第一篇：我是九年級的語文教師,從事語文教學(xué)已有十幾載了,在

我是九年級的語文教師，從事語文教學(xué)已有十幾載了，在語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直讓我比較頭疼，因為我所在的學(xué)校是一所寄宿制的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們都是住校。沒多少機會接觸社會，也就沒多少材料來源。學(xué)生的知識面很窄，見聞更是不多。寫作水平更是差的很，材料陳舊老套，語言乏味干癟，缺少真情實感。每次寫作文都是應(yīng)付，甚至連寫夠字?jǐn)?shù)都很難，有時為了成文就絞盡腦汁的湊字?jǐn)?shù)，甚至連文體都不分了，結(jié)果寫出來的文章非牛非馬，好像四不像。針對這種情況，我采取了以下措施進行寫作教學(xué)。

首先解決材料問題，“文章合為時而著，”一篇好文章離不開豐富的、具有時代感的、新鮮感的材料。為此我讓學(xué)生寫周記，每周三篇，寫的內(nèi)容可長可短，關(guān)鍵要寫自己身邊的真人真事要寫自己的真情實感。一周教一次，交上來以后我先評學(xué)生的周記，然后在作文課上讓同學(xué)們互評和自評，并把評語寫在每篇周記的后面。這樣慢慢的學(xué)生的材料就積累多了，并且在自評互評過程中能感知自己寫的好賴，并慢慢的看出自己的進步。這項工作是漫長的循序漸進的。這樣一來材料有了，學(xué)生寫作的真情實感自然也就來了。

其次，利用好學(xué)校的閱覽室和圖書館。每周一個班有兩節(jié)作文課，這兩節(jié)課有一節(jié)課我讓學(xué)生去閱覽室看書，并做好摘抄筆記，摘抄筆記時要寫好日期寫好出處寫好作者，慢慢的積累一些好的片段和好詞好句，這也是積累材料的一部分。

還有每天一句經(jīng)典，課上三分鐘演講，多訂閱報紙雜志，多講解寫作技巧，多接觸社會和大自然等等，慢慢堅持下來，學(xué)生們有內(nèi)容可寫了，有話可說了，感情真摯了，表達(dá)流暢了，寫作水平也提高了。

第二篇：我是一名小學(xué)美術(shù)教師,從事美術(shù)教學(xué)已有很長時間,在小

我是一名小學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)已有很長時間，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我常常思考這樣一個問題：怎樣才能上好每一堂美術(shù)課呢？通過本次學(xué)習(xí)，我越是發(fā)現(xiàn)上好一堂美術(shù)課是不容易的。

1、課前要精心準(zhǔn)備，要備教材、備學(xué)生、備素材等，課堂上還要創(chuàng)設(shè)情境、安排環(huán)節(jié)、個別輔導(dǎo)、多樣評價，課后要反思得失等等一樣不可少。并且還要結(jié)合實際，從教學(xué)實際出發(fā)，不能只注重課本，這些都需要教師來思考并付諸實踐。

2、隨著社會的進步，教育的改革不斷進行深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越重要，人才不再是高分低能而是有高尚情操、正確的審美觀、價值觀的素質(zhì)人才。作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中的重要性，那么我們就更應(yīng)該使美育在教育中最大的發(fā)揮作用。

3、在國家大力推進新課改的大前提下，在新課標(biāo)出臺的時候，我們面對變化了的教材，更應(yīng)該改進教法、學(xué)法以適應(yīng)新課程的改革，這就意味著我們要有新的理念，新的課堂設(shè)計，新的教法、學(xué)法。

第三篇：在從事語文作文教學(xué)中

對作文教學(xué)的一點感悟

在從事語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文存在造假現(xiàn)象，抄襲、仿寫、套寫的問題很嚴(yán)重。比如在一次寫作中，題目是《心中的美景》，有幾個學(xué)生直接抄寫了別人的文章，有兩三個學(xué)生仿寫同桌的文章，還有學(xué)生寫的很假，情感不真實。如何解決這一問題呢？

計策一：要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，在平時教學(xué)中，教師要有意識、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣。在課外閱讀時，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，歸類摘抄，感悟語言美，體會布局巧，并化用到自己的寫作中去。

計策二：要學(xué)生觀察生活、感悟生活。讓學(xué)生從生活中找素材，走進生活，體驗生活，做生活的有心人。比如寫景的文章，讓學(xué)生走出教室，走進大自然，去聽聽鳥語，去聞聞花香，這樣寫出的文章，才有真情實感。

計策三：要學(xué)生勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)作水平單單靠課堂上幾十分鐘的時間是提高不上去的，需要學(xué)生循序漸進地練習(xí)，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

總之，要從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法上給與學(xué)生以指導(dǎo)。

第四篇：經(jīng)典閱讀如果我是語文教師

如果我是語文教師

----周國平

我問自己一個問題：如果我是中學(xué)語文教師，我會怎么教學(xué)生？

對這個問題不能憑空回答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗。我沒有當(dāng)過中學(xué)

教師，但我當(dāng)過中學(xué)生。讓我回顧一下，在我的中學(xué)時代，什么東西真

正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習(xí)慣。

那么，答案就有了。

如果我是語文教師，我會注意培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學(xué)作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說每個學(xué)期至少讀三本好書。我也許會開一個推薦書目，但不做統(tǒng)一規(guī)定，而是讓每個學(xué)生自己選擇感興趣的書。興趣盡可五花八門，趣味一定要正，在這方面我會做一些引導(dǎo)。我還會提倡學(xué)生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。

如果我是語文教師，我會鼓勵學(xué)生寫日記。寫日記第一貴在堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，第二貴在真實，有內(nèi)容。寫日記既能堅持又寫得有內(nèi)容，即已證明這個學(xué)生在寫作上既有興趣又有能力，我會保證給予優(yōu)秀的語文成績。

我主要就抓這兩件事。所謂語文水平，無非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。當(dāng)然要讓學(xué)生寫作文，不過，我會采取不命題為主的方式，學(xué)生可以把自己滿意的某一篇讀書筆記或日記交上來，作為課堂作文。總之，我要讓學(xué)生知道，上我的語文課，無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨立見解。

我最不會做的事情，就是讓學(xué)生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據(jù)我所知，我的文章常被用作這樣的范文，讓學(xué)生們受夠了折磨。有一回，一個中學(xué)生拿了這樣一份卷子來考我，是我寫的《面對苦難》。對于所列的許多測試題，我真不知該如何解答，只好蒙，她對照標(biāo)準(zhǔn)答案批改，結(jié)果幾乎不及格。由此可見，這種有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的測試方式是多么荒謬。

第五篇：因為我是語文教師

因為我是語文教師

因為我是語文教師，我擁有了一顆晶瑩剔透的童心，孩子般驚奇地打量多彩的世界，在乎大自然的任何事物。

春天，為第一枝悄然綻放的桃花心動；夏天，為巨大夜幕綴滿繁星欣喜；秋天，踩踏厚厚的落葉，凝神靜聽“咯吱咯吱”的聲響；冬天，哈著白氣欣賞粉妝玉砌的山林，把清脆的笑留在圣潔的世界。

午后，和孩子們一起看金光穿過樹梢，像一把把利劍，看點點光斑在地上嬉戲，像快樂的精靈；課間，和男孩女孩簇?fù)碓诠鸹湎?，聞沁人心脾的芬芳?/p>

喜歡夏日風(fēng)荷，喜歡霜染楓葉，喜歡雞鳴桑樹顛，喜歡聽取蛙聲一片，喜歡銀杏樹葉扇子般的精致，亦欣賞嬌艷玫瑰倔強的尖刺。

因為我是語文教師，我癡迷于讀書。人生不圓滿，讀書卻可以醫(yī)愚，可以療傷，讓生命完美如初。

讀張愛玲，讀蕭紅，讀羅曼.羅蘭,讀巴爾扎克；讀《飄》，讀《簡.愛》,讀《論語》，讀《菜根譚》；也讀《葉圣陶文集》，讀《給教師的建議》......讀到傷心處，淚流雙行；讀到得意處，會心一笑。讀到黛玉葬花，悲從中來；讀到牛虻在獄中仍不忘卻祖國，熱血沸騰；讀到高老頭賣掉年金為女兒添置舞裙，萬千感慨涌上心頭；讀到郝思嘉默念“明天總會好的”，不禁信心大增。

因為我是語文教師，我樂意去記錄生命中的點點滴滴。記錄歡樂，記錄憂傷，記錄成功，記錄失敗，記錄人生的高潮，也記錄生命的低谷。記錄美麗，記錄丑陋，記錄高貴，記錄卑賤，記錄困惑，也記錄思考。

用稚拙的筆，歪歪扭扭地記錄自己和學(xué)生成長的足跡，或許多年后會為自己的膚淺愚鈍啞然失笑，仍執(zhí)著地涂鴉，如癡如醉，無怨無悔。

因為我是語文教師，所以有一雙明亮的眼，有一顆善感的心，欣賞生命如此美麗。

看半開的花，是生命最美的綻放；聽燕兒呢喃，是春天的贊歌；看新綠的楊柳，是碧玉妝成一樹高；看孩子犯錯，是成長的磕磕絆絆；看高舉的小手，是自信的風(fēng)帆；看老人鬢邊的白發(fā)，是歲月的風(fēng)霜；看長著眼角的皺紋，是智慧的漩渦。

看童年，是含苞未放的花朵，是未經(jīng)雕琢的璞玉；看時間，是白駒過隙，是奔流不息的河流；看淡泊，是“采菊東籬下，悠然見南山”；看豪邁，是“揮斥方逎，指點江山”；看氣質(zhì)，是等青春消逝仍有春暉的溫暖，夏雨的潤肺，秋云的明暢，冬雪的純潔！因為我是語文教師，我愿意詩意地棲居，詩意的行走。身處斗室，常思天地之大；人在鬧市，神往碧水青山；工作纏身，心靈常留有一個后花園。

走進樹林，走在原野，呼吸清新的空氣，沐浴柔和的陽光，看綠色，看夾雜其間的艷麗，幻想這是自己的后院，大樹、小草、野花、溪流都是我甜蜜溫柔的朋友。

因為我是語文教師，走過千山萬水，走過戀戀風(fēng)塵，心靈少了幾許浮躁，多了一份淡定；眼神少了幾絲迷茫，多了一份澄澈；以一顆錦心，一張繡口，去欣賞生命中的過往，去享受一個語文教師職業(yè)生命的美好時光。