第一篇：未成年人思想道德教育中存在的問題及對策[定稿]

貧困地區(qū)未成年人思想道德教育中存在的問題及對策

摘要未成年人的教育問題是當(dāng)代世界各國普遍關(guān)注的重要問題。對貧困地區(qū)的未成年人進(jìn)行思想道德教育，必須采取相應(yīng)的措施：在未成年人中積極開展榮辱觀教育，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，防范來自家庭、學(xué)校和社會的不良影響；家長要營造一個(gè)健康的人文環(huán)境，逐步提高家長的教育能力；改進(jìn)教育管理模式，發(fā)揮教師的示范作用；加強(qiáng)大眾傳媒和大眾文化的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞未成年人思想道德教育對策

Abstract: The minor education problem is the contemporary

world pay much attention important issues.In poor areas minors to ideological and moral education, must adopt corresponding measures: in minor education, disgrace among actively

strengthening self-cultivation, prevent from family, school and society;the bad influence of Parents should build a health

humanistic environment and gradually improve education ability;the parents' Improved education management mode, play to the teacher's demonstration role;Strengthen the mass media and the guidance of mass culture.Key words :of the juvenile moral education countermeasure

未成年人是國家的未來，民族的希望，他們思想道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。我國目前正在處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，貧困地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)面臨一系列新課題。因此，高度重視貧困地區(qū)未成年人的教育和培養(yǎng)，探索新時(shí)期貧困地區(qū)未成年人思想道德教育的新路子，是教育工作者與時(shí)俱進(jìn)的需要。

一 貧困地區(qū)未成年人思想道德教育中存在的問題及原因分析

1.貧困地區(qū)家庭教育中存在的問題

家庭教育中存在偏激失控的現(xiàn)象。父母對下一代的認(rèn)識不足，重男輕女的思想仍然存在，使得貧困地區(qū)的未成年女孩過早地失去受教育的機(jī)會。部分家長缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，嚴(yán)重影響下一代的健康成長；家長外出打工或者做生意，忽視對孩子的關(guān)心和教育。家庭不和睦，父母異離給未成年人的成長造成嚴(yán)重的缺陷。恩格斯早就揭露過資本主義制度摧殘下家庭教育缺乏的悲慘狀況，指出：“忽視一切家庭義務(wù)，特別是忽視對孩子的義務(wù)，在英國工人中太平常了，對于在這種傷風(fēng)敗俗的環(huán)境中——他們的父母往往就是這種環(huán)境中的一部分——像野草一樣成長起來的孩子，還能希望他們以后成為道德高尚的人?！蔽闯赡耆说男叛鍪芗议L的影響。父母的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及待人的態(tài)度，會給子女留下深刻印象。

2.貧困地區(qū)學(xué)校教育中存在的問題

學(xué)校教育失重。我國教育體制中應(yīng)試教育模式在部分地區(qū)沒有根本改變，在學(xué)校教育中存在“重智輕德”的現(xiàn)象，側(cè)重于考試、分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的全面提高，沒有真正體現(xiàn)思想道德占首位的思想。這種模式偏重于程序化、模式化，由老師直接灌輸給學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐少。

未成年人的信仰受老師和同輩團(tuán)體的影響。教師的舉動(dòng)，對學(xué)生來說是德智體美的示范。教師的情感、世界觀、人生觀都對學(xué)社有潛移默化的影響。在學(xué)校除教師的影響外，同輩團(tuán)體的相互影響也是不能忽視。同輩團(tuán)體就是在家庭背景、年齡、愛好、特點(diǎn)等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。隨著年齡的不斷增大，家庭的影響逐漸衰退時(shí)，同輩團(tuán)體群體的影響將逐漸增強(qiáng)。

3.貧困地區(qū)社會教育中存在的問題

社會教育缺乏對未成年人的保護(hù)偏離方向。在社會變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會上的各種思想、潮流、生活方式會通過各種渠道，對缺乏鑒別能力的未成年人產(chǎn)生巨大影響。這種影響主要有：網(wǎng)絡(luò)和大眾傳媒。許多未成年人享受方便快捷的網(wǎng)絡(luò)生活，在學(xué)習(xí)和獲取信息開辟新渠道的同時(shí)，但網(wǎng)絡(luò)上的傳播一些不良、有害

信息。許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧甚至荒廢學(xué)業(yè)。不良的社會風(fēng)氣。有的地方為了追求升學(xué)考試作弊屢禁不止。

二 貧困地區(qū)對未成年人加強(qiáng)思想道德教育的對策及措施

1.積極開展社會主義榮辱觀教育活動(dòng)，使未成年人加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，防范來自家庭、學(xué)校和社會的不良影響

2006年3月4日胡錦濤總書記提出了適合中國國情的社會主義道德規(guī)范：“八榮八恥”。“八榮八恥”是對社會主義道德價(jià)值內(nèi)涵的精辟概括。“八榮八恥”在當(dāng)前有很強(qiáng)的針對性，是針對現(xiàn)實(shí)社會道德發(fā)展問題提出的，對于中國社會主義和諧社會的建設(shè)有重要意義?！鞍藰s八恥”分清了什么事善惡美丑，旗幟鮮明地闡述了堅(jiān)持什么、反對什么，提倡什么、抵制什么;體現(xiàn)了什么事社會主義文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮了文化啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用；倡導(dǎo)社會主義基本道德規(guī)范。強(qiáng)調(diào)社會主義榮辱觀，是時(shí)代的需要，也是人民的需要，同時(shí)也是未成年人成長的需要，應(yīng)該作為每一個(gè)未成年人的信條來奉行。

2.改善家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力

家庭歷來被認(rèn)為是人生的第一所“學(xué)?！?，特別是道德教育，更是以家庭為中心?！凹彝?，作為社會主要的社會化機(jī)構(gòu)，起著教給兒童文化和亞文化的作用?！庇H切和睦、溫暖、充滿愛心、奮發(fā)向上的家庭有利于青少年健康人格的培養(yǎng)，反之則會給青少年的成長造成障礙。提高家長的教育能力，改善家庭教育環(huán)境，家長成為孩子的表率，對于提高未成年人的思想道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。具體應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

營造一個(gè)健康、和諧的家庭人文環(huán)境。家庭的人文環(huán)境對孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，孩子能否有良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣和生活方式，不是靠豐富的物質(zhì)生活，而是靠家庭人文環(huán)境的影響。建立健康、和諧的家庭人文環(huán)境要做到：創(chuàng)造溫暖和睦民主平等的家庭氣氛，有利于孩子的自主意識和責(zé)任心的養(yǎng)成。樹立健康積極的生活態(tài)度。

提高父母的自身素質(zhì)，為孩子樹立榜樣。父母的言傳身教，對孩子道德品質(zhì)的形成會產(chǎn)生重要而深刻的影響。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育在各方面的要求都較高。一方面家長要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自身各方面的素質(zhì)；另一方面，要嚴(yán)于律己始終保持良好的形象。

3.改進(jìn)德育管理模式，發(fā)揮教師的示范作用

學(xué)校是未成年人活動(dòng)的主要場所，是走向社會的橋梁。通過系統(tǒng)的學(xué)校教育，使得未成年人進(jìn)一步學(xué)會待人、接物，認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，進(jìn)而服務(wù)社會。學(xué)

生的思想道德與學(xué)校教育密切相關(guān)。思想政治教育過程是教育者和受教育者接受教育影響的雙邊活動(dòng)過程。學(xué)校應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

重視道德教育，創(chuàng)新學(xué)校管理體制。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持培育“四有”新人的教育方針，樹立“育人為本，以德為首”的教育理念，重視加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

對德育的目標(biāo)和內(nèi)容，要層次化、具體化、科學(xué)化?，F(xiàn)實(shí)性。脫離社會生活于發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，過于理想化、政治化的德育目標(biāo)，不容易被接受，達(dá)不到育人的效果。層次性。各級學(xué)校的要根據(jù)未成年人的階段性特征來制定。建立德育培育機(jī)構(gòu)，發(fā)揮教師的道德示范作用。德育過程是師生互動(dòng)的過程。教師作為學(xué)校教育的主力軍，其言語和行動(dòng)對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生明顯的影響。在一定意義上，一種道德價(jià)值觀念的傳遞取決于傳遞者的權(quán)威。如果教育者在受教育者心目中的人格權(quán)威和知識權(quán)威是形象是可信服的，其價(jià)值觀念傳遞與教育就容易成功。

4.加強(qiáng)未成年人活動(dòng)場所的建設(shè)肯管理，強(qiáng)化大眾傳媒和文化的導(dǎo)向作用 未成年人在接受學(xué)校教育和家庭教育胡同時(shí)，也在接受著來自社會各方面的影響。要積極營造有利于未成年人成長的良好的社會環(huán)境。

落實(shí)中共中央關(guān)于加強(qiáng)位成年人在校外活動(dòng)場所胡建設(shè)和管理的通知。為未成年人參觀學(xué)習(xí)開辟道路，改進(jìn)教育形式、增強(qiáng)愛國主義教育。

強(qiáng)化大眾傳媒和大眾文化的導(dǎo)向作用，為未成年人的成長創(chuàng)造良好胡環(huán)境，利用大眾傳媒和大眾文化的覆蓋面廣、影響力大的優(yōu)勢，在未成年人中發(fā)揮積極作用。有計(jì)劃、高密度地播放一些反映愛國主義、集體主義、國防教育及中國近現(xiàn)代史等愛國題材的影視劇。

三 結(jié)語

加強(qiáng)未成年扔的思想道德教育，需要發(fā)揮各方面的作用。需要社會各方面的努力。是我們構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分。把各方面胡力量結(jié)合起來，為貧困地區(qū)未成年人做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第二篇：淺談未成年人思想道德教育中的問題與對策

淺談未成年人思想道德教育中的問題與對策

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家和民族命運(yùn)的希望工程，是關(guān)系億萬家庭實(shí)際利益的民心工程。但是，在新的形勢下，未成年人思想道德教育工作仍然存在許多不適應(yīng)的地方和亟待解決的問題：一些部門對這項(xiàng)工作認(rèn)識不足，重視不夠；全社會關(guān)心和支持未成年人思想道德教育的良好氛圍尚未形成；色情、暴力、賭博、愚昧迷信等腐朽落后文化和有害信息，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈；學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐、重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象依然存在；一些家庭放松了對子女的思想道德教育；未成年人思想道德教育在體制機(jī)制、內(nèi)容方法、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面也存在不少問題。對這些問題，我們要?jiǎng)?wù)必引起高度重視，采取有效措施，認(rèn)真加以解決。

一、未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問題

（一）對未成年人的教育目標(biāo)是“重智力輕德育”。存在著教育制度上的偏頗。通過問卷調(diào)查，我們的了解到，95%以上的家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他都無所謂”。“學(xué)習(xí)好”是家長普遍對未成年人最具意義、最富價(jià)值的唯一期望和要求。許多家長重智育輕德育，重知識輕能力，認(rèn)為“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù)，把“德育”放在了可有可無的地位。一些教育工作者也提到了教育應(yīng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”、孩子要“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美全面發(fā)展，但從家長的角度，還是不能接受自己家的孩子品德好但學(xué)習(xí)不好的現(xiàn)實(shí)。

（二）對未成年人的教育責(zé)任是學(xué)校獨(dú)擔(dān)，存在著學(xué)校、家庭、社會合力承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)缺失。對未成年人的思想道德教育，是全社會共同的責(zé)任和義務(wù)，必須整合全社會的教育資源，齊心協(xié)力去為之努力，才能真正擔(dān)當(dāng)起對未成年人的教育責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會三方面的教育相脫節(jié)，有時(shí)甚至是學(xué)校講一套，家長說一套，在 1

社會上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無所適從，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。學(xué)校是主要抓文化知識教育的，不重視學(xué)生的思想教育；家長力不從心、盲目隨意甚至束手無策、思想道德素質(zhì)不高不會管；社會上不重視、未形成教育的合力。學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)的教育網(wǎng)絡(luò)缺失，未成年人的思想道德建設(shè)被忽視。

（三）對未成年人提供的社會環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。由于市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)動(dòng)因素，遍布街頭巷尾的各種違法違紀(jì)經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、渲染色情、頹廢有害的色情口袋書、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴(yán)重腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。家長對此恨得咬牙切齒，對開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無序違法違紀(jì)的經(jīng)營行為，人為破壞了社會環(huán)境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。

（四）對未成年人的家庭教育失誤，存在著因婚姻家庭變故致使其犯罪的惡果。家庭是人的第一所學(xué)校，母親是人的第一任啟蒙老師。因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定；因父母外出打工，孩子無人教育，導(dǎo)致未成年人走向街頭、甚至走向犯罪。通過調(diào)查得知：青少年犯罪中有60--70%是離異家庭的未成年人，16歲左右的少年犯罪占青少年犯罪總數(shù)的90%。父母離婚或者是外出打工，留下孩子在家，孩子缺少來自父母雙親的親情，得不到應(yīng)有的引導(dǎo)、教育和關(guān)愛。

（五）對未成年人的良好精神食糧供給不足，存在著知識性、趣味性、娛樂性、教育性不能統(tǒng)一的缺憾。目前社會上適宜未成年人的書籍等精神食糧不多，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀。新聞出版工作者也苦于市場化運(yùn)作的難度，適合未成年人的知識性、趣味性、娛樂性、教育性集一身的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿街都是；打開諸多的電腦網(wǎng)絡(luò)，色情音、像、文字更是不堪

入目，成年人看了也會受害，對獵奇而沒有“慎獨(dú)”能力的未成年人受害程度就更深了。

二、解決未成年人思想道德教育中存在的問題的對策。

一是要堅(jiān)持馬克思主義的根本指針，始終保持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，堅(jiān)持樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念。堅(jiān)持把教育與社會實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)的成效。

二是要充分整合教育資源，全面強(qiáng)化關(guān)愛未成年人的思想意識。在提高全體公民政治思想素質(zhì)的同時(shí)，各相關(guān)組織和部門，都要發(fā)揮各自優(yōu)勢，并進(jìn)行溝通和銜接，逐步形成社會化、開放式的思想道德建設(shè)格局。要切實(shí)加強(qiáng)愛國主義教育基地等活動(dòng)場所的建設(shè)、使用和管理，要對未成年人活動(dòng)場所進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、聲訊臺等傳播的有害信息，以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，營造適宜未成年人發(fā)展的社會和文化氛圍。

三是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）以學(xué)校為龍頭，發(fā)揮主陣地、主課堂、主渠道作用。把德育放在素質(zhì)教育的首位，思想教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行未成年人道德建設(shè)一把手負(fù)責(zé)制，把德育內(nèi)容納入對教師的考核范疇，加強(qiáng)師德建設(shè)考核評估，創(chuàng)建思想道德建設(shè)重點(diǎn)學(xué)校。建立班主任家訪制度，全面了解學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、引導(dǎo)和糾正。

（二）以家庭教育為基礎(chǔ)，大力營造家庭教育的良好氛圍。家庭是未成年人的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。從家長抓起，組織家長學(xué)校，開展相關(guān)的教育活動(dòng)，依托互聯(lián)網(wǎng)建立了“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)?！保龑?dǎo)家長形成正確的育人觀和教育方法，提升家庭教育的水平。倡導(dǎo)家長為子女健康成長做好表率，廣泛開展了以“為國教子，以德育人”為內(nèi)容的文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)。

（三）以社區(qū)為平臺，延伸未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域。整合各種社會資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動(dòng)平臺，使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育相互銜接，推進(jìn)社會教育社區(qū)化。真正通過整合教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校有人教，家庭有人管，社會有人抓的工作格局。學(xué)校要認(rèn)真開展思想道德素質(zhì)課，并注意考核學(xué)生在思想道德方面學(xué)和做是否統(tǒng)一，在評選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的工作中，要切實(shí)加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變只要學(xué)習(xí)好就“一俊遮百丑”的評選方式，確立全面健康的評優(yōu)導(dǎo)向和原則。在家庭中，家長要通過耳濡目染的熏陶，通過豐富健康的點(diǎn)滴言行舉止，和孩子一起逐步確立智育、德育并舉、同等重要的思想觀念。婦聯(lián)組織要從培訓(xùn)廣大女性、提高母親素質(zhì)入手，以家庭、社區(qū)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村為重點(diǎn)，對未成年人的祖母、母親進(jìn)行教育，充分利用各種家庭教育咨詢研究機(jī)構(gòu)和家長學(xué)校的陣地優(yōu)勢，對廣大家長進(jìn)行咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)，教育廣大家長“為國教子，以德育人”，并實(shí)實(shí)在在地從自己做起，率先垂范

四是強(qiáng)化輿論宣傳，在全社會形成強(qiáng)大的輿情氛圍，關(guān)心支持未成年人的健康成長。輿論的力量是無窮的，各新聞媒體尤其是主流新聞媒體，要認(rèn)真宣傳貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的精神，以各種欄目和豐富多彩的形式，在媒體上推出對未成年人教育的內(nèi)容，以真正引起社會公眾的關(guān)注和重視，提高社會公眾對未成年人進(jìn)行思想道德教育的知曉率。同時(shí)，還要發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用，對不利于未成年人發(fā)展的、廣大群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和違法犯罪行為，要予以嚴(yán)厲的新聞批評，從而營造社會正氣，倡揚(yáng)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的時(shí)代新風(fēng)。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的工作，是全社會的共同責(zé)任和任務(wù)。各有關(guān)部門和社會各有關(guān)方面，都要行動(dòng)起來，根據(jù)各自擔(dān)負(fù)的職責(zé)和任務(wù)，采取有效措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，注重工作實(shí)效，切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第三篇：未成年人思想道德教育的現(xiàn)狀、問題及對策

未成年人思想道德教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究

21世紀(jì)，是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、物質(zhì)與精神、本土文化與西方文明，各種觀念和意識形態(tài)交織在一起，不斷沖擊著未成年人的道德認(rèn)知。在現(xiàn)代社會中，大量的從未出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象產(chǎn)生了，社會觀念發(fā)生了巨大變化，青少年的道德觀念也發(fā)生了前所未有的裂變。我們應(yīng)該清醒地看到：一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方黃賭毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

少年興，則國家興。青少年一代能否健康成長，直接關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。2004年3月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，要求要把未成年人思想道德建設(shè)擺到重要的議事日程。共青團(tuán)東莞市委審時(shí)度勢，全面、深刻地分析了我市社會發(fā)展的需要和我市青少年的思想道德教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，于2005年2月召開的共青團(tuán)東莞市十四屆二次全委（擴(kuò)大）會議決定在全市開始全面實(shí)施“重鎮(zhèn)強(qiáng)村、活支興團(tuán)”戰(zhàn)略，將團(tuán)的工作重心下移，重點(diǎn)下放，抓基層、打基礎(chǔ)，工作到支部，積極構(gòu)建縱向到底、橫向到邊的組織網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)基層團(tuán)支部的全面活躍，從而達(dá)到帶團(tuán)、促團(tuán)、旺團(tuán)、興團(tuán)的目標(biāo)。其精髓在于以人為本，提升東莞市民的綜合思想道德素養(yǎng)，為東莞實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做足人才基礎(chǔ)和思想道德基石。我校團(tuán)委認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《意見》和《戰(zhàn)略》的重要精神，就進(jìn)一步了解我校未成年人思想道德教育現(xiàn)狀、存在問題，提出解決問題的思路和對策，開展了調(diào)查研究。

一、思想道德建設(shè)工作存在的問題

（一）過多地依賴學(xué)校教育，家長、社會和社區(qū)思想道德教育的參與嚴(yán)重缺失。傳統(tǒng)思想總認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長只負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，至于社會非到用人時(shí)刻否則根本不去關(guān)心。固然家長有望子成龍的愿望，社會也渴盼得到有用人才，可是他們就忽略這樣一個(gè)事實(shí)：人的成才過程是受家庭、社會以及學(xué)校共同影響和制約的，而家庭因素和社會因素往往起到了巨大的不可替代的作用。而家長、社會只注重青少年學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步與否，卻很少關(guān)心他們思想的健康成長。

（二）過多的大而全的教育理論，實(shí)踐活動(dòng)表面化，效果不盡如人意。近十年來有關(guān)教育改革方面的理論層出不窮、百花齊放，特別是有關(guān)素質(zhì)教育的理論更是異彩紛呈。然而在學(xué)校的教育實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校還是以灌輸書本知識為主，至于其他方面教育幾乎都沒有實(shí)行。而且不能結(jié)合不同年齡層次開展不同系統(tǒng)目標(biāo)的思想教育，往往“病急亂投醫(yī)”、“眉毛胡子一把抓”，結(jié)果什么都教育了，老問題還是不斷出現(xiàn)。

（三）過多重視、強(qiáng)化智力開發(fā)，德育培養(yǎng)和思想宣傳教育流于形式，被邊緣化。目前許多學(xué)校，由于種種原因，還只注重智育的開發(fā)，只要讀書好、分?jǐn)?shù)高，那么你就是好學(xué)生，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”的評定雖然在一些地方有所改進(jìn)，但更多的是被“一好”所替代。學(xué)校對“愛國、守法、誠信、知禮”的教育，以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育大都進(jìn)行過，但在很大程度上都流于形式，失于空洞。很多學(xué)校是搞了活動(dòng)，但卻沒有滲透到學(xué)生的日常行為中去，形式上的應(yīng)付卻在現(xiàn)實(shí)意義上損害了思想道德教育的內(nèi)涵。

二、存在以上問題的主要原因

（一）青少年思想教育體系本身尚不完善。青少年社會化的過程就是社會將一個(gè)自然人逐步轉(zhuǎn)化為能適應(yīng)社會環(huán)境、參與社會生活、履行社會義務(wù)的社會人的過程。隨著自我意識與社會適應(yīng)力的增強(qiáng)，青少年已不再盲從既定的思想道德價(jià)值和思想道德規(guī)范，甚至產(chǎn)生心理上的逆反性和抵觸行為。在思想道德過程中，他們不再被動(dòng)地受制于社會主流思想道德規(guī)范的束縛，而是以積極的心態(tài)主動(dòng)吸納社會突變過程中所產(chǎn)生的思想道德取向和思想道德規(guī)范，并根據(jù)青少年群體所特有的規(guī)則主動(dòng)建構(gòu)自己的思想道德體系。目前基層青少年思想教育的理論體系和實(shí)踐體系不健全、不系統(tǒng)，尚未形成以“誠信”為核心的為人之德的教育、以“責(zé)任”為核心的為事之德的教育、以“愛國”為核心的為民之德的教育、以“自我完善”為核心的生存道德教育等一整套較為完整而科學(xué)的青少年思想教育體系，更不要說貫徹執(zhí)行了。

（二）思想道德教育本身的原因。社會轉(zhuǎn)型客觀上導(dǎo)致了德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)的轉(zhuǎn)型。現(xiàn)代德育已逐步向“學(xué)會選擇的德育”、“主體性德育”、“活動(dòng)性德育”、“開放性德育”邁進(jìn)，德育方式的改進(jìn)促成了青少年德育主體的形成。他們能積極地作用于社會道德生活、評價(jià)現(xiàn)有的道德規(guī)范，分析社會道德現(xiàn)象，探索新的道德準(zhǔn)則，從而形成青少年道德體系。但是學(xué)校教育導(dǎo)向的偏差，片面追求升學(xué)率，使一些學(xué)校在升學(xué)率這個(gè)指揮棒下，抓智育和德育一手硬一手軟，使學(xué)生缺少一個(gè)豐富有效的德育課堂。

（三）各部門及社會有關(guān)方面對青少年思想教育工作重視不夠，力量分散，各行其事，沒有形成齊抓共管的良好局面。思想教育工作，條塊分割，系統(tǒng)隔絕，重復(fù)要求，流于形式和表面化，很難滲透到青少年的靈魂深處。目前許多地方缺乏統(tǒng)一的針對不同年齡層次青少年的思想道德教育工作，基層陷于各自為陣、各自為戰(zhàn)的局面。

三、采取有效措施，積極建構(gòu)和諧的學(xué)校德育環(huán)境

怎樣適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期未成年人思想道德觀念的深刻變化，積極建構(gòu)和諧的學(xué)校德育環(huán)境，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。要提高學(xué)校德育的實(shí)際效果，我們認(rèn)為主要采取以下三個(gè)方面的措施。

（一）通過“傳授”幫助未成年人樹立正確的道德意識

通過傳授可以對青少年進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)向，教給他們正確的、積極的道德規(guī)范，抑制錯(cuò)誤的、消極的行為意識，幫助未成年人樹立正確的思想觀念，提高道德的認(rèn)知、評價(jià)和選擇能力，這對未成年人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的。

當(dāng)前，未成年人價(jià)值意識的主體性越來越強(qiáng)烈，文化素質(zhì)也有了很大提高，因而自我教育的可能性也就越來越大且日益迫切。我們在學(xué)校德育過程中應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，使他們能有正確的道德認(rèn)知。學(xué)校德育要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求為前提，要充分突出學(xué)生的主體能動(dòng)性，充分提高其道德認(rèn)識能力、道德評判能力、道德價(jià)值的選擇能力等等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德認(rèn)知水平的優(yōu)化，使其道德認(rèn)知健康發(fā)展成為可能。為了幫助未成年人樹立正確的道德意識，在充分尊重青少年主體意識的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)新的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，結(jié)合現(xiàn)代公民教育活動(dòng)，制訂了《東莞中學(xué)學(xué)生手冊》，使學(xué)生處事有準(zhǔn)則、言行有規(guī)范，自律能力不斷提高。

（二）通過校園文化環(huán)境去“影響”未成年人

積極的文化環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取和創(chuàng)新；消極的文化環(huán)境則易誘使學(xué)生消極悲觀，不思進(jìn)取。學(xué)生長期置身于良好的校園文化環(huán)境，便會陶冶情操，凈化心靈，它能給人以啟迪，催人以奮進(jìn)，學(xué)生的人格、品格在潛移默化中得到提高，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。有人說，要讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能發(fā)揮德育功能。這是對學(xué)校德育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的深刻理解。確實(shí)，一個(gè)給人美感的花園，一座引人遐思的雕塑，一條催人上進(jìn)的標(biāo)語等，都能促使學(xué)生深入思考，從中得到啟示和熏陶。我校文化積淀厚重，濃郁的人文精神對青少年的思想道德發(fā)展產(chǎn)生了積極的廣泛的影響。除了傳統(tǒng)的文化項(xiàng)目如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)之外，近兩年學(xué)校又廣泛開展以

“愛國、守法、誠信、知禮”為主題的現(xiàn)代公民教育和朝陽讀書活動(dòng)。開辟“每月一書”專欄，對各種有益學(xué)生身心健康的優(yōu)秀書籍進(jìn)行推薦和評論；在全校各班成立讀書小組，配備指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中外名人傳記、經(jīng)典名著等書籍，增長知識、陶冶情操，提高思想道德素質(zhì)；開展讀書征文、演講比賽等活動(dòng)。通過這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了青年學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了他們的文化素養(yǎng)，從而進(jìn)一步升華他們的道德素養(yǎng)。

（三）通過道德實(shí)踐使學(xué)生得到道德體驗(yàn)

道德實(shí)踐是學(xué)校德育工作中一種重要的教育方式，它對學(xué)生品德的形成有著積極影響，使學(xué)生品德形成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。注重實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中受教育，是未成年人思想道德建設(shè)的重要方法。著名教育家陶行知先生非常提倡在積極的實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)道德習(xí)慣。對道德實(shí)踐活動(dòng)我們要提出嚴(yán)格要求，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)計(jì)劃性，避免自發(fā)性和盲目性。使學(xué)生們嚴(yán)格按照活動(dòng)要求去行動(dòng)，不能放任自流，避免讓受教育者獲得反面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，而應(yīng)該讓他們在實(shí)踐中獲得正面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。校團(tuán)委按照貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，有計(jì)劃地組織由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、全體參與的系列主題團(tuán)會活動(dòng)。開展如

“我與祖國(愛國主義教育)”、“做人之道，立身之本(誠信教育)”、“給老師的一句話(知禮教育)”、“怎樣使用“壓歲錢”(弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、知禮向善教育)”、“學(xué)習(xí)雷鋒精神，做高素質(zhì)的現(xiàn)代公民”

等主題團(tuán)會活動(dòng)，讓學(xué)生在班會課上得到充分的道德體驗(yàn)。除此之外，還開展如參觀東莞愛國主義教育基地，參觀戒毒所，植樹節(jié)義務(wù)植樹活動(dòng)，為希望工程捐款、募捐活動(dòng)，定期到敬老院、孤兒院送溫暖等社會實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中充分體驗(yàn)了道德帶給人心靈上的震撼，從而使他們在道德層次上更進(jìn)一步。

江澤民同志曾經(jīng)說過：“教育不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會和各方面都要來關(guān)心支持?！蔽覀兊牡赖陆逃荒苤痪窒抻趯W(xué)校，要不斷拓展校外教育和社會實(shí)踐活動(dòng)的空間，不斷提高社會和家庭對未成年人德育的關(guān)注程度，形成良好的家庭和社會德育環(huán)境。另外，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)，這就要求我們必須突出針對性，注重實(shí)效性，考慮長遠(yuǎn)性。德育實(shí)踐必須持之以恒、常抓不懈。只有這樣，我們才能不斷改進(jìn)和完善未成年人思想道德教育工作；只有這樣，我們的未成年人思想道德教育工作才能在原有成果的基礎(chǔ)上更上一層樓！

第四篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國青年政治學(xué)院黨委書記

版權(quán)： 中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有

描述： 本課程主講人通過實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問題與成就

索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)

對德育形勢的總體分析與認(rèn)識(00:05:56)

積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績顯著(00:07:14)

德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)

德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第五篇：未成年人思想道德教育

操場上的紙條**

某小學(xué)的六年級一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級的其他班級相比較而言，一班的孩子們無論是學(xué)習(xí)成績還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無得意地說：“當(dāng)班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”

考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來到了??

一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長叫了出去，在教學(xué)樓的拐角處，德育校長問李老師：“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長加重了語氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問題？”李老師搖搖頭：“沒發(fā)現(xiàn)”?？粗ｉL有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問：“出什么事了嗎？”德育校長從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說什么，展開紙條讀了起來，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”

原來這是一張類似于色情網(wǎng)站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點(diǎn)擊××網(wǎng)站，這里為您提供各種服務(wù)，您只需花費(fèi)五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費(fèi)十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務(wù)，我們將為您提供全權(quán)代理，代理人張×× 李××”而這兩個(gè)孩子，恰巧是六一班的學(xué)生。

李老師沉默了，德育校長嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發(fā)現(xiàn)，我問他們紙條哪里來的，他們說是在操場上揀到的，已經(jīng)有不少人在私下傳閱過了，我真沒想到，在即將畢業(yè)的時(shí)候，還會發(fā)生這種事情，更沒想到，這事情會是六一班的學(xué)生所為，你好好處理一下吧！”

德育校長走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個(gè)學(xué)生都是男孩，個(gè)子長得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學(xué)生呢，論及平常表現(xiàn)，在班里不算成績突出紀(jì)律良好的優(yōu)秀生，但也不是調(diào)皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會突然出了這么一檔子事呢？無論如何，她決定先把兩人找來問問清楚再說。

令李老師沒想到，兩個(gè)孩子非常爽快地承認(rèn)說紙條是自己寫的，而且神情坦

然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認(rèn)為這是壞事，李老師接著又問：“你們從哪學(xué)來的？是偷偷上了不健康的網(wǎng)站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網(wǎng)，是從健康課學(xué)的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個(gè)嗎？”看到老師震怒的表情，兩個(gè)孩子低下了頭，什么也不說了??

你評我議

處理方法

（一）：嚴(yán)肅批評與深刻檢查

理由：在老師眼里，這是一個(gè)道德問題，屬于道德認(rèn)識范疇內(nèi)的，主要原因在于孩子受不良價(jià)值觀影響和社會風(fēng)氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學(xué)校的風(fēng)氣，而且這種行為會導(dǎo)致其他男孩子效仿，所以必須嚴(yán)肅批評，并督促他們反省，至于在全班同學(xué)面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過或曾經(jīng)傳閱過紙條的男生。

預(yù)測效果：

１：在老師的嚴(yán)肅批評下，學(xué)生意識到了這種行為是不應(yīng)該的，自己破壞了學(xué)校的紀(jì)律，通過寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時(shí)做了一次書面意義上的承諾，在全班同學(xué)面前念檢查也確實(shí)起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態(tài)的孩子們集體受了一次教育，事態(tài)不再擴(kuò)大，從而將此事的不良影響降到最低限度。

２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴(yán)肅嚴(yán)厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應(yīng)，但心里并不以為然。

３：孩子覺得自尊心因?yàn)楫?dāng)眾念檢查的事情而受到了很大的傷害，畢竟這是一張?zhí)厥獾募垪l，并不想在公眾面前傳播，還有一種可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影響。

處理方法

（二）：請家長配合管理和教育

理由：根據(jù)紙條內(nèi)容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網(wǎng)站，因?yàn)楹闷婊蚪?jīng)不住誘惑才有了這個(gè)作為，而可能上網(wǎng)的地方或者是家庭或者是網(wǎng)吧，學(xué)校難以監(jiān)控，因此為了孩子的健康成長，必須跟家長聯(lián)系，要求家長在孩子上網(wǎng)的問題上嚴(yán)加管理，避免犯更大的錯(cuò)誤。

預(yù)測效果：

１：家長得知此事后，相當(dāng)重視，贊同老師的建議，也提出了自己的看法，表示愿意盡全力配合學(xué)校教育。并和老師一起探討和分析了此事的緣由及協(xié)同處理的措施，經(jīng)過家校雙方努力，最終得到了圓滿解決；２：家長得知此事后，除了震驚外，覺得非常丟人和難堪，特別沒有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內(nèi)容是傳統(tǒng)中國人特別忌諱的事情，在沖動(dòng)之下不能理性處理和對待，把此事看得比較嚴(yán)重，所以對孩子采取了嚴(yán)厲的體罰，且有污辱性語言，導(dǎo)致孩子或逆反或不敢抬頭見人，而且仇恨老師。

處理方法

（三）：交給校方處理

理由：這是很嚴(yán)重的品德敗壞問題，六年級的學(xué)生竟然傳播充滿色情的東西，造成了極其惡劣的影響，而

且在老師追問時(shí)又編造謊言，所以不同于一般意義上的違紀(jì)行為或同學(xué)沖突，這是大事，必須要嚴(yán)肅處理，只能由學(xué)校出面才具有懲罰意義或震懾作用。

預(yù)測效果：

１：在校方的干預(yù)下，此事暫時(shí)得到了平息，兩個(gè)孩子受了處分，在一段時(shí)間內(nèi)非常老實(shí)，其他學(xué)生也不敢再議論此事。從表面來看，一切恢復(fù)了正常。

２：兩個(gè)孩子的精神因?yàn)樘幏质艿搅舜驌?，由于學(xué)校的定性，其他同學(xué)開始認(rèn)為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經(jīng)常議論他們，尤其是女同學(xué)，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學(xué)校生活很壓抑，有可能出現(xiàn)其他行為或破罐破摔心理。

處理方法

（四）：成長的正?，F(xiàn)象，不予理睬，風(fēng)過自然晴

理由：現(xiàn)在的學(xué)生由于營養(yǎng)條件好，普遍生理發(fā)育早，青春期提前，開始對異性及生理知識產(chǎn)生好奇心，獲取相關(guān)知識的渠道不通暢，又一時(shí)沖動(dòng)和好奇才出現(xiàn)這種行為，這兩個(gè)孩子無非是嘩眾取寵，想引起大家的注意而已，是很正常的現(xiàn)象，不值得大驚小怪，而且，說到不良影響，這種事情就像謠言一樣，你越看得嚴(yán)重，他們就會越好奇，如果你置之不理，過幾天慢慢就沒人再說了。

預(yù)測效果：

１：學(xué)?？赡軙粷M意老師的處理態(tài)度，認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@是學(xué)校認(rèn)為影響嚴(yán)重的事情，德育校長親自督促要求處理的。

２：老師采取的方法很有效，大家在一種刺激加興奮的心情下，議論了好幾天，但同一個(gè)話題說得久了，慢慢也就失去興趣了，所以一段時(shí)間后，一切都平靜了下來。

３：老師的無為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內(nèi)流傳開，并且出現(xiàn)了新的，內(nèi)容更過分的紙條，不良影響不僅沒有消失，反而更加嚴(yán)重。

處理方法

（五）：找心理老師咨詢。

理由：現(xiàn)象背后往往隱藏著更深層的原因，所以不能輕易下判斷，必須找專業(yè)人員咨詢，依據(jù)這兩個(gè)孩子的情況，初步斷定不是道德敗壞的問題，如果是青春期提前帶來的生理心理問題，應(yīng)怎樣解決，需要更權(quán)威的幫助和支持。

預(yù)測效果：

１：在心理老師的幫助下，開展了相應(yīng)的教育，使大家明白了成長過程中的許多問題，非常受益。２：心理老師找來這兩個(gè)孩子，進(jìn)行了單獨(dú)教育

處理方法

（六）：讓同學(xué)討論，拿出處理意見

理由：學(xué)生是自己行為的主體，小學(xué)高年級學(xué)生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實(shí)上在同學(xué)間已經(jīng)流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？

預(yù)測結(jié)果：

１：同學(xué)們經(jīng)過討論，暢所欲言表達(dá)了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。

２：這個(gè)話題及紙條內(nèi)容的特殊并不適合公開討論，因而氣氛很尷尬，大家不好意思說什么，而沒有看過紙條的更是非常好奇，于是大家議論的焦點(diǎn)集中在紙條內(nèi)容上，結(jié)果班會很失敗。

五：評判聚焦

處理方法

（五）找心理老師進(jìn)行相關(guān)問題咨詢，弄清問題的性質(zhì)，展現(xiàn)了老師比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，不是僅僅因?yàn)檎鹋统鲇跊_動(dòng)的解決方式或急于給學(xué)生下一個(gè)判斷，以及給問題定性，這是科學(xué)型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這個(gè)事件的核心在于定性，它屬于什么性質(zhì)的問題？是單純的道德問題還是單純的心理問題？或者是交織在一起的成長過程中的問題？這樣問題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過這個(gè)問題的解決，能給這兩個(gè)孩子或更多的孩子的成長帶來什么樣的幫助？因此處理時(shí)一定避免一個(gè)結(jié)果，一種理由的直線式思維，應(yīng)綜合考慮各方因素再做決定。

六：優(yōu)化建議

1：調(diào)查或觀察一定要客觀仔細(xì)，從同學(xué)，家長，當(dāng)事人這幾個(gè)角度進(jìn)行詳盡的了解，初步確定問題的性質(zhì)及目前發(fā)展的狀態(tài)。

2：尋求專業(yè)人士的幫助，拿出初步的解決方案。

3:對兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評和指導(dǎo)，告訴他們無論什么樣的原因，這種行為（傳播紙條）本身是不對的，不能提倡的。

4：建議在心理老師的幫助下，開一次“青春期或成長的變化”等主題的班會，提供正確的生理知識來源及給予成長的指導(dǎo)。

5：一定妥善處理紙條內(nèi)容問題，整個(gè)過程中不要刻意強(qiáng)化這一點(diǎn)，以免引起負(fù)面效應(yīng)