第一篇：加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的政治小論文

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的政治小論文

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家和民族命運(yùn)的“希望工程”，是關(guān)系億萬家庭切身利益的民心工程。最近，有關(guān)部門聯(lián)合對未成年人思想道德建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，查找了目前未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問題，分析了形成的主要原因，提出了具體的解決對策，以期引起各界對未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)注，并得到有效解決。

一、未成年人思想道德建設(shè)中存在的主要問題

目前在未成年人思想道德建設(shè)方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長成才，主要表現(xiàn)在：

（一）輕“德”的觀念嚴(yán)重。古人強(qiáng)調(diào)對青少年的教育要“習(xí)與智長、化與心成”，而現(xiàn)在的一些家長和學(xué)校卻只抓智育，忽視德育；只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視生活常識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；只重視特長的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視全面發(fā)展；只重視身體健康，忽視心理健康。

（二）教育網(wǎng)絡(luò)存在缺失。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善。學(xué)校重視文化知識(shí)教育，而忽視思想品德教育課，顧不上管；家長力不從心、盲目隨意，甚至束手無策、思想道德素質(zhì)不高，不會(huì)管；社會(huì)上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網(wǎng)絡(luò)得不到健全。

（三）社會(huì)環(huán)境有待優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀(jì)經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞娛樂場所以及互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。一些不健康的傳媒宣揚(yáng)享樂主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴(yán)重誤導(dǎo)了青少年的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。

（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長愛用“兩重面孔，雙重人格”言傳身教。讓孩子努力上進(jìn)，自己卻得過且過、懶散無比；讓孩子品德高尚，自己卻不懂謙遜、惡語傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責(zé)，自己卻急功近利、不擇手段；讓孩子與人為善、淡泊處世，自己卻蠻不講理、大打出手。其次一些家長生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設(shè)法阻礙孩子接觸社會(huì)。管教多、疏導(dǎo)少，說教多、實(shí)踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會(huì)隔絕。

（五）學(xué)校教育脫離實(shí)際。一是道德教育內(nèi)容脫離青少年的實(shí)際，抽象的內(nèi)容影響了未成年人的理解，單一的標(biāo)準(zhǔn)影響未成年人多樣化的發(fā)展；二是道德教育過程脫離青少年的主體，教育的方向、內(nèi)容、目標(biāo)主要不是從未成年人出發(fā)，而是把未成年人作為被塑造的客體；道德教育形式脫離社會(huì)及未成年人的現(xiàn)實(shí)，忽視

德育過程中未成年人之間、未成年人與教師之間的互動(dòng)，存在著未成年人低參與、甚至不參與的現(xiàn)象；四是道德教育結(jié)果認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重脫離，道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在虛化的現(xiàn)象，在道德認(rèn)識(shí)上都知道那么做，但道德行為卻做不到。

（六）優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品供給不足。目前社會(huì)上適合未成年人閱讀的知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設(shè)置注重適應(yīng)成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

二、未成年人思想道德建設(shè)存在問題的主要原因

未成年人思想道德建設(shè)存在的諸多問題，將直接影響社會(huì)的進(jìn)步和未成年人的健康成長，必須從未來發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā)，冷靜正視現(xiàn)實(shí)，本著實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、歷史地、科學(xué)地分析這些問題的成因，才能全面把握問題，并最終解決問題。

（一）從國際環(huán)境上看，改革開放讓國外的先進(jìn)文化與腐朽思潮一齊涌入國門，“蒼蠅”的涌入是不爭的事實(shí)，加之西方發(fā)達(dá)資本主義國家圖謀顛覆中國，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、說各種文化和物質(zhì)的載體、信息，無孔不入地滲透著西方文化和刻意輸送給中國的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在內(nèi)的國人眼花繚亂，甚至是盲目追求和爭相效仿。庸俗低級(jí)的腐朽文化，對分辨能力極低的未成年人構(gòu)成了嚴(yán)重的腐蝕。

（二）從傳統(tǒng)觀念來看，沿襲了幾千年的中國傳統(tǒng)文化觀念仍然束縛著人們的思想?！白x書做官論”、“萬般皆下品，惟有讀書高”、“滿朝文武貴，都是讀書人”等觀念一直根深蒂固的影響至今，這種歷史文化的傳承一直是未成年人為之奮斗的重要價(jià)值取向，引導(dǎo)著未成年人“一心只讀圣賢書”，不管東西南北事，缺乏“條條大路通羅馬”的成才的意識(shí)。在這種思想的影響下，不論是成年人還是未成年人，普遍形成了重“智”輕“德”錯(cuò)誤思想，從而削弱了“德育”教育的實(shí)效性。

（三）從 社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，各級(jí)對未成年人成長環(huán)境營造、管理不到位，對違法違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、圖書、音像市場的打擊治理不利，在管理上混同與對成年人的管理。一些公益化場所對未成年人開放不夠，缺乏適合未成年人個(gè)性成長的人文關(guān)懷和特殊關(guān)愛；文化產(chǎn)品不夠豐富，高質(zhì)量的適合未成年人的讀物匱乏，真正適合未成年人閱讀的文化精品很少。

（四）從未成年人自身來看，未成年人接受教育的能力好，培訓(xùn)提高的可塑性強(qiáng)，給予什么樣的環(huán)境、施于什么樣的教育，他們就可能成為什么樣的人，他們易于接受他們面前的一切感興趣的東西，但是他們涉獵心態(tài)強(qiáng)，普遍追求新奇、好玩、時(shí)尚，不是與理性地看問題，而是跟著感覺走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有時(shí)不分良莠，容易被引誘上當(dāng)受騙甚至走上邪路。

三、解決未成年人思想道德建設(shè)存在問題的對策

未成年人思想道德建設(shè)存在的問題，需要全黨全社會(huì)高度重視，需要整合全社會(huì)的教育資源，并采取切實(shí)有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導(dǎo)，在實(shí)踐中落實(shí)，才能逐步見成效。

一是要始終堅(jiān)持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向。堅(jiān)持把培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設(shè)的成效。

二是要建立健全促進(jìn)未成年人健康成長的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門的責(zé)任與分工，實(shí)行誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，層層制定部門責(zé)任和崗位責(zé)任。應(yīng)當(dāng)成立未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)納入議事日程，定期召開工作例會(huì)，研究未成年人思想道德建設(shè)工作的新情況和新問題，明確分工，各負(fù)其責(zé)，建立起“市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，將加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

三是要積極營造有利于未成年人成長的良好社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)愛國主義教育基地等活動(dòng)場所的建設(shè)、使用和管理，要對未成年人活動(dòng)場所進(jìn)行認(rèn)真清理和整頓，認(rèn)真開展網(wǎng)吧專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊電子郵件、手機(jī)短信、聲訊臺(tái)等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為未成年人成長提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，營造適宜未成年人發(fā)展的社會(huì)和文化氛圍。

四是要重點(diǎn)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)抓住學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)，組織未成年人開展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高未成年人的道德素養(yǎng)。在學(xué)校，將未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，納入德育工作年度計(jì)劃，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的作用，利用重大節(jié)日、重要紀(jì)念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等重要時(shí)機(jī)，舉行各種慶祝、紀(jì)念儀式，開展主題教育，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。在社會(huì)，圍繞開展“五小”實(shí)踐活動(dòng)，以體驗(yàn)教育為切入點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和組織未成年人開展勤工儉學(xué)、社會(huì)公益勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓未成年人自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，開展“送溫暖”、“志愿者服務(wù)”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動(dòng)。在家庭，要充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，引導(dǎo)家長更新教育觀念，通過家庭指導(dǎo)未成年人開展社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)好家庭的“小幫手”，重點(diǎn)開展了“我為父母分憂”、“給父母一個(gè)驚喜”系列活動(dòng)，讓未成年人主動(dòng)承包一項(xiàng)家務(wù)，自己的事情自己做，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂。

五是要努力形成全社會(huì)關(guān)心支持未成年人健康成長的良好輿論氛圍。輿論的力量是無窮的，各級(jí)各部門要通過宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認(rèn)真宣傳貫徹中共

中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)意見精神，宣傳未成年人思想道德建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)要開設(shè)未成年人德育工作專欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內(nèi)容，以真正引起社會(huì)公眾的關(guān)注和重視，提高社會(huì)公眾對未成年人思想道德教育工作意義的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督作用，對不利于未成年人發(fā)展的、廣大群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和違法犯罪行為，予以監(jiān)督和暴光，弘揚(yáng)和營造社會(huì)正氣，倡導(dǎo)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)新風(fēng)。

總之，對未成年人的道德教育必須綜合利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種教育資源，只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人開展工作，樹立人人都成為未成年人道德榜樣的思想，未成年人的成長環(huán)境才能得到凈化，未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍才能得到改善。

第二篇：未成年人思想道德建設(shè)論文

目錄

未成年人思想道德教育中的問題和對策思考 1

一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化(二)對象成人化

(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化(四)途徑單一化

二、應(yīng)該采取的措施

程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。2 2 3 3 3 3(一)充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)真研究未成年人在知識(shí)基礎(chǔ)、心理狀況等方面的地區(qū)差異和民族差異,增強(qiáng)課(二)認(rèn)真研究和切實(shí)把握未成年人心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,抓住未成年人思想品德教育中的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵問題,提高德育工作的針對性(三)認(rèn)真抓好未成年人思想道德教育內(nèi)容研究,豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容。

(四)切實(shí)處理好未成年人思想道德教育的主渠道和輔渠道的關(guān)系,高度重視家庭和社會(huì)的德育功能,構(gòu)建起未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò),形成強(qiáng)大的教育合力

參考文獻(xiàn):

未成年人思想道德教育中的問題和對策思考

摘 要:目前我國未成年人思想道德教育工作中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為工作模式化、對象成人化、途徑單一化、內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化。這些問題的存在影響了德育工作的效果,必須采取措施加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:未成年人;思想道德教育;存在的問題;對策

未成年人的思想道德建設(shè)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù),也是一項(xiàng)常抓不懈的工作。2004年3月26 日 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布,進(jìn)一步為我們指明了方向,也提出了更高的要求。反思我國未成年人思想道德教育工作,取得了較大的成就,也存在著一些問題。這些問題的存在不同程度地影響了未成年人德育工作的效果,采取有效措施加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)不適當(dāng)?shù)牡胤?是提高未成年人思想道德建設(shè)效果的當(dāng)務(wù)之急。本文僅就中小學(xué)德育工作這一范疇,對此問題進(jìn)行了探索。

一、目前我國中小學(xué)思想道德教育中存在的問題

(一)工作模式化

指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),沒有考慮到不同地區(qū)因經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平不同而導(dǎo)致未成年人在知識(shí)基礎(chǔ)和心理狀況等方面的差異,工作缺乏針對性和適應(yīng)性,顯得刻板、僵化。主要有以下幾方面的表現(xiàn): 1.課程教材模式化。即德育課程和教材過于統(tǒng)一和單調(diào),缺乏適應(yīng)性和多樣性。目前中小學(xué)開設(shè)的德育課程,在結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)理論本位而忽視學(xué)生的實(shí)踐,過于注重邏輯體系而忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn);在內(nèi)容上過于注重理論且體系僵化,過于注重傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新,過于注重顯性課程而忽視隱性課程;在類型上過于注重國本教材,地本教材和校本教材嚴(yán)重不足;在實(shí)施上機(jī)械地執(zhí)行國家課程行政主體制訂的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),脫離本地區(qū)和本校實(shí)際。

2.方式方法刻板化。即德育方式方法機(jī)械刻板,缺乏靈活性。目前中小學(xué)德育的方式方法,大都存在“三個(gè)為主”和“四重四輕”的現(xiàn)象,即以課堂教學(xué)為主,以教師傳授為主,以理論灌輸為主;重課堂輕課外,重理論輕實(shí)踐,重說教輕養(yǎng)成,重接受輕體驗(yàn)。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受教育和自我教育的自覺性、自主性差,從事道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件不足,因而學(xué)得不深用得不活,還易造成知行脫離。

3.工作隊(duì)伍模式化。即德育工作隊(duì)伍由既定的人員構(gòu)成,形成一種相對僵化的模式。目前中小學(xué)德育工作隊(duì)伍的構(gòu)成,基本上都是在政教主任的具體領(lǐng)導(dǎo)下,以思想品德課教師和班主任為主,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課外輔導(dǎo)員為輔。這種模式雖然有職責(zé)分明、任務(wù)具體的特點(diǎn),但忽視了其他有關(guān)社會(huì)成員在學(xué)生德育中的作用。

(二)對象成人化

指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),忽視了他們心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,把他們與成年人同等看待,德育工作缺乏適應(yīng)性,主次不分,重點(diǎn)不突出。人的思想品德是道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為(以下簡稱知、情、意、行)的“合金”,“思想品德的發(fā)展就是各構(gòu)成要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展”。[ 1 ](p171)思想品德教育的目的就是在提高受教育者“知”的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其“情”、“意”、“行”的發(fā)展并達(dá)到四要素的和諧統(tǒng)一,這是德育工作的共性。但對未成年人來說,德育工作又有其特殊性或叫個(gè)性,既側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在“情”的激發(fā)培養(yǎng)和“行”的鍛煉上,這是由未成年人的知識(shí)水平、心理發(fā)展水平和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律決定的。知識(shí)水平的局限性使他們的“知”缺乏深刻性和廣闊性,心理發(fā)展的不成熟性使他們的“意”缺乏自覺性和堅(jiān)持性,但他們的“情”具有易感性和豐富性,直覺的和形象的道德情感體驗(yàn)強(qiáng),并且參加道德活動(dòng)的積極性高,這就構(gòu)成了對他們進(jìn)行思想品德教育的最佳契機(jī)。加強(qiáng)“情”的激發(fā)培養(yǎng),可以借助“情”的力量提高他們“知”的水平并導(dǎo)致“行”的發(fā)生;注重“行”的鍛煉,可以在實(shí)踐中培養(yǎng)他們“意”的品質(zhì)并提高“知”的水平,最后實(shí)現(xiàn)道德水平的整體提高。但一些中小學(xué)的德育工作者往往忽視這一特性,把側(cè)重點(diǎn)放在“知”的提高上,花大力氣講大課本、讀大文件、說大道理,既不善于挖掘教材中的情感教育因素和利用社會(huì)生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的“情”,也不注重組織道德實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的“行”和“意”。有的人則抱著使學(xué)生品德結(jié)構(gòu)四要素均衡發(fā)展的良好愿望,不分主次平均分配力量。這些做法由于違背了未成年人德育工作的規(guī)律,將其成人化,效果自然不好。

2(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化

過度理論化指德育內(nèi)容過于側(cè)重理論性,實(shí)踐性不足,與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不夠。

目前中小學(xué)的思想品德和思想政治教材,基本都是圍繞哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、道德和法律的有關(guān)知識(shí)來組織的,小學(xué)階段是一些基本常識(shí),中學(xué)階段則是較系統(tǒng)的理論。日常的德育內(nèi)容也基本是理論性很強(qiáng)的方針政策、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。不可否認(rèn)系統(tǒng)的德育理論對提高學(xué)生“知”的水平的重要性和必要性,但德育內(nèi)容如果缺少實(shí)踐性知識(shí),如果不能與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合,不僅不利于學(xué)生“知”、“情”、“意”、“行”協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展,而且會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味而失去興趣。相對陳舊化指德育內(nèi)容過于注重傳統(tǒng)的、經(jīng)典的政治道德理論,對具有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征的新思想、新觀念、新道德攝入不夠,對社會(huì)生活中與思想品德有關(guān)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題重視不夠,缺少新、活、鮮。毋庸置疑,馬克思主義的基本理論是德育內(nèi)容的核心和靈魂,是必須堅(jiān)持和不可或缺的。但同樣不能忽視,馬克思主義理論是隨著時(shí)代進(jìn)步不斷發(fā)展的,德育內(nèi)容也是與時(shí)具進(jìn)不斷創(chuàng)新的。如果德育內(nèi)容不吸納新鮮血液,就會(huì)缺乏活力,就得不到豐富發(fā)展乃至萎縮。

(四)途徑單一化

指在對未成年人進(jìn)行思想道德教育時(shí),傾向于依靠或主要依靠學(xué)校教育,輕視家庭教育和社會(huì)教育的作用,德育途徑單一乃至唯一。

未成年人接受思想品德教育的途徑是多方面的,除了學(xué)校這個(gè)主渠道外,家庭和社會(huì)也是重要的渠道。學(xué)校教育明確的目的性、嚴(yán)密的組織性和高度的計(jì)劃性決定了他的主導(dǎo)地位,這個(gè)地位及其發(fā)揮的功能是家庭和社會(huì)無法取代的,但家庭和社會(huì)在未成年人思想品德教育中的特殊作用也是學(xué)校無法取代的。如果說學(xué)校教育側(cè)重于曉之以理和動(dòng)之以情,那么家庭和社會(huì)教育則側(cè)重于導(dǎo)之以行和煉之以意;如果說學(xué)校教育更突出理論性和系統(tǒng)性,那么家庭和社會(huì)教育則更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。三種教育互相聯(lián)系互相補(bǔ)充,發(fā)揮著整體教育的功能。但一些學(xué)校卻過于注重學(xué)校教育,輕視家庭和社會(huì)教育,使德育工作幾乎近于封閉狀態(tài),既沒有“走出去”(即主動(dòng)與家庭和社會(huì)聯(lián)系),也沒有“請進(jìn)來”(即請家長和社會(huì)有關(guān)人員參與學(xué)校的德育工作),即使偶爾“請進(jìn)來”,也只是服從某些特殊任務(wù)的需要,沒有制度化和常規(guī)化。由于德育途徑單一,不能把三種教育整合成強(qiáng)大的教育合力,自然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、應(yīng)該采取的措施

(一)充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)真研究未成年人在知識(shí)基礎(chǔ)、心理狀況等方面的地區(qū)差異和民族差異,增強(qiáng)課程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。

在課程設(shè)置上,既要執(zhí)行國家制定的統(tǒng)一的課程計(jì)劃,保證德育工作的方向性和培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,又要結(jié)合本地區(qū)和本校的實(shí)際,在課程設(shè)置、開設(shè)順序和教學(xué)時(shí)數(shù)上作適應(yīng)性調(diào)整,開設(shè) 3 一定的選修課和有特色的活動(dòng)(實(shí)踐)課,實(shí)行彈性教學(xué)時(shí)數(shù);既要以國家確定的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),又要根據(jù)當(dāng)前的形勢任務(wù)、社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際拓展課程內(nèi)容的范疇,引進(jìn)新內(nèi)容和提出新要求,并合理調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。既要加強(qiáng)和改善顯型課程,又要注重開發(fā)隱型課程。在教材使用上,既要以國本教材為主導(dǎo),又要配合使用地本教材,并根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,編寫校本教材,使德育教材多樣化。在德育方式上,“既要重視課堂教學(xué),更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育,注重自覺實(shí)踐、自主參與?！盵 2 ]結(jié)合課堂教學(xué)開展豐富多彩的、思想性趣味性強(qiáng)的課外校外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中提高道德認(rèn)知和豐富道德情感。青島市在青少年中開展了以“看百部優(yōu)秀影片、讀百部優(yōu)秀圖書、唱百首優(yōu)秀歌曲”為主題的“三百”教育活動(dòng), [ 3 ]黑龍江省開展了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離亂花錢、遠(yuǎn)離不良嗜好”的“三遠(yuǎn)離”活動(dòng), [ 4 ]這些活動(dòng)形式新穎,值得借鑒。在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上,在每一個(gè)特定的時(shí)期,又要結(jié)合當(dāng)前的形勢任務(wù),突出一個(gè)主題,唱響一個(gè)主旋律。

在德育方法上,既要注重理論灌輸,又要注重行為指導(dǎo)和訓(xùn)練;既要注重教師的主導(dǎo)作用,又要激勵(lì)學(xué)生自主參與和自覺實(shí)踐。要改變教師刻板說教和學(xué)生被動(dòng)接受的方式,“多用鮮活通俗的語言,多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多_______用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性,增強(qiáng)吸引力和感染力?！盵 2 ]在德育工作隊(duì)伍上,既要充分發(fā)揮學(xué)校德育工作者的主導(dǎo)性功能,又要高度重視學(xué)生家長、社會(huì)有關(guān)人員的作用。要建設(shè)好三支隊(duì)伍,即由學(xué)校德育工作者組成的專業(yè)隊(duì)伍,由各類市場文化管理人員、校外教育機(jī)構(gòu)有關(guān)人員、德育工作志愿者組成的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,由老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范組成的“五老隊(duì)伍”,形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設(shè)隊(duì)伍。[ 2 ](二)認(rèn)真研究和切實(shí)把握未成年人心理發(fā)展和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,抓住未成年人思想品德教育中的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵問題,提高德育工作的針對性未成年人的道德認(rèn)知水平低,對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不深,判斷力和舍取力較差,正如柯爾伯格所說,他們的道德發(fā)展尚處于“前道德水平”和“原則水平”之間。

[ 5 ](p37030304-09(11).[ 5 ]李伯忝,燕國才.教育心理學(xué)[M ].上海:華東師范大學(xué)出版社, 2000.[ 6 ]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M ].北京:科學(xué)教育出版社, 1982.[ 7 ]吳文侃,楊漢清.比較教育學(xué)[M ].北京:人民教育出版社, 1998.

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)論文

未成年人思想道德建設(shè)的探索與實(shí)踐

長春市第九十八中學(xué)

盧建

未成年人思想建設(shè)的探索與實(shí)踐

長春市第九十八中學(xué)盧 建

青少年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，他們正處在人生打基礎(chǔ)的階段，思想道德教育尤為重要，學(xué)校作為思想道德教育的主陣地，有必要、更有責(zé)任使他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，將來更好的為國服務(wù)。結(jié)合我校校情，摸索出一些有效的加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的方法和措施。

一、更新育人觀念，育人先正師。

欲教學(xué)生，先正師德。教師是未成年人思想道德建設(shè)的組織者、引領(lǐng)者和實(shí)施者，教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法，將直接影響到未成年人思想道德建設(shè)工作的開展及其成敗，因此，首先要廣泛開展了“正人先正己、育人先育師”活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都要組織一次師德演講，把教師中的先進(jìn)典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去，讓老師們學(xué)習(xí)、借鑒，讓學(xué)生感知教師崇高師德，潛移默化地教育引導(dǎo)學(xué)生言行，錘練品質(zhì)，陶冶情操。其次，《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》頒布實(shí)施后，要加大德育工作領(lǐng)導(dǎo)力度，認(rèn)真組織全體教師全文學(xué)習(xí)了《綱要》、《意見》，開展了討論，制定具體的實(shí)施方案。組織教師學(xué)習(xí)研討了《未成年保護(hù)法》、《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等相關(guān)材料。通過這些活動(dòng)的開展，全校教師對學(xué)生思想教育的觀念進(jìn)一步更新，方法不斷改進(jìn)、措施更加得力，效果更加明顯，一批執(zhí)教有方，育人有術(shù)的德育工作隊(duì)伍正在逐步形成與壯大。

二、在課堂教學(xué)中積極滲透德育教育。

學(xué)校是以課堂教學(xué)為主的班級(jí)授課制，要想使學(xué)生的思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處，就必須將德育教育滲透到各科教學(xué)中去，我們的做

法有兩點(diǎn)：一是制定并落實(shí)了課堂教學(xué)德育教育目標(biāo)責(zé)任制，要求每位教師在教學(xué)中都要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的做人、做事方面的引導(dǎo)，把教師執(zhí)教過程中的德育滲透情況作為推薦優(yōu)質(zhì)課、評價(jià)教學(xué)能力、評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容；二是積極開展寓德育教育到各科教學(xué)中的研討，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特色，每個(gè)教研組都要定期對教材中的德育因素進(jìn)行討論，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導(dǎo)解決。利用班主任例會(huì)匯報(bào)各班級(jí)上一月的德育工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，布置下新的工作。

三、精心組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，積極通過聽、寫、看、講等多種方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育、誠信教育和學(xué)習(xí)新守則活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)手做”中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作再上臺(tái)階。

一是在聽、寫、看、講中進(jìn)行傳統(tǒng)教育。聽：組織學(xué)生聽傳統(tǒng)故事。以故事會(huì)的形式講革命故事?？矗航M織學(xué)生看愛國主義教育影片，并指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。寫：組織學(xué)生進(jìn)行“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽。講：注重抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話。開展“雷鋒在身邊”，以弘揚(yáng)雷鋒精神，傳承民族美德。

二是在“行”中開展誠信教育。注重在誠信教育上下功夫。以“不說謊話”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育，開展了“誠實(shí)守信”主題班會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫“誠信”征文。同時(shí)，開展了“無考試作弊、無作業(yè)抄襲”活動(dòng)，考試不作弊，作業(yè)不抄襲已深入學(xué)生心中。通過這些靈活多樣的誠信教育活動(dòng)的實(shí)施，誠信氛圍已經(jīng)形成，誠實(shí)守信的風(fēng)尚逐漸深入學(xué)生心中。

三是在“學(xué)、背、做”中開展講守則活動(dòng)。多年來，學(xué)校一直把《中學(xué)生守則》學(xué)、背、做活動(dòng)作為學(xué)生教育的重要內(nèi)容來抓，特別是新《守則》頒布以來，學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開

展了“學(xué)、背、做”活動(dòng)，將新守則內(nèi)容張貼于每個(gè)教室，要求學(xué)生處處以《守則》規(guī)范自己的言行，并結(jié)合《守則》內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，開展了學(xué)生規(guī)范知識(shí)競賽，引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康、有益的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)

認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。充分發(fā)揮團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，辦好“校園廣播站”，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)等方面材料，對學(xué)生進(jìn)行好理論方面的思想道德教育。同時(shí)，廣泛開展讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)看優(yōu)秀電影、電視，唱優(yōu)秀歌曲，做優(yōu)秀小公民活動(dòng)，讓學(xué)生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質(zhì)。

五、注重對特殊學(xué)生的教育。

作為一所學(xué)校，學(xué)生的狀況各不相同，特別是有些特殊學(xué)生，我們采取了不同的思想教育措施：一是對品行較差學(xué)生采取集中教育、個(gè)別談話、真情感動(dòng)等辦法進(jìn)行幫教。使得這部分學(xué)生在思想道德教育方面吃上了“小灶”，進(jìn)步較大。二是對“學(xué)困生”采取了多作鼓勵(lì)、單獨(dú)輔導(dǎo)、區(qū)別作業(yè)的方法，降低學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)習(xí)壓力，使他們在學(xué)習(xí)上找到了自信心。三是對單親生、孤兒學(xué)生，采取多給機(jī)會(huì)、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費(fèi)減免等方法，使他們感受到班級(jí)和學(xué)校溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

六、家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合，齊抓共管。

未年人思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們深知，要做好這項(xiàng)工作，需要社會(huì)各方面的理解、支持和參與。為爭取主動(dòng)，不辱“學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地”這一使命，我們主動(dòng)爭取了家庭、社會(huì)以及各職能部門的支持與配合。

一是與家長配合，廣泛宣傳學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性。學(xué)校先后給家長印發(fā)學(xué)習(xí)材料，每學(xué)期召開專題家長會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長就未成年人教育專題進(jìn)行了報(bào)告、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，家長們對此較為滿意。

二是與職能部門配合，推進(jìn)未成年人思想教育社會(huì)化。學(xué)校每年都要邀請配備的法制校長做法制報(bào)告2次，與交警部門配合，為學(xué)生講授交通安全常識(shí)。這樣，使學(xué)生逐漸知法、懂法、守法。我們在未成年人思想道德建設(shè)方面做了一些嘗試和探索，取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，今后我們將進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育教育的內(nèi)容和形式，勇于創(chuàng)新，全面推進(jìn)，努力把我校未成年人思想道德建設(shè)工作做的更好，取得更大實(shí)效，工作再上新臺(tái)階。

第四篇：未成年人思想道德建設(shè)

未成年人思想道德建設(shè)

1、充分認(rèn)識(shí)開展心系祖國健康成長主題教育的重要意義。未成年人是祖國的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，未成年人的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)，所以我們充分認(rèn)識(shí)到組織開展這次主題教育的重要意義，將其作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效。

2、廣泛發(fā)展各種教育活動(dòng)，深化教育主題。

開展心系祖國健康成長主題活動(dòng)，重點(diǎn)是落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，教育未成年人增強(qiáng)愛國情感做起，學(xué)校結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和文明行為，所以我們開展了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化為主體的手抄報(bào)比賽、心系祖國健康成長為主題的讀書活動(dòng)和演講比賽、各班級(jí)開展了以弘揚(yáng)民族精神為主體的班會(huì)等，通過這些活動(dòng)，充分利用了歷史文化、革命傳統(tǒng)、現(xiàn)代化建設(shè)等愛國主義教育基地的作用，是學(xué)生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充實(shí)，形成了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)（推薦）

附件2

蘭州市創(chuàng)建全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)城市

迎檢測評材料格式要求

一、紙質(zhì)材料

1.報(bào)送的各類紙質(zhì)文件，一律使用A4紙型印制。文件材料應(yīng)字跡工整清晰，紙張干凈整潔，無褶皺。

2.版面設(shè)置。紙質(zhì)文件頁面邊距：上3厘米、下2.6厘米、左3厘米、右2.8厘米。

3.字體字號(hào)。所報(bào)送的各類紙質(zhì)文件，一級(jí)標(biāo)題用2號(hào)或小2號(hào)宋體字，并加粗；二級(jí)標(biāo)題用3號(hào)黑體字；三級(jí)標(biāo)題用3號(hào)楷體；正文為3號(hào)仿宋體；數(shù)字、年月日均使用阿拉伯?dāng)?shù)字，不加美術(shù)修飾；落款（署名）用3號(hào)仿宋體。

4.格式要求。報(bào)送的各類紙質(zhì)文件的文本格式須符合公文格式要求，帶文號(hào)文件須使用紅頭文件紙打印，未帶文號(hào)的材料需加蓋公章。

二、照片影音材料

1.照片材料。分類整理照片，每張（或一組）照片下方注明拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題及背景等要素。

2.視頻材料。須刻錄成DVD光碟，光碟表面及其包裝盒須附相同內(nèi)容的文字說明，內(nèi)容包括測評標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、主題等要素。

材料一式四份。其中，三份報(bào)送局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，一份學(xué)校留存，備實(shí)地察看用。