第一篇：《我的第一本書》學(xué)案

3、《我的第一本書》

1.60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分,沒(méi)有封面,沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀(jì)念?

2.文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

3這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

4．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?從哪些句子能看出？

5．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

6．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?（作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？）

7．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(作者對(duì)童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?)

8．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

9當(dāng)父親聽說(shuō)我把那一本書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)我的父親一位怎樣的人？

10沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

11關(guān)于書的名言

第二篇：我的第一本書 學(xué)案

我的第一本書 學(xué)案

課題我的第一本書課型自讀課文教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)；

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；過(guò)程與方法目標(biāo)：

3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感；

4、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

5、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；情感與價(jià)值目標(biāo)：

6、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。重點(diǎn)目標(biāo)3、4難點(diǎn)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

二、新授

（一）字詞掌握1．給下列加點(diǎn)字注音。

酷似

摻

脊背

枉讀

2．解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

溫厚：溫和寬厚。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。

（二）閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，板書課題、作者小組內(nèi)分工合作，定時(shí)完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。抽一人即可，要留足時(shí)間。學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式是他一生惟一的一本書”?

（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（2）一種感激之情。（3）體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。（4）我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

2、品味語(yǔ)言（理解下列句子的含義）。

．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

3、深入理解沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？（《優(yōu)秀教案》P26）

三、小結(jié)與拓展

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。盡量活躍課堂氣氛。這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。這一題有難度，需教師引導(dǎo)理解。結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生談。布置作業(yè)本課資料習(xí)題板書設(shè)計(jì)我的第一本書牛漢

“從荒寒的大自然間

父子之情感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初

我的第一本書

同學(xué)、朋友之情的快樂(lè)和夢(mèng)幻”

人與狗的情趣教學(xué)后記

第三篇：我的第一本書 學(xué)案

我的第一本書 學(xué)案

題我的第一本書型自讀文教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)；

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；過(guò)程與方法目標(biāo)：

3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感；

4、激活生活體驗(yàn)，感悟文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；情感與價(jià)值目標(biāo)：

6、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。重點(diǎn)目標(biāo)3、4難點(diǎn)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

二、新授

（一）字詞掌握1．給下列加點(diǎn)字注音。

酷似

摻

脊背

枉讀

2．解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

溫厚：溫和寬厚。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

（二）閱讀文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)文

1、學(xué)生再讀文，揣摩、理解文內(nèi)容。思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，板書題、作者小組內(nèi)分工合作，定時(shí)完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。抽一人即可，要留足時(shí)間。學(xué)生跳讀文3至8語(yǔ)段學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式是他一生惟一的一本書”?

（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（2）一種感激之情。（3）體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。（4）我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

2、品味語(yǔ)言（理解下列句子的含義）。

．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

3、深入理解沒(méi)有本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？（《優(yōu)秀教案》P26）

三、小結(jié)與拓展

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋１M量活躍堂氣氛。這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。這一題有難度，需教師引導(dǎo)理解。結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生談。布置作業(yè)本資料習(xí)題板書設(shè)計(jì)我的第一本書牛漢

“從荒寒的大自然間

父子之情感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初

我的第一本書

同學(xué)、朋友之情的快樂(lè)和夢(mèng)幻”

人與狗的情趣教學(xué)后記

第四篇：《我的第一本書》教學(xué)案

邊院中學(xué)——幸福教育

第一單元 第3課《我的第一本書》教學(xué)案

設(shè)計(jì)人: 梁曉盈 審批人: 時(shí)間:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容；

2、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過(guò)不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？（學(xué)生講述）記不太清自己讀過(guò)的第一本書，這很正常，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過(guò)迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)《華南虎》。

2、整體感知

①、學(xué)生默讀課文。

②、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

翻來(lái)覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默 馬鬃（zōng）酷（kù）似 磨蹭（cèng）凄慘 奧秘 ③、“我”第一本書是本什么樣的書？

是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本，讓“我”一生難以忘懷的書。

（二）合作探究

1、默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書”的故事。（學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議）

3、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？（小組交流，互為補(bǔ)充、歸類）

A、父子之情；父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂(lè)于助人。B、同學(xué)、朋友之情；送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。C、人與狗的情趣。

4、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.作者_(dá)___________是位詩(shī)人，其散文也有詩(shī)意。但本文的詩(shī)意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。

①我的童年沒(méi)有幽默，只有從____________的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的____________和____________。

②書和紅薯在我們村里都是____________東西。

3.下列詞語(yǔ)有無(wú)錯(cuò)別字，若有請(qǐng)改正。

①優(yōu)默

凄慘

紅暑

夢(mèng)幻

磨磨蹭蹭

____________

②奧密

馬鬃

賴皮

孰師

翻來(lái)復(fù)去

____________

（四）學(xué)后反思

本文是詩(shī)人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過(guò)對(duì)自己第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

２、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？看書──逼書──送書──讀書

2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

3、品評(píng)語(yǔ)言

找出你最有感觸的話語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你獨(dú)特的體驗(yàn)。（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）預(yù)設(shè)：

A、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

對(duì)童年的感覺是“辛酸”，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來(lái)了“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。

B、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

“枉”是“白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

（二）合作探究

1、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

提示：父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。

學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句深入理解文章內(nèi)容。

父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書?！笨梢姼赣H是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。

友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。

人與狗的樂(lè)：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣。

2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？

學(xué)法指導(dǎo)：緊扣“難忘”二字，標(biāo)畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！?/p>

“這是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書?！?/p>

“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?/p>

“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！?/p>

3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？

學(xué)法指導(dǎo)：“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。

（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過(guò)他們哪些作品呢？試列舉一二。

2.文章第二段說(shuō)“書里有很多奇妙的東西?！蹦阌羞^(guò)同感嗎？結(jié)合你的讀書體驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

3、閱讀3-9段，回答文后問(wèn)題。

①.用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。

②.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？

③.當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒(méi)有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣

（四）學(xué)后反思

第五篇：《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案[范文模版]

《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案

初二語(yǔ)文組2012、3

【教學(xué)目標(biāo)】１、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。

２、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。

３、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

課前延伸

【知識(shí)樂(lè)園】牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.給下列畫線的字注音?？?)似摻()和（）脊()背枉()讀磨磨蹭（）蹭

2.解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：凄慘：酷似： 奧秘：翻來(lái)覆去：

摻和：知書識(shí)禮：

課內(nèi)探究

【感知內(nèi)容】（默讀課文思考）

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？（用兩個(gè)字概括）

２、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

【捕捉情感】（自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言）

１、說(shuō)說(shuō)你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情？

2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？

3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？

4、沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，父親認(rèn)為他比“我”有出息，請(qǐng)比較“我”和喬元貞后來(lái)境遇的不同，談?wù)勀阌泻慰捶ā?/p>

【體驗(yàn)感悟】有人說(shuō)，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？（請(qǐng)運(yùn)用修辭方法寫寫自己的觀點(diǎn)）

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

1、人生有很多第一次，有的已經(jīng)淡忘，有的卻在我們記憶的深處留下了美好的色彩，請(qǐng)閱讀語(yǔ)文主題叢書《心靈深處的足跡》一單元，相信你會(huì)收獲很多。

2、請(qǐng)你以“人生第一課”為題，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

課后提升

【名句積累】

1、磨難是人生的另一顆太陽(yáng)。沒(méi)有我的特殊的人生經(jīng)歷，就沒(méi)有我的詩(shī)，如果沒(méi)有我的痛苦而豐富的人生，我的詩(shī)也必定平淡無(wú)奇?！h

2、讀一本好書，像交了一個(gè)益友。——臧克家

3、生活里沒(méi)有書籍看，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍看，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）

4、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。——高爾基

5、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來(lái)者。乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

——司馬遷《報(bào)任安書》

學(xué)（教）后記