第一篇：硬筆書(shū)法廣教版一年級(jí)上冊(cè)第3課教學(xué)設(shè)計(jì)

硬筆書(shū)法

廣教版一年級(jí)上冊(cè) 《第3課.橫》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍仙三小一年級(jí)

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫(xiě)出這樣一手好字?。?練習(xí)出一手好字，使人終身受益。

從今天開(kāi)始老師就來(lái)教大家學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好字。

導(dǎo)入過(guò)渡：漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫(xiě)好漢字，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)。

板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解： 書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。

橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。

由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫(huà)不能寫(xiě)成水平，而應(yīng)寫(xiě)成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

5、指名說(shuō)一說(shuō)橫怎樣書(shū)寫(xiě)。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶“一”的字。

1、出示范字。

三、上

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析“三”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5、演示“三”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、用同樣的方法教“上”的書(shū)寫(xiě)。三 小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了橫的書(shū)寫(xiě)方法，還學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)“三”和“上”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

第二篇：一年級(jí)科學(xué)第3課《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

第3課 塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解不同材質(zhì)的塑料有不同的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種塑料制品的用途，認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

2． 經(jīng)歷觀察、比較不同塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。3．知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同塑料的不同特點(diǎn)，了解它們的用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)，樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生活中常見(jiàn)塑料制品。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的塑料制品。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的科學(xué)課，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看黑板！【教師板書(shū)：塑料（同時(shí)注上拼音）】請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)念一念它的名字，塑料。（學(xué)生齊讀：塑料）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)塑料這種材料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來(lái)我們班的小朋友這么棒，找到這么多用塑料制作的物品。老師今天也帶來(lái)了一些塑料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

（二）新授

1．介紹各種不同的塑料制品。

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

（教師出示生活中常見(jiàn)的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑料袋……）你知道它們可以用來(lái)干什么嗎？（裝東西，裝水……）2．比較不同的塑料

教師出示2個(gè)不同的塑料袋，師：這2個(gè)塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以裝東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小、軟硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些不同的？（鞏固學(xué)生對(duì)觀察方法的應(yīng)用）

師：不同的塑料袋有什么不同的用途？ 3．塑料瓶底大揭秘

學(xué)生拿出自己收集的不同的塑料瓶，觀察瓶底的標(biāo)識(shí)，同桌之間找一找，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師出示ppt講解塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。安全教育

我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣正確使用塑料制品？一次性塑料杯可以經(jīng)常用嗎？

（三）拓展延伸

1．學(xué)生回家調(diào)查家里使用的塑料瓶是否安全？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查方法、調(diào)查記錄），制作成簡(jiǎn)單的調(diào)查小報(bào)，張貼在班級(jí)展示墻上。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 塑料

板圖

塑料袋：透明（不透明）

易拉斷（不易斷）

塑料瓶：安全標(biāo)識(shí)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

八、教學(xué)后記

第三篇：一年級(jí)科學(xué)第3課《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

第四單元 第3課 塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解不同材質(zhì)的塑料有不同的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種塑料制品的用途，認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

2． 經(jīng)歷觀察、比較不同塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

3．知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同塑料的不同特點(diǎn)，了解它們的用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)，樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生活中常見(jiàn)塑料制品。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的塑料制品。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的科學(xué)課，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看黑板！【教師板書(shū)：塑料（同時(shí)注上拼音）】請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)念一念它的名字，塑料。（學(xué)生齊讀：塑料）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)塑料這種材料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來(lái)我們班的小朋友這么棒，找到這么多用塑料制作的物品。老師今天也帶來(lái)了一些塑料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

（二）新授

1．介紹各種不同的塑料制品。（教師出示生活中常見(jiàn)的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑料袋……）

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

你知道它們可以用來(lái)干什么嗎？（裝東西，裝水……）2．比較不同的塑料

教師出示2個(gè)不同的塑料袋，師：這2個(gè)塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以裝東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小、軟硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些不同的？（鞏固學(xué)生對(duì)觀察方法的應(yīng)用）師：不同的塑料袋有什么不同的用途？ 3．塑料瓶底大揭秘

學(xué)生拿出自己收集的不同的塑料瓶，觀察瓶底的標(biāo)識(shí)，同桌之間找一找，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師出示ppt講解塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。安全教育

我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣正確使用塑料制品？一次性塑料杯可以經(jīng)常用嗎？

（三）拓展延伸

1．學(xué)生回家調(diào)查家里使用的塑料瓶是否安全？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查方法、調(diào)查記錄），制作成簡(jiǎn)單的調(diào)查小報(bào)，張貼在班級(jí)展示墻上。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 塑料

板圖

塑料袋：透明（不透明）

易拉斷（不易斷）

塑料瓶：安全標(biāo)識(shí)

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第3課教學(xué)設(shè)計(jì)

3．鄂溫克的馴鹿文化

教學(xué)內(nèi)容：地方課程《黑龍江人文與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3課《鄂溫克的馴鹿文化》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我省的省情，傳承和弘揚(yáng)黑龍江民族文化，知道鄂溫克是我省的一個(gè)少數(shù)民族，了解民族文化。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)鄂溫克交通工具古老與落后，從而體會(huì)社會(huì)的發(fā)展。

3、通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的親近與關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道馴鹿文化發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：收集鄂溫克族的圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已知道了我省滿族、達(dá)斡爾族這兩個(gè)少數(shù)民族的民族文化，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)少數(shù)民族鄂溫克族，了解一下鄂溫克族的馴鹿文化。板書(shū)：鄂溫克族的馴鹿文化

師：拿出教材書(shū)9頁(yè)的兩幅圖，讓學(xué)生看圖上有什么內(nèi)容？

生：圖一：鄂溫克的仙人柱

圖二：鄂溫克人與馴鹿在一起 師：這兩幅圖體現(xiàn)了鄂溫克人生活情景。

二、自主探究：

1、住在大山林里的人們

師：在我們黑龍江省的大山林里，住著一些以放養(yǎng)馴鹿和狩獵為生的人們，我們叫他們鄂溫克人或鄂溫克獵民?！岸鯗乜恕痹诙鯗乜苏Z(yǔ)中的意思，就是“住在大山林中的人們”，他們整年游蕩在大興安嶺原始森林中，他們獨(dú)特的馴鹿文化延續(xù)數(shù)千年。

鄂溫克有哪些生活習(xí)俗呢？大家看書(shū)9頁(yè)。學(xué)生看書(shū)后回答：

鄂溫克人最喜歡獵鹿，一般五六個(gè)人為一小組，稱為“塔坦”，每次打獵他們都吃住在山里，他們住在仙人柱里，漢語(yǔ)稱“撮羅子”就是他們的帳篷。數(shù)個(gè)仙人柱只能排成一字形或弧形，不許前后排列。

師：每個(gè)民族都有自己不同的民族文化，鄂溫克族有怎樣的民族文化呢？

學(xué)生自由回答，教師不做評(píng)價(jià)。讓學(xué)生課后尋訪鄂溫克人。

2、獨(dú)特的馴鹿文化：

教師指導(dǎo)同學(xué)們看10頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

師：鄂溫克人飼養(yǎng)鹿從什么時(shí)候開(kāi)始？（漢朝）持續(xù)到什么時(shí)候？

生：據(jù)史料記載，鄂溫克人飼養(yǎng)鹿可追溯到漢朝，由于歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷，馴鹿在其他北方民族中都已先后消失，唯獨(dú)鄂溫克獵民才得以延續(xù)。

師：馴鹿是怎樣產(chǎn)生的？馴鹿生活怎樣？遇到困難是怎樣解決的？

生：相傳，在很早以前，他們的八位祖先在山中狩獵，捉住了六只野生鹿崽帶回飼養(yǎng)，久而久之，發(fā)展成了今天人工飼養(yǎng)的馴鹿。由于馴鹿的生活習(xí)性，加之森林生態(tài)的脆弱，以及鄂溫克獵民又是集中而居，成群放養(yǎng)，這給馴鹿的覓食帶來(lái)了很大的困難，要解決這一問(wèn)題，必須頻繁地遷徙。遷徙是鄂溫克民族游牧生活中的一件大事，也是他們?cè)诖笈d安嶺生活中最壯麗的篇章。

正因?yàn)轳Z鹿覓食困難，所以牧民在放養(yǎng)時(shí)要不斷遷徙。遷徙，是鄂溫克獵民生活中一件大事，也是他們?cè)诖笈d安嶺生活中最壯麗的篇章。

師：看書(shū)10頁(yè)下三幅圖，分別表現(xiàn)出馴鹿生活片段。

師： 馴鹿主要用途是什么？從鄂溫克人的交通工具上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生看11頁(yè)。

生：馴鹿曾是鄂溫克人唯一的交通工具，被稱為“森林之舟”。后來(lái)鄂溫克人開(kāi)始使用馬和大輪車。生：從鄂溫克的交通工具上我們發(fā)現(xiàn)交通工具的古老落后，聯(lián)想到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

3、讓學(xué)生看書(shū)11頁(yè)知識(shí)窗。

師：介紹了哪個(gè)民族的生活習(xí)性（鄂倫春）？

生：鄂倫春族的發(fā)祥地是黑龍江流域。舊中國(guó)，鄂倫春人靠“一匹獵馬一桿槍”過(guò)著單一的游獵生活，實(shí)行共同勞動(dòng)、平均分配制度，保持著濃厚的原始社會(huì)的痕跡，吃獸肉，穿獸皮，居住條件十分簡(jiǎn)陋。他們相信萬(wàn)物有靈。

鄂倫春人禁忌很多，對(duì)猛獸不能直呼其名。獵到熊，還要舉行儀式，把熊骨用草包好放在樹(shù)上，敬煙，叩頭。他們相信野獸的肩胛骨有預(yù)知的本領(lǐng)，因此，在出獵前不告知他人去何方。狩獵時(shí)鄂倫春人傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，判斷野獸蹤跡的準(zhǔn)確力令人驚嘆不已。

鄂倫春族也是個(gè)能歌善舞的民族，打獵歸來(lái)都要歌舞狂歡，模仿動(dòng)物和飛禽，顯示出豪放粗獷的民族個(gè)性。

三、合作交流

學(xué)生把本課所學(xué)內(nèi)容看一遍，相互交流一下，你還知道鄂溫克族的哪些文化？ 學(xué)生自由回答。

四、拓展延伸

課后組成若干個(gè)調(diào)查小組走訪鄂溫克民族還有哪些民族文化？

訥河市第五小學(xué) 董士芬

第五篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)第3課教學(xué)設(shè)計(jì)《江南》

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。）

2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。

4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

二、多種方法，識(shí)記生字

1、學(xué)習(xí)“江”。

/ 7（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？（4）學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

（6）導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。）

（7）課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。

（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。（如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2、學(xué)習(xí)“南”。

（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。（3）交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、借助媒體，初讀感知

1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。）

2、導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4、學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的??

/ 7 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。??

5、感知內(nèi)容。

（1）過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧?。?）導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。）

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5、分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字

1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。）

3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。（“可”的最后一筆是豎鉤。）

4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。

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6、投影展示，師生共同評(píng)議。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1、提出自學(xué)要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

（2）組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。（3）組織學(xué)生試著表演讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。（課件出示全詩(shī)）

（3）過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

2、利用媒體，由景入文。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時(shí)你有什么感覺(jué)？

（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3、過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡

/ 7 的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的（課件出示詩(shī)的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。（教師范讀）

⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）

⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

（2）魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

/ 7 ①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。

生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。

（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

/ 7 通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

教學(xué)反思

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