiě)景的，涉及的景物比較廣，畫(huà)面開(kāi)闊，天上地下，大海藍(lán)天，融為一體，便于情感的抒發(fā)，因而作者用了很多的嘆詞和嘆號(hào)，通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)感

情。

運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：

一是在抒情寫(xiě)景時(shí)，要有一定的過(guò)渡，就是通過(guò)一定的形式和手段，來(lái)引出景物。這樣，寫(xiě)景抒情才自然和諧，不至于突兀。如上面兩個(gè)例子，前者是通過(guò)“游蕩”觀察來(lái)寫(xiě)田野景物，后者是通過(guò)“看著”和“看見(jiàn)”來(lái)寫(xiě)大海藍(lán)天之景，如果沒(méi)有這些介紹物，景物從何而來(lái)呢？

二是在處理景與情的關(guān)系時(shí)，情一定要以景為依，不可光顧情而忽略景，使情感抒發(fā)架空，給人以空洞無(wú)物之感。

二、定點(diǎn)式景物描寫(xiě)

就是作者站在同一個(gè)地方把觀察到不同的景物依次描寫(xiě)下來(lái)，即同位不同景。定點(diǎn)就是確定立足點(diǎn)，即觀察和描寫(xiě)景物的位置，這是固定不變的，但觀察者可隨目光轉(zhuǎn)移而變化，能夠看到許多不同的景物。這種景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，就是不變與變的和諧統(tǒng)一，不變的是觀察點(diǎn)，變的是所寫(xiě)的景物，因而展示的景物，內(nèi)容豐富，多姿多彩。請(qǐng)看下面一段定點(diǎn)式景物描寫(xiě)：

站在亭臺(tái)上，向南望去，只見(jiàn)那正陽(yáng)門(mén)兩側(cè)如同春筍般拔地而起的幾幢大廈，給這個(gè)古城增添了現(xiàn)代化的嶄新氣派；向東望去，那工業(yè)區(qū)高聳的煙囪，正吐著乳白色的輕煙，陽(yáng)光里，更顯得柔和而透明；向西看去，那瓊島上的白塔，經(jīng)歷了地球震動(dòng)的一場(chǎng)小劫難，又昂首藍(lán)天，而且素潔如玉了；再回身向北看去，那橫臥天際的燕山余脈，藍(lán)蒙蒙的，宛如這古城的一帶屏障，提示著我們的祖先所以在這里建都的遠(yuǎn)慮深謀……

這段景物描寫(xiě)，作者的立足點(diǎn)是固定的，即始終站在“亭臺(tái)”上，來(lái)觀察并描寫(xiě)四周的景物。作者先從南邊觀察，依次是東、西、北，描寫(xiě)也是按照這種順序，先后涉及到的景物有幾十幢大廈、冒著輕煙的高聳的煙囪、瓊島上的白塔、燕山余脈等等，從而把古城風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者面前。

運(yùn)用這種寫(xiě)法，要注意如下兩點(diǎn)：

一是要選好立足點(diǎn)，這是寫(xiě)好景物的前提。立足點(diǎn)一般要居高臨

下，尤其是描寫(xiě)那些范圍較大的場(chǎng)面景物，站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得全，寫(xiě)得真實(shí)而具體。如上面那段景物，作者不站在“亭臺(tái)”上，而站在某一個(gè)角落里，能寫(xiě)出周?chē)切┚拔飭幔?/p>

二是確定合理的觀察和描寫(xiě)順序，這是寫(xiě)好景物的關(guān)鍵。一般情況下，只要選好了立足點(diǎn)，無(wú)論從哪個(gè)方向來(lái)看來(lái)寫(xiě)都是可以的，但實(shí)際上先寫(xiě)哪個(gè)后寫(xiě)哪個(gè)是有講究的，這要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)定。在轉(zhuǎn)換觀察方向的時(shí)候，要有一定的順序，有層次地展現(xiàn)景物，不能一會(huì)兒是前面的景，一會(huì)兒是后面的景，一會(huì)兒寫(xiě)左邊，一會(huì)兒寫(xiě)右邊，這樣容易造成行文混亂。

第二篇：作文指導(dǎo)景物描寫(xiě)

作文指導(dǎo)

景物描寫(xiě)

芷江縣麻纓塘中學(xué) 張冬娥

【知識(shí)技能】指導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫(xiě)方法 【過(guò)程方法】

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)景物 2.運(yùn)用比喻、擬人修辭描寫(xiě)景物 3.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 【情感態(tài)度價(jià)值觀】

從描寫(xiě)景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛(ài)大自然；觀察生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.小練筆，用幾句話描寫(xiě)我們周?chē)木拔铩?.導(dǎo)入課題、展示目標(biāo) 3.探究寫(xiě)景方法 4.小試牛刀 5.大展、師生點(diǎn)評(píng) 6.整理、小結(jié) 教學(xué)過(guò)程

一課時(shí)

一、課前小練筆

景物描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的景物的描寫(xiě)。下面請(qǐng)大家拿出本子和筆，用幾句簡(jiǎn)短的話描述一下我們周?chē)木拔铩?/p>

二、導(dǎo)入課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

好的文學(xué)作品離不開(kāi)成功的景物描寫(xiě)。成功的景物描寫(xiě)是有法可尋的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。大家先請(qǐng)這節(jié)課的課題時(shí)。

PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)角度、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)景，運(yùn)用借景抒情寫(xiě)法進(jìn)行景物描寫(xiě)。2.從描寫(xiě)景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛(ài)大自然；觀察生活，熱愛(ài)生活。

三、小組合作探究

（一）調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)景物PPT3 師：從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，讓人感覺(jué)很真實(shí)，就好像自己正在那樣經(jīng)歷一樣，很有”實(shí)在“的感覺(jué)的。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)例1中的景物。2.調(diào)動(dòng)感官，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、感覺(jué)的角度仿寫(xiě)一句話。出示例1.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

明確：賞析這一段描寫(xiě)，借助人的視覺(jué)、味覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，描摹出了江南的水鄉(xiāng)夜景，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻擬人修辭手法描寫(xiě)景物

師：運(yùn)用比喻，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，可以使抽象的內(nèi)容具體化，可以傳達(dá)出作者對(duì)生活中的事物的獨(dú)特感受。擬人可以使語(yǔ)言更生動(dòng)，使文章更有文采。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者如何運(yùn)用比喻擬人修飾描寫(xiě)景物。2.運(yùn)用比喻、擬人分別修飾仿寫(xiě)一句寫(xiě)景的話。

例2.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

賞析明確：“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了荷葉的美“;零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫(xiě)出了白花的嬌美情態(tài)。運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫(xiě)景要形象

（三）探究借景抒情的寫(xiě)作方法 師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 作者寫(xiě)景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫(xiě)景作文的共同特征。不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景與情的關(guān)系上,情是第一位的。要根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫(xiě)景,而不是根據(jù)寫(xiě)景的需要去抒情,這一點(diǎn)大家要明確。面對(duì)相同的景物,因?yàn)楦星椴煌?描寫(xiě)出來(lái)的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫(xiě)景,景中含情。

小組活動(dòng)：1.賞析名篇，下面景物描寫(xiě)抒發(fā)作者哪些情感。

2.運(yùn)用借景抒情仿寫(xiě)一句寫(xiě)景的話。

例3.佳作欣賞既然是深秋，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

賞析明確：這段景物描寫(xiě)是“我” 漸近故鄉(xiāng)時(shí)在船上所見(jiàn)。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒(méi)有一點(diǎn)“活氣”，活畫(huà)出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情，以表現(xiàn)在帝國(guó)主義和封建主義殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗這個(gè)主題。

三、小試牛刀

1.題目：以《我的家鄉(xiāng)》，寫(xiě)一段文字，試著調(diào)動(dòng)三種以上感官，從不同角度去寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。2.名師指導(dǎo)

（1）你看到了哪些景色？（2）你看到了哪些顏色？

（3）你聽(tīng)到了什么？（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？（5）.運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法。

四、作品展示PPT12 1.學(xué)生作品展示 2.師生點(diǎn)評(píng) 3.教師作品

4.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師短文

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)距縣城百來(lái)里的偏僻小山村，家鄉(xiāng)很偏僻，但景色不錯(cuò)，有點(diǎn)像陶淵明筆下的世外桃源。村前，有一條彎彎的小溪像一條銀帶子，一年四季都在緩緩地流淌著，那是孩子們的樂(lè)園。夏天，涼涼溪水剛剛沒(méi)過(guò)孩子們的腿肚子；在小溪里戲水，抓小魚(yú)，是童年最愜意的回憶。家鄉(xiāng)多山，山高，連綿的群山像綠色的海洋，又像一個(gè)個(gè)綠色巨人，巍然聳立。高大的山上生長(zhǎng)著茂密的樹(shù)林，有成片的杉樹(shù)林，樅樹(shù)林，茶樹(shù)林，望不到盡頭；還有高高低低的桔樹(shù)林，從這山延伸到那山，秋天一到，桔子黃了，棵棵橘樹(shù)掛滿黃燈籠，滿山遍野，滿眼盡是黃金色；山坡上，有的草色已黃，有的草色還綠，微風(fēng)吹過(guò)，小草們微微點(diǎn)頭，風(fēng)里帶著山里野花的芬芳、新翻泥土的清香和成熟桔子的甜蜜，傳來(lái)果農(nóng)嘻嘻哈哈的歡笑聲，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，又是一派豐收的景象。

這就是我的家鄉(xiāng)，冷水溪，一個(gè)美麗的地方。

五、整理

學(xué)了調(diào)動(dòng)各種感官、恰當(dāng)運(yùn)用比喻擬人修辭、借景抒情等寫(xiě)景方法。學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)觀察生活,熱愛(ài)生活，觀察生活不止用眼，還要用心思考。作文要選親身經(jīng)歷的，自己最熟悉的，寫(xiě)出你獨(dú)到的體會(huì)和感受。

第三篇：初三作文指導(dǎo)之景物描寫(xiě)

《初三一輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)——記敘文中的景物描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

相公中學(xué)丁文艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握景物描寫(xiě)的方法及其作用

2、通過(guò)景物描寫(xiě)片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)真情

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握景物描寫(xiě)的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

2、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺(jué)運(yùn)用景物描寫(xiě)

教學(xué)原則與策略： 本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！洞骸?/p>

學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫(xiě)的魅力。

思考：文章中這一部分主要寫(xiě)了什么？這些句子有什么作用？

學(xué)生討論，交流。

教師明確：這一部分是景物描寫(xiě)。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫(xiě)了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開(kāi)放的景象，緊接著通過(guò)三個(gè)比喻寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷開(kāi)展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫(xiě)出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對(duì)春日的熱愛(ài)、贊美之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

景物描寫(xiě)又叫環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫(xiě)在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。

這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫(xiě)的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

三、自主探究—重溫經(jīng)典

課文中我們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫(xiě)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，有什么作用？

（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過(guò)的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會(huì)并總結(jié)景物描寫(xiě)的方法和作用）

四、展示明確——技巧總結(jié)

（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫(xiě)景片段的賞析并從中歸納景物描寫(xiě)的作用。

（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫(xiě)的方法和作用。

A．景物描寫(xiě)的作用：

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景

2.烘托人物心情

3.渲染氣氛

4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）

5.深化作品主題

B．景物描寫(xiě)的方法

1.抓住特征，加入修飾語(yǔ)，巧用修辭。

2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫(xiě)。

3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

4.動(dòng)靜結(jié)合5.注意安排好寫(xiě)景的順序

6.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合7.融情于景，情景交融

五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

1.教師出示情景設(shè)置：這次考試成績(jī)又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

要求：運(yùn)用景物描寫(xiě)，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長(zhǎng)可短，不少于150字，片段即可。

2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進(jìn)行微型寫(xiě)作。

六、修改評(píng)價(jià)——佳作欣賞

1.修改交流。學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師出示評(píng)改要求：

用紅筆把景物描寫(xiě)部分勾畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫(xiě)的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法??并用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

2.佳作共賞。對(duì)學(xué)生評(píng)出來(lái)的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去?！澳銢](méi)有及格！你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷。烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)?? 幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無(wú)眠，撐開(kāi)雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這？！

回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦？

點(diǎn)評(píng)：本文的成功在于著力渲染環(huán)境來(lái)烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)不知不覺(jué)地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。時(shí)至夏日，天氣越發(fā)炎熱，火爐似的太陽(yáng)將大地烤得火熱。輾轉(zhuǎn)于繁華的街頭，一切喧囂都變成了遠(yuǎn)處落寞的聲音。獨(dú)自走在街頭，一種莫名的傷感涌上心頭，或許是因?yàn)檫@悶熱的天氣，或許是因?yàn)榭荚嚨脑俅问Ю?/p>

點(diǎn)評(píng)：小作者一開(kāi)頭就極力地渲染這天氣的炎熱，其煩悶焦躁的心情可見(jiàn)一斑。街頭的繁華與喧囂更反襯了我的落寞與傷感。

3.總結(jié)：景物描寫(xiě)可以助力寫(xiě)作

A.開(kāi)頭用景物描寫(xiě)可以營(yíng)造氛圍，先聲奪人，成就鳳頭。

試著比較下這兩個(gè)開(kāi)頭哪個(gè)更好？

①在一個(gè)清晨，我不得不與她分離，內(nèi)心痛苦極了。

②清晨涼風(fēng)颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切——包括你轉(zhuǎn)身離去的背影，你正從我的心上走遠(yuǎn)。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心。

B.文中還可利用景物描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

C.結(jié)尾用景物描寫(xiě)余音裊裊。

如我們?cè)谕街薪佑|到的《梔子花笑了》一文中，梔子花的描寫(xiě)反復(fù)出現(xiàn)，既渲染了

秋日校園溫的氛圍，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。文章結(jié)尾還借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。

七、學(xué)有收獲——課堂小結(jié)

1.景物描寫(xiě)要明確寫(xiě)景的作用

2.景物描寫(xiě)應(yīng)運(yùn)用寫(xiě)景的多種方法，力求生動(dòng)

3.景物描寫(xiě)應(yīng)直接或間接為主旨服務(wù)，描寫(xiě)應(yīng)做到情景交融

八、作業(yè)布置

1、修改課堂上的景物描寫(xiě)片段，謄抄到作文本上。

2、構(gòu)思大作文《那一天》。

要求：寫(xiě)一篇６００字以上的記敘文，敘事中適當(dāng)穿插景物描寫(xiě)。寫(xiě)完后要用紅筆把景物描寫(xiě)部分勾畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫(xiě)的方法。

附錄佳作：送你一輪明月

陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！……”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無(wú)眠，撐開(kāi)雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這？！

回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過(guò)來(lái)。對(duì)于“怎樣”，我已無(wú)心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語(yǔ)：“有什么用??？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺(jué)察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。“看，這月亮多美啊！在這黑暗無(wú)垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周?chē)粯?？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說(shuō)明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來(lái)了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)。

第四篇：景物描寫(xiě)教學(xué)

美 麗 的 晚 霞

在繁華的都市里長(zhǎng)大的我，整天呆在樓房里，很少有機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行親密的接觸。漸漸地也就很少會(huì)對(duì)自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語(yǔ)文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對(duì)晚霞就充滿了幻想和期盼。總想著有一天自己能親眼目睹它的芳容。

真是踏破鐵鞋無(wú)匿處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這一天，天氣非常好，艷陽(yáng)高照，天空中不時(shí)有朵朵白云飄過(guò)，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯(cuò)過(guò)這千載難逢的機(jī)會(huì)，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場(chǎng)上看晚霞。

傍晚，我們?nèi)缂s來(lái)到廣場(chǎng)上，挑選了長(zhǎng)廊里一處視野開(kāi)闊的位置坐了下來(lái)，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會(huì)兒，晚霞上來(lái)了，我們立刻被這壯麗的場(chǎng)面吸引了。看著這美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，心理不禁有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)它說(shuō)。

晚霞，你實(shí)在是太美了。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，紅的像火，美的像詩(shī)。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測(cè)。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢(qián)豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無(wú)窮，美不勝收！

晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。你是我的知心朋友，我會(huì)將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見(jiàn)你呀！

第五篇：景物描寫(xiě)(習(xí)作指導(dǎo)教案)

“景物描寫(xiě)”習(xí)作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們將重溫廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，重回廣闊美麗而又歡騰的錫林郭勒大草原，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，并用這些方法寫(xiě)一寫(xiě)我們喜歡的景物。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、出示《廬山的云霧》第二自然段（課件）

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??

指讀課文。

廬山的云霧如此千姿百態(tài)，讓我們讀了就能感受到。作者用了什么方法寫(xiě)得這么好呢？看看文章的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

第一句是中心句，其他內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，所以能突出廬山云霧的千姿百態(tài)。（師補(bǔ)充：這種前面總寫(xiě)，后面分寫(xiě)的結(jié)構(gòu)就是總-分結(jié)構(gòu)，更能突出中心。）

比喻特別多，后面的“那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??”都是比喻。（師補(bǔ)充：這些比喻使我們仿佛看到了不同地方的云霧的不同樣子，特別形象生動(dòng)）

觀察的順序性：山頭、山腰、山谷到遮擋山峰，由上到下，由局部到整體。由中心句統(tǒng)領(lǐng)的總分的結(jié)構(gòu)，清晰的描寫(xiě)順序，形象的比喻使文章條分縷晰，廬山的云霧呼之欲出。

2、同時(shí)出示二三段

第三自然段也有這些特點(diǎn)，我們把兩段對(duì)比一下，所描寫(xiě)的景物又有什么不同？

前一段是靜態(tài)描寫(xiě)，后一段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（對(duì)了，動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)了景物的不同特點(diǎn)。）

3、出示《錫林郭勒大草原》

快速默讀，這篇課文也是運(yùn)用各種修辭方法，分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)大草原。與14課相比又有哪些不同？

中心句單成一段，第三段是過(guò)渡段。

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、下面我們仿照這些寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們都熟悉的景物。課件出示圖片：南操場(chǎng)

2、兩年多來(lái)我們都是在南操場(chǎng)活動(dòng)的，對(duì)它的印象一定很深。你能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)南操場(chǎng)感受嗎？

學(xué)生自由談。

預(yù)設(shè)：南操場(chǎng)很美麗、南操場(chǎng)很舒適、南操場(chǎng)是我們的樂(lè)園??（出示）

3、為什么說(shuō)南操場(chǎng)（美麗、舒適、是樂(lè)園）？ 小組內(nèi)討論并寫(xiě)在紙上（用彩筆寫(xiě)在A4紙上）展示，小組長(zhǎng)介紹，評(píng)價(jià)。

4、作文的主干出來(lái)了，誰(shuí)能給作文加一個(gè)開(kāi)篇和結(jié)尾？（出示開(kāi)篇和結(jié)尾的方法）學(xué)生口頭加開(kāi)篇和結(jié)尾。

5、小結(jié)：回憶剛才的我們集體作文的方法，先確定寫(xiě)哪一處景物，思考景物的特點(diǎn)，確定中心句。再選好喜歡的開(kāi)篇和結(jié)尾的方式。這樣作文提綱列好了。充實(shí)內(nèi)容后作文就完成了。寫(xiě)好的作文要進(jìn)行修改潤(rùn)色才會(huì)更好。

四、獨(dú)立寫(xiě)草稿

1、出示習(xí)作要求，指讀。

2、構(gòu)思并打草稿。同時(shí)出示積累好詞佳句。

3、完成片段的讀給大家聽(tīng)。