第一篇：李萬奎挪用資金一案

李萬奎挪用資金一案

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（2008）鄭刑立復(fù)字第55號

駁回再審申請通知書

李萬奎：

你被鞏義市人民檢察院以鞏檢起訴（2002）27號起訴書指控犯挪用資金罪向法院提起公訴后，鞏義市人民法院作出了（2002）鞏刑初字第117號刑事判決。你向該院申訴，該院駁回了你的申訴?，F(xiàn)你以原判認(rèn)定事實(shí)不清，適用法律錯(cuò)誤，構(gòu)不成挪用資金罪為由，申請本院再審。

本院對該案進(jìn)行了復(fù)查，證實(shí)原判決在認(rèn)定事實(shí)和適用法律方面是正確的。雖然你申訴稱當(dāng)時(shí)是在行政干預(yù)下以信用社名義進(jìn)行的擔(dān)保，單位上級主管部門已作出了行政處分，且之后有部分擔(dān)保已解除，資金已全部追回，你只是中間牽線、聯(lián)系，應(yīng)屬正常的借貸行為。但是，你的行為不僅違反了財(cái)經(jīng)紀(jì)律，而且觸犯了《中華人民共和國刑法》。原審已將當(dāng)時(shí)的歷史背景和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，已酌情從輕處罰，判決正確。所以申訴人的申訴理由不能成立，本院不予支持。

綜上，本院認(rèn)為，再審申請人的申請不符合《中華人民共和國刑事訴訟法》第二百零四條的規(guī)定，原判決應(yīng)予維持。

特此通知。

二OO八年十二月二十二日

第二篇：黨性分析材料李奎

黨性分析材料

牤牛營子煙站

李奎

松山區(qū)煙葉分公司組織了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)以及走訪煙農(nóng)座談，通過自查、幫查、互查，特別是通過學(xué)習(xí)焦裕祿、孔繁森、牛玉儒等同志的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步對照自己的工作實(shí)際，清楚地看到了思想上存在的差距，工作中存在的問題，作風(fēng)存在著不足。通過這一階段的學(xué)習(xí)，分析評議，自己對過去的思想、學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行了深刻反思，主要存在以下幾個(gè)方面的差距：

一、存在的主要差距

1、思想觀念與形勢的發(fā)展有差距。

思想上有待于進(jìn)一步提高。作為黨員，應(yīng)當(dāng)具有較高的思想修養(yǎng)，才能起好先鋒模范作用。

2、行為表現(xiàn)與黨員的標(biāo)準(zhǔn)有差距。經(jīng)過反思，自己覺得很多地方對自己要求不夠嚴(yán)格，如：有時(shí)喝酒過多，酒后不注意形象。有時(shí)脾氣暴燥，讓同志“下不來臺”。有時(shí)對待煙農(nóng)反映問題沒有足夠的耐心，態(tài)度生硬。形成這些問題的根源在于自己放松了對自己世界觀的改造，宗旨意識和黨性觀念淡化，不能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，沒有真正把煙農(nóng)擺到主人的地位，把自己擺到 公仆的位置，這是多年形成的官僚主義作風(fēng)，是與我們黨的宗旨格格不入的，這樣下去很可能在一定的程度上降低自己的威信，影響煙草人形象，其危害是相當(dāng)大的。

3、工作實(shí)際與煙農(nóng)的期望有差距。這次調(diào)查走訪，我了解到煙農(nóng)對我的期望值很高，反映出來的種種問題表明，我所做的工作距煙農(nóng)的要求還有相當(dāng)大的一段距離，我取得的工作成果煙農(nóng)不完全認(rèn)可。當(dāng)前，廣大煙農(nóng)增收緩慢，一些煙農(nóng)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題沒有從根本上得到解決，我的工作中還存在著很多失誤和漏洞，有服務(wù)不到位的問題，這些問題解決不好，勢必降低我在煙農(nóng)中的地位和威信，這是自己進(jìn)取心不強(qiáng)，抓工作不實(shí)造成的，因此，我必須增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感和使命感。

4、工作作風(fēng)與新形勢新任務(wù)有差距。通過學(xué)習(xí)自己感覺在工作作風(fēng)上存在著急待解決的問題，其主要表現(xiàn)有三個(gè)方面：一是工作浮躁，安排部署的多，檢查落實(shí)的的少，指導(dǎo)指揮的多，身體力行的少，要求別人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，沒有抓到實(shí)質(zhì)，平時(shí)忙于事務(wù)多，深入煙農(nóng)，特別是深入煙田進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)太少，對煙農(nóng)的意見和要求重視程度不夠。

5、民主意識與工作職責(zé)有差距。如在方式方法上面的不足是性恪急燥，批評人不分場合、不分時(shí)候，不給職工留情面，給職工造成了很大的思想壓力，又挫傷了大家的工作積極性。

6、敬業(yè)精神與先模典范的情操有差距。回首二十幾年的工作歷程，與優(yōu)秀黨員牛玉儒同志先進(jìn)事跡相比，更加看清了自己思想、工作上的巨大差距。沒有象牛玉儒同志那樣思想解放、大膽創(chuàng)新，用改革的精神和辦法解決煙農(nóng)出現(xiàn)的新情況、新矛盾、新問題，遇到困難繞著走、遇到難題試探著辦；

二、今后的努力方向

通過黨性分析，自己思想認(rèn)識升到了新層次；責(zé)任意識得到了新增強(qiáng)；自身建設(shè)找到了新水準(zhǔn)；奮斗方向確立了新目標(biāo)。今后我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、樹立發(fā)展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要著眼于大思路、大視野、大舉措來推動(dòng)全站煙葉的大發(fā)展。要開動(dòng)腦筋，著力研究適應(yīng)煙農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢的新方法、新舉措；

2、樹立楷模的理念，做嚴(yán)格自律的表率。堅(jiān)持嚴(yán)以律已，帶頭執(zhí)行廉潔自律的規(guī)定，非份之想不想，非份之財(cái)不取、非理之事不為。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想路線，深入基層，傾聽煙農(nóng)的呼聲、關(guān)心煙農(nóng)的疾苦、踏踏實(shí)實(shí)為煙農(nóng)解決實(shí)際困難。

3、樹立奉獻(xiàn)的理念，做勤奮工作的表率。做為一名黨員，自己要時(shí)刻意識到肩上沉甸甸責(zé)任，在今后工作中，我要繼續(xù)保持旺盛的工作斗志，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，心系煙農(nóng)、獻(xiàn)身煙葉、不畏壓力，勇挑重?fù)?dān)。在工作中不求名利、不求得失、不計(jì)報(bào)酬。發(fā)揚(yáng)焦裕祿的無私奉獻(xiàn)精神。

4、樹立自強(qiáng)的理念，做力爭上游的表率。今后工作中，我要把這次查擺過程中，廣大煙農(nóng)朋友們對我的殷切期望做為自己干好工作的不竭的精神動(dòng)力，使足勁，腳踏實(shí)地、埋頭若干，從煙農(nóng)最不滿意的事抓起，從煙農(nóng)最希望辦的事做起，努力改變工作方法，改進(jìn)工作作風(fēng)。

5、樹立求真的理念，做實(shí)事求是的表率。實(shí)事求是，是我們黨理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾的法寶，也是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的可靠保證。在今后的工作中我要堅(jiān)持帶頭講真話、辦實(shí)事、求實(shí)效，凡是煙農(nóng)提出的合理要求，要辦好、辦實(shí)，在實(shí)踐中，把煙農(nóng)的利益同黨和國家的利益統(tǒng)一起來，把煙農(nóng)的積極性保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好，決不做坑農(nóng)害農(nóng)之事，更不能以犧牲煙農(nóng)利益為代價(jià)換取自己一時(shí)的成績。

6、樹立榜樣的理念，做學(xué)習(xí)先模的表率。學(xué)習(xí)焦裕祿等同志強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，努力把工作做好；學(xué)習(xí)焦裕祿等同志對黨、對人民、對事業(yè)無私無畏的高尚精神境界和求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，一切從實(shí)際出發(fā)，講實(shí)情、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。

通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，對個(gè)人存在問題的原因以及危害有了深刻的認(rèn)識。我將通過這次活動(dòng)，認(rèn)真整改自身存在的問題和不足，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將端正工作姿態(tài)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，力爭使自己在思想、作風(fēng)、工作等方面都有明顯進(jìn)步，內(nèi)樹個(gè)人形象，外樹煙葉形象，為松山的煙葉的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：奎萬萍淺談一年級識字教學(xué)

淺談一年級識字教學(xué)

奎萬萍

識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和獨(dú)立識字的能力是識字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字的興趣，是教師教學(xué)的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點(diǎn)，我采用了以下辦法。

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。新課程充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、讓孩子在興趣中識字，樂于識字

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級的兒童，機(jī)械記憶、形象思維處于優(yōu)勢，這個(gè)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)知識大都從興趣出發(fā)。因而在識字教學(xué)中，我們運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字。如我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，在課前就讓孩子在家里提前觀察各種動(dòng)物的尾巴，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言的說說自己的所看的動(dòng)物的尾巴，然后再畫出來，這樣就能給學(xué)生留下深刻的印象。然后拿出各種動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生去識記，這樣學(xué)生的興趣濃厚，積極主動(dòng)地去參與，在不知不覺中就記住了這些生字，識字效率大大提高。

三、識字與生活相聯(lián)系

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是他們的識字重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標(biāo)語、植物名稱等，都是孩子的學(xué)習(xí)資源。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“巧樂茲”雪糕、“旺仔”牛奶、“奇強(qiáng)”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！因此，學(xué)生樂此不疲，我們每個(gè)單元評出十幾個(gè)“識字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”！

自主學(xué)習(xí)，是一種快樂。識字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，低年級識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，就是要設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說會讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗(yàn)生活。

第四篇：2006—2011工作摘要 李錦奎

2006—2011年工作摘要

李錦奎 1、2006年初，我班被評為2005?！皟?yōu)秀團(tuán)支部”、?！拔拿鞫Y貌示范班”、石家莊市“學(xué)雷鋒先進(jìn)小組”。2、2006年1月，參與編寫中國工人出版社出版的《一路領(lǐng)先——同步訓(xùn)練與測評》（語文九年級下）一書，任副主編。3、2006年1月，參與編寫陜西教育出版社出版的中考語文復(fù)習(xí)《中考考什么》一書，任編委。4、2006年1月，《有關(guān)日月山水的古詩詞名句》發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》2006第1、2期合刊上。5、2006年1月13日，《材料作文題實(shí)例講解》發(fā)表在《讀寫天地》2006第2期上。6、2006年2月，參與編寫中國工人出版社出版的《一路領(lǐng)先——同步訓(xùn)練與測評》（語文七年級下）一書，任編委。7、2006年3月5日，教育論文《走過心靈的雨季》在石家莊市教育局舉辦的2005中小學(xué)德育論文評選中，被評為二等獎(jiǎng)。8、2006年3月，在第一屆“河北省中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”中，輔導(dǎo)學(xué)生多人次獲獎(jiǎng)，被省教育廳、省教科所授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。9、2006年4月，參與編寫由中國和平出版社出版的《中華教育新視野》一書，任編委。

10、參加全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)——中學(xué)生青春期心理教育的深化研究”，潛心實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)方法指導(dǎo)教育教學(xué)。2006年5月，實(shí)驗(yàn)成果《走過心靈的雨季》和《陰影后面總會有陽光》被收入實(shí)驗(yàn)教師論文集《收藏陽光》中。11、2006年5月，指導(dǎo)學(xué)生參加中華“尋夢杯”第三屆作文大賽，14人獲一等獎(jiǎng)，多人獲二三等及優(yōu)秀獎(jiǎng)。本人獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。12、2006年5月，為《21世紀(jì)中學(xué)生作文》第5期命制《2006年種考語文模擬試題》。13、2006年5月28日，在河北飯店禮堂，給河北省部分初三老師及教研員作了《沖刺2006中考》語文復(fù)習(xí)的報(bào)告。14、2006年6月，受聘擔(dān)任由中國文史出版社出版的中學(xué)生優(yōu)秀作文集《圓夢》一書的副主編。15、2006年6月在第二屆“全國語文規(guī)范知識大賽”中榮獲新華區(qū)賽區(qū)教師組優(yōu)秀獎(jiǎng)。16、2006年1—6月，為石家莊市《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級下多套單元測驗(yàn)、期中、期末測試題。17、2006年6月，所教班級參加2006年河北省中考，中考成績優(yōu)異，全班56人參加考試，升學(xué)率100%；升入高中53人，高中錄取率94%；升入省級示范高中31人，重點(diǎn)率55%。所教語文兩率一分均居市、區(qū)前茅。18、2006年7月，受聘擔(dān)任周刊《初中學(xué)習(xí)版》的特約主編，負(fù)責(zé)該報(bào)蘇教版九年級語文的編審工作。19、2006年8月，參與編寫由中國檔案出版社出版的《中華教育攬勝》一書，任編委。20、2006年8月，參加第九期德育骨干教師培訓(xùn)，擔(dān)任班主任。21、2006年8月，為石家莊《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級上冊多套單元測驗(yàn)、期中、期末測試題。22、2006年8月，代表校語文學(xué)科參加在石家莊學(xué)院舉辦的新課標(biāo)新教材骨干教師培訓(xùn)。23、2006年9月，擔(dān)任新初一語文備課組長。24、2006年9月，在校秋季運(yùn)動(dòng)會上，我班的入場式方陣獲全校第一名，并獲得精神文明獎(jiǎng)。25、2006年11月，為石家莊《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級下多套單元測驗(yàn)題。26、2006年12月，我班被評為新華區(qū)“優(yōu)秀少先中隊(duì)”。27、2006年底，在年終考核中被評為:優(yōu)秀，受到新華區(qū)嘉獎(jiǎng)。28、2007年2月，所帶領(lǐng)的語文組在期末全市通測中語文成績居新華區(qū)第一。29、2007年3月，我班的班級評估分居全年級第一，被評為校“先進(jìn)班集體”。30、2007年1-6月，《古詩詞名句集錦》分別發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》中考版1-6期上。31、2007年4月，在新華區(qū)組織的第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。32、2007年5月，我班在校歌詠比賽中獲二等獎(jiǎng)。33、2007年5-6月，論文《中考作文必勝之細(xì)節(jié)策》、《中考作文必勝之略創(chuàng)新策略》、《中考作文必勝之話題策略》和《中考作文應(yīng)試技巧》發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)版》上。34、2007年5月，因在2006教育教學(xué)成績突出，新華區(qū)政府給予記三等功獎(jiǎng)勵(lì)。35、2007年7月，被評為2006-2007學(xué)“優(yōu)秀班主任”。36、2007年9月，被評為“新華區(qū)優(yōu)秀教師”。37、2007年9月16日，在河北飯店禮堂，給河北省部分初三老師作了《迎戰(zhàn)2008中考》語文復(fù)習(xí)的報(bào)告。38、2007年9月，赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。39、2007年9月，帶領(lǐng)學(xué)生參加了“社會實(shí)踐基地”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我班同學(xué)的勤學(xué)好問、尊師守紀(jì)受到了一致好評。40、2007年10月，課堂實(shí)錄《探索月球奧秘知識競賽》發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》2007年10期上。41、2007年10月，所指導(dǎo)學(xué)生的作文在《燕趙晚報(bào)》、《燕趙都市報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。42、2007年11月，在學(xué)校評教評學(xué)活動(dòng)中，我的教育教學(xué)得到了學(xué)生的好評，受到了學(xué)校的表揚(yáng)。43、2007年11月，代表學(xué)校參加了新華區(qū)“精品課”的錄制。44、2007年11月，我班在學(xué)?！鞍倏浦R競賽”中多人次獲獎(jiǎng)。45、2007年11月，我的《河北省備戰(zhàn)2008中考語文講座》被“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”、“初中語文教育網(wǎng)”、“育星教育網(wǎng)”等多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。46、2007年9-12月，我班連續(xù)獲得衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。47、2007年12月9日，在邯鄲，給河北省部分初三老師作了《備戰(zhàn)2008中考語文復(fù)習(xí)》的報(bào)告。48、2007年12月，為《初中語文學(xué)習(xí)版》編寫中考語文模擬題若干套。49、2007年12月，在迎元旦聯(lián)歡會上，我們初二語文組的集體手語舞蹈“感恩的心”，受到師生的好評。50、2008年1月，我班被評為“新華區(qū)先進(jìn)班集體”、“校優(yōu)秀團(tuán)支部”。51、2008年1月，被評為2007“新華區(qū)優(yōu)秀班主任”。52、2008年1月，課堂實(shí)錄《讓心靈的太陽照亮生活》發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》七年級1-2期合刊上。53、2008年1月，與他人合寫的《詩文積累》發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》中考版1-2期合刊上。54、2008年1月，我講的《記承天寺夜游》一課，在2007新華區(qū)精品課評選活動(dòng)中，榮獲初中語文學(xué)科一等獎(jiǎng)。55、2008年3月，《“讀書交流會”課堂實(shí)錄》發(fā)表在《21世紀(jì)中學(xué)生作文》七年級第3期上。56、2008年6月，參與編寫了由花山文藝出版社出版的《春秋閱讀`中學(xué)語文閱讀訓(xùn)練100篇》。57、2008年6月，論文《讓新課標(biāo)的春風(fēng)回蕩在語文課堂》發(fā)表在河北作家協(xié)會主辦的《散文百家`新語文活頁》上。58、2008年6月，主持新華區(qū)42中、37中、16中聯(lián)片教研。59、2008年7月，在“文心雕龍杯”第一屆新課標(biāo)寫作才藝大賽上，獲寫作教學(xué)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。60、2008年7月，論文《讓語文課堂在新課標(biāo)下靈動(dòng)起來》在“文心雕龍杯”第一屆新課標(biāo)寫作才藝大賽上獲教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。61、2008年9月，在初三全體學(xué)生會上，代表全體老師做了《站在初三的起跑線上》的發(fā)言。62、2008年10月，參與編寫了由陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《河北2009中考面對面》（語文）。63、2008年11月，主編了由陜西人民出版社出版的2009新課標(biāo)《中考考什么》（語文）一書。64、2008年11月，主編了河北教育出版社出版的2009新課標(biāo)《中考考什么課堂50練》一書。65、2008年12月，在學(xué)校第十屆“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”中被評為“學(xué)識淵博的老師”。66、2009年1月，被新華區(qū)教育局評為2008“區(qū)優(yōu)秀班主任”。67、2009年2月10日，在我校德育骨干培訓(xùn)會上，我做了《培養(yǎng)得力助手，凝聚班級力量》的經(jīng)驗(yàn)交流。68、2009年2月，被河北省教科所遠(yuǎn)程教育網(wǎng)聘為特約專家，參與河北遠(yuǎn)程教育初中語文的修改審定工作。69、2009年2月22日，在北方大廈禮堂為河北省部分初三老師做了《2009年河北中考語文復(fù)習(xí)策略》的講座，受到好評。70、2009年3月，所帶的初三18班被評為“石家莊市學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”，“石家莊市先進(jìn)班集體”，“校先進(jìn)團(tuán)支部”。我班的張笑瑩同學(xué)被評為“石家莊市優(yōu)秀學(xué)生干部”，張颯同學(xué)被評為“石家莊市學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人”。71、2009年3月，在石家莊市中小學(xué)第八屆“探索者”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，我班有2人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二、三等獎(jiǎng)。我被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。72、2009年3月12日，在初三全體教師、學(xué)生、家長共同參加的“百日誓師”大會上，我代表教師發(fā)言，我班張颯同學(xué)的媽媽代表全體家長發(fā)言。73、2009年4月8日，應(yīng)邀到邢臺市任城中學(xué)，為任縣全體初三語文老師做了《2009中考備考》的講座，受到好評。74、2009年4月，論文《讓空白使語文課堂更民主更高效》獲“第三屆全國優(yōu)秀論文大賽”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《散文百家`新語文活頁》上。75、2009年5月9日，應(yīng)約到秦皇島，為部分初三語文老師做了《2009中考備考策略》的講座，受到好評。76、2009年5月，參與編寫了由陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《河北2009中考押題卷》。77、2009年5月，主編了由陜西人民出版社出版的2009新課標(biāo)《中考考什么押題卷》（語文）。78、2009年5月31日，在軍興干休所，為河北省部分初三老師做了《2009年河北中考語文復(fù)習(xí)策略》的講座，受到好評。79、2009年6月，我執(zhí)教的初中語文《木蘭詩》被河北省電教館評選為優(yōu)秀視頻課，并被河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)選用。80、2009年6月22日，我寫的09年河北省中考語文試卷點(diǎn)評《貼近生活，關(guān)注人生》發(fā)表在《石家莊日報(bào)》上。81、2009年7月，被《21世紀(jì)中學(xué)生作文》雜志聘為特約主編。82、2009年6月，所帶班級參加2009年河北省中考，中考成績優(yōu)異，全班59人參加考試，高中錄取率100%；省級示范高中錄取率95%。所教語文兩率一分均居市、區(qū)前茅。83、2009年7月，參與河北遠(yuǎn)程教育初中語文的修改審定工作。84、2009年7月，應(yīng)邀參加河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)“名師在線”欄目。85、2009年8月，為邢臺部分班主任做了《作一名幸福智慧的班主任》的講座。86、2009年8月，為秦皇島部分老師做了《讓心靈之翼在語文中飛翔——談新課標(biāo)下的語文教學(xué)》的新課標(biāo)培訓(xùn)。87、2009年9月，被評為“新華區(qū)優(yōu)秀教師”。88、2009年10月，主編了由陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《河北2010中考面對面》（語文）。89、2009年10月，赴遼寧盤錦市七所中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。90、2010年1月，論文《2009河北中考語文試題分析》在新華區(qū)中學(xué)教科研論文評選中獲一等獎(jiǎng)。91、2010年1月，我班被評為“新華區(qū)優(yōu)秀少先中隊(duì)”，我被評為2009年新華區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。92、2010年3月6日，在河北師大為初三老師做了《跨越三重門——2010中考語文備考策略研討》的報(bào)告。93、2010年3月7日，在北方大廈為初三老師做了《跨越三重門——2010中考語文備考策略研討》的報(bào)告。94、2010年3月，為《初中學(xué)習(xí)版》命制河北省2010中考語文模擬試題若干套。95、2010年4月、5月，在河北師大做了《中考閱讀突破瓶頸》的講座。96、2010年4月30日，在河北科技大學(xué)做了《點(diǎn)試成金》的講座。97、2010年4月，我主編的《2010中考語文搶分必備》由吉林大學(xué)出版社出版。98、2010年5月，我班在藝術(shù)墻大賽中獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)；在“低碳生活”演講賽中獲一等獎(jiǎng)；在“胸懷祖國，唱響校園”合唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。99、2010年6月，我班學(xué)生楊延昊同學(xué)當(dāng)選河北省唯一的中學(xué)生少代會代表，參 加了在人民大會堂召開的第六屆全國少代會。我班賈曈同學(xué)被評為河北省優(yōu)秀少先隊(duì)員。100、2010年6月，我的圖書館閱讀指導(dǎo)課《讓童話點(diǎn)亮人生》獲石家莊市閱讀指導(dǎo)課比賽一等獎(jiǎng)。101、2010年6月，我參加的“十一五”重點(diǎn)課題子課題“語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)一教學(xué)模式的研究試驗(yàn)”通過專家驗(yàn)收，順利結(jié)題。102、2010年7月，被評為優(yōu)秀班主任。103、2010年8月，參加的國家“十一五”課題“青春期心理問題歸因及對策研究”通過專家驗(yàn)收，順利結(jié)題。104、2010年8月，在初二年級軍訓(xùn)會操表演中，我班獲一等獎(jiǎng)。105、2010年9-12月，我班住宿管理井然有序，宿舍評估分一直名列前茅，三次居年級第一名。106、2010年10月，到16中交流支教，不定期參加教研活動(dòng)。107、2010年11月，在校秋季運(yùn)動(dòng)會開幕式上我班的集體舞《五星紅旗》震撼全場受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。并獲得了“開幕式表演獎(jiǎng)”“運(yùn)動(dòng)三等獎(jiǎng)”和“精神文明班”。108、2010年11月，在校團(tuán)委“手拉手活動(dòng)總結(jié)表彰會”上，我班因長期捐助高二9班一名貧困生獲得了“愛心集體”獎(jiǎng)，團(tuán)支書楊延昊代表全校發(fā)言。109、2010年11月，在?！敖鹎镂乃噮R演上”，我班的大合唱《站起來》被選為唯一的合唱節(jié)目。110、2010年10月，論文《用愛心點(diǎn)燃班級和諧之火》獲全國德育年會課題成果二等獎(jiǎng)。111、2010年10月，主編了由陜西科技出版社出版的《2011中考面對面·語文》 112、2010年10月，赴山東濱州清怡中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)“同課異構(gòu)”。113、2010年11月，在期中考試中，我班王倩第四次蟬聯(lián)年級第一名，年級前一百名中我班占15人，在年級中最多。114、2010年11月26日，我召開了以《初二，我長大了》為題的期中家長會，用家長寫給孩子的一封信改善了親子關(guān)系，受到家長的好評。115、2010年11月28日，在由河北教育學(xué)會主辦的“全國初中名家高效課堂教學(xué)觀摩研討會”上做了《含英咀華品詩詞》的觀摩課，并主講了《返璞歸真重基礎(chǔ)》的中考備考報(bào)告。116、2010年11月，主編了由長江出版社出版的《2011中考總動(dòng)員·語文》 117、2010年11月，我?guī)ьI(lǐng)的初二語文組在全區(qū)期中統(tǒng)一命題考試中，獲得兩率一分：平均分、優(yōu)秀率兩項(xiàng)第一，及格率一項(xiàng)第二的優(yōu)異成績，受到學(xué)校表揚(yáng)。118、2010年11月，被聘為新華區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。119、2010年11月，我編寫的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)采用。120、2010年12月，在學(xué)校上了優(yōu)秀主題班會展示課《我愛我班》，獲得優(yōu)秀主題班會一等獎(jiǎng)。121、2010年12月，與其他老師共同參加的“十一五”課題“五個(gè)一模式下的語文活動(dòng)課”，獲得石家莊市教科研課題評比一等獎(jiǎng)。122、2010年12月，因在2010繼續(xù)教育工作中成績突出，被新華區(qū)教育局評為先進(jìn)個(gè)人。123、2010年12月，在河北教育廳遠(yuǎn)程教育網(wǎng)舉辦的網(wǎng)絡(luò)名師評選中，被評為“河北省網(wǎng)絡(luò)教育名師”。124、2011年1月，我的初二13班團(tuán)支部被區(qū)團(tuán)委評為“新華區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部”。我 榮獲2010新華區(qū)優(yōu)秀團(tuán)務(wù)工作者的榮譽(yù)稱號。125、2011年1月，我?guī)ьI(lǐng)的初二語文組在全市期末統(tǒng)一命題考試中，獲得新華區(qū)兩率一分：平均分、優(yōu)秀率、及格率三項(xiàng)第一，成績優(yōu)異，受到學(xué)校表揚(yáng)。126、2011年2月，公派赴德國進(jìn)行文化交流活動(dòng)。127、2011年3月5日，被評為優(yōu)秀班主任。128、2011年3月10日，為河北省“國培計(jì)劃”研修的老師，做了一堂主題班會的觀摩課。129、2011年3月11日，楊校長、靳主任等參加了我初二語文組的集體備課活動(dòng)，給予了高度評價(jià)。130、2011年3月18日，赴衡水市第二中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。131、2011年3月31日，在我校第一期“教師發(fā)展論壇”上做了《在集體的沃土中成長》的報(bào)告。132、2011年4月，我班王倩同學(xué)以總評分第一名被推薦為“省級三好學(xué)生”。

第五篇：李奎華課題報(bào)告

<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>

----息烽二中:李奎華

一、課題簡要

（一）課題立項(xiàng)背景

2011年9月起，我們息烽縣第二中學(xué)初中英語教材是使用由人民教育出版社推出的一套以初一為起點(diǎn)的中學(xué)英語教材《新目標(biāo)英語》。此套教材是人民教育出版社和美國圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)出版集團(tuán)合作編寫而成的，教材共5冊，是一套具有國際水準(zhǔn)的反映新課改理念的教材。

該套教材的教學(xué)理念為：強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實(shí)踐能力。該套教材主要凸顯以任務(wù)為基礎(chǔ)，其任務(wù)設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，大部分任務(wù)實(shí)施起來比較切實(shí)可行，符合《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對任務(wù)型語言教學(xué)的要求；在設(shè)計(jì)編排上理念新穎，單元話題趣味性濃，話題的實(shí)用性也比較突出，學(xué)生在完成各種真實(shí)任務(wù)的過程中有助于綜合語言能力的形成。教材遵循了自然言語、情境真實(shí)、階梯型發(fā)展語言能力、做中學(xué)等最新英語教學(xué)原則，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

該教材在教學(xué)內(nèi)容上的最大特點(diǎn)是單詞量大，語法難度大，閱讀量大，作為一套非零起點(diǎn)的教材，在起始階段就有如此多的大難度，使部分從來沒接觸過英語或程度一般的學(xué)生對英語沒興趣，教師的教學(xué)效果不佳。而我校外來人口數(shù)量逐年呈上升趨勢，他們的子女當(dāng)中多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段很少甚至沒有學(xué)過英語，底子薄，基礎(chǔ)差，這對息烽二中英語整體教學(xué)和教學(xué)效果的沖擊很大，致使英語學(xué)習(xí)困難、自信心嚴(yán)重受挫、兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)較早，而且非常嚴(yán)重。而有效教學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、擴(kuò)展能力和提高核心素養(yǎng)的主渠道，是實(shí)施初中英語有效教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。所有教學(xué)內(nèi)容都要依賴于有效初中英語有效教學(xué)這一特定的時(shí)空來完成。因此，實(shí)施課堂有效教學(xué)的探究是當(dāng)務(wù)之急,而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）課題<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>開展的必要性

進(jìn)行課題研究前,我們英語組的各位老師對課堂教學(xué)進(jìn)行了走訪、跟蹤、問卷調(diào)查、深入課堂聽課、觀摩、探討等方式之后.我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今息烽二中初中英語課堂教學(xué)明顯存在如下問題:

(1)發(fā)現(xiàn)英語課中師生活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)大致分為：復(fù)習(xí)——跟讀新單詞——閱讀新課文——提出問題重復(fù)所學(xué)內(nèi)容——留作業(yè)。知識的傳授機(jī)械、枯燥、乏味。課堂中的單詞教學(xué)、語法教學(xué)、口語教學(xué)、聽力教學(xué)、語篇教學(xué)和寫作教學(xué)等或多或少缺乏有效性和實(shí)效性。老師教的很累，學(xué)生學(xué)的乏味，教學(xué)效果很受影響。在面對較難課程時(shí)，如何創(chuàng)造性地使用教材、提高教師教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)前很值得深思和探討的課題。(2)在實(shí)際英語教學(xué)中英語老師們都似乎重視教學(xué)而忽視教學(xué)探究 究。很多學(xué)校教學(xué)探究開展不夠參加教研活動(dòng)也只是走過場。有 的教師提出備課時(shí)間都不夠哪有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)探究有的教師 還認(rèn)為教學(xué)研究搞得再好又有什么用處呢?(3)、一線教師常有這樣的疑問——“每節(jié)英語課我們上的都很辛苦，可就是達(dá)不到教學(xué)預(yù)期目的，那么教學(xué)方法中肯定有不得當(dāng)?shù)牟糠帧Ｊ欠襁€有其它較好的教學(xué)策略可以供大家借鑒共享呢？怎樣讓這些教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象有所改進(jìn)呢？由此可見，一線教師不是沒有改進(jìn)教學(xué)的熱情，而是缺乏相對的較好的英語教學(xué)探究氛圍。

因此申請<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>課題、創(chuàng)設(shè)有效英語教學(xué)的研究氛圍，探索尋求適合初中英語教學(xué)的新方法和新途徑是非常必要的。對于這些看法我不敢茍同。相反我認(rèn)為有效教學(xué)探究是英語教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)也可以說沒有深入的教學(xué)探究便沒有真正的課程改革帶來的效果.二、課題主要研發(fā)及推廣內(nèi)容

（一）課題總體思路及實(shí)施方案 本課題主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功機(jī)會為主要原則；以讓老師教得快樂、學(xué)生學(xué)得自主、課堂效率最優(yōu)、潛能開發(fā)最大為目標(biāo)；以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的核心進(jìn)行深入探討和研究。

本課題將分為初期培訓(xùn)、中期實(shí)施研究、后期總結(jié)、整理推廣四個(gè)主要階段。具體實(shí)施方案如下：

1、準(zhǔn)備階段：（2011年9月—2012年7月）學(xué)習(xí)、交流、模仿、思考 本階段的任務(wù)是：課題申報(bào)、查閱資料、撰寫研究方案，修改論證、成立以主抓教學(xué)的校長為組長、英語學(xué)科教師組成的課題組、確定實(shí)驗(yàn)研究人員、落實(shí)研究經(jīng)費(fèi)；

2、實(shí)施階段：（2012年9月—2014年7月）模仿、實(shí)踐、改進(jìn)、再實(shí)踐 實(shí)施階段分為以下5個(gè)學(xué)期進(jìn)行：2014年9月—2015年7月，2015年9月—2016年7月，2016年9月—2017年1月.本階段的任務(wù)是：聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師做專題講座，確保課題研究順利進(jìn)行；研究人員相對穩(wěn)定，確保研究條件落實(shí)；教師有目的、有計(jì)劃地合理組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，具體實(shí)施課題研究；采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法，探索提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新方法和新途徑；為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；并組織階段課題經(jīng)驗(yàn)交流會，參研教師準(zhǔn)備典型課例，并進(jìn)行階段性課題研究總結(jié)、交流和研討；

3、總結(jié)階段：總結(jié)、修改和應(yīng)用

本階段的任務(wù)是：收集整理資料、撰寫課題報(bào)告、工作總結(jié)等為課題結(jié)題做準(zhǔn)備，并將研究成果在息烽二中和周邊地區(qū)推廣和應(yīng)用做準(zhǔn)備。

4、第四階段：大面積推廣和運(yùn)用并延伸研究內(nèi)容。

（二）課題研究的理論依據(jù)

1、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)生是認(rèn)知主體，任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。而學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時(shí)依賴外部條件和內(nèi)部條件，教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

2、多元智能理論

美國著名心理學(xué)家和教育家加德納的多元智能理論認(rèn)為，智能是解決問題和生產(chǎn)產(chǎn)品（包括物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品）的能力，它突出了人在實(shí)踐中的能力。他提出了八種智能：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察智能。加德納的理論使我們能全面地看待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，善待差異，使他們不被重視的才能受到重視并施展出來，使教育在每個(gè)人身上都得到最大的成功。多元智能理論對英語課程改革提供了理論及實(shí)踐指導(dǎo)，提供了新的教學(xué)思路。在英語教學(xué)中要充分挖掘、開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、健全人格的形成以及綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

3、“情感”學(xué)說 情感可以激發(fā)熱情，而沒有熱情往往難以產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。著名外語教學(xué)法專家說過，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。

4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動(dòng)建構(gòu)者，必須是由學(xué)生在教師提供的情境下，通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)分析有關(guān)信息資源而完成的，即“自主學(xué)習(xí)”。

5、心理學(xué)原理

興趣、情感與教學(xué)是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動(dòng)，而積極的興趣則能將其強(qiáng)化。人們對自己感興趣的東西往往就比較注意，而注意力一集中印象就較為深刻。人們學(xué)習(xí)那些自己感興趣、對自己有吸引力的東西，其識記效果幾乎可增加一倍半。對小學(xué)生來說，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是探求知識的巨大動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到樂此不疲的地步，他們不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

（三）研究的原則

1、科學(xué)性原則。

在實(shí)驗(yàn)過程中必將會遇到很多的實(shí)際困難，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進(jìn)的策略，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)工作，使實(shí)驗(yàn)工作順利達(dá)到既定目標(biāo)。

2、多樣性原則。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》力圖改變學(xué)生單一的接受、記憶、模范的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等主體性學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方式的多樣化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有生氣，更有效率，最終導(dǎo)致學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

3、自主性原則。自主性原則是指學(xué)生的自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生從“能學(xué)”到“想學(xué)”，從“想學(xué)”到“會學(xué)”，最后從“會學(xué)”到“堅(jiān)持學(xué)”。

4、活動(dòng)性原則。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語教學(xué)過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、交流、合作、探究等多種教學(xué)活動(dòng)。由此可見，英語新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，語言的實(shí)踐性與活動(dòng)性，“活”就是培養(yǎng)學(xué)生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內(nèi)容話化為生活實(shí)際?！皠?dòng)”就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)配合以身體的各部位的動(dòng)作，形成腦、口、手并用的學(xué)習(xí)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5、激勵(lì)性原則。

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，采取直觀形象教學(xué)手段，使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以激勵(lì)為主，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

（四）研究方法與步驟

1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累有關(guān)外語教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法：了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對性、實(shí)效性、可操作性。對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、行動(dòng)研究法：通過研究小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜好、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之做出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。

（五）主要研究及推廣內(nèi)容

本課題的主要研究內(nèi)容是在研究《新目標(biāo)英語》新理念的同時(shí)，在單詞、語法、口語、聽力、寫作等教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的分層教學(xué)、有效互動(dòng)、分組競爭，以期達(dá)到和諧共進(jìn)。我們進(jìn)行了如下教學(xué)新途徑的探索與研究：

1、從學(xué)生座位重組、分層、單詞、語法、口語、聽力、寫作等各環(huán)節(jié)的教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。實(shí)施的“分組、互動(dòng)、合作、競爭”八字課堂教學(xué)模式是按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、男女搭配等原則把全班分成8個(gè)上課組，小組內(nèi)部組員是相互合作關(guān)系，通過同伴間互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組與組之間是競爭關(guān)系。競爭與合作是課堂合作學(xué)習(xí)中的一對共同體，為完成復(fù)雜的任務(wù)就必須合作，為追求更完美的結(jié)果就必須競爭。共贏意義在于每個(gè)小組在合作競爭中把任務(wù)完成更好，激發(fā)組間和組內(nèi)學(xué)習(xí)積極性、挑戰(zhàn)性、提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和心理承受能力。英語課前，學(xué)生必須先換成英語課座位。座位根據(jù)上課內(nèi)容的變化分為上課座位、競爭座位和考試座位，上課座位同座是互幫關(guān)系，前后是競爭關(guān)系。通過這種課堂教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生間交流。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。研究表明：同伴的互相影響作用是具大的。我們在教學(xué)中注重發(fā)揮同伴的榜樣作用，同伴的激勵(lì)作用，同伴的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展。

2、對學(xué)生進(jìn)行分層、分組方面做了大量研究。首先分層分組（按成績分）：每班4人一組，分成10個(gè)競爭組。所有比賽（聽寫、背課文、測驗(yàn)、競賽等）都分層評選。每三周根據(jù)表現(xiàn)，升降組一次。分層教學(xué)：根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)多學(xué)；對中等生以“扶”為主，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會方法；對差下生以“補(bǔ)”為主，重在補(bǔ)自信心、補(bǔ)主動(dòng)性、補(bǔ)好習(xí)慣。讓學(xué)生們點(diǎn)滴付出都有回報(bào)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心最基本也是最有效的方式。分層作業(yè)：學(xué)生可根據(jù)自己當(dāng)天對所學(xué)課文的掌握程度，從對課文填空，譯漢，聽寫，默寫,改寫五項(xiàng)中自主選做。分層評比：對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生，采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生，采用激勵(lì)性評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優(yōu)生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

3、采用靈活多變的方式進(jìn)行單詞、語法、口語、寫作等多方面教學(xué)。如背單詞具體方法可從：音標(biāo)記憶、詞性記憶、打卡片記憶、詞語辨析記憶、詞根前后綴記憶、小組接龍記憶、聯(lián)想記憶、單詞造句記憶、串聯(lián)成文編故事記憶等方面進(jìn)行研究，幫助學(xué)生有效記憶單詞，把一項(xiàng)枯燥反復(fù)的動(dòng)作技能變成一項(xiàng)智慧技能。英語語法枯燥難懂，書本上講解無趣，學(xué)生學(xué)起來也乏味，只能入耳，不能入心。為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能聽懂學(xué)會，使抽象的語法具體化、實(shí)用化，為學(xué)生學(xué)習(xí)語法編故事，讓死板的語法活過來、讓書本知識實(shí)用起來，于是語法教學(xué)就有了十大詞類故事化、時(shí)態(tài)網(wǎng)絡(luò)整體化、相似時(shí)態(tài)對比化、句子結(jié)構(gòu)形象化、詞語辨析傻子化等方面進(jìn)行研究。口語教學(xué)具體方法可從：大聲練肌肉，快速練信心，中速練語調(diào)語音，唱歌練連讀，兩人快速問答練反應(yīng)，談?wù)撛掝}練能力等方面進(jìn)行研究。寫作教學(xué)具體研究方法可從：句子結(jié)構(gòu)，課文改寫，課文縮寫，課文重寫，老師帶寫，小組合寫，個(gè)人自寫，班級交流，年級交流等方面進(jìn)行研究。還有其他多種多樣的教學(xué)手段：英語導(dǎo)播；角色表演；適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。使用妙趣橫生的教學(xué)活動(dòng)：英語繞口令；英文歌曲；游戲；諺語；幽默與笑話。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境。通過開展這些活動(dòng)，學(xué)生也都受益匪淺，通過各種各樣的動(dòng)手活動(dòng)，完成許多作品，諸如：英語手抄報(bào)、英語作文集、自制賀卡、英文日記等。

4、對考試座位編排及所用試卷也進(jìn)行了細(xì)致的研究。在單元測試時(shí)對不同組要求也不同，A、B組的學(xué)生做有難度的題，C、D組只做中考必須掌握最基礎(chǔ)部分。評分都以一百分為標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)，各組的學(xué)生周圍都是其組內(nèi)成員，成績好的學(xué)生都會暗中較勁，因此彼此不會給對方留有作弊余地；成績不好同學(xué)實(shí)力相當(dāng)，因此作弊機(jī)會也非常渺茫。通過這樣的方法不僅杜絕考試作弊現(xiàn)象，也大大增強(qiáng)中、下生的學(xué)習(xí)信心。老師并沒有把全部學(xué)生框在一起，不同學(xué)生不同對待，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

5、教材整合也是一個(gè)重要研究內(nèi)容。在新課程理念下，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于課本，但又不能局限于課本，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)駕馭教材的能力。初一階段學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求在備課時(shí)，盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能接觸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。在初二時(shí)，可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度或當(dāng)時(shí)的社會生活，調(diào)整教材中教學(xué)內(nèi)容的順序，或提前或推后教學(xué)；單元中不同的教學(xué)模塊是開放的、靈活的，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行移動(dòng)重組，比如語音和對話、語法和課文、閱讀和寫作等。到初三階段，可以更多地注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中盡可能多地滲透情感教育，這樣一來也可讓家長知道，學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)知識，也在學(xué)習(xí)如何去做一個(gè)完整的人。

（三）課題研究模式及關(guān)鍵技術(shù)問題 本課題的研究路線：

形成理論指導(dǎo)——課堂實(shí)踐研究——提升理論認(rèn)識——再次加強(qiáng)課堂實(shí)踐研究——總結(jié)研究成果的循環(huán)遞進(jìn)、螺旋上升的研究模式。

本課題的關(guān)鍵技術(shù)問題：根據(jù)不同課型和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，調(diào)換學(xué)生座位，發(fā)揮學(xué)生互助、主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、合作意識、競爭意識、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效教學(xué)的效率。

三、課題研究的具體實(shí)施

隨著課題的開展，教研所組織豐富多彩、極富特色的教研活動(dòng)，目的在于踐行課改理念，提高課堂教學(xué)效率，依托各校課題研究項(xiàng)目、展示課題研究成果，服務(wù)于總課題研究，鼓勵(lì)教師大膽探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

1、定期開展課題研究階段成果匯報(bào)活動(dòng)。為檢驗(yàn)各子課題組和教師自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的情況，教研所除了結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)評估外，還定期組織成果匯報(bào)會。將課題研究過程及研究成果采取“階段匯報(bào)”方式，強(qiáng)化并推進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)與自我提高，學(xué)會與兄弟學(xué)校分享教科研階段成果，深化課題研究和資源共享。成功舉辦 “百題大賽”、“青年教師基本功大賽”、“讀書交流會”、“課堂亮點(diǎn)展示”、“課題知識搶答賽”等形式多樣的課題研討活動(dòng)，大大地激發(fā)了教師參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，通過一系列研究活動(dòng)，提高教學(xué)教研水平，提高自主研究能力，提升理論水平，使教研氛圍、課題研究氛圍更加和諧上進(jìn)。

2、廣泛開展課題研討活動(dòng)以及賽課活動(dòng)。教研所要求參研教師將課題研究落實(shí)到平常課堂教學(xué)之中，通過課題研究來提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師除在平常的教學(xué)中，加強(qiáng)資源運(yùn)用研究外，每學(xué)期還要參與教育局組織的課題研討課、賽課活動(dòng)和講課比賽活動(dòng)。通過層層選拔，最終評選出教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等，廣大參研教師通過反復(fù)錘煉，不斷總結(jié)與提高新教學(xué)方法運(yùn)用能力，教育教學(xué)水平都得到很大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到很大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教研所也不定期開展骨干教師展示課，給大家提供現(xiàn)場觀摩機(jī)會。這些比賽課和示范課都具有較強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也具備研討價(jià)值，對于教學(xué)的創(chuàng)新起到拋磚引玉作用。

讓跟多的好意見和好思路進(jìn)課堂，讓老師們能更加體驗(yàn)作為老師的快樂，走上更高的發(fā)展平臺；讓學(xué)生能更好地快樂學(xué)習(xí)。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新專業(yè)知識。教師應(yīng)該是一盞長明燈，既要照亮學(xué)生，又要不斷地給自己加燃料，只有實(shí)現(xiàn)師生的共同提高，教學(xué)才能真正收到成效。所以，在進(jìn)行課題研究的同時(shí)，學(xué)校還抓緊時(shí)間給老師充電。2002年和2013年，先后兩次組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動(dòng)”；2015年6月，全國著名教育專家魏書生來我縣進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；每年寒暑假，學(xué)校還請貴陽市內(nèi)外名師來我市進(jìn)行講學(xué)；同時(shí)，選派優(yōu)秀教師去國內(nèi)名校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。廣大教師普遍反映，不論是讀書活動(dòng)、專家引領(lǐng)還是外出學(xué)習(xí)都有不少的收獲，能夠?qū)W到很多知識，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，才能不斷進(jìn)步。

四、開展<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>課題的成果

通過課題實(shí)驗(yàn)與研究，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，給我所教的班級的英語教學(xué)帶來豐碩的成果和收獲。

（一）可喜的改變

1、課堂的改變。

以前課堂是一問一答式，現(xiàn)在課堂是一問兩答，甚至一問多答。以前評價(jià)是單一枯燥的一對一，現(xiàn)在不僅是課堂評價(jià)還有作業(yè)、考試、朗讀、聽寫等多方面、多元化的評價(jià)小組的聯(lián)合式評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容由整體劃一，轉(zhuǎn)變成分層、交互式的學(xué)生活動(dòng)，即便是簡單的對話練習(xí)也因座位機(jī)動(dòng)變成左右互助性的對話和前后競爭性的活動(dòng)?？菰镎Z法在老師引導(dǎo)下變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)易記的故事，乏味單詞變成學(xué)生手中整齊精致的單詞牌，易忘規(guī)律因?qū)W生思考變成朗朗上口的“xx定律”。傳統(tǒng)滿堂灌，已被充滿活力的學(xué)生合作式“兵教兵”所取代。毫無疑問，走進(jìn)任何一節(jié)這樣的英語課堂，都會看到情緒高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都會被學(xué)生互相幫助的情形所感動(dòng)，都會被課堂100%的學(xué)生參與率所震驚。

2、教師改變。在教學(xué)過程中，教師不再是一支粉筆一張嘴的灌輸者，而是學(xué)生活動(dòng)情景的營造者，每個(gè)老師都建立適合班級的分層互助競爭組，建立健全各項(xiàng)課堂評價(jià)制度評價(jià)表格，盡可能全面地給學(xué)生活動(dòng)給與及時(shí)公平的評價(jià)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課題研究過程中，教師自身專業(yè)發(fā)展得到相應(yīng)提升，理論研究水平和課程整合能力也有所提高，變得自信而陽光，不再像以前一樣擔(dān)憂公開課，每到自己公開課都會主動(dòng)邀請教研員和其他學(xué)校老師前來聽課，及時(shí)聽取意見和建議，把課堂向更有效的方向推進(jìn)。2013年，就有貴陽市二中、十七中、九中、十三中等多所學(xué)校老師互相跨校聽課，參與評課、議課，課改意識和業(yè)務(wù)水平在互學(xué)互助中迅速提升。除此以外十七中老師自創(chuàng)了“動(dòng)手墻”活動(dòng)讓學(xué)生一有空就到動(dòng)手墻上去寫去看去總結(jié)歸納，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，其他學(xué)校也紛紛效仿改進(jìn)。

3、學(xué)生改變。

以前英語課堂中，個(gè)別學(xué)生不聽課，甚至睡覺的現(xiàn)象不復(fù)存在。不敢開口的學(xué)生為不給自己組丟分也不得不跟著大家大聲朗讀?；卮饐栴}時(shí)，時(shí)刻集中注意力，生怕自己競爭對手比自己更快地?fù)尩交卮饳C(jī)會。為使自己小組優(yōu)勝，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)再弱的學(xué)生也會努力拼到自己應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。下課學(xué)生不再到處亂跑，而是迫不及待地涌進(jìn)老師辦公室換取當(dāng)日小組的小紅花。學(xué)生的臉上，是越來越多的陽光與自信，是越來越多參與的成就感和主動(dòng)性。學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力都能夠得到質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)英語的興趣、合作意識和成績都有明顯的提高。

4、家庭的改變。

家長是孩子的第一任老師，從入學(xué)開始，我們就給家長發(fā)放家長作業(yè)單、每日家長簽字單等，督促家長配合老師做好監(jiān)督孩子英語學(xué)習(xí)工作。英語作業(yè)總會牽扯到背誦或者聽寫之類的內(nèi)容，在每天作業(yè)中，總有一項(xiàng)是需要家長參與完成的，通過親子互動(dòng)合作，很多家長發(fā)現(xiàn)在與孩子的共同學(xué)習(xí)過程中，多了交流，少了爭吵，多了信任，少了反抗。愛是一切教育的依托，父母、老師給孩子的愛在教育和情感交流中是不容忽視的。良好的溝通，加深了親子間的溫馨，營造和諧的成長氛圍，增進(jìn)情感交流，促進(jìn)孩子智力發(fā)展和優(yōu)良性格的培養(yǎng)。

（二）“四個(gè)有利于”和“三種創(chuàng)新方法”

1、“四個(gè)有利于”。

有利于引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供給學(xué)生一種自我探索、自主參與創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會。有利于發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以課題研究為載體，將英語教師的教科研狀況由經(jīng)驗(yàn)性轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔?，大大地提高了廣大教師教科研的熱情和激情，牢固地樹立起“為學(xué)而教”的樸素教育思想。

2、“三種創(chuàng)新方法”。近幾年的研究，使我們初步探索出英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究的有效途徑和方法：①營造和諧、合作、創(chuàng)新、嘗試、實(shí)踐、評價(jià)的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生自主探究。②設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)、靈活性練習(xí)、操作性練習(xí)、創(chuàng)新性練習(xí)、開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（在自編的英語練習(xí)冊中體現(xiàn)）。③發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)合作意識、激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

（三）豐碩成果

1、此次課題研究，取得初步研究成果。

圍繞課題，進(jìn)行四次課題階段匯報(bào)，開展十余節(jié)市級觀摩研討課和30多節(jié)校內(nèi)研討課，課題研究總結(jié)論文有數(shù)五篇在各級刊物上發(fā)表。通過課題研究，全體教師教學(xué)方法得到提高，課堂教學(xué)更加精彩，師生關(guān)系更融洽，學(xué)生思維更活躍。構(gòu)建師生互動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生主體地位，老師在課堂教學(xué)中注意結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程中，理解、信任、尊重、寬容、民主、合作的氛圍充滿課堂，課堂教學(xué)活動(dòng)受到學(xué)生歡迎，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果顯著提高。

2、注重理論提升，有效指導(dǎo)實(shí)踐。在這三年研究過程中，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)自主探究教科研理論文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)書籍上有關(guān)“自主探究合作”方面文章，具體包括《教師科研與教師專業(yè)發(fā)展》、《教師該如何做研究》、《和教師的談話》、《叩問課堂》、《英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《不跪著教書》、《給教師的100條新建議》、《教學(xué)勇氣》、《生命化教育的責(zé)任與夢想》、《探索以校為本的教學(xué)研究》等二十八本教育教學(xué)書籍。在學(xué)習(xí)過程中，要求做好筆記，認(rèn)真思考，并進(jìn)行討論，還組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動(dòng)”。通過業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，教師教科研水平明顯提高。教師能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到良好效果。另外，息烽二中采用“走出去、請進(jìn)來”方式，組織教師先后聽取專家講座、名師上課等教科研活動(dòng)，進(jìn)一步充實(shí)課題內(nèi)容.。

3、實(shí)踐孕育理論，課研結(jié)碩果。

在理論學(xué)習(xí)、專家指點(diǎn)、實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，要求全組研究人員，每學(xué)期在課題研究方面做好總結(jié)，并寫成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文或典型案例、課例、隨筆等。三年來，整理理論價(jià)值較高的有關(guān)課題研究方面的教學(xué)隨筆百余篇，案例集萃幾十篇，并編寫出版教師教育教學(xué)敘事集《花開的聲音》、《太陽花的春天》，課題研究成果集《楓葉情》，英語教師論文集《閃爍的星空》等書。書中篇篇文章、堂堂課案從不同角度以不同方式，闡述引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作的做法和體會，這都是平時(shí)教學(xué)過程中，全體研究人員勤于實(shí)踐，勤于思考，勤于筆耕的結(jié)果。2016年12月，我們九年級的英語老師編寫息烽二中英語教學(xué)教材《九年級英語導(dǎo)學(xué)案》。為能使學(xué)生更好地掌握書本知識，把握重難點(diǎn)，同時(shí)也方便家長輔導(dǎo)孩子，組織全市部分優(yōu)秀教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)行教材，先后編輯出版5本與課本配套的英語新目標(biāo)練習(xí)冊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語自信心，幫助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足教師把握英語教學(xué)方向，得到教師、學(xué)生和家長的一致肯定。

（四）開展<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>課題收獲

1、英語有效教學(xué)內(nèi)涵得到一定發(fā)展。這包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、管理水平發(fā)展、辦學(xué)特色的形成和發(fā)展，其中“教學(xué)質(zhì)量發(fā)展”是重中之重。參研教師必須努力鉆研教材，深入研究教法，不斷實(shí)踐，對中學(xué)英語課堂教學(xué)從內(nèi)容、形式到方法進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍。反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。努力追求課堂教學(xué)理論上的自覺和實(shí)踐上的優(yōu)質(zhì)高效。

2、課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)的以知識傳授為單一教學(xué)目標(biāo)，從互動(dòng)性和發(fā)展性兩個(gè)角度，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以任務(wù)為基礎(chǔ)，授課方式更靈活、更充滿活力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流中主動(dòng)獲取知識的能力得到了培養(yǎng)，知識與技能都能較好地體現(xiàn)課程改革的新理念，將“過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。力求英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

3、課堂教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程。通過師生、生生互動(dòng)，營造平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的互動(dòng)效果。通過加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力等整體素質(zhì)的提高。另外，通過對教材內(nèi)容的活化，使之益于組織表演、游戲、競賽、歌曲演唱等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，通過研究，努力創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)新途徑、新模式，幫助廣大英語教師更新觀念，改革教學(xué)方法。

五、對課題<<對初中英語有“效教學(xué)”的探究>>的幾點(diǎn)思考

課堂教學(xué)活動(dòng)是一種互動(dòng)過程，雖然在課題研究中取得了一些初步成果，但在課題研究過程中，仍然引發(fā)出了一些新思考：

1、如何更有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生間互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，并且能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)情不斷調(diào)整改進(jìn)，使課堂活動(dòng)更好為學(xué)生服務(wù)，使課堂質(zhì)量更快提高。

2、如何設(shè)計(jì)課堂提問，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)在研究重點(diǎn)，大多集中于學(xué)生接受和反饋上，卻有些忽略老師對于課堂提問設(shè)計(jì)的合理性與藝術(shù)性以及提問中的情感價(jià)值與德育價(jià)值。

3、如何進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的輔助教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)多邊互動(dòng)。在多媒體教學(xué)方面，英語學(xué)科一直走在前列，但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我必須反思其輔助教學(xué)的功能，如何既能將多媒體巨大的輔助功能利用好，又能使課堂不被課件幻燈等牽制，使之為課堂服務(wù)好，為學(xué)生服務(wù)好。

4、如何做好課堂教學(xué)反饋和建立有效評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)有評價(jià)機(jī)制比較全面細(xì)致，但評價(jià)一定要與學(xué)生實(shí)際情況以及應(yīng)用實(shí)效相結(jié)合，要適時(shí)改進(jìn)，不斷完善，要建立有長效而靈活的評價(jià)機(jī)制

5、我雖然參與課題研究的積極性很高，但研究的深度和廣度還有局限性。加大自身的培養(yǎng)，是當(dāng)前另一個(gè)極為重要任務(wù)。如何才能盡快地讓自己獨(dú)擋一面，讓自己的熱情與創(chuàng)新精神得到最好發(fā)揮，還有待于我認(rèn)真思索。

6、針對現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際困難，我往往擔(dān)心探究結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),容易產(chǎn)生松懈甚至放棄念頭。

7、部分家長不夠重視家校合作，與我配合和監(jiān)督孩子完成背誦復(fù)習(xí)任務(wù)的自覺性還有待提高，這直接影響到教學(xué)工作和課題工作的順利展開，不僅要面對想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要面對在調(diào)動(dòng)家長積極配合老師方面多做些工作.