第一篇：內(nèi)蒙古科技大學2013年招生計劃解讀

內(nèi)科大2013年招生計劃解讀

作者：招生辦 文章來源：內(nèi)蒙古科技大學、總體：本科計劃數(shù)5490, 高職（?？疲┯媱潝?shù)560、錄取批次

內(nèi)蒙古：

本科提前批次（本科計劃表中科類為藝術(shù)類所示專業(yè)）

本科一批（本科計劃表中☆所示專業(yè)）

本科二批C（本科計劃表中△所示專業(yè)）

本科二批（本科計劃表中除本科一批、二批C、提前批之外的專業(yè)）

高職批（高職計劃表中專業(yè)）

其他省份：除藝術(shù)類專業(yè)外，其他專業(yè)均為本科二批次招生、高水平運動員 ：計劃招收高水平運動員:本科52人,高職5人、培養(yǎng)方式 ：計劃中8人為新疆巴州定向，其他全部為非定向、中澳合作辦學專業(yè)、少數(shù)民族預科班、高職專業(yè)僅在內(nèi)蒙古自治區(qū)招生、計劃面向省份：面向全國30個省份（除港澳臺地區(qū)、西藏）招生

7、少數(shù)民族預科計劃：僅在內(nèi)蒙古自治區(qū)招生，且要求考生高中時為蒙語授課，高考為蒙文答卷

8、風景園林、美術(shù)學、建筑電氣與智能化為我校今年新增本科專業(yè)（本科計劃表中□所示專業(yè)）

第二篇：內(nèi)蒙古科技大學簡介

內(nèi)蒙古科技大學坐落在首批全國文明城市、美麗的草原鋼城——包頭，她始建于1956年，最初為包頭鋼鐵工業(yè)學校和包頭建筑工程學校，1958年兩校合并組建包頭工學院，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸內(nèi)蒙古自治區(qū)管理，成為中央與地方共建的高等學校。2000年內(nèi)蒙古煤炭工業(yè)學校并入，2003年更名為內(nèi)蒙古科技大學，2013年博士點建設(shè)順利通過驗收。

經(jīng)過55年的建設(shè)與發(fā)展，內(nèi)蒙古科技大學已發(fā)展成為以冶金、采礦、煤炭、稀土為特色，以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。目前，學校占地113萬平方米，建筑面積58萬平方米。各類教學、實驗設(shè)施完備，體育運動設(shè)施齊全，建成了覆蓋學校所有教學、辦公場所和師生生活區(qū)的有線校園網(wǎng)絡(luò)和覆蓋主要教學、實驗及辦公區(qū)的無線校園網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代化的圖書館館藏紙本圖書102萬余冊、電子圖書376萬種（冊），中外文數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)50多個，中外文電子期刊3萬多種，是包頭地區(qū)館藏文獻最多、現(xiàn)代化程度最高、服務(wù)最全面的綜合性圖書館。

學校擁有1個省部共建國家重點實驗室培育基地，1個省部共建教育部重點實驗室，2個院士專家工作站，10個自治區(qū)重點實驗室，6個自治區(qū)工程技術(shù)中心，1個自治區(qū)生產(chǎn)力促進中心，1個自治區(qū)高校人文社會科學重點研究基地，8個校企聯(lián)合實驗基地，1個工程訓練中心，75個實驗室。學校有7個內(nèi)蒙古重點學科，2個重點培育學科，12個一級學科碩士學位授權(quán)點，10個二級學科碩士學位授權(quán)點，9個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。

學校有63個本科專業(yè)，其中，冶金工程專業(yè)獲批國家級專業(yè)綜合改革試點；冶金工程、采礦工程、自動化、稀土工程4個專業(yè)為國家高等學校特色專業(yè)建設(shè)點；冶金工程、材料工程、土木工程、礦物資源工程、自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、化學工程工藝、給水排水工程、建筑學、生物工程、環(huán)境工程、計算機科學與技術(shù)、熱能與動力工程、測控技術(shù)與儀器、安全工程、應(yīng)用物理學、過程裝備與控制工程、工商管理19個專業(yè)為自治區(qū)品牌專業(yè)；采礦工程、稀土工程、冶金工程、材料成型及控制工程、金屬材料工程、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、建筑學、電氣工程自動化、自動化、過程裝備與控制工程11個專業(yè)2008年在自治區(qū)進入第一批本科招生。

學校設(shè)有18個學院，1400多名專任教師精心培育著25000多名全日制在校生。教師中，正高級職稱204人，副高級職稱516人，具有碩士、博士以上學位者占80%以上。入選國家“百千萬人才工程”2人，國家杰出青年基金獲得者1人，長江學者特聘教授1人，入選中組部“千人計劃”1人；教育部青年教師獎獲得者、全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等7人；享受國務(wù)院政府特殊津貼28人；內(nèi)蒙古“科教興區(qū)”突出貢獻獎獲得者、烏蘭夫基金獎獲得者、內(nèi)蒙古西部開發(fā)突出貢獻獎獲得者、內(nèi)蒙古科技創(chuàng)新杰出人才、內(nèi)蒙古有突出貢獻中青年專家、內(nèi)蒙古教學名師獎獲得者、內(nèi)蒙古“草原英才工程”人才等88人。學校堅持以教學工作為中心，不斷深化教育教學改革，結(jié)合學科發(fā)展和社會對人才的需求，科學制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學管理制度，形成了完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。2006年以來，高等數(shù)學、大學英語等39門課程被評為自治區(qū)精品課程、物理實驗教學中心等9個實驗室被評為自治區(qū)實驗教學示范中心。

學校積極面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場開展科學研究。2006年以來，學校擁有國家特支計劃國家重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊1個，教育部創(chuàng)新團隊1個，自治區(qū)創(chuàng)新團隊7個，引進創(chuàng)新團隊1個。共承擔科研項目1669項，國家“973”計劃項目、國家“863”計劃項目，國家科技支撐計劃項目，國家自然科學基金，軍工項目，國際合作項目，國家環(huán)保部項目，國家社科基金項目，教育部項目等國家級項目177項，省部級項目504項；出版專著、教材379部；發(fā)表學術(shù)論文8206篇，其中被國際三大檢索（SCI、EI、ISTP）收錄1171篇。申請專利292項，專利授權(quán)204項；獲國家科技進步二等獎1項，省部級科學技術(shù)獎34項，內(nèi)蒙古科技進步一等獎2項，內(nèi)蒙古自然科學一等獎1項，內(nèi)蒙古中青年科學技術(shù)創(chuàng)新獎3項。2006年榮獲“內(nèi)蒙古

‘科教興區(qū)’突出貢獻先進集體”，2008年被內(nèi)蒙古政府評為“科技創(chuàng)新先導型大學”，2010年被國家知識產(chǎn)權(quán)局評為全國知識產(chǎn)權(quán)試點單位。

學校重視對外合作交流，先后與包頭鋼鐵集團公司、上海寶山鋼鐵集團公司、太原鋼鐵集團公司等企業(yè)，北京科技大學、東北大學、重慶大學、西安建筑科技大學等兄弟院校以及美國、澳大利亞、英國、德國、瑞典、日本等國的高校、科研院所建立了合作關(guān)系；聘請、邀請李冠興、楊叔子、顧秉林、陳立泉、彭蘇萍、薛其坤等院士，諾貝爾物理學獎獲得者海因里希?羅勒博士等國內(nèi)外知名學者到校作兼職教授或開展學術(shù)交流；選派教學、科研及管理骨干出國進修培訓、執(zhí)行合作科研項目、參加國際會議。

學校堅持以人為本，把素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，著力通過各種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2009年以來，學生參加全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、電子設(shè)計競賽等課外科技文化活動獲省部級三等獎以上400項，其中國家級獎勵159項，學生公開發(fā)表論文43篇，實用新型專利45項；連續(xù)出版發(fā)行了《內(nèi)蒙古科技大學學生獲獎科技作品集》4部和《內(nèi)蒙古科技大學李保衛(wèi)大學生科技創(chuàng)新基金項目成果集》1部；2010年，學校榮獲第五屆“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽團體第一名；2011年，榮獲自治區(qū)第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽“優(yōu)勝杯”；2012年，捧回第六屆“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”；2010年、2012年兩次獲得全區(qū)大學生辯論賽本科組冠軍，2012年，首次組隊的蒙古語組獲得了全區(qū)大學生辯論賽亞軍。

同時，在國內(nèi)外體育競賽中獲自治區(qū)級及以上獎牌295枚，其中國際體育競賽金牌8枚，國家級體育競賽金牌21枚，省級體育競賽金牌118枚，特別是在2010年全國大學生田徑錦標賽上，學校奪得團體總分第六名的好成績，在2011年第二十六屆世界大學生夏季運動會田徑半程馬拉松比賽中，由我校運動員組成的中國隊獲得銀牌。2012年全國第九屆大學運動會上學校首次獲得“校長杯”殊榮。2006年，學校被中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯(lián)評為全國社會實踐先進單位。

學校以內(nèi)蒙古為主，面向全國30個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，生源充足。學校培養(yǎng)的學生以“上手快、留得住、后勁足”的特點深受用人單位好評，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居自治區(qū)高校前茅。2007年學校被列為“中國大企業(yè)集團重點招聘學?！?，2000年、2009年學校2次被評為“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，2010年成為50家“全國畢業(yè)生就業(yè)工作典型經(jīng)驗高?！敝唬?012年，學校被中華人民共和國國務(wù)院授予“全國就業(yè)先進工作單位”光榮稱號。

學校堅持黨的領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，堅持不懈地抓黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風建設(shè)，大力加強以創(chuàng)建“平安校園”為核心的綜合治理工作，切實維護學校的政治穩(wěn)定和良好的校園秩序。先后榮獲內(nèi)蒙古思想政治工作先進學校、內(nèi)蒙古花園式學校、內(nèi)蒙古高校綜合治理先進集體，包頭市文明單位等榮譽稱號。

作為內(nèi)蒙古高校管理體制改革試點單位，內(nèi)蒙古科技大學正在大力推行“黨委領(lǐng)導，校長負責，民主管理、教授治學”的管理體制改革，并秉承“自強不息、敢為人先”的校園精神和“百煉成鋼”的校訓，為建設(shè)特色鮮明的多科性大學而奮斗。

第三篇：內(nèi)蒙古科技大學機械工程學院

內(nèi)蒙古科技大學機械工程學院

研究生培養(yǎng)管理規(guī)定

研究生教育是機械工程學院人才培養(yǎng)的重要組成部分，為加強管理，規(guī)范過程，保證培養(yǎng)質(zhì)量特制定如下規(guī)定：

一、相關(guān)學習規(guī)定

1、研究生學習（選課、聽課、學習評優(yōu)）

在校研究生第一學年完成不低于32學分的課程學習，按研究方向及擬定課題在導師指導下選課；學生無條件完成課堂學習規(guī)定時數(shù)；學生所選課程均分達到85分者可申請優(yōu)秀論文答辯，并有資格參加優(yōu)秀畢業(yè)研究生評選；

2、指導教師學習（論文發(fā)表、學術(shù)前沿報告、參加會議）

指導教師應(yīng)注重學術(shù)思想的提煉與養(yǎng)成，注重研究生指導工作的經(jīng)驗積累與理論認識，跟蹤領(lǐng)域前沿，掌握專業(yè)知識，每學年開展一次學術(shù)報告，參加一次領(lǐng)域?qū)W術(shù)會議，或提交會議論文；

3、四、六級英語考試與博士生入學考試

提倡研究生通過四、六英語考試，并鼓勵研究生有條件報考博士研究生；

4、研究生學術(shù)報告（研究生自行組織）

研究生注重自我學術(shù)討論、學術(shù)交流習慣與能力的培養(yǎng)，研究生答辯前至少自行組織一次相關(guān)論文的學術(shù)報告會；（報告內(nèi)容、課件制作、宣傳海報、聯(lián)系參加人等）

5、關(guān)于外出學習與實驗的規(guī)定

提倡研究生創(chuàng)造條件交流學習，但要求，一是與論文工作相關(guān)，二是必須經(jīng)導師申請，學院審核同意方可，必須在第三、四、五學期進行；選題、開題、中期工作嚴格按學校及學院工作流程要求進行；

二、學位論文要求

1、研究生論文工作嚴格執(zhí)行內(nèi)蒙古科技大學《培養(yǎng)方案》及《學位》有關(guān)規(guī)定；

2、論文選題要求

按工作流程完成選題，第三學期第一周內(nèi)未完成選題工作，且未交選題表并未有任何說明者即實行延期處理（推遲一學期答辯）；選題必須考慮學科性、連續(xù)性及成果的積累，選題表交學院并經(jīng)院學位委員會審核同意后方可開展調(diào)研工作；

3、論文開題要求

按工作流程完成選題，第三學期末未完成開題者即實行延期處理；開題報告會由導

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師組織，開題小組由三至五名具有導師資格的人員組成；開題報告的字數(shù)、摸版、提綱、裝訂等嚴格執(zhí)行學校要求；

4、學術(shù)論文發(fā)表要求

理論研究與學術(shù)總結(jié)是對研究生能力培養(yǎng)的基本目的，研究生在校期間查閱大量學術(shù)文章，并總結(jié)整理自己的工作，在此基礎(chǔ)上至少在正式期刊上發(fā)表一篇與學位論文工作相關(guān)的學術(shù)文章（文章署名要求以導師為第一作者）；

5、碩士論文送審要求

論文送審由導師組織并向?qū)W院提供專家名單（校內(nèi)兩名，校外兩名，對學生保密），送審論文及評議書均由學院統(tǒng)一收發(fā)；同時，在每屆畢業(yè)生中抽調(diào)一定比例學生的學位論文實行盲審。研究生嚴格按評審專家修改意見修改論文后方可申請論文答辯，對專家不同意答辯的意見實行一票否決，推遲半年重新組織送審，送審論文嚴格按學校要求裝訂；

6、碩士學位論文撰寫與裝訂

論文格式執(zhí)行學校規(guī)定摸版，同時要求文字正確，圖表清楚，引文注釋及標號正確，如有多處圖表、文字等錯誤者不予答辯，裝訂統(tǒng)一由學校指定單位按要求裝訂；

三、導師指導工作要求

1、指導內(nèi)容要求

指導教師應(yīng)嚴格按《學位條例》要求做好指導工作，指導的主要內(nèi)容是課程計劃制定、學術(shù)目標擬定、擬定實驗計劃、組織論文學術(shù)討論、注重學生人文品格影響與管理。同時，組織學生的選題、開題、中期檢查、預答辯、答辯等工作；

2、指導工作制度

指導教師應(yīng)積極負責地按工作流程工作，并按工作手冊規(guī)定至少完成當量學時數(shù)的指導工作，即第一學年20學時，第二學年60學時，第三學年60學時；

3、研究生經(jīng)費管理

研究生經(jīng)費是支持研究生開展論文工作的必要資金，堅持節(jié)約與統(tǒng)籌相結(jié)合的原則保證論文工作。研究生經(jīng)費為研究生課題所需，使用由導師負責，報銷由學院審核。凡由研究生經(jīng)費購買的非消耗物品及書籍均做備案登記，畢業(yè)時留學院；

四、培養(yǎng)過程考核

1、導師資格考核

導師必須完成兩篇核心期刊學術(shù)論文，在研經(jīng)費年平均1萬元，完成一門研究生課程教學，每年組織至少一次學術(shù)報告會；

2、研究生學習考核

研究生完成規(guī)定學分（32學分），應(yīng)屆研究生需完成規(guī)定的社會實踐工作；學位課未通過者可補考一次，仍未通過者取消申請答辯資格；

3、教學實踐考核

研究生完成30學時助教實踐、或科研助理工作；

4、任課教師工作考核

任課教師在開課第一周內(nèi)上交電子版日歷，教學過程有教案、教材（講義或參考資料），嚴格考試，保證試卷水平與質(zhì)量，考試結(jié)束后一周內(nèi)交成績單（一式兩份，研究生部一份），同時，日歷、試卷、成績單交學院備案；

5、優(yōu)秀畢業(yè)研究生、優(yōu)秀指導教師評選

研究生在學期間學習成績均分85以上、論文工作深入且有先進性，論文質(zhì)量精良者可推選優(yōu)秀論文及優(yōu)秀畢業(yè)研究生的評選。學優(yōu)秀指導教師評選條件：所指導學生被評為優(yōu)秀論文、優(yōu)秀研究生，發(fā)表兩篇核心學術(shù)論文，至少5萬元以上在研經(jīng)費；

五、相關(guān)學位規(guī)定

1、答辯申請與條件

畢業(yè)研究生完成32學分課程學習，發(fā)表一篇論文，完成規(guī)定社會實踐及教學助理工作，論文送審評議意見同意答辯，并由導師推薦且答辯申請材料套件完整方可以遞交答辯申請書；

2、優(yōu)秀論文申請與公開答辯

畢業(yè)研究生在預答辯后由導師推薦可申請優(yōu)秀論文答辯，優(yōu)秀論文實行盲審和公開答辯會，邀請學校管理部門、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓樱?/p>

3、答辯委員會組成由導師組織并邀請一名相關(guān)領(lǐng)域副高以上職稱的外聘專家，同時邀請四名相關(guān)領(lǐng)域具有研究生導師資格的人員組成答辯小組，其中至少有兩名院學位委員；

4、答辯程序與組織

研究生答辯申請材料完整且符合條件，答辯小組組成及資格符合規(guī)定要求，經(jīng)學院審核同意答辯可組織答辯會。組織與管理必須嚴謹規(guī)范，過程嚴格執(zhí)行程序，答辯委員會主席根據(jù)有關(guān)章程組織答辯過程；

5、答辯材料審核與上交

研究生答辯申請材料及答辯委員會決議統(tǒng)一由學院審核并上交學校研究生部審核，學校學位委員會根據(jù)章程審核并授學位；

6、有關(guān)推遲答辯的規(guī)定

凡由各種原因未能按工作流程完成選題、開題、中期工作者一律延期半年答辯，論文評議意見不同意答辯，論文質(zhì)量未達到要求者推遲半年答辯，未通過論文答辯者按答辯委員會決議意見執(zhí)行。

注：以上規(guī)定為機械工程學院根據(jù)實際情況研究制定，如有未盡事項或不一致以學校相關(guān)管理規(guī)定為依據(jù)遵照執(zhí)行。相關(guān)規(guī)定有《研究生工作學習手冊補充規(guī)定》、《內(nèi)蒙古科技大學研究生培養(yǎng)管理相關(guān)規(guī)定》

機械工程學院 二〇〇八年九月

第四篇：內(nèi)蒙古科技大學教學質(zhì)量保障體系

內(nèi)蒙古科技大學教學質(zhì)量保障體系

為貫徹落實教育部有關(guān)文件精神，不斷提高教學質(zhì)量，建立健全由學生、教師、管理人員全員參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，制訂本辦法。

圍繞學校的辦學目標、辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，按照素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建以學校、學院、教學基層單位縱向管理和各職能部門橫向管理為主，以校教學工作委員會、學位審定委員會、教學督導機構(gòu)監(jiān)督為輔的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。教學質(zhì)量管理應(yīng)涵蓋從招生到就業(yè)的教育教學過程各環(huán)節(jié)，在校長領(lǐng)導下由主管教學副校長負責組織，由教務(wù)管理部門、學生管理部門及各教學單位負責實施。

基本環(huán)節(jié)與要求如下：

一、招生質(zhì)量管理

招生部門會同相關(guān)職能部門及各教學單位根據(jù)現(xiàn)有辦學資源和人才需求預測，制訂科學、合理的招生計劃，做好招生宣傳工作，不斷擴大學校知名度，提高學生報考率和生源質(zhì)量。招生過程中要按照德、智、體要求全面考察考生的素質(zhì)狀況，擇優(yōu)錄取。

規(guī)范地做好招生錄取工作，及時向?qū)W校領(lǐng)導匯報招生情況。招生部門要組織相關(guān)職能部門及各教學單位參與招生過程，使招生工作做到公開、公正、公平。錄取原則、錄取結(jié)果要公示，接受學校和社會監(jiān)督。

二、入學教育質(zhì)量管理

入學教育是教學質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是促進新生完成由中學生到大學生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵步驟，其質(zhì)量直接關(guān)系到學生入學后的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習效果和精神面貌，對提高整體教育質(zhì)量、形成良好的學風有著重要的作用。入學教育應(yīng)包括校園文化教育、專業(yè)教育、規(guī)章制度和紀律教育、學習方法指導等方面的內(nèi)容，學生管理部門、教務(wù)管理部門、各教學單位要認真組織，做到方案落實、內(nèi)容落實、時間落實，確保新生入學教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、培養(yǎng)方案質(zhì)量管理

（一）培養(yǎng)方案制訂原則

培養(yǎng)方案是高等學校培養(yǎng)合格人才的總體規(guī)劃，是學校組織教學活動、安排教學任務(wù)、管理教學過程的基本依據(jù)，是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)文件。制訂培養(yǎng)方案應(yīng)反映我校辦學特色和辦學水平，滿足經(jīng)濟、社會、科技、文化對人才的需要，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)周期對人才培養(yǎng)超前性要求，堅持知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則，堅持促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，堅持遵循教育教學規(guī)律的原則，堅持強化基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑的原則，堅持以學生為中心、鼓勵個性發(fā)展的原則，堅持重視實踐教學、強化學生實際工作能力的原則。

（二）培養(yǎng)方案制訂程序

各學院根據(jù)學校的辦學定位和培養(yǎng)方案制訂原則，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，在對辦學的社會環(huán)境和人才需求進行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織有關(guān)人員制訂培養(yǎng)方案，經(jīng)學院教學委員會討論通過、教務(wù)處聘請專家審定后，由教學主管校長簽發(fā)。

（三）培養(yǎng)方案構(gòu)成培養(yǎng)方案的核心是課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，必修課與選修課的關(guān)系，理論教學與實踐教學的關(guān)系，課內(nèi)教學與課外指導的關(guān)系，知識教育與素質(zhì)拓展的關(guān)系，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。

培養(yǎng)方案由培養(yǎng)目標，培養(yǎng)要求和專業(yè)特色，教育平臺和課程體系構(gòu)成，教學安排，畢業(yè)要求，課程、實踐環(huán)節(jié)教學大綱及素質(zhì)拓展活動實施方案等內(nèi)容構(gòu)成。

（四）培養(yǎng)方案實施與修訂

培養(yǎng)方案在實施過程中應(yīng)保持相對穩(wěn)定，確需調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容時，須經(jīng)教務(wù)處長審批執(zhí)行，必要時須經(jīng)主管校長審批。

教務(wù)處通過對培養(yǎng)方案實施情況的檢查和人才培養(yǎng)質(zhì)量信息的反饋，對培養(yǎng)方案質(zhì)量進行評估，根據(jù)評估結(jié)果，結(jié)合新的教育教學理念，組織培養(yǎng)方案的修訂工作，使之不斷適應(yīng)社會需求變化和專業(yè)發(fā)展要求。

四、教學過程質(zhì)量管理

（一）教學任務(wù)安排

根據(jù)培養(yǎng)方案落實教學任務(wù)。教學基層單位要擇優(yōu)選聘各課程和環(huán)節(jié)的主講教師。要保證主講教師具有學校規(guī)定的任職資格。要保證高級職稱教師中為本科生授課的比例≥95%，要求教授、副教授必須承擔本科生教學任務(wù)。教師初次擔任主講教師，所在學院須組織試講，試講合格后方可安排教學任務(wù)。

（二）教學過程組織

各級教學管理部門和教學單位要嚴格按照教學進程組織教學，除不可抗拒因素外學校不安排全校范圍的停課，保證教學秩序的穩(wěn)定。

要求教師按照《內(nèi)蒙古科技大學教學工作規(guī)范》認真履行職責，確保各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教師授課前要認真?zhèn)湔n，沒有教案的教師不允許授課。

對課堂教學情況保持在線監(jiān)控，對學生不滿意率超過50％或督導人員認為課堂教學問題較多的教師，及時促其改進或更換授課教師。

對教學指導、輔導不及時、不充分的教師，通知本人整改并復查，復查仍不合格，調(diào)整其工作崗位。

對在教學過程中認定的教學事故和教學失誤，及時公布并給予相應(yīng)處理。

（三）考核

認真實施《內(nèi)蒙古科技大學考試組織及實施辦法》，抓好考風考紀，促進學風建設(shè)。

1、提倡使用教育部推薦使用的標準題庫，無題庫的課程要創(chuàng)造條件建立試卷庫。實行教考分離、統(tǒng)一命題，對不能實行教考分離的課程，須經(jīng)學院和教務(wù)處批準方可組織考試。對嚴重偏離教學大綱的考試命題，責成教學基層單位重新組織命題，必要時變更命題教師。

2、嚴格考場管理，實行考場巡視制度，監(jiān)督考務(wù)、監(jiān)考人員的行為規(guī)范性。對考核組織不規(guī)范及在考試過程中出現(xiàn)的違紀、違規(guī)行為按照教學事故、教學失誤認定辦法執(zhí)行。

3、實行集中閱卷制度，有條件的應(yīng)流水閱卷。

4、對考核內(nèi)容、形式偏離教學大綱要求、成績分布不合理的考查課程（教學環(huán)節(jié)），責成教學基層單位重新組織考核。

5、實行考試成績分析制度，對考試成績分布嚴重不合理、不能反映教學效果的課程，視情況提出合理處理方案，必要時重新組織考試。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）

嚴格按《內(nèi)蒙古科技大學實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》的要求安排、組織畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。學院教學分管領(lǐng)導對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的質(zhì)量負責，定期組織對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的檢查，審核各種相關(guān)報表。

教務(wù)處每年有針對性地對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)進行專項檢查并公布檢查結(jié)果。

五、學生學習過程管理

各類教學環(huán)節(jié)均需進行考勤，教學管理部門對考勤結(jié)果進行檢查，沒有考勤的課程、教學環(huán)節(jié)不得進行考核。

學校實行自習抽查制度，定期通報學生自習情況，教學單位和學生管理部門加強對學生的教育，督促學生自主學習，調(diào)動學生學習積極性。

嚴格執(zhí)行《內(nèi)蒙古科技大學學生學籍管理規(guī)定》，維護學生學籍管理的嚴肅性，及時按規(guī)定完成各種學籍異動，對學生的畢業(yè)資格和學位授予資格進行全面審核，各類學籍異動情況及時公示，使之確實起到促進學風建設(shè)的作用。

六、教學質(zhì)量檢查與信息反饋制度

1、每學期對任課教師進行教學質(zhì)量考核，逐步完善教學質(zhì)量評價體系。

2、學院每年按學校要求對教學工作進行自評，教務(wù)處組織驗收。學校每2年按教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系》的要求對教學工作進行自評，由教務(wù)處組織專家實施。

3、按照《內(nèi)蒙古科技大學教學工作規(guī)范》的要求，教務(wù)處和各學院對學期初、學期中、學期末教學活動進行檢查，同時還應(yīng)檢查開展教學研究、教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面情況，對檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決、處理。

學期初：重點檢查開課的準備工作和教學紀律，包括：教學大綱、指導書、教學日歷、教案等教學文件的準備情況，教材和教具的到位情況，實驗條件完備情況，實習場所落實情況，教師上課的到崗情況等。

學期中：期中教學檢查是學校的常規(guī)性工作，教學單位通過教師座談會、學生座談會、聽課、檢查作業(yè)和輔導答疑情況、問卷調(diào)查等方式全方位了解教學基本狀況和教學中存在的問題，填寫《期中教學檢查總結(jié)表》。教務(wù)處組織專家檢查教師上課情況、學生學習情況，召開教學督導員、學生信息員座談會，掌握全校的教學狀態(tài)，對檢查情況進行反饋，對共性問題提出解決辦法并對檢查情況進行總結(jié)。

學期末：重點檢查考試準備工作和實施情況，包括考試組織、命題、監(jiān)考、閱卷、成績分析等。對本學期教學任務(wù)的完成情況和教學管理、教學研究、教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況進行總結(jié)。

4、學院按《內(nèi)蒙古科技大學實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》組織畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，教務(wù)處組織專家檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

5、充分發(fā)揮校、院兩級教學委員會和教學督導組對教學工作的指導、評價、督導作用。

6、任課教師每學期應(yīng)向教學基層單位匯報教學完成情況；教學基層單位應(yīng)重視學生、后續(xù)課教師對教學質(zhì)量的反映和教學質(zhì)量監(jiān)控部門的信息反饋，認真分析、總結(jié)課程考試情況，督促有關(guān)教師改進教學方法，保證教學質(zhì)量，向?qū)W院定期匯報教學工作情況。

7、實行教學工作巡視制。校領(lǐng)導、教務(wù)處、學工處經(jīng)常深入教學現(xiàn)場，及時發(fā)現(xiàn)、反饋和解決教學工作中的問題。

8、堅持實行領(lǐng)導聽課制。校級領(lǐng)導每學期聽課次數(shù)不少于2次，學院和教學基層單位領(lǐng)導每學期聽課次數(shù)不少于4次，聽課應(yīng)填寫《聽課記錄表》，聽課記錄在放假前由教務(wù)處匯總并公示統(tǒng)計情況。

9、堅持實行學生教學信息網(wǎng)制度。各班級設(shè)立學生教學信息員，定期收集學生對教學工作的意見，加強教學管理部門與學生的溝通。

10、堅持實行教學質(zhì)量學生評價制度。通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、學生座談會和征集書面意見（含電子郵件）等形式獲取教學信息。

11、堅持實行教學例會制度。加強校、院兩級教學管理信息的溝通，掌握教學動態(tài)，布置教學管理相關(guān)任務(wù)，研究、協(xié)調(diào)解決教學過程中存在的問題。

12、實行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制。用人單位的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查每2-3年進行一次，對學校的教學質(zhì)量進行中長期的跟蹤調(diào)查，由學工處組織實施，逐步建立畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋網(wǎng)。學院每年召集應(yīng)屆畢業(yè)生座談會，聽取學生對教學工作的意見和建議。

13、定期發(fā)行《內(nèi)蒙古科技大學教學簡報》，及時反饋教學工作信息，溝通工作情況，并使之發(fā)揮工作導向的作用。

七、教學基本建設(shè)

（一）教學制度建設(shè)

要做到教學制度和教學文件齊備，包括教學管理規(guī)章制度和培養(yǎng)方案、教學大綱、教學指導書、教學日歷等。

教學文件不完備的專業(yè)不允許招生，教學文件不完備的課程不允許實施教學。

（二）教學隊伍建設(shè)

根據(jù)學校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，人事處制定、落實教師引進計劃及教師進修培訓計劃，對新教師進行崗前培訓，對其進行教育教學理論、師德、教學行為規(guī)范的教育，使新進教師具備從事高等教育的基本理論和基本素質(zhì)。學院為新進教師安排指導教師，對其進行業(yè)務(wù)指導，通過試講、助課等方式使其能夠勝任教學工作。

重視骨干教師選拔與培養(yǎng)，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有較高素質(zhì)和較高學術(shù)水平的骨干教師隊伍，實行專業(yè)建設(shè)負責人和課程建設(shè)負責人制度。

（三）學科和專業(yè)建設(shè)

要發(fā)揮學科建設(shè)在提高教學質(zhì)量和教學水平中的龍頭作用，按照《內(nèi)蒙古科技大學專業(yè)建設(shè)條例》的要求進行專業(yè)建設(shè)。

根據(jù)社會發(fā)展需要和學校辦學資源狀況，對現(xiàn)有學科、專業(yè)進行調(diào)整和改造，科學設(shè)置新的學科、專業(yè)，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局，穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學科水平，形成基礎(chǔ)學科和應(yīng)用學科的互補。在學生培養(yǎng)方面，逐步實行按學科大類招生，拓寬專業(yè)口徑和專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)復合型人才，增強學生的適應(yīng)性。

專業(yè)建設(shè)要立足原有專業(yè)基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。專業(yè)設(shè)置

應(yīng)與社會需求、辦學規(guī)模、辦學效益相適應(yīng)，確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

申報新專業(yè)要經(jīng)過認真調(diào)查和論證，并具備基本的師資力量和辦學條件。對新設(shè)專業(yè)，要在師資培養(yǎng)、實驗儀器設(shè)備配備、校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)等方面重點支持，重點投入，保證其辦學條件和教學質(zhì)量。學校每兩年對新設(shè)專業(yè)進行一次評估。

（四）課程建設(shè)

按照《內(nèi)蒙古科技大學課程建設(shè)條例》的要求進行課程建設(shè)和評估。

按校級重點建設(shè)課程、校級精品課程、自治區(qū)級精品課程、國家級精品課程多個層面進行課程建設(shè)，以此推動教學水平的提高，確保教學質(zhì)量。

（五）實驗室、實習基地建設(shè)

實驗室與設(shè)備管理處、教務(wù)處根據(jù)專業(yè)、課程建設(shè)需要制訂學校實驗室建設(shè)規(guī)劃和計劃，經(jīng)實驗室工作委員會審定后實施。對公共基礎(chǔ)課實驗室、專業(yè)主干課實驗室重點投入。為了實現(xiàn)資源共享，學校鼓勵和提倡建立面向多專業(yè)的實驗中心和實訓中心，以避免重復建設(shè)，提高投資效益和設(shè)備利用率。建立健全實驗室管理制度，嚴格實驗室的計劃管理、隊伍管理、技術(shù)管理、資產(chǎn)管理、經(jīng)費管理和安全管理。

重視校內(nèi)實習基地的建設(shè)，使之成為可模擬工業(yè)、社會等環(huán)境進行綜合教育訓練的課內(nèi)外實踐教學基地；認真做好校外實習場所的聯(lián)系落實工作，建立穩(wěn)定的校外實習基地，保證實踐教學質(zhì)量。實習的教學組織按照《內(nèi)蒙古科技大學實踐性教學環(huán)節(jié)實施細則》執(zhí)行。

學校組織有關(guān)人員每年對實驗設(shè)備利用率、實驗開出率、實習質(zhì)量等實踐教學狀態(tài)進行檢查。

（六）教材建設(shè)

按照《內(nèi)蒙古科技大學教材建設(shè)與管理條例》的有關(guān)要求實施。

根據(jù)培養(yǎng)方案和教學大綱的要求，對教材的選用嚴格審查，在滿足教學需要的前提下，優(yōu)先選用國家和省部級優(yōu)秀教材。學校鼓勵教師編寫、出版符合專業(yè)特色和課程建設(shè)需要的自編教材。

（七）學風建設(shè)

不斷完善教學管理規(guī)章制度，規(guī)范教師教學行為和學生學習行為；加強對教師的師德教育和治學作風教育，以教風建設(shè)帶動學風建設(shè)，將學風建設(shè)貫穿于教學的全過程。

改善校園環(huán)境和教學環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，以環(huán)境建設(shè)促進學風建設(shè)。堅持教育為主，教育和管理相結(jié)合的原則，重視學生的德育工作，寓德育于教學、管理和服務(wù)中，形成校風、教風與學風良性互動的局面。

把學風建設(shè)納入德育工作體系和精神文明建設(shè)實施方案中加以落實和檢查。

在培養(yǎng)方案中設(shè)置多類型選修課和課外科技文化活動、社會實踐等第二課堂的形式擴展學生的學習領(lǐng)域，激發(fā)學生的學習主動性。

加強對學生考風考紀教育，嚴肅考試紀律，發(fā)揮考風建設(shè)對學風建設(shè)的推動作用。不斷完善學生綜合測評體系，使之能夠全面反映學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律和學習成績，推動學風建設(shè)。

充分發(fā)揮輔導員、班主任、本科生導師、各類學生團體和學生班級在維護正常教學秩序、營造良好學習氛圍和校園文化氛圍中的作用，形成齊抓共管、共同促進的學風建設(shè)局面。

八、教學研究

切實發(fā)揮教學研究在更新教育教學觀念、改進教學方法、提高教學質(zhì)量方面的作用，教學研究活動要緊密結(jié)合教學實際，解決學校在本科教學過程中的突出問題。各教學單位要積極開展教學研究，制定學期教學研究活動計劃，并有活動記錄，教務(wù)處和各學院對教學研究情況定期檢查。

學校每年組織教學改革項目研究立項，逐年加大對教改立項研究的資助力度。

第五篇：內(nèi)蒙古科技大學工業(yè)設(shè)計系簡介

工業(yè)設(shè)計系簡介

1、系部發(fā)展

工業(yè)設(shè)計系成立于2001年，是內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)最早設(shè)立該專業(yè)的大學之一。2001年開始招收工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)本科生，2006年開始招收藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)本科生。

2001年9月-2011年4月隸屬于機械工程學院，2011年5月在學校的統(tǒng)一部署和長遠發(fā)展規(guī)劃下，成立藝術(shù)與設(shè)計學院，工業(yè)設(shè)計專業(yè)成為藝術(shù)與設(shè)計學院中的專業(yè)之一，進一步提升了工業(yè)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展空間。

2001年-至今，教師隊伍由起初的5名發(fā)展為10名，其中教授1名，副教授1名，講師7名，助教1名，教師學歷均為碩士研究生，在學院的大力鼓勵下和自身發(fā)展需求，部分教師正在積極為考取博生研究生做準備。

2、專業(yè)建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)過程中，工業(yè)設(shè)計系在不斷探索專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在設(shè)立之初的方向定位是以產(chǎn)品設(shè)計為主、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境設(shè)計為輔，目的是培養(yǎng)一專多能的學生。2011年通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展變化與培養(yǎng)學生的現(xiàn)狀分析，并結(jié)合企事業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的要求，調(diào)整了工業(yè)設(shè)計專業(yè)的方向定位和人才培養(yǎng)目標，設(shè)立了三個專業(yè)方向，即產(chǎn)品設(shè)計方向（日用品、消費類電子產(chǎn)品、工具性產(chǎn)品、各類辦公用品、醫(yī)療器械、旅游產(chǎn)品、工廠設(shè)備產(chǎn)品等的改良與創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計）；交通工具設(shè)計方向（各類代步工具（自行車、電動車、汽車等）、交通系統(tǒng)設(shè)計、交通工具內(nèi)飾等方面的改良與創(chuàng)新設(shè)計）；信息交互設(shè)計方向（包括各類產(chǎn)品的人機交互設(shè)計、界面交互設(shè)計，需要對用戶進行生理、心理、認知過程進行分析，獲得用戶需求用于產(chǎn)品設(shè)計）。

為提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學水平和專業(yè)實踐能力，工業(yè)設(shè)計系一直在通過各種渠道為

之而努力。2004年聘請德國斯圖加特學者馬替爾斯為工業(yè)設(shè)計專業(yè)客座教授，定期為我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生授課；2004年在四川綿陽長虹集團設(shè)立實踐教學基地；2006年與青島工業(yè)設(shè)計協(xié)會達成實踐教學協(xié)議，在青島建立實踐教學基地；2007年與包頭市旅游局成功舉辦“首屆包頭市旅游產(chǎn)品設(shè)計大賽”，為學生提供了設(shè)計實踐的機會和平臺；2009年成功舉辦“2009年全國高等學校工業(yè)設(shè)計教育研討會暨全國大學生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”，該會議為工業(yè)設(shè)計專業(yè)最高級別會議，該會議的召開受到校長的重視與關(guān)注，并給予大力支持，也受到內(nèi)蒙古工業(yè)設(shè)計專業(yè)高校的關(guān)注與認可；2011年與包頭市東河區(qū)政府合作開展了“東河區(qū)特色旅游產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)”項目，在工業(yè)設(shè)計全體教師和畢業(yè)生的共同努力下，設(shè)計作品40余件，并在包頭市美術(shù)館隆重展出，并受到新聞媒體的廣泛關(guān)注。2012年邀請香港理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院林衍堂教授為我校學生進行講學。

3、教學成效

研究生升學情況：在已畢業(yè)的工業(yè)設(shè)計學生中，有20余人在校期間考取了全國各高校的碩士研究生，其中包括北京理工大學、南京理工大學、鄭州輕工業(yè)學院、西北工業(yè)大學、沈陽航空工業(yè)學院、中國礦業(yè)大學、燕山大學等高校，出國深造數(shù)人。

學生在各類展覽、競賽中的過獎情況：2004年“標程杯”全國大學生眼鏡設(shè)計大賽，1名同學獲三等獎；2005年全國大學生工業(yè)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品展全國巡展，3名同學作品入選；2006年“首屆包頭市旅游產(chǎn)品設(shè)計大賽”，4名同學獲獎,3名獲得最創(chuàng)意設(shè)計獎；2007年全國工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品展，3名同學作品入選；2009年在“09’大學生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計國際競賽”中，2名同學的作品獲優(yōu)秀獎；2009年全國大學生工業(yè)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品展，5名同學作品入選；2009首屆內(nèi)蒙古高校工業(yè)設(shè)計作品展，12名同學的作品入選；2010第二屆內(nèi)蒙古高校工業(yè)設(shè)計作品展，8名同學作品入選；2010年全國大學生工

業(yè)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計展，2名同學的設(shè)計作品獲得二等獎；2011第三屆內(nèi)蒙古高校工業(yè)設(shè)計作品展，49名同學的作品入選；2011年“大學杯”全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽，1名同學的作品獲得入圍獎；我校獲得優(yōu)秀組織獎；2011年內(nèi)蒙古自治區(qū)‘挑戰(zhàn)杯’大學生課外學術(shù)科技作品競賽，有3名同學的作品入選，其中2項獲得三等獎； 2012年首屆全國平面設(shè)計大展，有數(shù)名同學獲獎，我院被授予全國平面設(shè)計教育獎；2012年全國大學生廣告藝術(shù)大賽“南京青奧會”專題設(shè)計競賽，1名同學設(shè)計的領(lǐng)獎臺獲得優(yōu)秀獎；數(shù)年中參與的設(shè)計，獲得專利8項等。

4、系部成果

教學研究成果

工業(yè)設(shè)計系全體教師在為本科生授課期間，一直不斷的致力于教學方面的探索和改革，以更好的的服務(wù)與教學，其中在課程建設(shè)方面：2004年《設(shè)計素描》課程被學校評為校級重點建設(shè)課程；2005年《設(shè)計概論》課程被學校評為校級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)課程；2010年《產(chǎn)品設(shè)計》課程被學校評為校級精品課程；2012年《家具設(shè)計》課程被學校評為校級重點建設(shè)課程，其他課程正在逐步建設(shè)中。在教材設(shè)計方面：2010年出版本科生教材《工業(yè)設(shè)計概論》；2012年出版本科生“十二五”規(guī)劃教材《視覺傳達設(shè)計》。在教學改革項目方面：《藝術(shù)與設(shè)計學院實踐教學中心的建設(shè)與實踐 》和《工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐 》為內(nèi)蒙古科技大學2011教學（教改）研究項目。在教學研究論文方面：發(fā)表教學研究論文10余篇。在教學獲獎方面：《產(chǎn)品設(shè)計課程創(chuàng)新與開發(fā)的研究》獲得校級教學成果獎二等獎；《實踐性設(shè)計教學建設(shè)》獲得校級教學成果獎二等獎；韓冬楠副教授3次獲得內(nèi)蒙古科技大學教學優(yōu)秀獎；教師寇樹芳、李志春、邊坤分別獲得2009年和2011年內(nèi)蒙古科技大學教學新秀獎；韓冬楠副教授獲得2005年內(nèi)蒙古科技大學“師德標兵”； 韓冬楠

副教授獲得2005年首屆內(nèi)蒙古科技大學教學技能大賽二等獎；教師李志春獲得2010年第五屆內(nèi)蒙古科技大學教學技能三等獎。

科學研究成果

科研項目方面：參于省部級項目《全國文明城市文明建設(shè)之細節(jié)完善問題研究》1項；主持內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目《基于符號學的計算機輔助蒙古族圖形系統(tǒng)化研究》1項；主持內(nèi)蒙古產(chǎn)學研合作培育基金項目《南海風景區(qū)旅游紀念品開發(fā) 》1項；主持內(nèi)蒙古科技大學創(chuàng)新基金項目3項，分別為《面向包頭地區(qū)文化的旅游產(chǎn)品設(shè)計研究 》、《手機人機交互界面設(shè)計研究》、《基于人機工程學的剪式鉸單元型折疊產(chǎn)品開合設(shè)計研究》；

專利方面：設(shè)計的各類產(chǎn)品申報專利，獲批專利13項，其中發(fā)明專利1項，實用新型專利10項，外觀專利2項；

學術(shù)論文方面：本系教師共發(fā)科研學術(shù)論文40余篇，其中核心期刊20余篇，國際會議論文多篇；

設(shè)計作品獲獎、參展方面：2007年1項設(shè)計作品獲得“07’大城市交通工具概念設(shè)計國際邀請賽 ”優(yōu)秀獎；2008年1項為企業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品入選《2008亞洲藝術(shù)與設(shè)計教授交流展 》；2009年3項設(shè)計作品入選“2009首屆內(nèi)蒙古地區(qū)高校工業(yè)設(shè)計作品展”；2010年1項設(shè)計作品獲得“為中國形象而設(shè)計——第二屆全國旅游紀念品設(shè)計大賽 ”入圍獎；2010年2項設(shè)計作品入選“2010第二屆內(nèi)蒙古地區(qū)高校工業(yè)設(shè)計作品展”；2010年1項設(shè)計作品入選《2010年中國設(shè)計年鑒 》；2011年24項設(shè)計作品入選“2011第三屆內(nèi)蒙古地區(qū)高校工業(yè)設(shè)計作品展”； 2012年1項設(shè)計作品入選《2012年中國設(shè)計年鑒 》。