第一篇：自考大學語文寫作要點

自考大學語文作文要點講解

一、確定文章主題有哪些原則？

文章要符合社會現(xiàn)實的需要，體現(xiàn)時代精神。時代精神是指一定歷史時期中，推動時代前進、體現(xiàn)時代特征與發(fā)展方向的精神。主題應把握時代脈搏，回答時代提出的迫切的問題，反映先進的思想。

要反映客觀事物的真相和本質。主題要如實地再現(xiàn)客觀事物的本來面貌，不停留于表象，應深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。

要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對象，作者要有起初的感受和強烈的寫作熱情。

二、如何正確地提煉主題？

提煉主題，就是運用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨特的思想或事理。提煉主題要做到：

1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點。

2、開掘事物本質，摒棄表象，開掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質及其規(guī)律性。作者應站在時代的高度，洞察事物本質，加深開掘深度；作者還要考慮記敘、議論、說明、抒情等各種不同文章的表達功能，從不同側面去開掘事物本質。

3、選取新穎獨特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度（從不同的側面開掘主題）和新的認識角度（表達出作者獨到的見解）。

三、簡述材料與主題的關系。

材料是提煉和形成主題的基礎。主題在分析研究材料的過程中進行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。

2、材料是表現(xiàn)深主題的手段，主題由一定的材料來表現(xiàn)或證明。

3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時，材料對主題提煉起決定性作用；主題一經(jīng)確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應服從表達主題的需要，防止材料與主題相脫節(jié)。

四、選材的基本要求有哪些？

要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。

2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤，又用得恰當貼切。

3、要典型。典型材料是個性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質特征與普遍意義。

4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應文體的特點（記敘文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯說服力；說明文材料要揭示對象的特征。

五、結構的基本要求有哪些？

完整性。文章各局部應組成完美統(tǒng)一的整體；各局部要相對齊備，不可無故殘缺；各個部分在文章中所占的地位要適當。

2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡上互相貫通，在語言形式上有緊密銜接與合理過渡，文脈不可紊亂與斷隔。

3、嚴密性。文章各部分之間有嚴密的邏輯聯(lián)系，不可互相矛盾或互不相關。全文具有內(nèi)在凝聚力。

4、靈活性。文章結構富于變化，生動活潑，不死板、呆滯。

六、試述結構的基本原則。

反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結構與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關，形成符合客觀過程原來秩序的時空概念；議論性文章體現(xiàn)了認識事物由現(xiàn)象到本質、由部分到全體、由分析到綜合的過程，其結構常是提出問題、得出結論。

2、符合作者的思路。思路是作者思維運行的路線。作者的思維過程要遵守人們思維的共同規(guī)律，又凝結著作者對事物的獨特理解與感受。

3、服從表達主題的需要。

4、適應文體特點。結構受文體制約，記敘性文章以時空為序寫人記事，議論性文章偏重于橫向分類或縱向深入。

七、綜述結構的基本內(nèi)容。

結構的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯(lián)詞語，用過渡名，用過渡段。需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種）。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內(nèi)容。

文章好的開頭的作用：有利于表現(xiàn)主題、拓展思路；有利于吸引和引導讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動機，曲折入題等幾種。文章好的結尾的作用：綰結全文；令人回味。議論文結尾方式主要有：歸結或重申論點；提出希望或發(fā)出號召；形象化結尾。

八、文章結構有哪些類型？

記敘型，以事物存在和發(fā)展的時空序列安排結構，可分為時空正常式與時空異常式兩種。論證型，以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結構的主要依據(jù)?？煞譃榭偡质?、平列式、遞進式等幾種。說明型，以事物本身固有的條理進行布局。綜合型，常以一種結構型為主，兼具其他類型。

九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。

第一人稱以當事的口吻來敘述，它便于作者充分表達思想感情，讀來使人感到親切、真實。它的局限是只能敘述“我”的所見所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。

十、常見的敘述方式有哪幾種？

順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的敘述。

2、倒敘：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。

3、插敘：在敘事過程中插進另一有關事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。

4、補敘：對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來情節(jié)的敘述。

5、平敘：對同時發(fā)生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述。

十一、簡述敘述的基本要求。

交代明白：把時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素交代清楚。

2、線索清楚：線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發(fā)展過程中的貫穿思想和脈絡。敘述線索可按時間發(fā)展、空間轉換、問題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進行安排。

3、詳略得當：敘述材料的主次詳略，以表達主題的需要作合理剪裁。

4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。

十二、描寫有哪些要求？

1.目的明確：從表達主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫。

2、特點突出：以“畫眼睛”的藝術，抓住描寫對象的本質特征加以刻劃。

3、形神兼?zhèn)洌盒嗡婆c神似的和諧統(tǒng)一，既逼真地表現(xiàn)對象的外部狀貌情態(tài)，又揭示描寫對象內(nèi)在的底蘊和神采。

對于以上的一些寫作方法的指導，考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領悟，靈活處理。

第二篇：2010年自考《大學語文》詩詞復習要點總結

和高中的差不許多，如

寫景抒情詩（山水田園詩）

1.詩的主題：

①歸隱田園，鐘情山水，對隱居生活的向往和喜愛；

②描繪山川美景，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情；

③厭棄官場黑暗，遠離濁世，抒發(fā)閑適情調，不與世俗同流合污的高潔品質。

2．表現(xiàn)手法：借景抒情、寄情于景，常用白描、渲染烘托或襯托（注意樂景襯哀情）、對比、比喻、擬人、夸張、動靜結合。

3.語言特點：清新自然質樸自然精煉傳神繪聲繪色雄奇優(yōu)美 生機勃勃

富麗堂皇恬靜安謐孤寂冷清蕭瑟凄涼 等

4.意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農(nóng)家生活、高山流水、明月清風。

5．思想內(nèi)容：熱愛自然向往自由歸（退）隱閑適淡泊悠然自得

如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，我們可以準確地把握到作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。如果我們了解這首詩寫于安史之亂平定之后，就更容易體會到作者這首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買舟東下的喜悅。當你看到一首詩的時候，先讀一遍，看看這是一首什么類型的是，再如

一.寫景抒情詩（山水田園詩）

二.邊塞征戰(zhàn)詩

三、詠物言志詩

四.懷古詠史詩

五.即事感懷詩（羈旅詩）等等，這些類型的是你的老師都會講到，講完了要你自己總結，看別人總結的都不好，只有通過老師講完后自己在總結，這樣才行！慢慢來！也別做大量的詩歌鑒賞，我最煩題海戰(zhàn)，最好爭取做一個分析一個，會一個，這樣才能在題海中遨游?。?/p>

再給你推薦一個網(wǎng)絡視頻，使高考命題最專家王大績老師的，很不錯 http:///programs/view/zMioBS0amtA/

祝你成功！

第三篇：2010年自考《大學語文》詩詞復習要點總結

二、單元知識要點

詩詞基本知識要點

1、《沁園春·雪》。這首詞作者為毛澤東。該詞通過描繪北方壯麗雪景，評說歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛與對今日人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅強信心。主要運用了比喻、比擬等修辭手法。

2、《迢迢牽牛星》。這是一首五言古詩，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說來抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通篇采用比興手法。

3、《歸園田居(其一)》。這是一首五言古詩，也是一首田園詩，作者為東晉陶淵明。本詩主要抒寫了詩人崇尚自然的心志，表達了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對比修辭手法。

4、《出塞》(其一)，這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩，作者王昌齡，盛唐詩人。該詩慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領來保衛(wèi)國家的安寧。詩中借用典故，寓意深重。

5、《春江花月夜》，這是一首七言長篇抒情古詩，作者張若虛，唐代詩人。詩作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩人對宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩在抒情方法上主要采用借景抒情，并運用了暗示的手法。

6、《送元二使安西》，這是首七言絕句。也是首送別詩。作者王維，盛唐詩人。本詩通過送別地點與餞行場面的描寫，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。

7、《登金陵鳳凰臺》，這是首七言詩，屬懷古詩。作者李白，盛唐偉大詩人。該詩抒寫詩人登臨金陵鳳凰臺的所見所感，并運用了對比、比喻、象征的修辭手法。

8、《蜀相》，七律詩，屬懷古詩，作者杜甫，盛唐偉大詩人。詩中記述了詩人初居成都，尋訪武侯相的情景，抒發(fā)了作者對諸葛亮的崇敬之情。詩作借景抒情與借事抒情相結合，并運用了設問句。

9、《楓橋夜泊》，七絕，周羈旅詩，作者張繼，中唐詩人。該詩通過描寫夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩人旅途中的惆悵心情。該詩最大的特點是詩中有畫，借景抒情。

10、《游子吟》，五言古詩，也是作者自創(chuàng)的新樂府詩。作者孟郊，中唐詩人。該詩通過描繪慈母為游子穿線縫衣的細節(jié)，歌頌了真摯的母愛。詩中運用了比喻與象征的修辭手法。

11、《烏衣巷》，七絕，作者劉禹錫，中唐詩人。本詩通篇寫景，并寓情于景。

12、《賦得古原草送別》，五律，屬送別詩，作者白居易，中唐詩人。該詩借描寫春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。

13、《江南春》，七絕，屬詠史詩，作者杜牧，晚唐詩人。該詩借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩寫景具有整體性，并將自然景觀與人文景觀相結合。

14、《夜雨寄北》，七絕，屬于相思詩，作者李商隱，晚唐詩人。本詩以詩代信，傾訴思念親人，渴望北歸的感情，構思巧妙，含意豐富。

15、《虞美人》，這是首詞，作者李仍，五代南唐詞人。全詞純用白描手法，比喻貼切生動。

16、《望海潮》，這是首詞，作者柳永，北宋詞人。本詞描寫杭州的繁華景象，與西湖的秀麗景色，贊美城市風光，表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂。多用鋪敘與白描手法。

17、《水調回頭》，這是首中秋詠月詞，作者蘇武，北宋杰出的文學家。該詞通過描繪中秋佳節(jié)，飲酒賞月的情景，表達了詞人對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，對經(jīng)受離別之苦的人們的安慰和祝愿。運用設問句，以月貫穿全詞，構思縝密。

18、《武陵春》，這是首詞，作者李清照，宋代杰出女詞人。該詞通過對主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動的刻畫，表達了詞人“物是人非事事休”的沉痛心情，構思新穎。

19、《書憤》，七言律詩，作者陸游，南宋愛國詩人。

20、《水龍吟》，詞，作者辛棄疾，宋代大詞人，該詞抒發(fā)了詞人報國無門、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出強烈的愛國精神，詞中多用典，并綜合運用了比喻、比擬、象征等表現(xiàn)手法。

第四篇：大學語文寫作

讀《一只特立獨行的豬》有感

參差不齊才是美?！_素

上高中的時候曾讀過這篇文章，當時理解力沒那么高，還無法體味作者當時寫這篇文章的深度，只是覺得好玩兒而已。大學后，認真學習了這篇文章，才明白作者是如此的用心良苦。

王小波是一位智者，是一位一生都在不停思考的人。他在思考中尋求人生的意義，探索生命的真諦。他只是把寫作當作一種自我完善的行為，并沒有對自己的作品抱太多希望，也跟沒有想到作品會流芳百世。死后他得到的這種殊榮，他怎能料到呢？

《一只特立獨行的豬》是他著名的一篇雜文，講的是他在云南農(nóng)場插隊時養(yǎng)的一頭小豬的故事。這只小豬和別的豬不同，它是肉豬，簡直比人還聰明，它兩眼炯炯有神，完全不像劁過。它不愛在農(nóng)場里睡大覺，總愛亂跑，甚至跑到房頂上學糖廠的汽笛叫，讓工人們提前幾個小時下班，工人們對這只小豬感激不盡。生產(chǎn)隊長于是惱羞成怒，下令槍殺它，但一點用都沒有，結果這只小豬還是擠出一條縫隙突圍了。從此它變成了一只野豬。

縱觀全文，作者用一種幽默的口吻給我們描述了這頭豬，讓我們感到輕松好笑，但笑過之后又覺得可悲。這樣一頭格格不入特立獨行的豬到最后還是難逃變成野豬的命運，不禁讓人覺得可悲。文章用了對比的手法，上文提到，他只是對知青好，容許他們走到三米之內(nèi)，要是別的人，它早就跑了。文章最后又提到，以后我再甘蔗地里還見過它一次，它長出了獠牙，還認識我，但已不容許我走近了。前后兩種對比很鮮明，豬的態(tài)度也很明確。

這只豬可以說是王小波獨立個性的化身。他靈活多變，離經(jīng)叛道，不肯被困在豬圈里，這有何嘗不像我們的社會？人們?yōu)榱诉^上所謂的理想生活，甘愿讓人們操控、被設置，同時也對被設置的生活處之泰然、安之若素，完全丟失了自己的原則，寧愿被設計，完全失去了自己的堅守。而王小波則不然，在那個動蕩的年代里，他雖然是默默無聞，但沒有迷失自己。

有關這頭豬，在那樣毫無個性可言的時代，仍舊能堅守自我，把持住心中的天平，沒有迷失自己，那的確是很不容易的。豬兄敢于無視那些荒唐的人對其生活的設置。在主兄的內(nèi)心世界里，有一個生活的權衡，一旦外人將權衡打破，他將奮戰(zhàn)到底，最后一頭撞出去，跑得瀟灑之極。其實，我覺得它又像魯迅筆下的“戰(zhàn)士”——不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。而我們的豬兄，則毅然選擇了前者，在歷史的長河中，它又是一個典范，成為我們后人學習的楷模。如果自己的生活被他人設置，不管對方出于怎樣的用心，這都是一種不尊重。如果那些被設置的人沉默不語，那將是一種怎樣的悲哀??！

民國時期的中國人，魯迅筆下的中國人，如此的麻木不仁，被侵略者荒唐地安排著，控制著，卻仍然不起來抗爭。“風能進，雨能進，國王不能進”，不管你是出于怎樣的一種心態(tài)，每個人都有內(nèi)心的自我，每個人的生活只要是自由的，那么自己便是精神世界的國王。想問那些社會中麻木的人一句話：你的生活被他人設置，可能表面上你是快樂的，但在內(nèi)心深處，你們可否捫心自問，現(xiàn)在自己是否是真正的自己？

“在短暫的人生中尋找永恒”，我想，在柏拉圖的永恒世界里，應該是自己吧！社會上總有許多人，可能為了謀生，可能為了權力，可能為了金錢，在道義上失去了自己的原則。而更重要的是，在生活上完全就不是自己了，被別人設置，過著自己不想要的生活，沒有自由，沒有快樂，那么我想說，這樣的人生是不幸的，更是可悲的。一個人在物質上的貧窮并不可怕，然而精神上是可悲的。一個人在物質上的貧窮并不可怕，可怕的是在精神上的慘痛。那樣的生活，對我來說，我想也是對絕大部分的人來說，沒有意義。

因此，我覺得，做人，就要活出自己的樣子，活出個“人”的樣子來！

我們也追求特立獨行，但至今我也沒發(fā)現(xiàn)有誰像這只豬兄這么瀟灑自由的徹底。為什么要消除差別？我們應該置身常規(guī)之外，識得廬山真面目，而不是簡單的去習慣適應，順從命運的安排。

然而，在很多情況下，我們有著這樣的意識時，卻也有太多的顧慮，所以，是不是很多人都像王小波那樣，最終放棄了戰(zhàn)斗？

特立獨行的豬，普通豬，領導，“我”，似乎簡單的角色，卻有著微妙的復雜關系。似乎荒誕的故事，卻也是犀利的匕首，刺醒麻木的人們。

我們是不是該有所醒悟？敢于無視別人對你的生活“正義的”卻粗暴的設置，否則豈不愧對于豬？

第五篇：2010年自考《大學語文》詩詞復習要點總結

2010年自考《大學語文》詩詞復習要點總結

一、單元內(nèi)容概要

本單元要求考生背誦20首詩詞，并掌握基本抒情方法(寫景抒情、敘事抒情、描繪人物舉動抒情)和表現(xiàn)手法(比喻、象征、夸張、用典)。

學習詩詞單元，應當認知以下幾種基本抒情方法：

1、直接抒情，即不假外物、不加掩飾、直陳自己的喜怒哀樂。典型的例子如《詩經(jīng)》中的“我心傷悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“樂莫樂兮新相知，悲莫悲兮生別離”等等。教材中的典型如：陸游《書憤》“早歲那知世事艱”和李煜《虞美人》“故國不堪回首月明中”，前者以自己不請世事艱難抒發(fā)報國無門的悲憤，后者以往事不堪回首坦陳亡國的痛楚。

2、間接抒情，即通過寫景、敘事或描繪人物舉動來表達情感，披露心跡，它分如下幾類：

(1)寫景抒情，最為常見，往往要用以下幾種方式：

一是融情于景。如柳永《望海潮》著力鋪寫景物，“煙柳畫橋，風簾翠幕”。“三秋桂子，十里荷花”卻分明流動著作者的驚喜。陶淵明《歸國田居》中“方宅十余畝”、“雞鳴桑樹巔”幾句，不僅是對質樸寧靜田園風光的寫照，也包盛了詩人脫離官場污濁、重歸自然生活的悠然自得之情。

二是借景寄托。如李商隱《夜雨寄北》“巴山夜雨漲秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王維《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是實景實繪，又因折柳送別的傳統(tǒng)風習象征著一次新的離別在即，滿含依依不舍之情;白居易《賦得古原草送別》這篇以春草關合人情，借凄凄春草抒凄凄別值。

三是緣情寫景。如辛棄疾《水龍吟》寫山“獻愁供恨”，顯然是作者將自己深沉的家國之思和復國無望之情移入了客觀事物;劉禹錫《烏衣巷》寫曾是熱鬧繁華如今卻荒涼冷落的烏衣巷，就凝注著詩人滄海桑田的感慨。

四是因情造景。如杜牧《江南春》即將風和日麗之景、煙雨迷蒙之景、江南大地千里范圍之景統(tǒng)攝到一幅畫面之中進行高度藝術概括，暗示人們：信佛無益于治國安民。

(2)敘事抒情。如杜甫《蜀相》“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，通過楊抬諸葛亮一生的豐功偉績，表達作者的崇敬心倩。

(3)描繪人物舉動抒情。如李清照《武陵春》“日晚倦梳頭”，“欲語淚先流”和辛棄疾《水龍吟》“把吳構看了，欄于拍遍”等詩句。

學習詩詞，還應把握以下幾種常見的藝術表現(xiàn)手法：

1、比喻。如們淵明《歸國田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”比喻自己對擺脫羈絆、重歸自然的向往和追求。

2、夸張。如張若虛《春江花月夜》“江天一色無纖塵”、王昌齡《出塞》“萬里長征人未還”等詩句。

3、象征。如李白《登金陵鳳凰臺》的“浮云蔽日”象征群小包圍皇帝，蔽其視聽;蘇軾《水調歌頭》以月之“陰晴圓缺”象征人之“悲歡離合”。如《送元二使安西》一詩以“柳色新”象征離別，“柳”的意象是具體的，而作為其對應物的“離別”則隱含不露。

4、用典，運用典故來抒情言志表明心跡。如辛棄疾(水龍吟)下片就連用了張翰、劉備、桓溫三個典故。

學習本單元，還應掌握有關詩詞體裁的一些常識：

1、以句式分，有四言詩、五言詩、六言詩、七言詩、雜言詩等。

2、以體裁分，有楚辭體、樂府體、歌行體、律體等。

3、近體詩，是唐宋以來流行的、形成于唐代的一種格律詩體，它在平仄、押韻等方面都有嚴格的規(guī)定。它主要分為：

(1)絕句，包括五言絕句和七言絕句。每首四句，每句五言者稱五絕，每句七言者稱七絕。如《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》都是七絕。

(2)律詩，包括五言律詩和七言律詩。每首八句，每句五言者稱五律，每句七言者稱七律。如《賦得古原草送別》為五律，《蜀相《書憤》為七律。

4、古體詩，與近體詩的講究聲律相對而言的，而不以創(chuàng)作時間而定。唐宋以來的詩人也多作古體詩。如《迢迢牽牛星》、《歸國田居》、《春江花月夜》、《游子吟》等。

5、每首詞都有一個調名，稱詞調或詞牌，如《沁園春》、《虞美人》、(水調歌頭》、《水龍吟》等。詞的篇幅長短不一，差異頗大。沿用至今的有小令(59字以內(nèi))、中調(59-90字)、長調(91字以上)。通常把雙調詞的第一段稱為上片、前闕或上闕，把第二段稱為下片、后闕或下闕。

二、單元知識要點

詩詞基本知識要點

1、《沁園春·雪》。這首詞作者為毛澤東。該詞通過描繪北方壯麗雪景，評說歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛與對今日人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅強信心。主要運用了比喻、比擬等修辭手法。

2、《迢迢牽牛星》。這是一首五言古詩，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說來抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通篇采用比興手法。

3、《歸園田居(其一)》。這是一首五言古詩，也是一首田園詩，作者為東晉陶淵明。本詩主要抒寫了詩人崇尚自然的心志，表達了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對比修辭手法。

4、《出塞》(其一)，這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩，作者王昌齡，盛唐詩人。該詩慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領來保衛(wèi)國家的安寧。詩中借用典故，寓意深重。

5、《春江花月夜》，這是一首七言長篇抒情古詩，作者張若虛，唐代詩人。詩作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩人對宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩在抒情方法上主要采用借景抒情，并運用了暗示的手法。

6、《送元二使安西》，這是首七言絕句。也是首送別詩。作者王維，盛唐詩人。本詩通過送別地點與餞行場面的描寫，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。

7、《登金陵鳳凰臺》，這是首七言詩，屬懷古詩。作者李白，盛唐偉大詩人。該詩抒寫詩人登臨金陵鳳凰臺的所見所感，并運用了對比、比喻、象征的修辭手法。

8、《蜀相》，七律詩，屬懷古詩，作者杜甫，盛唐偉大詩人。詩中記述了詩人初居成都，尋訪武侯相的情景，抒發(fā)了作者對諸葛亮的崇敬之情。詩作借景抒情與借事抒情相結合，并運用了設問句。

9、《楓橋夜泊》，七絕，周羈旅詩，作者張繼，中唐詩人。該詩通過描寫夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩人旅途中的惆悵心情。該詩最大的特點是詩中有畫，借景抒情。

10、《游子吟》，五言古詩，也是作者自創(chuàng)的新樂府詩。作者孟郊，中唐詩人。該詩通過描繪慈母為游子穿線縫衣的細節(jié)，歌頌了真摯的母愛。詩中運用了比喻與象征的修辭手法。

11、《烏衣巷》，七絕，作者劉禹錫，中唐詩人。本詩通篇寫景，并寓情于景。

12、《賦得古原草送別》，五律，屬送別詩，作者白居易，中唐詩人。該詩借描寫春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。

13、《江南春》，七絕，屬詠史詩，作者杜牧，晚唐詩人。該詩借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩寫景具有整體性，并將自然景觀與人文景觀相結合。

14、《夜雨寄北》，七絕，屬于相思詩，作者李商隱，晚唐詩人。本詩以詩代信，傾訴思念親人，渴望北歸的感情，構思巧妙，含意豐富。

15、《虞美人》，這是首詞，作者李仍，五代南唐詞人。全詞純用白描手法，比喻貼切生動。

16、《望海潮》，這是首詞，作者柳永，北宋詞人。本詞描寫杭州的繁華景象，與西湖的秀麗景色，贊美城市風光，表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂。多用鋪敘與白描手法。

17、《水調回頭》，這是首中秋詠月詞，作者蘇武，北宋杰出的文學家。該詞通過描繪中秋佳節(jié)，飲酒賞月的情景，表達了詞人對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，對經(jīng)受離別之苦的人們的安慰和祝愿。運用設問句，以月貫穿全詞，構思縝密。

18、《武陵春》，這是首詞，作者李清照，宋代杰出女詞人。該詞通過對主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動的刻畫，表達了詞人“物是人非事事休”的沉痛心情，構思新穎。

19、《書憤》，七言律詩，作者陸游，南宋愛國詩人。

20、《水龍吟》，詞，作者辛棄疾，宋代大詞人，該詞抒發(fā)了詞人報國無門、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出強烈的愛國精神，詞中多用典，并綜合運用了比喻、比擬、象征等表現(xiàn)手法。

三、基本要點歸類

1、作品作者

《沁園春。雪》：毛澤東，偉大的革命家，中國******的領袖，中華人民共和國的締造者。

《迢迢牽牛星》：無名氏，選自《古詩十九首》。

《歸園田居》(其一)：陶淵明，東晉人，我國文學史上第一個大量寫作田園詩的著名詩人。

《出塞》(其一)：王昌齡，盛唐詩人。

《春江花月夜》：張若虛，唐代詩人。

《送元二使安西》：王維，盛唐詩人。

《登金陵鳳凰臺》：李白，盛唐偉大詩人。

《蜀相》：杜甫，盛唐偉大詩人，其詩稱為“詩史”。

《楓橋夜泊》：張繼，中唐詩人。

《游子吟》：孟郊，中唐詩人，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之說。

《烏衣巷》：劉禹錫，中唐著名詩人。

《賦得古原草送別》：白居易，中唐大詩人。

《江南春》：杜牧，晚唐著名詩人。

《夜雨寄北》：李商隱，晚唐杰出詩人。

《虞美人(春花秋月何時了)》：李煜，五代時著名詞人，后世稱之為南唐后主。

《望海潮(東南形勝)》：柳永，北宋著名詞人。

《水調歌頭(明月見時有)》：蘇軾，北來杰出的文學家，與辛棄疾并稱“蘇辛”?。

《武陵春(風住塵香花已盡)》：李清照，宋代杰出女詞人，跨北宋、南宋。

《書憤》：陸游，南來杰出的愛國詞人。

《水龍吟(登建康賞心亭)》：辛棄疾，南宋大詞人。

2、作者歸類

作者屬于唐代詩人的有：王昌齡、張若虛、王維、李白、杜甫、張繼、孟郊、劉禹錫、白居易、杜牧、李商隱。其中，王昌齡、王維、李白、杜甫屬于盛唐詩人。張繼、孟郊、劉禹錫、白居易為中唐詩人。杜牧、李商隱為晚唐詩人。

創(chuàng)作詞的幾位作者的有：李想、柳永、蘇武、李清照、辛棄疾。

3、體裁歸類

五言古詩：《迢迢牽牛星》、《歸國田居》、《游子吟》。

七言古詩：《春江花月夜》。

七言絕句：《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。

七律：《蜀相》、《書協(xié)》。

五律：《賦得古原草送別》。

4、題材歸類

送別詩有：《賦得古原草送別》、《送元二使安西》。

相思詩有：《迢迢牽牛星》、《夜雨寄北》。

“虞美人”、“望海潮”、“水調歌頭”、“武陵春”、“水龍吟”、“沁園春”均為詞牌名。

四、課文重點與難點

《沁園春·雪》

本課主要考核點是：

本詩作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

在學習這首詞時應注意把握好以下問題。

1、抒情方法

這首詞通過對北方壯麗雪景的描繪和對歷史上一些英雄人物的評說，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的無比熱愛和對今日中國人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅強信心。

2、表現(xiàn)手法

這首詞借景抒情與直抒胸臆相結合。

上片借景抒情，通過描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來抒發(fā)詩人對祖國大好河山的無比熱愛。

下片則直抒胸臆，借評說古代英雄人物的功過得失，并暢想今日情景，來表達詩人改造舊中國、創(chuàng)造新中國的雄偉理想。

3、修辭手法

這首詞主要運用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉折和對比等表現(xiàn)手法。

(1)詞的上片后六句運用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風采，來比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動人，而且同時也是對中國革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態(tài)為動態(tài)，使景物煥發(fā)出勃勃生機，而且也是對中國人民高漲的革命情緒和敢于同強大敵人爭高下的英雄氣概的暗示。

(2)詞的上片和下片中，都有一個情景的轉折和對比。上片以“須晴日”表示轉折，構成晴空烈日和冰天雪地的對比，大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉折，將歷史上的風流人物和今朝的英雄人物進行對比，暗示歷史和今朝將是兩個完全不同的時代。這兩處轉折和對比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢。

《迢迢牽牛星》

背誦本詩，識別《迢迢牽牛星》是“古詩十九首”之一;概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首抒寫愛情的五言古詩。詩作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本詩時需要掌握以下重點：

1、抒情方法

這首詩主要采用間接抒情。全詩無一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動形象，更耐人尋味。

2、表現(xiàn)方法

這首詩通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫現(xiàn)實生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊藉，從而給讀者留下廣闊的聯(lián)想空間。同時，也正由于作者巧妙地運用了神話傳說，從而使得此詩處處閃現(xiàn)出浪漫主義的色彩。

這首詩的語言中多用疊字。全詩十句，六句用了疊字。有的疊字(加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用來傳達物性，有的疊字(如“脈脈”)用來模擬情態(tài)，都顯得貼切自然。這些疊字的運用，增強了全詩節(jié)奏的美感和音韻的協(xié)調。

《歸國田居(其一)》

本課主要考核點是：

作者陶淵明所處的時代背景;識記陶淵明在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩，是陶淵明的田園詩代表作之一。在理解本詩時需要掌握以下重點內(nèi)容。

1、主題思想

此詩抒寫詩人崇高自然的心態(tài)，表達詩人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時，也從側面反映了官場的黑暗，表現(xiàn)出詩人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。

2、表現(xiàn)手法

本詩主要運用了比喻的修辭手法和對比的方法。

(1)詩中多次運用比喻，收到了使詩的旨意更加鮮明生動的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險惡，貼切醒目。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由;而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩人對逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

(2)詩人善于運用對比的方法。例如通過世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥籠與樹林、小池與深淵等一系列對比，借助“愛”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語的點醒，將詩人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致。

《出塞》

本課主要考核點是：

作者王昌齡所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩之一。詩人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領來保衛(wèi)國家的安寧。

注意本詩主要運用了歷史典故，來體現(xiàn)多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當時邊患無窮，唐將無能的現(xiàn)狀，呼喚漢將軍李廣之輩的人出現(xiàn)，明寫漢將，意指唐將。

詩句中就蘊含著多重對比因素：將歷史與現(xiàn)實對比，漢將與唐將對比，有用與無能對比，邊關安寧與邊患不斷對比。從而體現(xiàn)出詩人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將;失望于當前，希望于今后。

下面的題目有助于對課文重點內(nèi)容的理解。

1、仔細閱讀課文，簡答下列問題：

(1)這首詩所表達的主題是什么?

(2)從抒情角度看，詩的前兩句運用的是什么方法?

參考答案：(1)詩人慨嘆長期戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，希望有英勇善戰(zhàn)的將領來保衛(wèi)國家安寧。(2)借景抒情。解答題目時要注意：本題旨在考查對本詩的主題思想、抒情方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要理解本詩的主題思想是：詩人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭的連綿不斷及其帶來的人世間生離死別的痛苦，希望國家能有英勇善戰(zhàn)的將領來保衛(wèi)國家和人民的安寧。

2、(2001、7、自考題目)下列詩句中，運用了互文見義手法的是()

A、秦時明月漢時關

B、竭石灘湘無限路

C、江楓漁火對愁民

D、巴山夜雨漲秋池

本題考查的是對本詩抒情方法的掌握情況。

《楓橋夜泊》

本課主要考核點是：

張繼所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首七言絕句。通過夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩人旅途中的愁悵心情。

在理解本詩時要注意對抒情方法掌握，這是因為此詩全篇借景抒情，主要特點是“詩中有畫”：殘月、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩人。

《游子吟》

本課主要考核點是：

孟郊所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是孟郊自創(chuàng)的新樂府詩。通過描繪典型事例，運用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛。在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進行重點掌握：本詩運用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰言寸草心，報得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對子女的愛。小草在春天的陽光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛撫下成長;小草不能報答春陽的恩德，象征母愛深厚，子女也難相答母容干萬一。