第一篇：土地的誓言導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》----導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語句，了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)過程：

[課前預(yù)習(xí)提示]

整體把握：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。本文抒發(fā)的是作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷念，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的是關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來說，她是失去了的美好家園；對(duì)國(guó)人來說，她是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國(guó)色彩。

預(yù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)本文前，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀課文至少三次，了解課文通過描寫什么來表達(dá)情感的，所描寫的景物有什么特點(diǎn)，在描寫上運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有朗讀的過程中，把你喜歡或不明白的句子劃下來，在課堂上我們一起學(xué)習(xí)。

一、字詞積累

1、熾痛（）、嗥鳴（）、斑斕（）（）、怪誕（）、亙古（）、讕語（）、默契（）、田壟（）、蚱蜢（）（）、污穢（）、豐饒（）、轆轆（）、白樺林（）、鎬頭（）、泛濫（）

2、多音字辨析

血：血緣（）、血淋淋（）奔：奔波（）、投奔（）

3、形似字辨析

跳躍（）、肥沃（）誕生（）、垂涎三尺（）、棟梁（）、高梁（）馬蹄（）、諦聲（）、4、詞語解釋

斑斕：讕語：

亙古：污穢：

[課堂學(xué)習(xí)]

一、把握課文情感

作者在創(chuàng)作本文時(shí)感情豐富，在朗讀的時(shí)候，我們應(yīng)該以怎樣的情感朗讀？小組演示部分的情感朗讀。

（一）課文標(biāo)題“土地的誓言”是什么意思？

（二）面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？請(qǐng)從課文中找出作者表達(dá)誓言的句子并寫出其中之一句。

二、深入學(xué)習(xí)，品味語言，領(lǐng)悟感情（本環(huán)節(jié)由小組合作完成）

（一）文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？請(qǐng)小組共同深情朗讀這些詞句，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

（二）作者是運(yùn)用了哪些方法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的，請(qǐng)舉例說明。

三、寫法剖析（本環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)大家一起探究）

四、質(zhì)疑

請(qǐng)寫出你對(duì)本文存在的疑問。

五、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)

小組間共同小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，看哪個(gè)小組收獲得多。

六、作業(yè)

你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下人印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。300字以上。寫在下面。

印象故鄉(xiāng)

第二篇：土地的誓言 導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

整體感知，梳理課文內(nèi)容

第一段：

第二段：

四、合作探究

1嗎？

2、品味下列語句，說說你的感想。

◆這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我?！粑沂峭恋氐淖逑?，我不能離開她。

◆我必定為她戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

◆為了她，我愿付出一切。

3、這篇散文洋溢著作者對(duì)故鄉(xiāng)土地什么樣的感情？說一說你的感受﹙可用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容﹚

五、精講點(diǎn)撥

呼 告

寫文章時(shí)，對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運(yùn)用呼告，能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力，引起讀者思考。

例子(1)：碩鼠！碩鼠！無食我黍?！对娊?jīng)．碩鼠》例子(2)：天??！為什么你要這樣對(duì)我？

例子(3)：秋，聽說你已來到。

開動(dòng)腦筋，找一下文中哪些地方運(yùn)用了呼告的修辭手法？

六、課內(nèi)檢測(cè)

土地，養(yǎng)育了人類；土地創(chuàng)造了文明。但現(xiàn)在世界上的土地資源卻日益遭到破壞，請(qǐng)你擬一條標(biāo)語提醒人們珍惜土地資源。

七、暢談收獲

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)總結(jié)一下。

八、擴(kuò)展思考

同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢？

九、課后提升

仿寫句子

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

第三篇：土地的誓言導(dǎo)學(xué)案答案

土地的誓言導(dǎo)學(xué)案答案

第一課時(shí)堂 檢 測(cè) 題

1．①熾痛②泛濫③斑斕④怪誕

2．結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。

3．這是移情于物的寫法，實(shí)際上是表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢(mèng)縈魂?duì)康母星?。“無時(shí)無刻”說明這種感情不受時(shí)間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。

4．有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

5．“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里……多么豐饒”?；貞洝拔摇痹诠枢l(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情。

第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)提綱

1、○1運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

○

2、結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第四段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

○

3、前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

2、我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

堂 檢 測(cè) 題

一、1．B2．A3．B4．B

二、C

三、“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”

四、1．?dāng)M人2．比喻3．反復(fù)

五、1．“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

2．人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱。是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

3．回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

4．從全文來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

第四篇：9《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文（下）學(xué)科學(xué)案周課時(shí)

課題9 土地的誓言 設(shè)計(jì)者 杜成華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學(xué)常識(shí)填空?！锻恋氐氖难浴愤x自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．學(xué)一學(xué)，用一用。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。

4說說閱讀感受（困惑）

學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲播放，激情引讀

1、歌曲播放：教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2、看圖片，激情引讀：“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：（1）聽配樂朗讀課文。要求：a注意把握教師的語氣語調(diào)重音；

b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由；c感受文中的情感。（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究： ①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。

四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑

回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情 再提出疑問.五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)閱讀下段文字，回答問題：

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。??因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風(fēng)?? 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3．“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時(shí)無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

七、作業(yè)設(shè)置：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

第五篇：第7課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

土地的誓言

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情并積累詞語。

2、揣摩品味本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感?！局攸c(diǎn)聚焦】

“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，心里噴涌著血液一樣”一句的含義有哪些？

從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“ 紅熟的漿液”。作者這一種聯(lián)想是因?yàn)樗膬?nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時(shí)，充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲!【難點(diǎn)突破】

為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

【走進(jìn)作者】

端木蕻良，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等。現(xiàn)代著名作家、小說家。

【背景追溯】

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

【拓展鏈接】 關(guān)于土地俗語 此地?zé)o銀三百兩；頭頂一片天，腳踏一方土；一方水土養(yǎng)一方人；死無葬身之地；上天無路，入地?zé)o門；面朝黃土背朝天；兵來將擋，水來土掩；人不為己，天誅地滅；強(qiáng)龍不壓地頭蛇；

【自主學(xué)習(xí)案】 1.給下列加點(diǎn)的字注音

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）斑斕（bān lán）污穢（huì）．．．．．怪誕（dàn）亙古（gan）田壟（lǒng）．．．2.辨析下列字形

諦：（dì）諦聽

梁：（liáng）棟梁三尺 蹄：（tí）馬蹄

粱：（liáng）高梁

踴：（yǒng）踴躍

誕：（dàn）怪誕 涌：（yǒng）涌現(xiàn)

涎：（xián）垂涎 3.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

熾痛 ：熱烈而深切。

嗥鳴 ：（野獸）大聲嚎叫。斑斕 ：燦爛多彩。

讕語 ：沒有根據(jù)的話。怪誕：奇怪，古怪。

亙古 ：遠(yuǎn)古。默契 ：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。污穢 ：骯臟的東西。

4.走進(jìn)文本（設(shè)計(jì)對(duì)課文整體感悟的問題）①怎樣理解題目《土地的誓言》？

答：這一標(biāo)題 是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越 地發(fā)誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

②作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？

答：作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心。

③試分析“不得不回去”“應(yīng)該回去”“我必須回去”一類的話？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則有一定之意，帶有命令的口氣。語氣逐級(jí)加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)定。

④ “我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義？

答：充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。

【隨堂鞏固案】

一、基礎(chǔ)積累

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（C）

A.熾痛（zhì）

胸膛（tánɡ）噴涌（yǒnɡ）嗥鳴（háo）．．．．B.仰望（yánɡ）白樺（hu?。┥胍鳎▂īn）亙古（gan）．．．．C.斑斕（lán）召喚（zhào）纏繞（chán）田壟（lǒng）．．．．D.默契（qia）

山澗（jiàn）漿液（jiānɡ）污穢（huì）．．．．解析：A選項(xiàng)里“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“chì”；B選項(xiàng)里“仰望”的“仰”應(yīng)讀“yǎng”；D選項(xiàng)里“默契”的“默契”應(yīng)讀“qì”。故選 C.2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（D）

A.熾痛

噴涌

泛亂

白樺

B.仰望

山澗

斕語

漿液 C.呻吟

嗥鳴

斑瀾

怪誕

D.默契

蚱蜢 污穢 纏繞 解析：A選項(xiàng)里“泛亂”的“亂”應(yīng)寫成“濫”；B選項(xiàng)里“斕語”的“斕”應(yīng)寫成“讕”；C選項(xiàng)里“斑瀾”的“瀾”應(yīng)寫成“斕”。故選D。

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（A）

A.我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。

B.我想起紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、紅玉的臉龐、黑玉的眼睛、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、帶著松香氣味的煤塊、帶著赤色的足金。

C.土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。我的手掌一接近土地，心就變得平靜。

D.土地、原野、我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!解析：B選項(xiàng)里頓號(hào)全部改為逗號(hào)；C選項(xiàng)里“都有著土?！焙竺娓臑榉痔?hào)；D選項(xiàng)里頓號(hào)全部改為逗號(hào)。故選A。

4.下列各句有語病的一項(xiàng)是(Ｃ)A.一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，它具有極高的觀賞、保存價(jià)值。

B．這個(gè)問題在群眾中廣泛引起了議論。

C．想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

D．目前，我國(guó)正在治理“舌尖上的浪費(fèi)”人手，倡導(dǎo)“厲行節(jié)約，反對(duì)消費(fèi)’’的良好社會(huì)風(fēng)氣。

解析：Ｃ關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，在“對(duì)于”前添加“而且”。5.選出說法有誤的一項(xiàng)（D）

A.本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。

B.“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星??當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候”運(yùn)用了排比的手法。

C.題目“土地的誓言”是“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。D.本文的寫作時(shí)間是1931年“九一八”事變發(fā)生之時(shí)。6.在橫線上選填恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 或者

都

即使

不管

我總是被這種聲音所纏繞，不管_ _我走到哪里，即使 我睡得很沉，或者 _在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都_會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

【課后提升案】

一、綜合運(yùn)用

1.為了慶祝中華人民共和國(guó)六十五華誕，為了反制日本非法購(gòu)買釣魚島，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情，學(xué)校將開展“熱愛家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)”的愛國(guó)主義活動(dòng)，作為活動(dòng)的參與者，請(qǐng)你按照以下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和要求完成所設(shè)計(jì)的題目。

①七（1）班班長(zhǎng)為了激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情，想在同學(xué)們中征集“愛國(guó)名句”，你提供的愛國(guó)名句是

答：天下興亡，匹夫有責(zé)；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂； ②下面是一首歌頌祖國(guó)的詩歌，請(qǐng)仿照示例學(xué)寫幾句。

每個(gè)人都是旗手，每一座高山都是旗座，每一棵大樹都是旗桿；每一個(gè)人都是鼓手，每一寸土地都是鼓面，每一次心跳都是鼓點(diǎn)；每一個(gè)人都是歌手，每一條江河都是琴弦，每一朵浪花都是音符；每一朵鮮花都是笑顏

；每一個(gè)人都是舞者，每一縷春風(fēng)都是喜訊。

二、閱讀理解

閱讀《紅 書 包》，完成第2～6題

紅

書

包

秦文君

①20多年前，我還是個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

②有一回，同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡(jiǎn)直美極了，我只看它一眼，心里就發(fā)顫，不由得伸出手去摸一摸，大概 它美到我心里去了。

③那天，我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切感受都退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。放學(xué)時(shí)，汪麗娜就走在我的前面，我聽見大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點(diǎn)兒生她的氣。在此同時(shí)，一個(gè)念頭從我心里升了起來：我一定要馬上擁有一只這樣的書包。

④一連幾天，只要一放學(xué)，我就走上大街，專跑文具店。終于，我在一家小文具店的櫥窗里，找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的玻璃，我發(fā)現(xiàn)它更加吸引人了。我在它跟前站了許久，一會(huì)兒（）看，一會(huì)兒（）看，過一會(huì)兒（），單眼看?！皼]有什么能同它比美?！闭娴模?dāng)時(shí)我就那么想。

⑤我又奔又跑地趕到車站，等了三部公共汽車，才等到母親從車上下來。她驚訝地看著我，我什么也不說，拉著她的手直奔那家文具店。到了那兒，就指著紅書包說：“給我買吧，媽媽。”

⑥ “可你的書包還挺新的，而且也很漂亮?！?/p>

⑦我不知怎的就想哭，一邊死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。母親摸摸我發(fā)燙的額頭，心就軟了。沒想到她摸出錢夾要付錢時(shí)，才發(fā)覺帶的錢不夠。可在這時(shí)，店要打烊①了。

⑧夜里，我老做夢(mèng)，夢(mèng)見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我大嚷大叫起來。爸爸把我喚醒，小聲對(duì)我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來。

⑨第二天的整個(gè)白天，我都非常快樂，心里涌動(dòng)著緊張和激動(dòng)。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那只紅書包，同你的那只毫無差別！到了傍晚，我突然變得惴惴不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我。⑩晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉(zhuǎn)。等狂喜過之后，才看見母親正在給父親搽松節(jié)油。原來，為了快點(diǎn)趕到店里，爸爸騎車時(shí)同一部黃魚車撞在一起，膝蓋上腫起老大一塊。

?我的心情沉重起來：我怎么會(huì)不顧一切地迷上這紅書 包的，竟沒發(fā)現(xiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢。

?爸爸說：“愛美是件好事，可生活中美的東西太多。你跟在別人后面，永遠(yuǎn)也是跟不過來的，能體會(huì)美才是最美的事情?！?/p>

?第二天，我背著紅書包興高采烈地去學(xué)校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她又換了個(gè)紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。

?從那天起，我依然愛一切美麗，美的旖旎②永遠(yuǎn)能給予我無限的靈感，可是從此就沒有再像過去那樣驕躁不安了。能懂得美，懂得美的東西美在何處有時(shí)就很知足了，也很快樂，世界上最美的東西莫過于存著的愛美的心。

?后來，那個(gè)紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它成了我生活的啟示錄。

（選自《秦文君文集》，有改動(dòng)）

[注]①打烊（yáng）：關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。②旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好。2.為什么“我”會(huì)產(chǎn)生一定要有紅書包的念頭？

答：對(duì)美的無比熱愛，但又不知如何去體會(huì)美；在某種程度上還有一定虛榮心在作怪，也想人前顯貴。

3.依次在文中括號(hào)里填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．捂著眼

湊近著

退遠(yuǎn)點(diǎn)

B．湊近著

捂著眼

退遠(yuǎn)點(diǎn) C．湊近著

退遠(yuǎn)點(diǎn)

捂著眼

D．退遠(yuǎn)點(diǎn)

捂著眼

湊近著 4.依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。

非常喜歡紅書包并渴望得到它 →我找到賣后書包的文具店→磨父母買紅書包

→ 我得到了心愛的紅書包→珍藏回憶紅書包獲得教益

5.文中畫線句子是作者修改后的，將它與修改前的句子作比較，從情節(jié)發(fā)展的角度具體分析修改后的好處。

修改前：晚上，媽媽一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。修改后：晚上，爸爸一手推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。答：

把“媽媽”改為“爸爸”，正和前文“爸爸把我喚醒，小聲對(duì)我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來”的情節(jié)相照應(yīng)，還和后文寫紅書包來之不易并受到父親的教育相一致。這樣一改不但結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且更能體現(xiàn)父母對(duì)“我”疼愛。（4分，意思對(duì)即可）

6.從全文看，篇末的“啟示錄”包含了那些內(nèi)容？（答出三點(diǎn)即可）

答：①人都應(yīng)追求美好的東西；②能體會(huì)美才是最美的事情。（3）追求美但不一定要得到它。