第一篇：簡(jiǎn)單語(yǔ)文其實(shí)并不簡(jiǎn)單

簡(jiǎn)單語(yǔ)文其實(shí)并不簡(jiǎn)單

——聽(tīng)于永正《“番茄太陽(yáng)”》愚見(jiàn)

為拓寬視野，向名師學(xué)習(xí)，尋求智力支撐，3月27日，縣教育局教研室特邀全國(guó)著名特級(jí)教師于永正先生和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材副主編李亮先生我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)講學(xué)。來(lái)自全縣各小學(xué)的近900名語(yǔ)文教師共聚一堂，觀摩了名師教學(xué)，聆聽(tīng)了專家報(bào)告。我有幸也參與了此次活動(dòng)，感受頗深。

于永正老師說(shuō)：“教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兩個(gè)字：‘讀’和‘寫’，說(shuō)復(fù)雜點(diǎn)四個(gè)字：‘多讀’和‘多寫’?！比欢?dāng)我聽(tīng)完于老師執(zhí)教的《“番茄太陽(yáng)”》，又聆聽(tīng)了他的《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》講座后，我切實(shí)感覺(jué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，需要正本清源，需要返璞歸真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。但是要做到像于老師那樣游刃有余的課堂那真的是不簡(jiǎn)單。

一、教好“讀”不簡(jiǎn)單

于老師這次是借陸友松班級(jí)學(xué)生上的《“番茄太陽(yáng)”》，陸老師的學(xué)生讀書(shū)據(jù)說(shuō)還是不錯(cuò)的，而且聽(tīng)說(shuō)是全國(guó)著名特級(jí)教師于永正來(lái)上課，孩子們課前花在讀書(shū)的時(shí)間可想而知。按我們常理，初讀課文可以花時(shí)應(yīng)該很少了，重點(diǎn)應(yīng)該精讀課文了，可是出乎我意料，于老師足足花了一節(jié)課來(lái)教孩子練習(xí)讀好課文，第二節(jié)課開(kāi)始還是和孩子們一起來(lái)練習(xí)讀好課文。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)語(yǔ)文老師最顯才華的事。語(yǔ)文老師成功的秘訣就是善于朗讀。沒(méi)有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒(méi)有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。只有朗讀才能喚醒孩子，講解是絕對(duì)沒(méi)有用的。

當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，只看不讀?；蚴亲x了，可讀得聲音非常小，有聲無(wú)力；或是毫無(wú)感情地，和尚念經(jīng)般地讀。學(xué)語(yǔ)文，離不開(kāi)朗讀。不但要讀，而且要有感情地聲情并茂地讀。讀得不好的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有掌握朗讀的技巧。朗讀是借助有聲語(yǔ)言的聲音變化，把無(wú)聲的書(shū)面文字所表達(dá)的思想感情有聲有色地進(jìn)行再表現(xiàn)的方法，因此，有感情地，聲情并茂地朗讀課文，實(shí)際上就是如何把握文章思想感情的特點(diǎn)處理聲音變化的藝術(shù)。聽(tīng)了于老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，我頓悟，原來(lái)真正的朗讀指導(dǎo)是這樣的。

首先，要把握好語(yǔ)調(diào)的高低。

語(yǔ)調(diào)的高低變化的標(biāo)準(zhǔn)在于文章的感情基調(diào)。文章的感情基調(diào)常見(jiàn)的有下面這五種：

1、親切愛(ài)憐；

2、追憶纏綿；

3、壓抑悲憤；

4、激越豪壯；

5、深情贊揚(yáng)。

對(duì)于以上的感情基調(diào)，朗讀時(shí)可分兩種情況，對(duì)于表現(xiàn)歌頌、斥責(zé)等強(qiáng)烈感情的文字，應(yīng)采用高調(diào)，而表現(xiàn)低沉、婉約感情的文字，則宜用低調(diào)處理。

其次，要把握好節(jié)奏的快與慢。

朗讀節(jié)奏的快慢變化，實(shí)質(zhì)上是文章字、詞、句、段間停頓的時(shí)間長(zhǎng)短，這一點(diǎn)更多地取決于文字感情色彩的濃談。抒情色彩濃烈的文字，節(jié)奏應(yīng)快一些，強(qiáng)烈些；而感情色彩的悲喜特點(diǎn)，也對(duì)節(jié)奏的變化有很大的影響，像悼詞，朗讀的語(yǔ)速就要求慢些。大多數(shù)情況下，文章朗讀應(yīng)該快慢適中，以便于聽(tīng)者對(duì)內(nèi)容的理解和體味。

第三，要把握好語(yǔ)氣的輕與重。

一般說(shuō)來(lái)，重要的，有深刻意味的字詞句朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重一些、強(qiáng)一些；次要的意味平談的，預(yù)期則輕一些、弱些。如，于老師在讓學(xué)生讀《‘番茄太陽(yáng)’》文章的第一部分時(shí)，學(xué)生讀的很流利，語(yǔ)氣把握不夠好，于老師這時(shí)很自然地把文章的背景講了一下。作者衛(wèi)宣利在她17歲的時(shí)候，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒(méi)能走著出來(lái)——她的腿，在一場(chǎng)意外的車禍中癱瘓了。躺在病床上時(shí)，她也曾一度消沉，悲觀。那時(shí)她寫道：“沒(méi)有人知道，對(duì)于一個(gè)17歲的花季少女而言，徹頭徹尾的絕望是怎樣一種感覺(jué)！在一個(gè)陌生的城市，舉目無(wú)親，孤獨(dú)，自卑。聽(tīng)到這些孩子們對(duì)作者的心情有正確的感受，經(jīng)過(guò)他這么一指導(dǎo)，孩子們練習(xí)朗讀時(shí)注意了要以貶抑的口吻，用徐緩而略不愉快的語(yǔ)調(diào)。然而于老師還不滿意，又師范朗讀了一次，所有的聽(tīng)課老師和學(xué)生聽(tīng)完于老師的范讀，立刻情不自禁地鼓起掌來(lái)。為什么？原來(lái)于老師把自己當(dāng)做那個(gè)癱瘓的來(lái)讀這段話，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。而讀好這一段話，于老師花了一個(gè)晚上，在上課前還在練習(xí)朗讀。于老師課上還指導(dǎo)孩子讀課題的語(yǔ)氣和讀課文的語(yǔ)氣要不一樣，還有其它需要學(xué)生注意之處。于老師都一一師范一遍又一遍，直到孩子們讀好了?？偠灾?，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡(jiǎn)單。

二、教好“寫”不簡(jiǎn)單

于永正老師告訴學(xué)生一句名言：“書(shū)是讀出來(lái)的，字是練出來(lái)的?！谟勒薄Ｗ鳛槔蠋?，對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。例如識(shí)字、寫字，必須讀正確，寫正確，寫規(guī)范；不放過(guò)一個(gè)讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的學(xué)生。寫字時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真“描紅、仿影、臨帖”，不可“想當(dāng)然”地寫。于老師說(shuō)要把寫“擠進(jìn)”課堂。學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。作業(yè)要簡(jiǎn)化。把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中拯救出來(lái)。課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！弊鲇欣趯W(xué)生發(fā)展的作業(yè)：寫字、讀書(shū)、作文、探究。帶著思考設(shè)計(jì)作業(yè)。人人做應(yīng)該做的作業(yè)。于老師指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫批注，練習(xí)寫出自己的感受；于老師展示的自己練習(xí)寫字的稿紙。（每一個(gè)字都可作為我們練字的字帖，然而他卻精益求精，一遍遍地練習(xí)寫好每一個(gè)生字。）這些都是詮釋著小學(xué)語(yǔ)文“寫”的教學(xué)真諦。于老師寫字獎(jiǎng)勵(lì)就是畫(huà)圈，好的字畫(huà)個(gè)圈，這個(gè)也挺簡(jiǎn)單有效地。

寫字課，要教給學(xué)生如何起筆、收筆、運(yùn)筆。寫字教學(xué)，我們要追求有效但省事的方法。

方法一：“你所寫的每個(gè)字都將被評(píng)等”。

1、課堂上，每讓學(xué)生拿筆，就提醒：你所寫的每一個(gè)字都將被評(píng)分。臨下課前一分鐘，用來(lái)給學(xué)生的字打分。只要不超格，認(rèn)真寫，即可得優(yōu)秀。

2、每次的家庭作業(yè)，都評(píng)分，有時(shí)老師打分，有時(shí)組長(zhǎng)打分，有時(shí)同桌打分，打分的標(biāo)準(zhǔn)即：認(rèn)真了沒(méi)？如果認(rèn)真寫，沒(méi)超格，即可得優(yōu)秀。

3、每次的作文評(píng)等，都有三個(gè)等級(jí)。即：寫字等級(jí)+作文等級(jí)+修改等級(jí)。

4、每次的交的作業(yè)。都有兩個(gè)等級(jí)。即：書(shū)寫等級(jí)+作業(yè)等級(jí)。

方法二：最有效的指導(dǎo)方法：橫平豎直。甚至再簡(jiǎn)化為“豎要直”，這真的是最有效的方法。所有的字都開(kāi)始像模像樣了。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教好語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生健康發(fā)展其實(shí)不簡(jiǎn)單。我們的語(yǔ)文課要體現(xiàn)三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂教學(xué)的生命；樸實(shí)，是執(zhí)教者必須具備的教風(fēng)；扎實(shí)，課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

于老師的這兩節(jié)語(yǔ)文課要品味出其中真諦，恐怕還要用將來(lái)的一輩子去領(lǐng)悟。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域里，有著太多的東西需要我們?nèi)?shí)踐，去探索，去研究。

明天我將把這句話押進(jìn)辦公桌玻璃臺(tái)板：“教好語(yǔ)文，其實(shí)不簡(jiǎn)單?！?。以此勉勵(lì)自己，學(xué)習(xí)于老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，平易近人的教風(fēng)。

聽(tīng)課隨筆：

1、朗讀的指導(dǎo)更加生活化！用告訴的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓朗讀的表達(dá)更貼近生活。

2、處在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生也是有閱讀體驗(yàn)的，但教師的步步引導(dǎo)人工雕琢的痕跡還是較濃的。

3、處教師說(shuō)有一個(gè)詞值得關(guān)注，但學(xué)生的回答卻找出了兩個(gè)詞，這時(shí)候的答案應(yīng)該是唯一的，如果不具備這樣能概括的詞，提問(wèn)就不該這樣問(wèn)。

這節(jié)課的特色就在于教師的朗讀指導(dǎo)，不是那種熱情洋溢式的朗讀，而是一種用心的領(lǐng)悟，生活式的語(yǔ)調(diào)。平平淡淡從從容容才是真。

開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，多元的感受。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師于永正執(zhí)教的《“番茄太陽(yáng)”》，給我的啟示很多。

1、朗讀的指導(dǎo)更加生活化！用告訴的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓朗讀的表達(dá)更貼近生活。

2.要求學(xué)生把文章讀熟、讀正確。做到“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”

昨天那一節(jié)課剛開(kāi)始，他就檢查學(xué)生的課前閱讀情況，他用了整整一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生充分的讀書(shū)，讀得好的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，不好的也不批評(píng)耐下性子等待他讀好。于老師一次次聲情并茂的閱讀讓我們感覺(jué)到語(yǔ)文大師的風(fēng)采?！鞍⒁?，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你！”這個(gè)“腿給你”音調(diào)拉長(zhǎng)，飽含深情。于老師說(shuō)，每次他讀到這里，眼淚都會(huì)留下來(lái)。難怪于老師的課上得這么精彩，他是真正進(jìn)入了角色啊。他跟學(xué)生介紹寫作背景時(shí)說(shuō)過(guò)，作者因?yàn)檐嚨準(zhǔn)チ穗p腿，從此一蹶不振，正是這個(gè)具有陽(yáng)光心態(tài)的盲童的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深感染了作者，使作者的心里重新有了“陽(yáng)光’。正是因?yàn)橛诶蠋熣覝?zhǔn)了文章的”動(dòng)

情點(diǎn)’,通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)地揣摩了作者的內(nèi)心世界。于老師說(shuō):他只要一有功夫，就會(huì)把那篇課文拿出來(lái)念，每一次念過(guò)都有不同的想法，正是這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度才會(huì)使他的朗讀贏得陣陣掌聲。

3.教學(xué)活動(dòng)采用的是“深”入“淺”出的方式。他的深度主要體現(xiàn)在對(duì)課文深層次的理解上。他在引導(dǎo)學(xué)生理解“番茄太陽(yáng)”的三次含義時(shí)，讓學(xué)生自己找出有“番茄太陽(yáng)”的句子，讓他們用心讀讀這些句子，體會(huì)一下這些句子的含義，寫在書(shū)上。組織學(xué)生交流時(shí)，他先讓學(xué)生自己讀感悟，讀得好的立即表?yè)P(yáng)，讀得不好的他也不批評(píng)，而是讓學(xué)生比較一下老師同學(xué)誰(shuí)感悟得好，從而讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的真正含義。

“淺”表現(xiàn)在教學(xué)手段上，整堂課并沒(méi)有涉及到那些精美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就是一支粉筆一本書(shū)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，讀讀書(shū)，寫寫字。表面一看，跟我們鄉(xiāng)村教師所教的語(yǔ)文課幾乎差不多。他教的課沒(méi)有一點(diǎn)作秀的成分，我們完全可以照學(xué)。這是一位了不起的大師!這是一位負(fù)責(zé)任的老教師送給我們現(xiàn)任教師的一份最厚重的禮物，這個(gè)禮物對(duì)我們?nèi)w語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶。

4.大師重視教學(xué)生寫字。他采用教學(xué)生讀貼、描紅、臨帖、評(píng)價(jià)、示范幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二篇：“平凡體”,其實(shí)并不平凡

“平凡體”，其實(shí)并不平凡

根據(jù)路遙先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》改編的五十六集同名電視劇《平凡的世界》大結(jié)局了。一個(gè)故事，一部電視劇以極高的收視率獲得了廣泛的贊譽(yù)。同時(shí)，在我的心里也激起了層層的漣漪，一時(shí)風(fēng)潮而起的“平凡體”，帶給了我更多的思考。

“像少安那樣去奮斗！” “像潤(rùn)葉那樣去愛(ài)！” “像福軍那樣堅(jiān)持原則！”

這就是《平凡的世界》留給我們的最深刻的東西。仔細(xì)地想想，其實(shí)，“平凡體”也并不平凡。

奮斗，應(yīng)是人一生的主旨，也應(yīng)是人一生的主旋律。我們要記住貝多芬的那句話——我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。不向命運(yùn)妥協(xié)、投降，才會(huì)創(chuàng)造美好的人生。尤其是我們這些處于社會(huì)底層的人，更應(yīng)堅(jiān)持不懈地奮斗。我們的祖輩、父輩沒(méi)有什么精神遺產(chǎn)、物質(zhì)遺產(chǎn)；所留給我們的，只要是一個(gè)健康的軀體，那就是我們的最大的福祉了。在我們的身上，沒(méi)有紅幾代或是富幾代的那些名譽(yù)的輝煌、利益的宏大，所以，我們無(wú)所依靠，無(wú)所依賴，只有憑靠著自己的奮斗，改變?nèi)松纳n白的走向，涂抹人生幸福的色彩，填平人生欠缺的溝壑，譜寫人生激昂的樂(lè)章。

即使奮斗了，也未必就會(huì)有所收獲。這是擺在我們面前的一個(gè)最需要警醒的認(rèn)識(shí)。不要以為你的奮斗與你的收獲會(huì)成正比，其實(shí)，那是不一定的。寄希望奮斗與收獲成正比的想法，其實(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的。不這樣想，那反倒才有問(wèn)題?？墒牵瑳Q不能寄予過(guò)多的希望。土地，是最不糊弄人、虧欠人的，你在春天種下什么，秋天就會(huì)收獲什么。而難免是要有天災(zāi)人禍的，歉收，甚至絕收的時(shí)候，偶爾也還會(huì)發(fā)生。更何況，冷酷的寡情薄意的俗世，比不得多情、恩賜的土地。

對(duì)于我們而言，奮斗，就有希望；不奮斗，就一丁點(diǎn)兒的希望也沒(méi)有。

既然這樣，我們就必須要奮斗。因?yàn)榧幢闶亲罱K的時(shí)刻到來(lái)了，而我們依舊是一無(wú)所獲，但畢竟我們?yōu)橹α?，無(wú)怨無(wú)悔。我們信奉一句古話：謀事在人，成事在天。因?yàn)槲覀優(yōu)橹^(guò)，奮斗過(guò)，所以，即使到了秋天，并沒(méi)有收獲到自己所心愛(ài)的麥子，也毫無(wú)所憾。

這個(gè)世界，你我都很平凡，成事的畢竟是少數(shù)。紅花好看，可是都爭(zhēng)著當(dāng)紅花，缺少了綠葉的陪襯，那么，即使是紅花，也絕不會(huì)那么鮮艷，遭惹人眼羨了。

田潤(rùn)葉在故事中愛(ài)得有膽量，有氣魄，也很決絕，又很澄澈，如東拉河的水。然而，最終還是妥協(xié)了。愛(ài)情，是很難琢磨的東西。你深愛(ài)著的，未必就會(huì)與你終成眷屬；而你不愛(ài)的，或許就真的與你牽手成功了。

美好的愛(ài)情故事，很少有花好月圓的結(jié)局的，大多是一個(gè)悲劇。這是悲劇的藝術(shù)效果所致的。越是美好的東西，一旦破碎了，越會(huì)帶來(lái)巨大的藝術(shù)感染力量。如此看來(lái)，我們的婚姻只能是兩三口家不咸不淡的生活的一種過(guò)程，而很難說(shuō)是一種美好的愛(ài)情。愛(ài)情，就是愛(ài)情，與婚姻搭界的時(shí)候，柴米油鹽醬醋茶等生活瑣屑的東西，就將會(huì)慢慢地沖淡涂抹在愛(ài)情桂冠上的熠熠生輝的光彩。

在我看來(lái)，潤(rùn)葉的愛(ài)情應(yīng)是無(wú)悔的，因?yàn)樗秊橹簧岵粭?、無(wú)私無(wú)畏、無(wú)牽無(wú)掛地追求了。后來(lái)，美好的愛(ài)情終于在良心、倫理的攻勢(shì)下徹底地淪陷了。這就是現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈，心酸，也動(dòng)人。

愛(ài)過(guò)，即使你我并不曾擁有，也足以算是一種幸福了吧？應(yīng)該是這樣的?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們的愛(ài)情，又有幾人不類似于潤(rùn)葉呢？路遙創(chuàng)造的這個(gè)典型人物，算是對(duì)我們心靈的一種慰藉，還是一種啟示呢？我難以醒悟。

田福軍這個(gè)人物身上，既有人性的溫暖，又有原則上冰冷的堅(jiān)持，是黨的一個(gè)優(yōu)秀高級(jí)干部所具有的良好的品質(zhì)。不得志的時(shí)候，堅(jiān)持為人民做自己力所能及的小事；得志的時(shí)候，則為人民做自己職責(zé)所在的大事。不求名，不貪利，始終牢記一個(gè)宗旨，那就是“為人民服務(wù)”！他的為人民服務(wù)不是僅僅掛在嘴上，而是真正地落實(shí)在自己的行動(dòng)上，并持之以恒，逐漸地內(nèi)化為了自己的一種生活習(xí)慣、工作作風(fēng)、為官要義、人性信仰。

“平凡體”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難：那不是高懸的招牌，那是一座座行的豐碑！“平凡體”，其實(shí)并不平凡！

讓我們的平凡的人生永遠(yuǎn)吹響奮斗的號(hào)角！

讓我們的愛(ài)，無(wú)論小愛(ài)，抑或是大愛(ài)，都熾熱地走在澄澈、明凈的平凡的世界里！

第三篇：其實(shí)我并不快樂(lè)

我長(zhǎng)大了,我懂事了,但我并不快樂(lè).兒時(shí)的夢(mèng)就像一個(gè)七彩的肥皂泡,"叭''的一聲,就碎了.長(zhǎng)大，多了一些煩惱，多了一些憂郁，少了一份快了，少了一份天真。童年已被我遺忘在了角落。

小時(shí)候總希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，等到自己真正長(zhǎng)大了才明白長(zhǎng)大的煩惱。如果可以，我希望自己永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大。永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)做一個(gè)不懂事的小孩.......快樂(lè)是染色劑，無(wú)色的花朵經(jīng)它一染，便鮮艷無(wú)比；快樂(lè)是溝通心靈的橋梁，讓陌路人成為朋友；快樂(lè)是種奇怪的果實(shí)，品嘗的人越多它就越香甜可口；快樂(lè)是人走向成功的試紙；快樂(lè)是……

其實(shí)，我真的可以很快樂(lè)！

第四篇：生命其實(shí)并不復(fù)雜

生命其實(shí)并不復(fù)雜，只要有一段永恒的回憶就夠了 ——題記

在春城無(wú)處不飛花的陽(yáng)春三月里，在和熙的春光下，到處是一片“百般紅紫斗芳菲”的熱鬧景象，每一朵都是笑的那么燦爛、甜美?？墒钦l(shuí)會(huì)在這個(gè)姹紫嫣紅的世界里，去欣賞它們的舞姿？隨著春風(fēng)的逝去，這些笑容能否依然綻放？在這個(gè)“亂花漸欲迷人眼”的季節(jié)里，滿足我們虛榮是它們唯一的收獲，除此之外它們還能得到什么？與此同時(shí)它們又知道自己真正失去了什么呢？

富有情感的人將高雅、純真賦予了菊花，把堅(jiān)貞不屈賦予了梅花，而對(duì)于眼前爭(zhēng)艷的百花只是微微一笑。菊花向我們闡述了生命的內(nèi)涵，而梅花則向我們展示了生命的活力，在冰刀似的北風(fēng)中，露出圓圓的腦袋，一夜之間，全部舒展開(kāi)來(lái)，凜冽的寒風(fēng)中夾雜著的雪花共舞，同時(shí)悄悄地將幽香彌漫在空氣中，他使用短暫的生命創(chuàng)造了許多精彩的回憶，當(dāng)他從枝頭墜落時(shí)，就可以安心地做個(gè)美夢(mèng)。其實(shí)我們的生命也是如此，不要因盲目地追隨潮流而放棄對(duì)生命的思考，我們今天所為之付出的努力，都是為了明天的回憶，充實(shí)地度過(guò)人生的每一天，你就會(huì)得到更多的幸福，你的生活就會(huì)充滿意義，你的生命之花就會(huì)綻放出絢麗的光彩。

去年，局里買了一些花，我選種了一盆并不起眼的菊花，放在辦公室里。由于工作忙，我很少顧及它。一冬過(guò)后，我原以為在寒冷的冬季它已經(jīng)枯死，但在一次不經(jīng)意中我發(fā)現(xiàn)，它的根部卻又接二連三地發(fā)出了許多嫩芽。它帶給我驚喜，亦讓我沉思。明明知道只有一個(gè)結(jié)局——枯死，為什么還掙扎著亮起自己的綠色？明明知道自己并不高貴，為什么還高傲地挺起自己的腰板？我困惑了??

記得小時(shí)同父母下地干活倒見(jiàn)過(guò)不少野花，它們雖然不如種在花園里的富貴牡丹，放在客廳里的君子藍(lán)，都能得到人們的精心澆灌，而是要靠自己艱難地尋找土壤，但它們不管巨石壓身，不論季節(jié)變更，總是鮮活著自己的生命，飛揚(yáng)著生命的綠色。也許不久的將來(lái)它們才能頂開(kāi)重負(fù)，也許等很久才能探出腦袋，更有可能因光照不足而早早枯死?？墒撬鼈儾辉诤?，只要生長(zhǎng)就有力量，只要生長(zhǎng)就有希望綻放，開(kāi)出自己的艷麗，長(zhǎng)成自己美麗的風(fēng)景，獨(dú)自享受著自己的季節(jié)。

我釋然，這不就是花的品格嗎？雖然沒(méi)有資格選擇自己的出生地，沒(méi)有能力選擇自己的品種，但只要是花，不論生在哪里，就要努力開(kāi)放。也許，開(kāi)得不夠艷麗，也許開(kāi)得十分孤獨(dú)，也許永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到前來(lái)賞花的行人，永遠(yuǎn)也到不了人們的客廳得到欣賞，但是，只要我開(kāi)放了，我就是美麗的花，只要我綻放過(guò)，我就在藍(lán)天下留下了自己美麗的身影，我就在世界上留下過(guò)沁人心脾的芳香。

其實(shí)，我們的生命不就如同這些爛漫的花朵嗎？有的出生于官宦之家，生來(lái)享受富貴，有的出生寒門，生來(lái)一無(wú)所有。也許你會(huì)艷羨別人的富有，也許你會(huì)感嘆世間的不公，然而最值得我們欣慰的是，雖然我們無(wú)法選擇出身，無(wú)法選擇自己，無(wú)法挑選出生的時(shí)機(jī)，但是我們卻可以選擇堅(jiān)強(qiáng)，可以選擇努力，可以選擇生活，可以選擇奮斗的方向，可以通過(guò)努力向世界證明自己來(lái)過(guò)，留下過(guò)自己的痕跡，可以讓自己的生命像花朵一樣綻放。

想想古人張季雖然沒(méi)能高中皇榜，衣錦還鄉(xiāng)，但他的楓橋夜泊卻被世人傳誦，黨的好戰(zhàn)士雷鋒雖然英年早逝，但卻是大家永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。即便我們沒(méi)有成為世人皆知的人物，哪怕只是生活中一個(gè)普通的職員，一個(gè)菜農(nóng)，一個(gè)三輪車夫，一個(gè)建筑工，我們同樣可以因?yàn)樽约旱谋M心盡力而實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份微薄的力量，就像山溝路邊寂寞獨(dú)自開(kāi)的小黃花，沒(méi)有人知道它們的名字，但它們卻讓大自然因此充滿溫馨浪漫與生機(jī)。

記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)“如果我是一滴水，我會(huì)折射出太陽(yáng)的光輝，如果我是一棵草，我會(huì)為大地點(diǎn)綴一片綠色”。我想，只要我們不怨天尤人、自暴自棄，就一定能夠像花朵一樣努力開(kāi)放，就不會(huì)被平庸的土壤埋沒(méi)，就不會(huì)辜負(fù)作為一個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利。

愛(ài)一個(gè)人的痛(2006-08-14 01:24:11)

愛(ài)上一個(gè)人注定你會(huì)心痛。因?yàn)閻?ài)上了他就會(huì)時(shí)時(shí)牽掛他，會(huì)為他擔(dān)心，會(huì)思念他，會(huì)心疼他，會(huì)想見(jiàn)他，這些都會(huì)讓一個(gè)人茶飯不思，就這么憔悴下去，可是他不牽掛你的時(shí)候你會(huì)傷心，他對(duì)你無(wú)所謂的時(shí)候你會(huì)傷心，他沒(méi)有想起你的時(shí)候你會(huì)傷心，他不想見(jiàn)你甚至見(jiàn)到你都不在乎你的時(shí)候你更會(huì)傷心。

不管怎么樣，如果兩個(gè)人在一起不是兩情相悅的話，注定會(huì)有一個(gè)人掉眼淚，因?yàn)閻?ài)情的天平在加砝碼的時(shí)候不是那么容易就會(huì)平衡的，肯定會(huì)有人多了有人少了，這時(shí)候就會(huì)不平衡了，當(dāng)傾斜到一定程度的時(shí)候，原來(lái)所加的砝碼也會(huì)在一瞬間掉落下來(lái)。

愛(ài)一個(gè)人如果愛(ài)的自私一點(diǎn)，那就想要占有他，甚至是獨(dú)占。殊不知這種自私的想法最后的結(jié)果往往都是兩敗俱傷。要知道他不是你一個(gè)人的，他有朋友，有家人，有自己的生活，有自己的快樂(lè)。你只能讓他成為你生命的一部分，而不是你成為他生命的全部。

既然愛(ài)他肯定什么都希望他能得到，最重要的就是幸福和快樂(lè)，如果這都不能給他，那就要好好考慮一下你給他的到底是愛(ài)還是一種負(fù)擔(dān)了。

不管你的愛(ài)有沒(méi)有錯(cuò)，只要是真心的就應(yīng)該堅(jiān)持下去，但是要負(fù)責(zé)任，不管你是無(wú)意的還是故意的，都不能輕易的傷害你愛(ài)的人，更不能傷害愛(ài)你的人，除非你真的是個(gè)敗類。

不要輕易后悔，愛(ài)沒(méi)有那么多后悔，愛(ài)都愛(ài)了還想那么多干嗎？是你的肯定不會(huì)跑，不是你的強(qiáng)求不來(lái)。既然已經(jīng)沒(méi)有了，為什么不好好珍惜現(xiàn)在手中還有的呢？真的要到什么都沒(méi)有了的時(shí)候才去后悔嗎？那個(gè)時(shí)候的你真的會(huì)象個(gè)傻子，為了你的快樂(lè)，也為了讓愛(ài)你得人快樂(lè)，好好珍惜現(xiàn)在才是重點(diǎn)。

心被刺傷了的感覺(jué)會(huì)讓人無(wú)法忍受，不管怎么樣，保護(hù)好自己最重要。其實(shí)說(shuō)是這么說(shuō)，誰(shuí)又能做到呢？當(dāng)你真的愛(ài)上他的時(shí)候就已經(jīng)不會(huì)設(shè)防了，敞開(kāi)心扉什么都不隱瞞，結(jié)果呢？摔的最重的就是你了。

不想要那種痛再來(lái)找我，很害怕，怕極了，所以有的時(shí)候?qū)幙煞艞墣?ài)情，因?yàn)?，那顆已經(jīng)受傷的心還沒(méi)有好，一點(diǎn)都沒(méi)有好，不能遭受任何一點(diǎn)傷，所以躲掉會(huì)是最好的選擇。

現(xiàn)在的你，還好嗎？

文 / 巴蜀隨風(fēng)

——一段來(lái)自照片的思念

那一抹流韻，帶著滿腹心事，踏歌而來(lái)……與你相識(shí)已經(jīng)是兩年前的事了，可是至今卻讓我無(wú)法釋懷。一軸丹青，縱橫舒展成幾萬(wàn)平方公里的巨幅畫(huà)卷；一首長(zhǎng)歌，演繹成冠絕中西的風(fēng)光經(jīng)典。而眼前這張照片卻是一個(gè)濃縮了天地鐘靈﹑孕育了風(fēng)華絕代的縮影。

你是一名老師，受過(guò)良好的教育的你從不與陌生人聊天，只喜歡一個(gè)人靜靜地聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者泡一杯茶悠閑地看看書(shū)。由于，你的聰明好學(xué)及其超人的天賦，使得你有了驚人的成績(jī)。年級(jí)輕輕，已經(jīng)考取了博士，現(xiàn)在已經(jīng)是在職副教授了。

記得你發(fā)給我的照片時(shí)，我當(dāng)時(shí)亦不敢相信這就是你。因?yàn)椋掌械哪阍谖业难劾锖?jiǎn)直就是明星嘛！瞧，那眼神，那動(dòng)作，那姿式，那氣質(zhì)……絲毫不亞于當(dāng)今任何一位明星。當(dāng)再次看著你的照片時(shí)，我陷入了沉思……

春的使者，把自己僅有的溫馨全部交給了你，在草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠中，緩緩地踏歌而來(lái)盡顯你的溫柔；夏的使者，把自己所有的熱情全部交給了你，在溪流潺潺，青翠蒼柏間，盡顯你的熱情與奔放；秋的使者，把自己成熟的韻味全部交給了你，在碩果累累，流丹異彩中，盡展你的風(fēng)情與嫵媚；冬的使者，則把自己剛剛蘊(yùn)藏的一絲絲內(nèi)涵全部交給了你，在霜雪浸染，風(fēng)花雪夜中，盡顯你的高潔與美麗。

你擒著一彎清淺的笑容，云絲半散，在溫柔的風(fēng)的呵護(hù)下，閃動(dòng)著你靈秀的雙眸，步態(tài)盎然地來(lái)了，池邊的垂柳，也正歡快地舞動(dòng)著，和著你節(jié)拍搖弋出款款心事。

蔚藍(lán)的碧空是你多情的眼，天空中悠悠飄過(guò)的白云是你眼眸中閃動(dòng)的靈光一現(xiàn)，那如火的太陽(yáng)不正是你那迷人的眼神嗎？讓人不感正視，討人喜歡，讓人迷戀……你用你特有的溫柔，含情脈脈的眼神，靜靜地看著，是那么的溫柔，那么的自然。你看盡了人世間的恩恩怨怨，一切歸之平淡。

你那微翹的睫毛，略帶幾分調(diào)皮，在深藍(lán)的眼睛之上，平添風(fēng)韻無(wú)數(shù)。你用溫柔似水的眼神，注視著人間點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不知是沙子弄了你的眼，還是你遇到不快樂(lè)的事，幾滴清眼在眼圈里閃動(dòng)，滑落跌入湖心……不經(jīng)意間，打破這一池秋水沉睡的思念，綠波蕩漾，使得心波蕩起漣漪陣陣，由內(nèi)心深處緩緩地向外飄散，直到永遠(yuǎn)……

山如眉峰聚，水是煙波橫。的確，大自然的美麗，全部?jī)A注在你的柔美的身體里。你的玉面如桃花般鮮艷，在春的滋潤(rùn)下笑意盎然；你的嘴唇似玫瑰般紅艷，在愛(ài)的呼喚里如蜜甜甜；你那如瀑的黑發(fā)，絲絲飄動(dòng)在眼邊，是那么地讓人驚艷，你的眼眸如靈動(dòng)的湖水，直透人心，浸人心脾，讓人舒適連連。

你半坐著，右手輕托她的香腮，蕾絲的內(nèi)衣襯著你那寬大的裙衫，是那么的清新自然，發(fā)絲半散，略帶著陶色的幻想，在胸間輕顫，你那纖美的玉手隨意地搭在腰間，一切均是那么的讓人心歡。那柔暖的針織小裙，微微地掩飾那若隱若現(xiàn)的修長(zhǎng)的玉腿，讓人美不勝收，遐思無(wú)限。

你那高貴迷人的氣質(zhì)，讓人驚艷，你那閃動(dòng)的秋波，讓人心歡，你那多情的小嘴，讓人迷戀，你那嬌小的身姿，讓人憐愛(ài)無(wú)邊。你是天上下凡的仙子，你是冬天的浪漫，你是風(fēng)的思念，你是溫柔的化身，讓我陪著你一起，度過(guò)美妙的一天，直到永遠(yuǎn)。

你知道嗎？品味著你的照片，一種心動(dòng)的感覺(jué)油然而生，一點(diǎn)點(diǎn)的爛漫，一絲絲的甜蜜，濃似酒，淡如夢(mèng)斂氣屏息，感受著這靜美之態(tài)，頓感萬(wàn)慮盡消寵辱皆忘。金風(fēng)拂袖，涼爽牽衣，目斷南歸秋雁，閱耳鶴鳴長(zhǎng)天。世間的一切美妙仿佛都向此張照片上匯聚，都在這里靜止，脈脈地等待人們?nèi)ワ柌蜁筹嫛?/p>

冬天來(lái)了，只是，不知道，現(xiàn)在的你還好嗎？

有一種知己，叫藍(lán)顏

文 / 愛(ài)玥兒

藍(lán)顏，兩個(gè)字，似乎有點(diǎn)曖昧，有那么一絲絲的不可告人。而搭配上知己兩個(gè)字，就沾染了一些塵事里的素白，成了可以理直氣壯交往的那個(gè)人。藍(lán)顏知己，總是有著一些純粹，少了很多枝枝蔓蔓，就如一條清澈的小溪，嘩啦啦地流淌，亮堂堂地心境。

藍(lán)顏知己比親人遠(yuǎn)，比朋友近，是生命里渴望不可及的那個(gè)人。從小到大廝磨在一起的玩伴往往做不成知己，或許做哥哥更適合。如果有一天，你和他一見(jiàn)之后，便有了那種纏纏綿綿的情愫，那么很好，從此之后相識(shí)、相知，水到渠成，順其自然。

你和他之間以前并不相識(shí)，只是一次偶然的相遇，或許是走在路上一個(gè)回眸，就相識(shí)了，或許是他故意，或許是常說(shuō)的緣分?？傊钦J(rèn)識(shí)了，然后彼此漸漸地有了了解，有了來(lái)自心靈深處的一份默契。

他是你的珍惜，是藏在心里的秘密，如清晨的陽(yáng)光溫暖著你的情懷；你是他的懂得，像清澈的溪水一樣蕩滌著他的心靈。

和藍(lán)顏知己之間不能離得太近，太近了可能就有了欲望，最好很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到望塵莫及，然后把彼此珍藏在心里。牽著，念著，記著，掛著。心里有了綿長(zhǎng)綿長(zhǎng)的思念，無(wú)關(guān)風(fēng)月，卻又甜蜜醇香。

他不一定是多么偉大的人物，只是一個(gè)普通的家常男人，有著家常男人的真摯和淳樸，以及小小的睿智，小小的聰明……他不一定有多帥，多完美，但一定要溫暖、真實(shí)。他可以容忍你的一些小缺點(diǎn)，用男人特有的幽默和風(fēng)趣化解你心中的煩惱和郁悶，他可以為你帶來(lái)真實(shí)的感動(dòng)和幸福的快樂(lè)。

如果你是一支花，藍(lán)顏知己就是那片葉，他會(huì)一直陪伴著你，花開(kāi)他不寵，花落他不驚，他只是靜靜地和你一起走著，一點(diǎn)一點(diǎn)地和你慢慢變老，深入內(nèi)心的是那份理解和寬容。彼此那顆渴望溫情的心時(shí)刻浸潤(rùn)在恬靜和美好之中。

他可以欣賞你的聰明，欣賞你溫潤(rùn)的情懷，欣賞你似水的柔情，更可以欣賞你時(shí)而發(fā)的小脾氣……你們離得很遠(yuǎn)，卻似乎近在咫尺，彼此了解和熟悉的程度，仿佛有了很多年。

藍(lán)顏知己是一支開(kāi)在山巔上的松，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，脈脈地祝福。你可以為他祈禱，為他牽腸掛肚，為他才下眉頭，卻上心頭?？赡愫退年P(guān)系是冰清著的，沒(méi)有一絲一毫的私心雜念，你只是他的一個(gè)朋友，而他，也只是你的一個(gè)知己。

如此而已……

他也應(yīng)該是一個(gè)讓你無(wú)微不至關(guān)懷著，寵著、愛(ài)著的男人。他更應(yīng)該是一個(gè)讓你仰慕和敬佩的男人。他也許并不很優(yōu)秀，可在你的眼里，他卻是一個(gè)十足成功的男人，你可以發(fā)自肺腑地贊揚(yáng)他，他并不會(huì)覺(jué)得那是恭維和阿諛，相反，他的心里似乎有了喜悅，有了驕傲，他會(huì)因你的贊美和傾慕而愈發(fā)地優(yōu)秀起來(lái)。

藍(lán)顏知己是一道細(xì)細(xì)的痕，無(wú)論走到哪里，無(wú)論心海里多么平靜，他都會(huì)如一波又一波的水一樣蕩漾著，蕩漾著，而那情懷就是那一層一層的漣漪，一圈圈地連綿不絕……

那份牽念就像雨后的虹，七彩斑斕，那份感動(dòng)和溫暖就是平常人小小的幸福，無(wú)關(guān)風(fēng)月，只是感覺(jué)……

藍(lán)顏知己，就是這樣的一個(gè)人！

第五篇：幸福—其實(shí)并不遙遠(yuǎn)

幸福-————其實(shí)并不遙遠(yuǎn)

余河初中702班劉慧

中國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)度，她擁有五千年的歷史沉淀在歷史前進(jìn)的道路中，中國(guó)，在一次又一次的進(jìn)步著，現(xiàn)是戰(zhàn)火紛飛，再是溫飽、小康現(xiàn)在也能昂首挺胸地屹立在世界的東方，驕傲的宣布：我要追求幸福。

幸福并不是從天上掉下來(lái)的，他需要我們?nèi)プ非螅^斗！

每個(gè)人都希望過(guò)上幸福生活，但是幸福生活并不是單個(gè)的人或者少數(shù)人就能創(chuàng)造、享受的，只有我們所處的社會(huì)成為一個(gè)和諧的社會(huì)，人們才有可能享受真正的幸福生活。

所以，要建設(shè)幸福的中國(guó)，就必須要和諧，只有安定，才有資格談幸福，近年來(lái)，江蘇楊洲交了一份出色的‘平安答卷’’連續(xù)七年，公民滿意度高達(dá)96%以上，揚(yáng)州百姓是幸福的。

幸福源于平安，平安才有和諧，和諧安定是“幸福大廈”的地基，只有在平安的凈土上辛勤耕耘，方能澆灌出最美的幸福之花。

幸福是不斷提高的經(jīng)濟(jì)水平，不斷改善的生活水平。

“十一五”開(kāi)局的2006年‘我國(guó)全面取消農(nóng)業(yè)稅，結(jié)束了持續(xù)2600年的種田交稅歷史，也拉開(kāi)了以后5年為數(shù)億農(nóng)民減負(fù)增收的大幕。從2006年到2009年，農(nóng)村居民人均收入從3587元增長(zhǎng)到5153元，年均實(shí)際增長(zhǎng)8.3%，比十五期間的平均增速加快3個(gè)百分點(diǎn)。

今年，國(guó)家又做了一個(gè)利國(guó)惠民的政策，發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐給農(nóng)村兒童，我們學(xué)校也是其中之一，每天上午我們都可以品嘗到香噴噴的雞蛋，甜甜的牛奶，現(xiàn)在還可以吃到松軟的面包，同學(xué)們對(duì)國(guó)家的措施感到非常高興，也非常贊同，每次教室里都會(huì)彌漫著幸福的奶香，每每再吃營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)，都會(huì)露出會(huì)心的微笑，這微笑中含有幸福的味道。

幸福的含義很深，不光是物質(zhì)上幸福，我們還要建設(shè)精神是也幸福的中國(guó)，這才是真正的中國(guó)！這才配叫真正的幸福！

三月的春風(fēng)，吹綠了田野，也滋潤(rùn)了人們的心靈，三月，是雷鋒精神紀(jì)念月。我們學(xué)校里，也開(kāi)展了一系列活動(dòng)：有征文比賽呀！還有學(xué)習(xí)雷鋒標(biāo)兵，這成就了我們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。教會(huì)了我們衡量幸福的正確方法。

當(dāng)在溫暖的春天時(shí)，能有人在種植樹(shù)木，當(dāng)在炎熱的夏天時(shí)，能有人自覺(jué)地清掃骯臟腐臭的衛(wèi)生死角，當(dāng)寒冷的秋天時(shí)，能為人披一件溫暖的背心，，當(dāng)美好的品德在全國(guó)巍然成風(fēng)，這不也是一種幸福嗎？

幸福需要用優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)去維護(hù)，需要我們共同去創(chuàng)造。

我們是幸福的，應(yīng)為我們出生在這樣一個(gè)年代，但在這樣一個(gè)特殊的年代，就意味著你要做出特殊的意義，我們是東升的太陽(yáng)，冉冉升起，照亮祖國(guó)的希望我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)耕耘土地，用勤奮澆灌鮮花讓祖國(guó)的幸福之花綻放的更加燦爛！

指導(dǎo)老師徐再思