第一篇：手式最佳分析

最佳分析

警察共有八種手勢，停止，特別簡單就是直直抬左臂；

直行，先是兩胳膊張開，右手彎曲胸前允許右直行通過；兩手成0度

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)都是兩只手的，以上一下，向右擺動的下手向左轉(zhuǎn)，反向遞推；兩手成45度

左待轉(zhuǎn)就是左手上下擺動從45度到30度

變更車道，右手水平擺動；像扇風一樣

減速慢行就是右手上下擺動；掌心向下，像叮囑小孩

靠邊停車，兩只手，成K型。

最佳分析

吊二撤三醉五逃終身。

第七十八條 隱瞞有關(guān)情況或者提供虛假材料申領(lǐng)機動車駕駛證的，申請人在一年內(nèi)不得再次申領(lǐng)機動車駕駛證。

申請人在考試過程中有賄賂、舞弊行為的，取消考試資格，已經(jīng)通過考試的其他科目成績無效；申請人在一年內(nèi)不得再次申領(lǐng)機動車駕駛證。

申請人以欺騙、賄賂等不正當手段取得機動車駕駛證的，公安機關(guān)交通管理部門收繳機動車駕駛證，撤銷機動車駕駛許可；申請人在三年內(nèi)不得再次申領(lǐng)機動車駕駛證。

最佳分析

1、同方向有2條車道的行駛，所有機動車在行車道上行駛，左側(cè)車道的最低車速為100km/h。

2、同方向有3條車道的行駛

（1）車速高于110km/h的汽車在最左側(cè)車道上行駛。

（2）車速高于90km/h的汽車在中間車道行駛。

（3）右側(cè)車道車速不得低于60km/h。

3、同方向有4條以上車道的行駛

（1）車速高于110km/h的汽車在最左側(cè)車道上行駛。

（2）車速高于90km/h的汽車在中間車道（第2條）上行駛。

（3）右側(cè)車道車速不得低于60km/h。

最佳分析

行車上路一定要帶4證；

1、駕駛證

2、行駛證

3、檢驗合格證

4、保險標志，缺一交警可以扣留車輛。大家記住哦，是扣留車輛不是行駛證。

應該扣留車然后交保險金額的兩倍罰款,第二十五條 有下列情形之一的，依法扣留車輛：

（一）上道路行駛的機動車未懸掛機動車號牌，未放置檢驗合格標志、保險標志，或者未隨車攜帶機動車行駛證、駕駛證的； 2：對未按照國家規(guī)定投保交強險的車輛，交通警察可依法予以扣留。

最佳分析

在高速公路上，同方向有2條車道的，左側(cè)車道的最低車速為每小時100公里；同方向有3條以上車道的，最左側(cè)車道的最低車速為每小時110公里，中間車道的最低車速為每小時90公里。道路限速標志標明的車速與上述車道行駛車速的規(guī)定不一致的，按照道路限速標志標明的車速行駛。

最佳分析

道路上駕駛機動車追逐競駛，情節(jié)惡劣的，或者在道路上醉酒駕駛機動車的，處拘役，并處罰金。不用判刑。

最佳分析

第九十九條 有下列行為之一的，由公安機關(guān)交通管理部門處二百元以上二千元以下罰款：

（一）未取得機動車駕駛證、機動車駕駛證被吊銷或者機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的；

（二）將機動車交由未取得機動車駕駛證或者機動車駕駛證被吊銷、暫扣的人駕駛的；

（三）造成交通事故后逃逸，尚不構(gòu)成犯罪的；

（四）機動車行駛超過規(guī)定時速百分之五十的；（超過規(guī)定時速50%）

（五）強迫機動車駕駛?cè)诉`反道路交通安全法律、法規(guī)和機動車安全駕駛要求駕駛機動車，造成交通事故，尚不構(gòu)成犯罪的；

（六）違反交通管制的規(guī)定強行通行，不聽勸阻的；

（七）故意損毀、移動、涂改交通設施，造成危害后果，尚不構(gòu)成犯罪的；

（八）非法攔截、扣留機動車輛，不聽勸阻，造成交通嚴重阻塞或者較大財產(chǎn)損

失的。

行為人有前款第二項、第四項情形之一的，可以并處吊銷機動車駕駛證；有第一項、第三項、第五項至第八項情形之一的，可以并處十五日以下拘留。最佳分析

小型汽車（C1）準駕車型：小型、微型載客汽車以及輕型、微型載貨汽車；輕型、微型專項作業(yè)車，小型、微型自動擋載客汽車以及輕型、微型自動擋載貨汽車，低速載貨汽車，三輪汽車

最佳分析

錯車道是單車道才會出現(xiàn)的道路標示 而緊急停車道是高速和省道上，沒有單車道 2個標志確實很接近，緊急停車道標志上有道路分割線的 最佳分析

第五十四條 機動車駕駛證遺失的，機動車駕駛?cè)藨斚颉稒C動車駕駛證核發(fā)地車輛管理所》申請補發(fā)。

并且申請時應當填寫申請表，并提交以下證明、憑證：

（一）機動車駕駛?cè)说纳矸葑C明；

（二）機動車駕駛證遺失的書面聲明。符合規(guī)定的，車輛管理所應當在一日內(nèi)補發(fā)機動車駕駛證。

機動車駕駛?cè)搜a領(lǐng)機動車駕駛證后，原機動車駕駛證作廢，不得繼續(xù)使用。機動車駕駛證被依法扣押、扣留或者暫扣期間，機動車駕駛?cè)瞬坏蒙暾堁a發(fā)。最佳分析

發(fā)動機溫度過高的原因之一有可能就是冷卻液不足。注意是“冷卻液”，冷卻液顧名思義是用來冷卻的。所以如果冷卻液不足，也可能會造成發(fā)動機溫度過高。所以本題說“提醒發(fā)動機冷卻液可能不足”的說法是正確的。注意“冷卻液”“可能不足”兩個詞語。

最佳分析

指路標志和指示標志區(qū)別在于：指路標志上面有字，指示標志只有圖！最佳分析

雙向交通：用以提醒車輛駕駛?cè)俗⒁鈺?。設在由雙向分離行駛，因某種原因出現(xiàn)臨時性或永久性的不分離雙向行駛的路段，或由單向行駛進人雙向行駛的路段以前適當位置。

最佳分析

機動車駕駛?cè)擞邢铝羞`法行為之一，一次記12分：

（一）駕駛與準駕車型不符的機動車的；

（二）飲酒后駕駛機動車的；

（三）駕駛營運客車（不包括公共汽車）、校車載人超過核定人數(shù)20％以上的；

（四）造成交通事故后逃逸，尚不構(gòu)成犯罪的；

（五）上道路行駛的機動車未懸掛機動車號牌的，或者故意遮擋、污損、不按規(guī)定安裝機動車號牌的；

（六）使用偽造、變造的機動車號牌、行駛證、駕駛證、校車標牌或者使用其他機動車號牌、行駛證的；

（七）駕駛機動車在高速公路上倒車、逆行、穿越中央分隔帶掉頭的；

（八）駕駛營運客車在高速公路車道內(nèi)停車的；

（九）駕駛中型以上載客載貨汽車、校車、危險物品運輸車輛在高速公路、城市快速路上行駛超過規(guī)定時速20％以上或者在高速公路、城市快速路以外的道路上行駛超過規(guī)定時速50％以上，以及駕駛其他機動車行駛超過規(guī)定時速50%以上的；

（十）連續(xù)駕駛中型以上載客汽車、危險物品運輸車輛超過4小時未停車休息或者停車休息時間少于20分鐘的；

第二篇：最佳路徑案例分析

充分發(fā)揮學生的學習主動性

教學內(nèi)容：蘇教版語文第八冊第六課《最佳路徑》

教學片斷：

??

師：這篇文章哪兒給你印象深刻？

生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：走在這樣的小路上一定很舒服。

生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間——1971年。

師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。（全班同學一起讀1971。）

生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學中最微不足道的一點--路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。）

師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認真，很細致。

生：他是個追求完美的人。

師：（贊同地）談得很好，（板書：追求完美，然后讓學生在讀讀幾個數(shù)字：四

十、無數(shù)個、七十多處、五十多處）

師：正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學生讀書）

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

生：（齊）動手動腦，學會創(chuàng)造。

師：看來同學們讀書動腦筋思考了，的確有收獲。

生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設計了最佳路徑。

師：（板書：給人自由、任其選擇）這就是獲得設計大獎的根本原因！也是我們今天學習的重點。

?? 教學反思：

《語文課程標準》（實驗稿）要求我們，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。我在教學《最佳路徑》這一課時就充分注意到了這一點。

這個教學案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎的照本宣科的策略、以事實為基礎的問答策略、以思維為基礎的對話策略。其中，對話策略最適合思維教學，最利于發(fā)展學生的高級思維技能。這種策略讓學生進行真正意義上的思維，而不是僅僅復述書本上的答案或教師的授課就可以過關(guān)。另外，這種策略教師和學生一起思維，扮演了一個最佳典范，向?qū)W生親身示范他們應該做什么，也就是讓學生進行批評性思維。對話策略是一個很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。如果運用對話策略的教師要想取得成功的話，做的準備起碼不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識，而且教師還必須認真考慮要向?qū)W生提出哪些問題。在以上的教學中，我嘗試對話策略，我發(fā)現(xiàn)正因為課堂的生成，學生對此非常感興趣，也發(fā)現(xiàn)學生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學目的是讓學生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因，并讓學生分析格羅培斯的特點以及獲得成功的其他因素。我認為教學目標實現(xiàn)了，但是作為教師的主導作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思考的問題。

教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。一堂課的導入是教師對教學過程的通盤考慮的集中體現(xiàn)，是展示教師教學藝術(shù)的窗口。而一堂課的

中心環(huán)節(jié)，更是提高教學效率的關(guān)鍵。

在這節(jié)課里，我在整個教學中緊緊圍繞培養(yǎng)學生思維能力，增強學生的參與意識的各種手法與匠心。我感覺在以后的教學活動中可以適當運用。

第三篇：手衛(wèi)生分析整改

1、存在問題：

1.1、手衛(wèi)生依從性較上月尚可，正確率相對下降，護理危重患者手衛(wèi)生頻次高，工作繁忙，手衛(wèi)生重視不夠。

1.2、手衛(wèi)生設施配備不夠完善：內(nèi)二醫(yī)生辦公室沒有洗手池，其他洗手區(qū)未及時補充干手設施。1.3、醫(yī)護人員未養(yǎng)成良好的手衛(wèi)生習慣。整改措施：

1、進一步加強醫(yī)護人員手衛(wèi)生知識培訓。

2、爭取做到每洗手區(qū)備齊干手設施。

3、建立科室醫(yī)護人員手衛(wèi)生監(jiān)督機制。

2、存在問題：

2.1新上崗實習醫(yī)護人員院感意識相對較差，無菌觀念差。2.2缺乏了解院感發(fā)生后的危害性及重要性。2.3感染小組督導和培訓有待加強。

整改措施：

1、感染小組增加感染控制知識培訓頻次。

2、加強醫(yī)護人員自我保護意識，避免交叉感染。

3、不定期進行手衛(wèi)生的抽查并督導。

3、存在問題：

3.1、工作忙，感染意識淡薄，感染控制的重要性認識不足，手衛(wèi)生為了應付檢查。

3.2、部分科室對手衛(wèi)生不重視，對科室的醫(yī)護人員監(jiān)管不到位。

3.3、手衛(wèi)生設施配置不足，手消毒劑及干手紙不能及時補充，不方便醫(yī)護人員進行手衛(wèi)生。

整改措施：

1、加強感染教育培訓，掌握手衛(wèi)生知識，提高感控意識。

2、加強科室管理，提高醫(yī)務人員手衛(wèi)生依從性。

3、充分發(fā)揮感控小組成員積極性，對醫(yī)護人員進行多元化培訓，如現(xiàn)場提問、抽查手衛(wèi)生操作等。

4、積極完善手衛(wèi)生設施，及時補充手消及干手紙，提高醫(yī)護人員手衛(wèi)生積極性。

存在問題： 1.洗手時間不夠。

2.洗手方法部分步驟不規(guī)范。

3.洗手步驟不熟練，個別醫(yī)護人員漏步驟。4.手消毒液有過期或配置不到位現(xiàn)象。5.手消毒液有過期現(xiàn)象。

6.手消毒液開啟日期有更改現(xiàn)象。

第四篇：影片分析——最佳嫌疑人

致以本片十萬個贊。它本身就是經(jīng)典，但不是因為它是有電影史以來最經(jīng)典的，而是因為在國產(chǎn)的片中，他算是一個里程碑，一抹之前大多數(shù)國產(chǎn)片的臟亂差。

誰是S？——壞的林以泰：阮大志最后聽到S的反常表現(xiàn)；最后壞林以泰在情人分手，老婆跟別人，文件過了一天也沒有了，最后只能取消交易，說自己是S

誰拿了文件？——S，壞林以泰；時間是交易前三天夜里；

怎么區(qū)分好的林以泰和壞的林以泰？——交易前一天下午5點20以前是壞的，5:28分醒來是好的，交易完成后睡下，過了5分鐘后又變成壞的了。

影片細節(jié)敘述：

開始時阮大志打印出文件配方，想聯(lián)系日本女人賣個好價錢

但是林以泰之前就把藥廠的配方一部分（當5年的銷售，至少是清楚一點的）交給韓國女人，以博取信任，在交易三天前的談判中，日本女人給他們的老板說了S給的東西，說有交易，然后日本老板終止了談判，希望完成交易拿到配方。

林以泰也清楚日方收到了他給的東西，于是在交易前三天晚上偷走了配方。即周三晚上（此處從影片末尾得知）

交易前22小時，此時的林以泰是S，是醒著睡不著，還沒有去醫(yī)生那里睡下，只有到下午5:20分睡下又醒來后才人格轉(zhuǎn)變。（而當是好的林以泰時，是睡著醒不來）。他把文件放入B柜的02號（從片尾的敘述中看出），在買東西時在紙條上寫下文字。

壞林以泰交易前一天下午進入阮大志辦公室發(fā)現(xiàn)安琪兒和阮大志有一腿，心里很不開心，下樓是很不屑（因為昨天剛剛分手）。

然后壞林以泰去醫(yī)務室，睡了一覺，醒來就變成好的林以泰了。他的手下老宋說該給自己留條后路時，他就想去阮大志辦公室看看。發(fā)現(xiàn)了抽屜的隔層，沒有東西（其實在交易前三天夜里就被他自己偷走了，只不過他自己不知道）。當發(fā)現(xiàn)腳底的電話卡時，他也不知道其實就是自己放入鞋里的。然后日本女人打來電話，提到S，從此，好的林以泰就開始查誰才是S，以及想辦法阻止這場交易。

隨后片中放了壞林以泰偷拍阮大志和日本女人的照片，然后在自己的電腦上發(fā)現(xiàn)了，其實就是自己拍下的，他卻什么也不知道，還打電話給正在和阮大志洗澡的老宋。然后阮大志說，他的文件被盜了，說明是真的被壞林以泰偷了。

然后好林以泰進入安琪兒的樓房，被軟大志的老婆跟進來。是跟進來，不是提前進來的。然后好林以泰提醒安琪兒，害怕阮大志對他有什么不測。所以樓道上的煙可能是林以泰留下的因為昨天才剛剛分手嘛，抽煙解愁。

阮大志叫他的表弟查林以泰，發(fā)現(xiàn)他的電腦里有阮大志的不雅照，說明他懷疑林以泰偷了配

方，林以泰打電話回家，老婆接到電話，可以看出他老婆現(xiàn)在還沒有和其他男人好

交易前兩天夜里，放定金，一箱美金。后備箱旁邊有個行李箱

安琪兒健身后開車走，準備把林以泰的行李箱的東西給他，然后日本女人跟丟了一段時間，事實上壞林以泰拿到了錢，并與安琪兒分手了，交付了房子的鑰匙，安琪兒對他還是有感情的，都流淚了。但安琪兒不知道拿錢的事實（林以泰說阮大志利用安琪兒的車拿錢，安琪兒卻沒有反映，說明安琪兒不知道是林以泰拿的錢）

阮大志來超市的原因就是陪老婆，沒有其他的目的，從他的電話中知道，他事先沒有和日本女人商量好，是臨時想到的交易。（但筆者有疑問，他的文件不是被偷了嗎，拿什么交易？要么就是他有備份重新打印出來的放在自己的公文包里，但紙條卻被林以泰交換了，看他吃驚的表情，應該里面是有東西。所以林以泰的那張紙還能取出東西來，最后把阮大志送上法庭）

林以泰和阮大志交換了紙條，阮大志把紙條給了老婆，他老婆取了文件，（之前說過儲物柜能存一天，應該理解為能存24個小時，之前他是22小時前存進去的，所以阮大志老婆還能取出來），并把恐嚇的東西放進袋子里叫小孩交給日本女人。

阮大志說那不是他的密碼紙，其實真不是。他老婆拿到寫有字的密碼紙取了東西后（確實是從02號柜子里拿出來的），又重新取了一張密碼紙，開了另一個柜子。

而車上林以泰的推理不合邏輯，所以是假的，僅僅使他的猜測，不是事實。一方面他老婆是在林以泰后面進入的，另一方面阮大志根本沒有讓他老婆參與進來，在一方面廠子的門衛(wèi)在很晚的條件下都能發(fā)現(xiàn)晚走的林以泰，那么必然能發(fā)現(xiàn)阮大志的老婆了，但門衛(wèi)那里沒有任何事。

最后談判的插曲中，林以泰說他從沒覺得他做的是件有意義的事，說明他記得這整個偷竊文件的陰謀之前的事情，他之前做的事就一直沒有太大意義，導致老婆孩子都對他有想法，還搞上了小三。到了偷竊文件的過程中，他精神壓力太大，導致了人格分裂。分裂出好人的一面。

安琪兒說他不想在管林以泰了，說明之前他管過，再一次證明他兩的情人關(guān)系。但安琪兒還是對他有感情的，為林以泰做最后的一件事，就是播放錄音，質(zhì)疑阮大志。

還是日本女人說的對，林以泰人格分裂，開始時和日本女人正常交易，后來卻又阻止交易。

阮大志發(fā)現(xiàn)老婆藏的文件以及手電，竊聽器等東西，以為是老婆偷了文件，又請求交易，老地方見。其實他老婆已經(jīng)知道交易的同時就是在開房，于是提前準備好了捉人。

醫(yī)務室里，醫(yī)生穿著黑色的衣服。林以泰他又睡了10分鐘，醫(yī)生還是黑色的衣服，說明從剛才到現(xiàn)在確實是10分鐘。但是他卻以為自己睡了一整天，其實之前他是壞林以泰睡著了，好林以泰開始工作了。說明現(xiàn)在他是壞林以泰。

壞林以泰回到儲物柜，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了24小時，他自己存的文件已經(jīng)不在了，回到自己的住處，超市買的東西，定金都還在，想到了剛剛分手情人。后來準備去看老婆，發(fā)現(xiàn)老婆已經(jīng)有人了。

很是沒落的回到醫(yī)生的地方，看得出他的人格分裂癥已經(jīng)很嚴重了。醫(yī)生說：你現(xiàn)在是睡著還是醒著，你是真的睡不著還是醒不了。

最后他發(fā)信息給日本女人，說交易取消，因為文件已經(jīng)沒有了，或許也包含了（情人走了，老婆孩子散了，然后自己覺得有再多錢也沒有意義而決定取消交易），然而他卻不知道之前發(fā)生的一系列事情，他發(fā)的這個短信更會讓日本女人覺得他的人格分裂太嚴重。壞林以泰睡下后，眼睛閉上，后來從睜開的狀態(tài)閉上眼睛。說明又發(fā)生人格分裂，又變到好的林以泰了。

第五篇：案例分析式家長會-家長會

案例分析式家長會

在學校的組織下，11月31日我班召開了家長座談會。因每天用短信、電話、QQ群等方式與家長溝通，學生在校的表現(xiàn)情況反饋比較及時。本次家長會并沒預設長篇大論的講解，而是針對開學以來班內(nèi)學生存在的問題寫了四份案例。開家長會時，讓家長代讀老師寫的案例，這樣既委婉展現(xiàn)了部分家長錯誤的教育行為，又能讓其余家長引以為戒。

案例分析過后，舉行了“優(yōu)秀家長頒獎儀式”，此儀式重點表彰了學習進步的學生家長，因為我知道他們的付出要比成績優(yōu)異孩子的家長多得多。希望這次表彰能讓因為自己的付出和收獲不成正比，有點對孩子失去信心的那幾位家長重拾信心。希望在我們的一同努力下，讓我們班的每棵“嫩芽”都能綻放出最美的花。

案例分析

一、請放開為孩子“包辦”的手

案例：

1、放學回家隊伍剛走出門前，孩子的奶奶就立即迎上來拿過孩子的書包。

2、紅領(lǐng)巾掉下后，撿起來套在脖子上把兩個角像麻花一樣擰。

3、丟了文具不告訴老師，剛離開學校家長打電話來詢問。

4、替孩子寫難寫的字或句子。

劉老師點評：

難道這些事情，我們的孩子學不會、做不了嗎？這些做法，無疑是父母在不知不覺中剝奪了孩子鍛煉和獨立成長的機會。請放開為孩子包辦一切的手吧，不要用愛的名義斷送了孩子的幸福。

二、正確對待孩子之間的矛盾

案例1：

臨中午放學時，因逗鬧A把B打哭了。同學們都在走廊排隊，老師問清楚事情的經(jīng)過后對兩名學生進行了簡短的批評教育。到了校門外，跟雙方家長講明了情況，A立刻哭了起來，A的媽媽摟著兒子的頭說：“媽說沒事的，別哭?！盉的奶奶說：“奶說走吧。”劉老師無語，看著A媽媽還在摟著大寶貝兒子，默默的離開了。

劉老師點評：

孩子之間逗鬧是正常的，一個巴掌拍不響，每次我都會批評兩個人，讓他們找自身的錯誤。

為什么孩子會哭？為什么老師批評他的時候不哭？是媽媽比老師嚴厲嗎？我想，應該是他終于看見了您這個“大靠山”，那是委屈的淚水。無論誰對誰錯，畢竟您的孩子打了對方，最起碼您應該詢問一下對方的傷情。摟著自己的兒子，只能讓他更加依賴您。孩子產(chǎn)生依賴后，在自己獨立做事情時不會做得太好，包括考試。

案例2：

一天，淘氣的A把B弄傷了，B家長找到了老師要求調(diào)整座位。

劉老師點評：

孩子是最單純的，我們大人所說的“挨欺負”，也許在孩子的眼里，只是小哥們之間的逗鬧，轉(zhuǎn)眼間就忘記了。咱們班的孩子，沒有一個是壞心眼的，絕對不會去惡意傷人。低年級的孩子，不能輕易判定好與壞，因為他們在成長、在變化。每一個孩子都有各自的優(yōu)點，都有值得別人學習的地方，調(diào)皮的耿睿認字多，好動的潘宇鵬愛舉手，學習成績不理想的張俊然愛勞動。與其讓孩子遠離同學，不如讓他意識到對方的優(yōu)點，再低下頭來查看查看自己的缺點，多一個朋友，總比多一個敵人要好得多。當然，優(yōu)點并不能掩蓋缺點，有錯誤就要批評指正，相信您找我的目的，也是為了讓每一個孩子都可以改掉自身的壞毛病。

三、關(guān)注孩子的品德教育

案例：

“坐井觀天”分角色表演過后，獲獎的A同學笑著對B同學說：“我得獎了，你沒得。”在走廊，B同學踹A同學的腿，把A同學踹哭了。老師得知后詢問B同學，他說踹A同學是因為A同學罵他。叫來兩人對質(zhì)后，B同學才說了實話，A并沒有罵他，是因為他以為A的笑容是嘲笑，所以打了A。B同學在老師半節(jié)課的說服教育下，才意識到了自己的錯誤。

劉老師點評：

A同學和B同學曾經(jīng)是同桌，也是一對好朋友。在A同學成績還很差的時候，B同學經(jīng)常嘲笑他，而A同學總是一言不發(fā)，他默默的努力，得到了老師和同學們的認可?，F(xiàn)在，習慣了炫耀的B同學，容忍不了A的一點點進步，把開心當成了嘲笑，選擇了用暴力解決問題。如果一直這樣下去，B同學的小肚雞腸會不會引領(lǐng)他走向犯罪的深淵呢？孩子的身上承載著父母教育的影子，我們除了看重學習外，還應該多關(guān)注孩子的品德教育。

四、做孩子的榜樣

案例：

1、時常會有臟話傳入耳中。

2、挨批評后，投向老師不服氣的眼神。

3、隨地吐痰，隨手扔垃圾。

劉老師點評：

孩子的模仿能力是最強的，您的情緒、做事方法會對孩子有潛移默化的影響。每天把爸媽掛在嘴邊，難道不累嗎？現(xiàn)在的社會，不需要粗魯和野蠻，需要的是聰明的頭腦。相信在座的每一個家長都希望自己的孩子能做一個有成就的人，那么就請您為了自己孩子改掉壞習慣吧。