第一篇：5.1每周干家務(wù)活動的時間導(dǎo)學(xué)案

鄭州市第51中學(xué)八年級數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計

第周第課時備課組長簽字：教研組長簽字：

1．每周干家務(wù)活的時間設(shè)計人：柴曉利

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解并掌握：普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個體這些基本概念；

2、在調(diào)查中，會選擇合理的調(diào)查方式。

二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課前小調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間，并求出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)．

要求:數(shù)據(jù)的獲得由課代表組織全班同學(xué)進行，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)由學(xué)生自己來計算，計算結(jié)束后課代表組織核對答案。

2、探索新知

閱讀課本175-178頁

要求：掌握普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個體的概念

三、新課導(dǎo)學(xué)

1．檢查自學(xué)效果

2．想一想:開展調(diào)查要做哪些準(zhǔn)備工作？

小結(jié)：

3.實例分析

例：為了完成下列任務(wù)，你認(rèn)為才用那種調(diào)查方式比較好？普查請寫說總體和個體，抽樣調(diào)

查請說出總體、個體和樣本。

①為了了解全班同學(xué)每周干家務(wù)勞動的時間．②為了準(zhǔn)確了解全國人口狀況。

③為了了解某一天離開你所在地區(qū)的人口流量。④為了了解一批日光燈管的使用壽命。易錯點小結(jié)：

4．議一議

比較普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)點和缺點，思考什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)較好，什么時候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)較好？與同伴進行交流．

小結(jié)：

5、課堂小結(jié)

6、布置作業(yè):課本習(xí)題5.1

四、達標(biāo)檢測

某農(nóng)戶承包荒山種了44棵蘋果樹，收獲時，先隨意摘了5棵樹上的蘋果，稱得每棵樹上摘得蘋果的質(zhì)量如下(單位：千克):35，35，34，39，37.1.在這個問題中，總體、個體、樣本各是什么？

2.試根據(jù)樣本的平均數(shù)去估計總體情況，你認(rèn)為該農(nóng)戶可收獲蘋果大約多少千克？

3.若市場上蘋果的售價為每千克5元，該農(nóng)戶賣蘋果的收入達多少元？

檢測結(jié)果：________；對自己想說的一句話：__________________。

第二篇：每周干家務(wù)活的時間 教案設(shè)計

課題名稱: 5.1每周干家務(wù)活的時間

授課時間：2009-6-25 授 課 人：楊 梓 教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

（1）了解并掌握：普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個體這些基本概念；（2）、（3）略

3、舉例分析普查的應(yīng)用及普查的困難

（1）總體中的個體數(shù)目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;（2）受客觀條件的限制,無法對個體一一考查;（3）考查具有破壞性,不允許對個體一一考查.4、學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查、樣本

（2）在調(diào)查中，會選擇合理的調(diào)查方式。【過程與方法】

（1）初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、處理過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力；

（2）通過數(shù)據(jù)收集的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、判斷能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

(1)通過小組合作調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和處理問題的能力；(2)通過解決身邊的實際問題，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 及對人類歷史發(fā)展的作用；

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊敬父母的良好道德及行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：普查、總體、個體、抽樣調(diào)查、樣本等概念的理解及應(yīng)用 教學(xué)難點：普查、抽樣調(diào)查的應(yīng)用 教學(xué)方法與策略：調(diào)查、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：大屏幕 教學(xué)思路：

一、課前復(fù)習(xí)

求下列一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)-1，0，1，2，3，3，4 通過練習(xí)導(dǎo)入新課

二、新課探究

1、學(xué)習(xí)普查、總體、個體

為了一定的目的而對考察對象進行全面調(diào)查，稱為普查，其中所考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

2、跟蹤練習(xí)

（1）振興中學(xué)要了解八年級學(xué)生的身高情況；對全校八年級學(xué)生進行了檢測，在這個問題中，采用的調(diào)查方式是什么？總體是什么？個體是什么？從總體中抽取部分個體進行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查(sampling investigation),其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本(sample).5、拓展練習(xí)

1）下列調(diào)查中，你認(rèn)為采用什么調(diào)查方式較合適？ 2）（略）

3）例.某食品廠為了對一批罐頭的質(zhì)量進行檢測,從中抽查了10個,它們的凈重

如下(單位:克):342，340，348，346，342，342，341，344，340，345。問：(1)該問題采用了哪種調(diào)查方式?

(2)問題中的總體、個體、樣本各是什么？（3）你能估計出這批罐頭的平均質(zhì)量嗎？

三、課堂小結(jié)

1、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù).2、總體與個體

3、抽樣與樣本

4、抽樣應(yīng)注意什么？

四、作業(yè)

p177頁1、2題 [板書設(shè)計]

每周干家務(wù)活的時間

1、普查、總體、個體概念

2、舉例分析普查的應(yīng)用及普查的困難

3、抽樣調(diào)查、樣本概念

4、拓展練習(xí)

教后反思：

第三篇：每周干家務(wù)活的時間教案

《每周干家務(wù)活的時間》教案

【教材分析】

這章按照問題解決的實際情況,以數(shù)據(jù)的收集-表示-處理-評判這一順序展開教學(xué),本節(jié)是起始課,主要研究數(shù)據(jù)的收集,在過去的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)可以憑借生活經(jīng)驗去收集數(shù)據(jù),本節(jié)將系統(tǒng)并理性地介紹數(shù)據(jù)收集的兩中常用方法-普查和抽樣調(diào)查,既為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計方面的知識做好鋪墊,也為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會打好基礎(chǔ).【教學(xué)方法】教師從實際問題出發(fā)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)法：學(xué)生通過活動交流、合作探究去感悟新知 【教學(xué)目標(biāo):】

1、知識技能目標(biāo)

（1）了解普查、抽樣調(diào)查、總體、樣本、個體等概念（2）了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用

2、過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識，感受抽樣調(diào)查的必要性。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決實際問題的能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊敬父母的行為習(xí)慣和良好品質(zhì) 【教學(xué)重點：】

（1）能在實際問題中理解總體、個體、樣本等概念的意義（2）掌握普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別和聯(lián)系 【教學(xué)難點】

針對不同問題能選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式，并設(shè)計方案 【教學(xué)過程】

（一）情景引人

師：禽流感期間，市民對禽類食品放心嗎？為什么？ 通過交流

生：放心，是因為每天都有質(zhì)檢人員定時抽查。設(shè)計意圖：這樣引入是為了使學(xué)生了解生活中很多事情需要調(diào)查，明確調(diào)查的必要性。

（二）探究新知

1、普查及其局限性（1）概念

活動一：為了調(diào)查全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間，把學(xué)生分成3組，每組10個人，在上課前，調(diào)查小組每一個人每周干家務(wù)活的時間是幾小時，并把全組同學(xué)的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，課前統(tǒng)計完以小組為單位上交給老師。

教師統(tǒng)計班里39個學(xué)生每周干家務(wù)活的時間，教師打開EXCEL表格，用電腦求出39個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，為了求中位數(shù)和眾數(shù)，先將這組數(shù)據(jù)排序，容易看出每周干家務(wù)活1小時的有14人，2小時的有12人，3小時的有8人，4小時的有3人，5小時的有2人。設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和處理的過程，制作統(tǒng)計圖，可以直觀的感受這組數(shù)據(jù)，并復(fù)習(xí)近平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等概念。

師：同學(xué)們對調(diào)查結(jié)果有何感想？ 生：自己在家干活太少，父母很辛苦

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛勞動良好品質(zhì)。師：為了了解全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間，剛才我們對全班同學(xué)進行了調(diào)查。象這樣為了一定目的而對考察對象進行的全面調(diào)查，稱為普查，其中所要考察的對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。

師：剛才調(diào)查的考察對象是人還是表示人的某一特征的數(shù)據(jù)？ 師：表示某物或某人某一特征的數(shù)據(jù)。

師：對全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間進行普查時，總體是什么？個體是什么？

生：總體是全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間，個體是全班每一個同學(xué)每周干家務(wù)活的時間。

設(shè)計意圖：學(xué)生在理解這一概念時往往認(rèn)為調(diào)查的是人，為了預(yù)防這一問題，在做例題之前，先明確指出普查中考察對象是數(shù)據(jù)而并非人或物。

（2）例1：2010年是我國第六次人口普查，我國每10年進行一次人口普查，如果考察我國人口的年齡構(gòu)成時，總體和個體是什么？

設(shè)計意圖：例1是為了使學(xué)生能在時事問題中進一步理解總體、個體的意義，并強調(diào)考察對象是人的年齡，而不是人，由此例題突破教學(xué)重點中的第一

練習(xí)1：運動會，班級統(tǒng)一買鞋子，班主任要對每個同學(xué)的鞋號進行了普查，在這一問題中，總體個體是什么？

練習(xí)2：

你想用普查的方式獲得下面的數(shù)據(jù)嗎？為什么？ 1）要了解今年暑假全國去旅游的中學(xué)生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設(shè)計意圖：（1）學(xué)生會說，全國旅游中學(xué)生太多，調(diào)查不過來

2）學(xué)生感覺很難調(diào)查，因為離開青島的交通方式太多，查不過來。3）學(xué)生可能說普查炮彈的射程太浪費了。具有破壞性。(3)普查的局限性

活動二：歸納總結(jié)出普查的缺點是什么？哪些情況不能普查？ 3個要點：

①總體中個體數(shù)量非常大，普查工作量太大 ②受客觀條件的影響，無法進行普查

③調(diào)查具有破壞性，不允許對每一個個體調(diào)查

設(shè)計意圖：通過小組交流，師生合作，總結(jié)出普查是有局限性的。通過三個不能普查的問題，引發(fā)學(xué)生對普查局限性的思考，自然而然的引出抽樣調(diào)查。

2、抽樣調(diào)查及必要性（1）概念

師：前面的問題你想怎樣調(diào)查？為什么？

1）要了解今年暑假全國去旅游的中學(xué)生的人數(shù) 2）要了解明天離開青島的人口流量 3）了解一批炮彈的射程 設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，會說抽取一部分調(diào)查，這樣一來，使學(xué)生感受到抽樣調(diào)查的必要性。

師：從總體中抽取部分個人進行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽煙調(diào)查，其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。（多媒體展示）

（2）例2 ①全國人口普查耗費的人力、物力、財力太大，因此我國每隔5年進行一次人口的抽樣調(diào)查，當(dāng)考察我國人口學(xué)歷時，什么是樣本？

②為了了解日光燈的壽命，工廠從30000個日光燈抽取100個進行測試，在這個問題中，總體，個體，樣本各是什么？

設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步理解總體，個體，樣本的含義，訂正易錯點，考察對象是數(shù)據(jù)而不是人，用來突破第一個重點

3、調(diào)查方式的選擇

（1）例3：為了得到下列數(shù)據(jù)，選擇什么調(diào)查方式？ ①了解青島六十五中視力情況

②了解青島市中學(xué)生人均手機消費情況 ③了解新紅摟夢的收視率 設(shè)計意圖：使學(xué)生能針對不同問題選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式，用來突破教學(xué)難點（2）活動三： 以小組討論的形式，歸納總結(jié)：什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)好？什么時候用抽查的方式獲得數(shù)據(jù)好？

先小組交流，再小組展示，最后同學(xué)之間互相補充，總結(jié)出如何選擇合適的方式：

普查：數(shù)量少，調(diào)查容易，有特殊的意義或很必要，結(jié)果需要準(zhǔn)確 抽查：數(shù)量多，不易調(diào)查，有破壞性，結(jié)果不需要準(zhǔn)確的 設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握了普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別與聯(lián)系，用來突破第二個教學(xué)重點。

（3）抽樣調(diào)查方案的設(shè)計 活動四：

設(shè)計一個方案，了解全國所有中學(xué)生每周干家務(wù)活時間。

先小組討論，一個小組展示，其他小組向該小組提出方案的不合理性，最后全班交流

第三小組：調(diào)查青島是某一所學(xué)校同學(xué)每周干家務(wù)活的時間。第二小組：調(diào)查山東省某幾個學(xué)校的同學(xué)每周干家務(wù)活的時間

第一小組：調(diào)查某幾個省的某幾個城市學(xué)校（重點學(xué)校、普通學(xué)校）幾個個農(nóng)村學(xué)校（住宿學(xué)校，非住宿學(xué)校）、某幾個班（畢業(yè)班，非畢業(yè)班）同學(xué)每周干家務(wù)活時間。

設(shè)計意圖：在向其他小組提出不合理性的過程中，學(xué)生的思維進行不斷的碰撞，肯定能得到正確的途徑，這個活動用來突破教學(xué)難點。鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力和設(shè)計方案的能力。

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些方法？學(xué)到了哪些知識？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說自己本節(jié)的習(xí)慣，養(yǎng)成時時總結(jié)的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

新課堂上相應(yīng)練習(xí)

第四篇：導(dǎo)學(xué)案1

22《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》導(dǎo)學(xué)案

八里中心小學(xué)

劉俊斌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀本課的5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。教學(xué)重點、難點：

1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 課前交流：

1、課前，老師想先做個小調(diào)查：看過電視劇《小兵張嘎》嗎？

2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥??）

3、無論怎樣稱呼都含著大家對小嘎子的喜愛之情。同學(xué)們喜歡嘎子這個人物嗎？

4、這節(jié)課，我們就走進作家徐光耀的小說《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個片段，再進一步認(rèn)識小嘎子。板書課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、揭示課題，初悟情感

1、誰來讀讀課題？（指生讀）。我們一起再讀一遍課題。（齊讀）

2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？

3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、自主學(xué)習(xí)（學(xué)前檢測）

1、我會為下列加線的字注音。褲襠（）

破綻（）

扳倒（）

咕咚（）

趁勢（）

．．．．．撓()

拽（）精神抖擻（）

手疾眼快（）冷絆子（）．．．．．我認(rèn)為上面的字需要注意讀音的有：

我認(rèn)為上面的字需要注意字形的有：

我認(rèn)為課文中的字還需要注意的有：

2、寫出下列詞語的意思

精神抖擻：

手疾眼快：

破綻:

冷絆子:

通過預(yù)習(xí)課文，我還不理解的詞語有：

3、文中的小嘎了是一個（）的人，胖墩是一個（）的人，課文寫了他們（）的事。

4、大家預(yù)習(xí)的真不錯，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機靈

三、合作探究，感受人物形象

（一）感受嘎子形象

1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點呢，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子。

2、把你畫出的句子在小組內(nèi)交流。

3、出示句子一：（1）他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書（3）讀出他的（聰明）來！（你讀）讀出他的（機靈）來?。阍僮x）你還畫出了哪些句子？

4、出示句子二：

通過這個句子，讓我們體會到了小嘎了對自己摔跤充滿了自信。

4、出示句子三：

（1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎？

（2）你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？

（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！

5、出示句子三： ①這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？

②好一個“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？

3、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

（二）感覺胖墩兒形象

1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩(wěn)

3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇會意，領(lǐng)悟表達

1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態(tài)

2、動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。

六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)

1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？

2、小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。

4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人

（1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)（2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。

5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。

八、板書設(shè)計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子 ：聰明機靈

富于心計

靈活——動作，語言，心理

胖墩兒： 沉穩(wěn)

老實

準(zhǔn)備

聰明機靈

老實

動作

過程

富于心計 沉穩(wěn)

語言

結(jié)果

爭強好勝 憨厚

心理 在遺憾中成長

———《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

平陰縣龍山小學(xué)

韓慶芝

上周三在實驗小學(xué)執(zhí)教了五年級下冊第22課人物描寫一組的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬千。下面就我在授課過程中的一些感受和大家分享如下：

一、學(xué)會什么，教給什么

本節(jié)課的教學(xué)我始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為基點，對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)貫穿整節(jié)課堂。比如：課堂伊始，學(xué)生讀完課題，接著讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價值的問題，一是為了培養(yǎng)學(xué)生問問題的習(xí)慣；二是為了讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)課文，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，我也設(shè)計讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，及時總結(jié)學(xué)生好的理解詞語的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。對于小嘎子這一人物形象的學(xué)習(xí)，我主要采用了教師引導(dǎo)，學(xué)生緊跟，學(xué)生交流，教師延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物動作、語言、心理等來刻畫人物形象的方法，在學(xué)生習(xí)得方法后，在讓學(xué)生運用已會的方法來感知胖墩兒這一人物形象。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對于人物的動作理解的比較的到位，但是透過動作再走近人物內(nèi)心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學(xué)生對于摔跤比賽沒有切實的生活體驗，二是老師做的鋪墊還不夠，對于學(xué)生的學(xué)情了解的不夠到位。在今后的教學(xué)中還需全面了解學(xué)情，充分做好鋪墊，想要學(xué)生學(xué)會什么，就要先知道教給學(xué)生什么？在教的過程中還要循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都要為實現(xiàn)目標(biāo)做好有效的鋪墊。

二、由表入里，領(lǐng)悟表達

這個小片段主要是抓住人物的動作、心理等來塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過抓住重點詞語，從文字表面體會到了小嘎子的聰明機靈、富有心計、爭強好勝和小胖墩的老實、沉穩(wěn)、憨厚，關(guān)鍵還要讓學(xué)生體會到作者是怎樣寫出來的，這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。所以在教學(xué)過程中，我非常注重總結(jié)語的鋪墊作用。讓學(xué)生明白我們是抓住人物的動作來體會到他這種特點的，我們是通過走進他的內(nèi)心來體會到他那種特點的，讓學(xué)生在老師的總結(jié)語上感悟作者的寫法。所以在感受完這兩個人物形象后，再領(lǐng)悟作者的表達這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

三、寫法遷移，學(xué)以致用

為了激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，我在學(xué)完課文內(nèi)容之后，安排了“猜一猜接下來嘎子會怎么說，怎么做?”這一環(huán)節(jié)，然后出示原著中小嘎子的做法，和學(xué)生的想法不謀而合，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生運用今天我們學(xué)到的方法來續(xù)寫第二次摔跤。雖然因時間原因，學(xué)生沒有寫完，但是當(dāng)我巡視時，大部分同學(xué)都已經(jīng)寫出了精彩的開頭，都能抓住人物的動作、心理、神態(tài)等去體現(xiàn)人物的特點。當(dāng)時，我真有點難以取舍，不知展示誰的更好，連我課前了解的寫作水平不太高的幾位同學(xué)，也在短短的時間內(nèi)洋洋灑灑寫出了五六行，我似乎也能在所有的開頭中預(yù)感到第二回合的精彩激烈。不知是這節(jié)課的功勞，還是學(xué)生自身的水平高。當(dāng)時，我最大的愿望就是能讓這節(jié)課的時間再延續(xù)上五分鐘該有多好，如果這節(jié)課老師沒能創(chuàng)造出精彩，但我堅信這群可愛的學(xué)生一定會彌補老師的精彩。短短的四十分鐘結(jié)束了，沒能充分給大家分享學(xué)生的精彩是我最大的遺憾，如果讓我重新來上，我愿意刪去前面任意環(huán)節(jié)來換取學(xué)生的精彩。“課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)”，在磨課過程中，我進步了；在授課過程中，我收獲了；在反思過程中，我成長了。

第五篇：每周干家務(wù)活的時間教學(xué)反思[模版]

《每周干家務(wù)活的時間》教學(xué)反思

我的最大感觸就是，雖然這部分知識并不是很難，但確是對學(xué)生的一生最有用的數(shù)學(xué)知識，一個人走向社會，可能這一生永遠(yuǎn)用不到分解因式這個知識，但是每個人無論你走到哪，你在哪個崗位工作，每天生活的生活工作必須用到統(tǒng)計的知識，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全部過程，收集-表示-處理-判斷，這樣才能讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透，將來應(yīng)用的生活中去！

1．要創(chuàng)造性使用教材，教材只是為教師提供了最基本的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)生感興趣的，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的素材．

2．以小組為單位，多讓學(xué)生開展調(diào)查工作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集與處理的能力以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力．在引入抽樣調(diào)查時，教師要選擇好恰當(dāng)?shù)乃夭?，能體現(xiàn)出普查在某些方面的局限性，從而過渡到抽樣調(diào)查．在采用何種調(diào)查方式好時，多讓學(xué)生討論交流，老師不要直接給出普查和抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點，讓學(xué)生自己根據(jù)具體例子總結(jié)出來．

3．教師對學(xué)生開展調(diào)查要給予一定的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會制訂方案，避免調(diào)查工作的盲目性和無計劃性．