第一篇：塘湖初級中學(xué)的教學(xué)模式

塘湖初級中學(xué)的教學(xué)理念

來到塘湖初級中學(xué)已有一個月了，對塘湖初級中學(xué)的教學(xué)理念也有了一定的認(rèn)識，下面就談?wù)勎覀€人的看法吧！

塘湖初級中學(xué)堅持一個理念，圍繞一個中心，創(chuàng)建一個教學(xué)模式的口號深深地印在我們的腦海里，所謂堅持一個理念即為了每個學(xué)生的發(fā)展，在這個理念中學(xué)校堅持“三動”、“三學(xué)”、“三突出”，具體來看，三動就是指動手思考、動手操作、動口表達(dá)。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己能動性，我們都知道有這樣一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。老師上課講知識是面對全體學(xué)生的，為什么有的學(xué)得好，有的學(xué)得不好呢，我覺得學(xué)生自己占很大的比重吧！再說說“三學(xué)”，三學(xué)指的是樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。記得剛來實(shí)習(xí)學(xué)校的時候，校長就對我們的教學(xué)提出四個字“娛樂、有效”，當(dāng)時覺得這四個字可好實(shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)在就我們的教學(xué)過程想想，有了有效，就談不上娛樂了；有了娛樂，就沒有了效果，總之，就我現(xiàn)在的感受，要做到這兩點(diǎn)是難上加難，還需要我們經(jīng)過長期的努力才能達(dá)到。第三個就是“三突出”，教師引領(lǐng)、全體參與、愉悅有效。它指出了在課堂中，堅持10+35的原則，所謂10+35就是指老師講10分鐘的課，學(xué)生參與35分鐘，這樣就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與的更多，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

在學(xué)校里，圍繞“一個中心”也談得很熱。所謂“圍繞一個中心”就是以小組合作為主的生本課堂，讓學(xué)生能夠在小組活動中鍛煉自己，不僅能提高自己的團(tuán)隊意識，還能讓大家有一個競爭意識。俗話說的好：沒有競爭就沒有進(jìn)步。兩者是相輔相成的，有了競爭，我們才有了進(jìn)步的動力。在小組合作過程中，我們要抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，教師要把握好自己的角色，做好班級的領(lǐng)導(dǎo)者，讓各個小組長成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，這種層層管轄的方式更有利于學(xué)生的管理。

我們學(xué)校創(chuàng)建一個模式——三行五不教學(xué)模式。具體來說就是緊圍繞三種學(xué)習(xí)形式：自學(xué)、合學(xué)、導(dǎo)學(xué)來完成整個的教學(xué)過程；五個教學(xué)步驟：預(yù)習(xí)思考、發(fā)現(xiàn)問題；小組合作、探究問題；展示點(diǎn)評、評價激勵；拓展應(yīng)用、引領(lǐng)提升；當(dāng)堂訓(xùn)練、人人過關(guān)。說實(shí)話，堂堂達(dá)到這樣的效果，肯定是不可能的。教學(xué)過程中，不僅有老師的教學(xué)行為，還有學(xué)生的教學(xué)行為，最重要的一些課堂突發(fā)事件。不過，我們正在往這五個步驟的教學(xué)方式努力。

我個人覺得，塘湖初級中學(xué)的教學(xué)模式，很好的適應(yīng)了現(xiàn)在的綜合教學(xué)，讓以前的“要我學(xué)”的被動教學(xué)方式變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)方式。沉悶的課堂一下子有了活躍的分子存在，這種堅持一個理念，圍繞一個中心，創(chuàng)建一個教學(xué)模式的教學(xué)口號正在實(shí)行中，希望能夠有所收獲??

第二篇：塘湖初級中學(xué)初一學(xué)生管理制度

塘湖初級中學(xué)初一學(xué)生管理制度

一、出勤：

要按時到校，不得無故遲到、早退，如有情況向班主任請假批準(zhǔn)。如無故遲到、早退每周一次給予批評教育，超過兩次計曠課半天，四次以上計曠課一天。特殊情況來不及請假，應(yīng)電話請假，事后要及時補(bǔ)條。曠課半天在班內(nèi)作出口頭檢查；曠課一天應(yīng)做出書面檢查；兩天以上除寫出書面檢查外，學(xué)校給予紀(jì)律處分；以后違紀(jì)現(xiàn)象杜絕，可申請撤銷處分。

二、紀(jì)律組織：

1、認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，對老師有禮貌，積極配合老師上好每一節(jié)課。用《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》要求約束自己。

2、不打架、不罵人、不賭博、不上網(wǎng)、不準(zhǔn)頂撞、更不準(zhǔn)辱罵老師。此類現(xiàn)象發(fā)生第一給予批評教育，寫出書面檢討，學(xué)校存檔備查；二至三次出給予批評教育外，學(xué)校給予記過處分，并將此處分紀(jì)律在該生檔案里；如此類現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生或情節(jié)嚴(yán)重，要給予記大過以上的處分，并通知家長共同教育，如徹底改正，敬學(xué)校研究可撤銷處分。

3、不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)喝酒、不準(zhǔn)看不健康的書刊。此類現(xiàn)象發(fā)生一次出批評教育外，還要寫出書面檢查，并給予警告處分；如再次發(fā)生，出寫出書面檢查外，還要給予嚴(yán)重警告以上處份并記錄在案。

4、不準(zhǔn)和校外閑雜人員來往，如有與校外人員勾結(jié)打架、鬧事，影響正常教學(xué)秩序，給學(xué)校造成不良影響或一定損失的，從嚴(yán)處理，情節(jié)嚴(yán)重者移交司法部門給予懲處。

5、要愛護(hù)公共財物，不準(zhǔn)故意損壞學(xué)校的財務(wù)。對故意損害者，是情節(jié)輕重，給予批評教育并限期修復(fù)；如損壞程度嚴(yán)重，無法修復(fù)的，要照價賠償；對臺獨(dú)蠻橫者移交司法部門給予處罰。

6、樓道內(nèi)、教室內(nèi)不準(zhǔn)追逐打鬧、上下樓梯不準(zhǔn)有影響損害他人的行為。

三、學(xué)習(xí)及其它先進(jìn)表彰：

1、對學(xué)習(xí)勤奮且成績有進(jìn)步者學(xué)校給予表揚(yáng)，在期中期末考試中年級前10名同學(xué)，給予物質(zhì)或精神獎勵。

2、對各方面的先進(jìn)或標(biāo)兵給予精神或物質(zhì)獎勵。

四、言行、儀表：

1、將普通話、寫規(guī)范字，并把它作為學(xué)生個人及班級評優(yōu)評模的一項重要內(nèi)容和條件。要講文明禮貌，不準(zhǔn)說臟話，更不準(zhǔn)有侮辱他人人格的言行，如有發(fā)現(xiàn)給予警告以上處分。

2、衣著整潔、大方、得體。不準(zhǔn)穿奇裝異服、不準(zhǔn)染發(fā)、不準(zhǔn)佩戴任何飾物。男生不準(zhǔn)留長發(fā)，女生不準(zhǔn)留披肩發(fā)、不準(zhǔn)濃妝艷抹及闖高跟鞋。

五、安全衛(wèi)生：

不準(zhǔn)到危險的地方去，發(fā)現(xiàn)危險應(yīng)遠(yuǎn)離，并告知其他同學(xué)，同時報告學(xué)校；不準(zhǔn)放火玩火；不準(zhǔn)吃腐爛變質(zhì)的食物，一方中毒；不準(zhǔn)到河塘游泳；不準(zhǔn)私拉亂接電線、觸摸電器；冬季嚴(yán)防煤氣中毒；道路上要注意過往車輛，遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)超速騎車，學(xué)生在校內(nèi)不準(zhǔn)騎車，在公路上不準(zhǔn)并排騎車；不準(zhǔn)堵塞交通，影響他人即車輛正常通行。出搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室、校園衛(wèi)生；不準(zhǔn)隨意人任何廢物，不準(zhǔn)亂涂亂畫。如發(fā)現(xiàn)一次提出警告，再次發(fā)現(xiàn)由該生值周搞衛(wèi)生。

以上各條規(guī)定望同學(xué)們認(rèn)真遵照執(zhí)行，如有違背者，視情節(jié)輕重給予批評教育直至警告以上處分。

六、本規(guī)定由學(xué)校負(fù)責(zé)解釋，自公布之日起開始執(zhí)行。

塘湖初級中學(xué)2014-3

第三篇：塘湖初級中學(xué)自主管理開展情況匯報

塘湖初級中學(xué)自主管理開展情況匯報

本校依托教學(xué)方面的課堂教學(xué)改革，以德育處、團(tuán)委為陣地，通過教師引領(lǐng)，實(shí)行班級值周制；以校綜治辦為主導(dǎo)，成立校級學(xué)生會；結(jié)合年級組分包制，實(shí)行年級組的學(xué)生會分層管理。現(xiàn)將本校自主管理開展情況做如下匯報：

一、當(dāng)前開展情況

目前我校自主管理工作日趨成熟，逐漸摸索出適合本校的自主管理制度：以管理為主的班級值周制度和以糾察為主的學(xué)生會組織，班級值周負(fù)責(zé)學(xué)校日常紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及文體活動等具體事務(wù)的開展；學(xué)生會對值周過程及班級工作中的不足及時督查并限期整改。二者相互制約，相互促進(jìn)，極大的改善了校園環(huán)境及學(xué)生的精神風(fēng)貌。

1、班級值周制度

班級值周使用課堂教學(xué)改革建設(shè)的小組，依托班級事務(wù)分包制，值周時基本做到全員參與。每個班級值周五天，交接給下一個班，在值周前對班級進(jìn)行崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)值周紀(jì)律及值周方式，每個學(xué)習(xí)小組對應(yīng)相應(yīng)的值周內(nèi)容，前面的值周組長負(fù)責(zé)對接下來值周對應(yīng)小組的具體事務(wù)培訓(xùn)。每天上午第一節(jié)課前集合由各值周組長對昨天值周情況總結(jié)并提出要求，每個成員發(fā)表自己在值周過程中的感受和體會。五天結(jié)束后，召開總結(jié)大會，各組進(jìn)行發(fā)言，交流值周過程中的感受，同時，由記錄員負(fù)責(zé)記錄，存檔。

班級值周成立了各項專項管理組，每個班在值周時按照管理組分配學(xué)習(xí)小組進(jìn)入，負(fù)責(zé)專項管理組的工作。體育活動專項管理組：組織文體活動及比賽，兩操檢查及對各班上操情況檢查打分，監(jiān)查課外活動時間學(xué)生的行為及安全。

住宿生專項管理組：宿舍衛(wèi)生情況打分及評比，學(xué)生就寢情況及就寢人數(shù)的核對與記錄。

走讀生專項管理組：協(xié)同門衛(wèi)管理走讀生上放學(xué)進(jìn)出校門的情況。校園衛(wèi)生專項管理組：校園衛(wèi)生情況打分及評比，校園衛(wèi)生死角死面的清理。

食品衛(wèi)生專項管理組：督查營養(yǎng)餐按時食用，檢查課間亂買零食現(xiàn)象。餐廳就餐專項管理組：維護(hù)就餐秩序，協(xié)助食堂工作人員打飯。

通過半個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)摸索與不斷修正、規(guī)范，值周班級已基本做到在沒有指導(dǎo)老師的情況下完成每天的值周任務(wù)。值周人員能明確自己的職責(zé)和權(quán)限，公平公正的完成自己的值周任務(wù)，全校學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣值周人員的存在，服從值周人員的管理和安排。

2、學(xué)生會

本校學(xué)生會建立在年級組分包管理的基礎(chǔ)上，以校德育處、綜治辦為陣地，以衛(wèi)生和紀(jì)律為抓手的學(xué)生組織。本校學(xué)生會分為班級、年級、校級學(xué)生會，學(xué)生會負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，限期整改，但不參與到具體的管理過程中。

二、自主管理工作的工作亮點(diǎn)及取得的效果

1、工作亮點(diǎn)

本校的餐廳和校園環(huán)境衛(wèi)生及班級事務(wù)分包制為工作亮點(diǎn)。餐廳：學(xué)生自覺的排隊進(jìn)入餐廳，由學(xué)生打飯，打飯過程中無大聲喧嘩者，學(xué)生吃飯完全杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象，飯后自覺地把餐具集中放置，擺放整齊，沒有亂扔亂放現(xiàn)象。

校園環(huán)境衛(wèi)生：校園衛(wèi)生在學(xué)生會的監(jiān)督和值周班級的管理下更加干凈整潔，值周班級發(fā)現(xiàn)問題之后，自主的安排人員進(jìn)行整理，消除了死角死面。同時在值周人員的監(jiān)督下，學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，為校園環(huán)境衛(wèi)生的保持做出了極大的貢獻(xiàn)。

班級事務(wù)分包制：每個班把班級的所有事務(wù)分包到學(xué)生個人，做到每個學(xué)生都有事可做，每個學(xué)生都有自己的職責(zé)。既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力，素質(zhì)得到了極大的提高。

2、取得的效果

首先，在意識形態(tài)領(lǐng)域，學(xué)生自主意識、自我意識得以加強(qiáng)，通過長期的教育熏陶，學(xué)生在潛意識里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進(jìn)行自我約束、自我鍛煉，這在平時的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)上都有一定程度的體現(xiàn)。

其次，在實(shí)踐行動上，學(xué)生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明顯。

再次，在提升學(xué)校品位和形象展示上有一定成效，我校實(shí)施的自主管理一定程度上改變了學(xué)生的許多不良習(xí)氣，學(xué)生總體上素質(zhì)良好，得到了家長和群眾的認(rèn)可。

三、開展過程中遇到的問題

初中學(xué)生年齡小，學(xué)生自制能力較差，學(xué)生的分析能力差，處理事務(wù)的能力差，所在的年齡階段又面臨著是非觀念模糊，自我意識不完善的特點(diǎn)。因此在值周的過程中需要由老師帶領(lǐng)，否則極易出現(xiàn)問題，而本校沒有空余教師，德育處只有一個主任沒有干事，值周又是同時檢查，結(jié)果就是帶了一隊而忽略了其他的隊伍，顧此失彼，疲于奔波。

四、今后的設(shè)想和計劃

首先，學(xué)校將拓寬自主管理教育廣度與深度，在學(xué)生積累一定的驗(yàn)和能力以后，我們將全校衛(wèi)生、守紀(jì)、愛護(hù)公物、安全檢查、學(xué)習(xí)評比、文明班集體的考核評比工作都交由學(xué)生進(jìn)行。

其次，我校將積極開展社團(tuán)活動，力爭讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，都能找到自己的興趣和愛好，讓每位學(xué)生在社團(tuán)活動中都能收獲知識和快樂。

第四篇：關(guān)于武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

關(guān)于武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

2006年12月11日至12月13日，根據(jù)常政發(fā)[2005]231號《常州市教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》文件精神，常州市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室組成評估組，依據(jù)2006年新修訂的《常州市初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估細(xì)則》，對常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評估。評估組嚴(yán)格按照工作規(guī)程，聽取了顧志平校長《點(diǎn)擊未來，刷新內(nèi)涵，創(chuàng)建和諧校園》的自評匯報，評估組成員就校長報告中的有關(guān)問題與學(xué)校中層以上干部作了認(rèn)真的交流；察看了校容校貌、學(xué)生食堂、宿舍、各項設(shè)施設(shè)備、各專用教室等，觀看了升旗儀式和課間操，觀摩了學(xué)生主題班會、演講比賽和課外體育活動，分別與22人次干部教師、9人次學(xué)生進(jìn)行了個別訪談，對57名教師、98名學(xué)生、96名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨堂聽課22節(jié)，涵蓋了初中所有學(xué)科和年級，查閱了各項文檔資料，對湖塘橋初級中學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真全面的督導(dǎo)評估?，F(xiàn)依據(jù)《評估細(xì)則》，分別將學(xué)校的“辦學(xué)條件”和“辦學(xué)行為和辦學(xué)質(zhì)量”的評估情況報告如下：

一、“辦學(xué)條件”評估

武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)在武進(jìn)區(qū)教育局的政策支持下，把握發(fā)展機(jī)遇，增加了學(xué)校自身的造血功能，近幾年學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善和優(yōu)化，為向社會輻射優(yōu)質(zhì)教育資源、提升素質(zhì)教育水平提供了強(qiáng)有力的人力資源和物質(zhì)資源的保障。

主要成績：

（一）隊伍精良，人力資源配置優(yōu)質(zhì)。

武進(jìn)區(qū)教育局為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)武進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，為學(xué)校配備了高水平、有作為的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)過硬，領(lǐng)導(dǎo)班子成員有兩位是市學(xué)科帶頭人，兩位分別是市骨干教師和教學(xué)能手；中層干部學(xué)科、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)等分布合理。在編教工133名，其中123名教師中本科學(xué)歷95名，占77、2%，有5位教師研究生課程班進(jìn)修結(jié)業(yè)，2位研究生在讀，學(xué)歷高移成效顯著；高級教師34位，一級教師51位，市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀有11人，區(qū)級有8人，優(yōu)秀教師人數(shù)居同類學(xué)校前列。人力資源的配置充足、優(yōu)質(zhì)，為學(xué)校高水平實(shí)施義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)。

（二）設(shè)施完備，物質(zhì)條件現(xiàn)代化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不負(fù)政府重托，瞄準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，抓住政策上的先決條件，奮力拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，三年中投入近2000萬元，興建了建筑面積10241平方米的現(xiàn)代化校舍，翻建了400米塑膠跑道，校園環(huán)境優(yōu)美怡人。學(xué)校現(xiàn)有36個班級，1788名學(xué)生，生均占地面積25平方米、建筑面積8.25平方米；圖書館藏書54837冊，生均31冊,電子圖書12000多冊；各類專用教室齊全，利用率高，安全設(shè)施到位；每個教室配有多媒體設(shè)備，各辦公室均有電腦和打印機(jī)，設(shè)備堪稱一流；食堂被評為常州市首批A級食堂，衛(wèi)生設(shè)施齊全，專人管理，紅十字會被推薦為省示范紅十字會。完善的硬件設(shè)施設(shè)備，良好的辦學(xué)條件為高質(zhì)量的辦學(xué)水平提供了物質(zhì)保障。

主要建議：

（一）根據(jù)新課程實(shí)施的需要，對照江蘇省三類學(xué)校裝備標(biāo)準(zhǔn)，建議增加1個物理實(shí)驗(yàn)室，1個美術(shù)專用教室，1個舞蹈教室；改造過于陳舊的理化生實(shí)驗(yàn)室。

（二）為保障師生生命財產(chǎn)安全，防止突發(fā)事故，建議增加學(xué)生宿舍疏散通道，并每年進(jìn)行消防演練，提高師生的自救與防災(zāi)能力。

二、“辦學(xué)行為和質(zhì)量”的評估

湖塘橋初級中學(xué)在近幾年辦學(xué)過程中，秉承學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)和積淀，抓住機(jī)遇，用先進(jìn)的教育思想和理念引領(lǐng)發(fā)展方向，學(xué)校辦學(xué)有特色，教師教學(xué)有風(fēng)格，學(xué)生個性有特長，在常武地區(qū)有一定的影響力和示范作用。

主要成績：

（一）學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，有較強(qiáng)的凝聚力。

1、用先進(jìn)的理念引領(lǐng)人。領(lǐng)導(dǎo)班子有先進(jìn)的教育追求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出的“讓學(xué)生受到最佳教育，讓學(xué)生得到最佳發(fā)展，讓學(xué)生達(dá)到最佳目標(biāo)”的辦學(xué)理念定位準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富；“時時育人，處處育人，人人育人”的德育理念深入人心，“以人為本，誠信育人”的氛圍濃厚；“以教師的發(fā)展推動學(xué)生的發(fā)展，以人的發(fā)展推動學(xué)校的發(fā)展”的管理理念體現(xiàn)了管理者的哲學(xué)思考。通過師生訪談和問卷調(diào)查，師生們普遍認(rèn)為，顧志平校長及領(lǐng)導(dǎo)班子有前瞻性的思考，管理中充滿智慧和大氣，有力地凝聚了師生人心。

2、用發(fā)展的目標(biāo)激勵人。湖塘橋初級中學(xué)結(jié)合六十年的教育積淀，提出了“做誠信負(fù)責(zé)、好學(xué)向上、樂觀自信、身心健康的合格初中畢業(yè)生”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，“為孩子提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)就是師德高尚”的教師發(fā)展目標(biāo)，“辦成特色鮮明、省內(nèi)一流、常武地區(qū)有代表性、示范性的品牌學(xué)?！钡膶W(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校用發(fā)展的目標(biāo)激勵人，全校教職工上下一心、樂業(yè)進(jìn)取，學(xué)生主動活潑、積極好學(xué)，學(xué)校充滿活力。

3、用和諧的氛圍感染人。

學(xué)校班子和諧。教師、干部訪談和問卷調(diào)查表明，班子成員之間和睦相處，真誠相待；民主議事，務(wù)實(shí)求新；每個成員敢作敢為，全校上下政令暢通；領(lǐng)導(dǎo)班子對教職工充滿尊重、信任、理解和寬容，教師熱愛學(xué)校，珍惜集體榮譽(yù)，對領(lǐng)導(dǎo)班子滿意度高，充滿職業(yè)的幸福感。學(xué)校教師和諧。學(xué)校通過師徒結(jié)對、見習(xí)班主任、獎勵團(tuán)隊等制度促進(jìn)了教師的梯隊發(fā)展、團(tuán)結(jié)發(fā)展、和諧發(fā)展，教師之間，團(tuán)隊合作意識強(qiáng)。

學(xué)校師生和諧。凸顯“以人為本”理念的“心育工程”成效斐然：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、個性心理，關(guān)心貧困生，關(guān)愛后進(jìn)生，課堂里師生真誠互動，教師以自己的愛心培育學(xué)生的愛心，師生綜合素質(zhì)較高。2006屆畢業(yè)生張銀超自己患絕癥授助還主動幫助別人，被評為常州市首屆“感動校園之星”就是一例。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，班級文化、環(huán)境布置各有特色，師生文明禮儀素養(yǎng)高，干群之間、師生之間有親和力，校園內(nèi)充滿溫馨與和諧。

（二）管理手段科學(xué)，教育實(shí)踐豐富，學(xué)校有較強(qiáng)的發(fā)展力。

1、以法治校，確保學(xué)校發(fā)展健康有序。學(xué)校各項制度齊全、規(guī)范、到位。教學(xué)管理有法必依，執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊各項課程；學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)班，不在雙休日違規(guī)上課，減負(fù)助學(xué)幫困制度落實(shí)見成效；財務(wù)上嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線管理，帳目明晰；后勤管理規(guī)范，安全制度落實(shí)到位。

2、以德立校，“兩大抓手”相得益彰。學(xué)校以“時時育人，處處育人，人人育人”的德育理念為追求，以“上好優(yōu)質(zhì)課”為載體，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，樹師德形象，創(chuàng)學(xué)校品牌；以“心育工程”為核心，開展了系列的心理健康教育、生命教育活動，培育學(xué)生健康品質(zhì)。兩大抓手互為滲透，彰顯了以德育德、以心育心、以情換情的教育真諦。

3、以質(zhì)興校。學(xué)校以實(shí)施新課程為核心，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量生命線，五大措施扎實(shí)有效：實(shí)施分層教學(xué)，強(qiáng)化分類推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長；推進(jìn)“教學(xué)案”試點(diǎn)工作，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使校本教研落到實(shí)處；開展青年教師教學(xué)能力大賽，建立全面過關(guān)聽課評課制度，青年教師教學(xué)能力整體得到提升；大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，有效提高了課堂教學(xué)效益；通過視頻直播手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進(jìn)教師自我發(fā)展的需求，從而生成更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生達(dá)到最佳發(fā)展提供了有利保障。

湖塘橋初級中學(xué)以質(zhì)興校的措施得力，制度落實(shí)到位，教學(xué)質(zhì)量有明顯成效，連續(xù)十一年獲得了武進(jìn)區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估一等獎，評估組隨機(jī)抽取的22節(jié)課，好課率達(dá)到了95.4%。

（三）刷新辦學(xué)內(nèi)涵，精心打造品牌，學(xué)校有較大的影響力。

湖塘橋初級中學(xué)自1987年異地重建以來，不斷創(chuàng)新飛躍，尤其是近三年來，學(xué)校用拼搏、智慧和力量，通過“以法治校、以德立校、以質(zhì)興?！眮砣嫠⑿罗k學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)校在百舸爭流的教育競爭中勇立潮頭。近幾年來獲得了全國心理輔導(dǎo)特色學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省未成年人科技創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校等30多項榮譽(yù)，成為常武地區(qū)乃至省內(nèi)外有影響的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。主要建議：

（一）進(jìn)一步完善學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化目標(biāo)，提升品牌內(nèi)涵。學(xué)校已經(jīng)有了較為完整的三年主動發(fā)展規(guī)劃，有些目標(biāo)已在近年內(nèi)實(shí)現(xiàn)。但從高品位、高水平地發(fā)展學(xué)校的要求來看，學(xué)校規(guī)劃仍需進(jìn)一步完善。在新一輪的發(fā)展中要清晰定位，找準(zhǔn)抓手，注入內(nèi)涵，有序?qū)嵤?，使學(xué)校規(guī)劃更有體系性和可操作性。尤其是在學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)劃上，要在全面總結(jié)以往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以統(tǒng)整和探究，形成強(qiáng)有力的“拳頭產(chǎn)品”，要有能全面反映學(xué)校辦學(xué)水平的富有標(biāo)志性和個性化的辦學(xué)特色，以進(jìn)一步彰顯學(xué)校的辦學(xué)智慧。

（二）加快青年教師的培養(yǎng)，鍛造成熟師資隊伍。

1、用科學(xué)的方法指導(dǎo)青年教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展、自我成長的人生規(guī)劃。建議學(xué)校分類指導(dǎo)各類教師的個人成長計劃，使每個教師在良好的集體環(huán)境中，不僅有集體的規(guī)范和約束來促進(jìn)自身發(fā)展，更要有教師個人實(shí)現(xiàn)自我價值的追求，讓各類教師都有施展才華的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，以確保學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

2、挖掘名師資源，輻射名師效應(yīng)。名校出名師，名師創(chuàng)名校。建議學(xué)校構(gòu)建名師建設(shè)規(guī)劃，提升名師素養(yǎng)，尤其要提升名師實(shí)施新課程的水平，并在原有基礎(chǔ)上更好地依托名師帶青師，發(fā)揮名師作用，用好名師資源，輻射名師效應(yīng)，擴(kuò)大名師隊伍，進(jìn)一步提升學(xué)校的品牌效應(yīng)。

（三）在全面推進(jìn)新課程實(shí)施基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平。

1、學(xué)校要引導(dǎo)教師對新課程進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，高水平地實(shí)施新課程，在“教學(xué)案”的試點(diǎn)中有效研究課堂資源的生成和利用，進(jìn)一步提升課堂的生命力。

2、在原有校本教研的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)涵，加大實(shí)施力度，推動教師的長遠(yuǎn)追求，形成濃郁的研究氛圍；在原來具有較大影響的校本課程《心理自助餐》的帶動下，讓更多的教師參與校本課程的開發(fā)，開發(fā)出更多更好的校本課程，以進(jìn)一步彰顯學(xué)校實(shí)施新課程的水平和能力。

3、進(jìn)一步采取措施，促進(jìn)術(shù)課教師（史地生方面）的專業(yè)發(fā)展，形成教師全面發(fā)展的良好態(tài)勢，使各學(xué)科都能均衡發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)成才拓展更多地優(yōu)質(zhì)資源。

三、評估結(jié)果

依據(jù)2006年修訂的《常州市初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估細(xì)則》，武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)第一類指標(biāo)“辦學(xué)條件”等級為“合格”，第二類指標(biāo)“辦學(xué)行為和質(zhì)量”等級為“優(yōu)秀”。

常州市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室

2006年12月28日

第五篇：塘湖獎教學(xué)基金會捐資倡議書

塘湖獎教學(xué)基金會捐資倡議書

尊敬的外出鄉(xiāng)賢、村民們：

你們好！

誰人不說自己家鄉(xiāng)好，誰人不愿自己家鄉(xiāng)富！

無論是走出塘湖故土、拼搏奮斗在外的您，還是守候塘湖故土、辛勤耕耘在家的您。我們對家鄉(xiāng)都有著一份深深的眷戀和情緣，塘湖三村的發(fā)展也時刻牽動著每位家鄉(xiāng)人的心。

千載琴江，塘湖之源； 百年大計，教育為本。

家鄉(xiāng)的教育，曾滋養(yǎng)影響過兒時的您，伴您走向事業(yè)的成功、家庭的幸福；家鄉(xiāng)的教育，也正改變著家鄉(xiāng)萬千學(xué)子的人生命運(yùn)。家鄉(xiāng)的教育，現(xiàn)在需要您的援手；故鄉(xiāng)的學(xué)子，不會忘記您的一片鄉(xiāng)梓深情。

為了能吸引更多的優(yōu)秀教師樂教于塘湖學(xué)校，為了鼓勵更多的鄉(xiāng)里學(xué)子樂學(xué)于塘湖學(xué)校，也為了家鄉(xiāng)塘湖的美好未來。在征求塘湖地區(qū)德高望重的長者和有識之士的意見之下，經(jīng)外出的鄉(xiāng)賢提議并由三村村委會牽頭，召開了村民代表大會，大會一致通過表決：將于2017年12月31日正式成立“塘湖獎教學(xué)基金會”。該基金會旨在廣泛動員社會各界愛心人士，奉獻(xiàn)愛心，募集教育基金。以獎勵塘湖學(xué)校教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)秀教師和考上重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)高中的塘湖籍優(yōu)秀學(xué)子，讓教師更好的發(fā)光發(fā)熱，讓莘莘學(xué)子接受更好的優(yōu)質(zhì)教育。

贈人玫瑰，手留余香； 樂善好施，功德無量。

謹(jǐn)此，我們呼吁：凡祖籍在塘湖地區(qū)的父老鄉(xiāng)親，無論您是達(dá)官顯貴，還是平民百姓，只要您是熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)教育事業(yè)的所有人士，我們真誠呼喚，伸出您的援手，獻(xiàn)出您的愛心，踴躍捐款，為家鄉(xiāng)教育的發(fā)展和學(xué)子們的未來貢獻(xiàn)您的一份力量，為我們塘湖獎教獎學(xué)基金注入您的一份真切關(guān)懷。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。作為一個年輕的基金會，猶如含苞待放的花蕾，需要每一位愛心人士的點(diǎn)滴滋養(yǎng)和培育。父老鄉(xiāng)親們，請伸出您愛心的雙手，捧呈您對家鄉(xiāng)的赤誠，讓我們每一個人都成為愛心的使者，給家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力所能及的關(guān)愛。您付出的是善舉，播種的是愛心，收獲的將是家鄉(xiāng)人民對您的感激。您的偉大善舉，既是您人生旅程中的美好記憶，也將成為世代后人永遠(yuǎn)傳頌的佳話。我們每一個人都用實(shí)際行動來澆灌培育“塘湖獎教學(xué)基金會”，相信家鄉(xiāng)的教育事業(yè)定將在你我攜手的支持下蒸蒸日上。

一點(diǎn)一滴都是愛，一分一毫都是情。

“塘湖獎教學(xué)基金會”常年接受捐款。個人捐款方式：可直接繳納現(xiàn)金或銀行轉(zhuǎn)賬，并領(lǐng)取蓋有“塘湖獎教學(xué)基金會”印章的收據(jù)憑證。捐款數(shù)額較大的情況下，捐款人可一次付清，可分5年付清認(rèn)捐數(shù)額?；饡λ技木杩顚⒂枰远ㄆ诎l(fā)刊公示。

為了表彰樂善好施，基金會決定：

凡捐款10萬元以上者，由龍村鎮(zhèn)政府授予“熱心教育，譽(yù)滿鄉(xiāng)梓”的實(shí)木扁一塊；

凡捐款5萬元以上者，由三村村委會授扁一塊； 凡捐款一千元以上者，列碑紀(jì)念；

凡捐款一千元以下者，予以紅榜公布表彰。

讓我們積極行動起來，伸出您的援手，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)愛心！聯(lián)系電話： 開戶銀行：

塘湖獎教獎學(xué)基金會 二〇一七年十一月