第一篇：小學生感恩行為習慣培養(yǎng)小課題階段總結反思

本溪市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度市級小課題

階段總結

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本溪市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度市級小課題

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本篇執(zhí)筆人：袁兆剛填寫日期：2014年 3 月 6 日

第二篇：小學生行為習慣養(yǎng)成課題研究階段總結

小學生行為習慣養(yǎng)成課題研究階段總結

周麗莉

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養(yǎng)成也應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作總結。

一、身教重于言教

華東交通大學 王東華 先生認為：習慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。我同意他的說法，我認為每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的行為習慣，培養(yǎng)孩子具有良好的行為習慣就非常容易。

父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結果。相反，經常受到父母不良飲食習慣、吸煙和酗酒等不健康習慣影響的學生往往會效仿父母的行為；有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響，所以切記：父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。基于此，我們定期召開家長會，教師：學生具有向師性的特點，他們有一個共同的特征——對老師的依賴與信任感，他們視老師為自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。從而，他們就會去模仿教師的一些一言一行。教師要提高自身素質與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。切記：教師的一言一行，在學生的心目中留下的印象有時可能比家長的教導還要深刻，教師一句不良的語言、一個稍不注意的行為，往往會使學生的言行向不良的方向發(fā)展。所以對學生進行行為習慣的訓練的同時，教師必須注重自身的各種素質和修養(yǎng)，言談、行為、小節(jié)都是必須為人榜樣，文化修養(yǎng)、職業(yè)道德更是重要。教師的一舉一動都要是好習慣的自然流露、體現，如果只對學生講這講那，平時自己都做不到，會導致學生產生混亂認識，從而不利于學生良好行為習慣的形成。

二、教給方法，反復練習

習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。對于剛入學的小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住。對于每一項內容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上采取多種方式組織練習，在多次的重復中強化正確的行為方式。

三、開展各種活動，讓學生在活動中接受教育

我們通過問卷的形式對學生進行良好行為習慣的宣傳教育活動。同時還召開主題系列班會活動，如：道德伴我行、告別不文明現象、懂文明講禮貌、文明禮儀伴我行、文明禮儀之花處處開、文明禮儀之花開遍校園等，使學生受到良好的文明禮儀教育。還開展讀書活動，堅持背古詩，鼓勵孩子們每天讀10分鐘好書，每周寫一篇讀書筆記，定期評比，激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。定期組織開展隊列競賽活動，評出一、二、三等獎，激勵孩子們做到快、靜、齊，按右側通行，形成良好的品德行為習慣。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

第三篇：行為習慣培養(yǎng)課題研究總結

課題研究階段性總結

本學期，在“小學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索。現將一學期來的課題研究情況總結如下：

一、根據實際，制定有效計劃

學生學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期研究的重點定位在學生的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣：（1）培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，知道上數學課前需要準備那些學習用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務做好準備。（2）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做到注意細節(jié)。

二、對照計劃，實施有效措施

1、充分準備，為有效學習作保障

35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學任務能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，在開始的第一周，我先就數學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預備鈴響的必須快速返回教室。

學生明白了數學課應該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學生的準備情況，表現好的同學發(fā)放表揚卡。

2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣

學生在作業(yè)方面表現出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業(yè)習慣不夠安靜，邊說邊做。

針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。

對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。

3、有效檢查，促進學習的實效性

每當學生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發(fā)現多數是沒有掌握檢查的習慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。

三、堅持不解，習慣有效形成課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調動了學生學習數學的熱情，對老師提出的各種數學學習要求也格外重視。

從一個學期孩子們學習數學的情況來看，在學期初提出的“良好的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。

第四篇：小課題階段總結

小課題階段總結

將“主題學習”融入課堂實驗方案實施以來，在學校領導的關懷和支持下，在我們自己的具體實施中，課題取得了一些成效，基本實現了預期目標?，F將實驗情況報告如下：

一、關于實驗課題

我們想通過教師對教學的能動設計，結合兒童生理、心理特點及其頭腦中已有的知識經驗，最佳順序地呈現學習材料，設計出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學過程，及時獵捕兒童興趣，有機地激發(fā)兒童的求知欲望，引導學生自行探求和應用自然科學知識，既領悟到自然科學之真知，又掌握獲取知識的方法。

提出該課題的依據有以下四點：

（一）語文教學必須面向全體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）正確認識母語教學的特殊性。母語不僅是一個民族的交際工具，也是一個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個人首先應該有的最樸素的情感。而小學階段的語文教學正是母語教育的起始階段。在完成課內任務的基礎上，引導學生體驗語文學習的樂趣，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。

（三）倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）構建開放、充滿活力的語文課堂教學。

（五）以人為本，自我完善，發(fā)展個性。

基于以上五點，為促使學生主動探求和應用自然科學知識，學到真本領，并掌握獲取知識的方法，從而達到發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生發(fā)現能力和創(chuàng)造能力，提高教學質量和效率的目的，在此提出此實驗課題。

二、已實施的工作

①在各年級學生中進行了問卷調查，內容是有關科學興趣。這種問卷在本學期末完成；②針對學生的課堂表現，了解學生對科學課的一些想法。

三、實驗成果

實驗研究以來, 基本完成了既定實驗任務, 取得一定的成效。、激發(fā)了學生對大自然的興趣。在教學中盡可能根據學生興趣，組織、呈現學習材料，學生對大自然的興趣上來了，學習科學的興趣也更濃了。、提高了教學質量，在此次學期末的科學考試中，六年級的學生成績比往年都有所提高。、發(fā)展了學生的能力，學生的實驗能力的加強最明顯：年級的學生有了初步的實驗能力，六年級學生的實驗已經有自主實驗的能力。、新教師得到了鍛煉。在學校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領導的贊許。

四、討論和結論

通過該課題一段的實驗，我們認為：、該課題真正發(fā)揮了學生的主動性、積極性，學生的主體作用和教師的主導作用得到了較好的體現。、學生通過自行探求和應用知識，學到了真知，并掌握了獲取知識的方法。3、適合兒童的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點。

4、對科學教師的教學水平和業(yè)務素質提出了一個新的挑戰(zhàn)性的目標要求，符合時代發(fā)展需要。

我們的實驗研究才開始起步，還存在很多問題需進一步探討，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關心、支持和指導，通過我們的不斷努力，該實驗課題一定會更充實、完善。

第五篇：《農村小學生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結

《農村小學生寫字能力培養(yǎng)》

寫字課題研究階段總結

漢字是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個性特點和無比的優(yōu)勢，加強寫字教學的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學生的素質有不可忽視的作用。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學生學好語言文字的基礎，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用?！墩Z文課程標準》中對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標。我們對學生必須從小學起培養(yǎng)良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。寫字課題研究的目標就是培訓學生的寫字能力，提高寫字水平。

一、確定研究目標及任務

1、糾正執(zhí)筆姿勢。小學生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。通過改進措施，解決小學生握筆姿勢的問題。

2、培養(yǎng)學生的習字興趣。小學低年級的識字寫字既是小學生漢字學習的起步，也是小學生語文學習的開始。在小學語文教學中，逐步培養(yǎng)學生的寫字興趣，使學生從機械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

3、提高學生寫字水平與考試成績。改善學生在學習或考試時出現不規(guī)范字、錯字、別字等，影響了實際掌握知識水平的發(fā)揮。進一步提高學生寫字水平。

4、促進現代化教學手段在寫字教育中的運用?，F代教育教學手段在教學中起到了創(chuàng)設情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應用于寫字教學，發(fā)揮其優(yōu)勢為寫字教學服務。

二、強化課題研究師資力量

1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學和評價研究活動，提高我校師生寫字教學質量，以課題組長親自抓，副組長重點抓，全體課題組成員具體抓寫字教學，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結構再及點畫”這一課題進行深入研究，促進素質教育在我校的深入開展。

2、加強教師的寫字業(yè)務能力培養(yǎng)。自我校開展寫字教學課題以來，寫字教學已成為我校特色之一。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，本著變“一枝獨秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學期學校舉行了多次寫字展示會，以不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。通過不斷學習，不斷總結、交流與提高，理論水平得到了提高，書寫能力得到了提升，整個學校的書法師資力量也在不斷加強。

三、合理安排寫字教學。

低年級學生初入學，即使是學習一種簡單的執(zhí)筆姿勢，對于他們而言都是困難的，更何況是要長期堅持下來。所以，在教學中靈活運用教材，減輕學生的書寫負擔。如：識字

（一）《一去二三里》出現了筆畫橫的書寫，緊接著出現了“一”、“二”、“三”這三個生字，而在第二課中緊接著出現了筆畫豎、撇和捺的書寫，繼而出現了“十”、“木”、“禾”這三個生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無論是間架結構還是筆畫，書寫難度對于一個剛剛學習書寫漢字幾天的學生來說，無疑是個挑戰(zhàn)。遵循由簡單到復雜的規(guī)律，本課只講筆畫豎和“十”的書寫，并且把第三課中出現的相關生字提到本節(jié)課學習。這樣不僅從數量完成了學會書寫三個生字的教學任務，還進行了筆畫歸類的識字方法，降低了書寫難度，學生由淺入深地學習漢字，增強里了他們的好奇心和求知欲。

各年級寫字教學結合本班實際，安排在學生身心放松的時間段來進行，避免孩子過度勞累，厭煩心理的產生，以便于學生更好的投入到寫字中去。

四、規(guī)范寫字基礎從低段入手

學生寫字姿勢與初入學時的習慣息息相關，長期的習慣一經養(yǎng)成，很難糾正。因此，我們課題組在研究過程中注重從低段入手，抓好寫字習慣的培養(yǎng)。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在低段語文教學中杜絕錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。強化執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。即指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。

2、嚴格訓練正確的讀書寫字姿勢

良好習慣要從小培養(yǎng)，越早越好；三要抓“小”，即從細微的一言一行、一舉一動注意培養(yǎng)學生的良好習慣。學生讀書寫字時必須堅持用“三個一”的標準提醒和督促學生；四要抓“嚴”。教師在改革教學方法時，也不能忽視良好習慣的養(yǎng)成，要嚴格要求，嚴格訓練，嚴格督促。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。我校教師利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

五、在問題及今后的設想 存在的主要問題：

1、重“硬”輕“軟”現象突出 大綱明確規(guī)定，小學生不僅要練習鉛筆字、鋼筆字，還要練習毛筆字。但一些學?；蛞恍┌嗉壍膶懽纸虒W重“硬”輕“軟”現象突出，毛筆字是我國優(yōu)秀的文化遺產，學生有責任了解并繼承，教師也有傳承祖國優(yōu)秀文化的職責，而且，實踐證明，軟硬結合，可互相促進。所以，寫字教學也應改變這種重“硬”輕“軟”的現象，要從觀念上重視毛筆字的教學，加強訓練，教學生“學會寫”，為今后毛筆字的書寫打下一定的基礎。、重“點”輕“面”后果堪憂

寫字教學作為素質教育的重要內容，它的對象應是全體學生，應著眼于學生將來的學習、工作，有利于發(fā)展學生的個性，這才是真正的素質教育。然而，寫字教學中只注意抓特長生，淡化面的提高這種現象普遍存在，有些班級，僅靠寫字尖子生在各級各類比賽中或獎來撐門面，張聲勢，寫字困難生和寫字水平一般的學生得不到老師的重視和關愛，很難得到指導，致使他們的寫字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對老師交給的寫字任務敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負責任的態(tài)度，這不利于學生完整人格的培養(yǎng)。

憧憬美好未來：

當然，對照開題時的目標，結合我校的實際，今后我們計劃在以下幾方面著力開展工作，進一步推動《農村小學生寫字能力培養(yǎng)》這一課題的深化研究：

１、加強常規(guī)管理

學校領導加強寫字課堂常規(guī)的督查：課前，看教師的備課情況，師生的準備情況；課中，隨時隨堂聽課；課后，查學生的作業(yè)書寫情況及作業(yè)的批改反饋情況。確保了把寫字時間用好，用足，用出最高效果。

２、加強宣傳力度

為了使全體師生從心底里“要寫字”、“好練字”。評選書法小能手，以積極推動我校寫字教學的有效開展，推動寫字課題的深化研究，努力出好成果。

3、加強評價研究

在平時作業(yè)和競賽活動中，讓教師注意評價形式的多樣化，提高學生的積極性。

寫好字是宏揚祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化也是一種愛國的實際行動。在寫字教學過程中，經常地反復地把這些知識灌輸給學生，不僅能使學生增強把字寫好的信心，而且可以培養(yǎng)學生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情。我們相信,有專家和領導的悉心指導,我校的課題研究工作將會取得更大成績,書法藝術將在我校開出艷麗的花朵。