第一篇：新來的李老師讀后感

《新來的李老師》觀后感

大學(xué)生李青為了保研到一個(gè)破舊的鄉(xiāng)下小學(xué)支教。這學(xué)校只有三個(gè)老師。可是李老師只把教育當(dāng)做游戲，認(rèn)為只要同學(xué)們開心就好，于是就把同學(xué)帶出去上課，并且在上課時(shí)李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。結(jié)果遭遇到楊校長的妻子姚老師的反對(duì)。沒有耕耘怎么會(huì)有收獲呢？太堡村學(xué)校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會(huì)使學(xué)校里同學(xué)們的分?jǐn)?shù)有所提高，這樣就不會(huì)和其他學(xué)校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復(fù)發(fā)而住院。為了讓學(xué)生們成績好起來，學(xué)校改變了教學(xué)方案。李老師為了鼓勵(lì)小瘦能考到重點(diǎn)中學(xué)以學(xué)京劇使壓力化為動(dòng)力，后來經(jīng)過大家努力，學(xué)校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢(mèng)想成真，和老師去城里了。

看了這部電影，我感受到老師對(duì)學(xué)生的熱愛，與真誠。姚老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因?yàn)樗劳陮?duì)一個(gè)孩子是多么的重要。當(dāng)然，每個(gè)老師不會(huì)不愛自己的學(xué)生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學(xué)們的成績降下來?？戳穗娪埃蚁Ｍ磉呌幸晃荒芾斫夂⒆?，關(guān)心孩子的好老師。我也希望有快樂的學(xué)習(xí)生活

《新來的李老師》這一影片中，提到了楊校長所在的小王莊小學(xué)和李家莊小學(xué)合并一事，故事也因此展開。只因?yàn)樾⊥跚f小學(xué)師資條件和教學(xué)環(huán)境不好，讓我深深的感到教育的“均衡發(fā)展”問題。它是關(guān)系到民生和教育的未來的一個(gè)有力的發(fā)展措施！百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。我國的教育事業(yè)正在朝著新的方向發(fā)展著，在當(dāng)前有進(jìn)步也呈現(xiàn)出了一些問題。就我身邊的教育狀況來說，首先，農(nóng)村和縣城師資，教育設(shè)施等方面出現(xiàn)差異，導(dǎo)致很多農(nóng)村的家長把孩子送到城里上學(xué)，本來農(nóng)村的一個(gè)班可能也就20人左右，流失了一部分一個(gè)班只剩10幾個(gè)人，很多老師身兼幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)音樂英語等學(xué)科沒有專業(yè)的老師，學(xué)習(xí)環(huán)境也非常簡陋！當(dāng)然這種狀況現(xiàn)在已得到改善。但是這種城鄉(xiāng)之間的差距對(duì)教育的影響仍然在某些地方客觀的存在著。城鄉(xiāng)有差異，城市內(nèi)也有差異，所以“擇校熱”一度成為百姓關(guān)心的熱門話題。有些家長托人找關(guān)系就希望自己的孩子能得到最好的教育。學(xué)前的教育問題也是家長最關(guān)心的問題。試問，又有哪個(gè)家長不希望孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？ 教育的不均衡問題應(yīng)該得到一個(gè)妥善的合理的解決，讓每一個(gè)孩子都能在優(yōu)美的校園環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)！

第二篇：新來的李老師

《新來的李老師》觀后感

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中觀看到了一部以我的故鄉(xiāng)為背景的電影《新來的李老師》。它通過藝術(shù)的形式再現(xiàn)了支教老師的真實(shí)經(jīng)歷，講述了從大城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的大學(xué)生怎樣用一套自創(chuàng)的“快樂教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事，使人感慨良多。

這部電影故事性很強(qiáng)，它通過一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，把故鄉(xiāng)旬邑的風(fēng)土人情和溝壑縱橫的黃土高坡再現(xiàn)于熒屏，從一個(gè)側(cè)面反映了故鄉(xiāng)教育領(lǐng)域的真實(shí)情況，透過這個(gè)時(shí)代背景，也使我想起了童年時(shí)代的一些往事。

上世紀(jì)六十年代末，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，故鄉(xiāng)的許多學(xué)校就坐落在牛舍或者廟宇里，當(dāng)時(shí)簡陋的教室中，基本上是用土坯搭起來的土桌子和土板凳，每次上完課回家，全身上下沾滿了黃土，害得家長經(jīng)常洗衣服。最難熬的是冬天，由于沒有取暖設(shè)施，生冷生冷的寒冬，經(jīng)常凍僵了學(xué)生的手腳，有時(shí)候握筆寫字都很困難，老師為了讓大家取暖，往往在課堂中間休息5分鐘，讓學(xué)生就地跺腳，活動(dòng)完后，教室里塵土飛揚(yáng)，土星子嗆得人張不開嘴巴，看不清黑板，盡管條件艱苦，可是我們依然學(xué)習(xí)生活的很快樂。只是那個(gè)青澀年代的一些趣事，至今記憶猶新，使人久久難以忘懷。記得當(dāng)時(shí)的師資力量非常缺乏，常常是高年級(jí)的學(xué)生教低年級(jí)的學(xué)生，其教學(xué)水平可想而知，而至今令我難忘的是我的一位小學(xué)語文老師，由于分不清拼音和方言的讀法，常常是拼對(duì)音念錯(cuò)字，比如“國”和“麥”字，他在教我們讀音的時(shí)候，經(jīng)常說：“guo”國，國（gui）家的國（gui）；“mai”麥，麥（mei）子的麥（mei）,把普通話發(fā)音和方言念法有機(jī)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了地方特色，而由此也使我進(jìn)城三十余載，至今不會(huì)說普通話，想想都是當(dāng)年文化底子差惹的禍。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，二元經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步向一元經(jīng)濟(jì)過渡，在農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的同時(shí)，許多孩子也紛紛隨父母進(jìn)城上學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，反而出現(xiàn)了師資力量浪費(fèi)的現(xiàn)象，再也不會(huì)出現(xiàn)我們那個(gè)年代的“逸聞趣事”了?；厥淄拢m然令人遺憾，但新的生活和條件，足以使我們欣慰許多，起碼我們的子孫后代再也不會(huì)重溫那個(gè)年代的“艱辛”和“貧乏”了。

第三篇：《新來的李老師》影評(píng)

影片中的幾位老師可以說是老中青三代教師的代表，我能感受到他們都熱愛自己的工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。但是，在影片的前半部分，我們可以明顯的感覺到三位老師在教育思想上的差異。

首先是校長，片中楊校長讓人印象深刻，他那和藹，親切的面容以及用自己的一生來守護(hù)學(xué)校來關(guān)愛學(xué)生的形象讓每一個(gè)人都不自覺地為之動(dòng)容。然而在教學(xué)中，他卻一直固守著上一輩的老舊觀念，死讀課文，課堂中也像古時(shí)的教書先生一樣只自顧自的“傳道授業(yè)”而忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察。

其次是姚老師。她給我的印象是一個(gè)愛學(xué)生卻刀子嘴豆腐心的好老師。她和我們現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)老師一樣，由于過于重視學(xué)生的成績，從而轉(zhuǎn)化為著急焦慮，以至于最后以一種很極端的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上。孩子都是有“孽根性”的，老師越是兇越是厭，他們就越是“反其道而行之”，甚至將與老師“斗智斗勇”當(dāng)成是很愉快很有樂趣的事情。另外，姚老師的另一重要問題也是教學(xué)方式過于死板，根本無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更何談學(xué)校效果了。

最后要提的就是李青老師。她活潑樂觀，不怕挫折，善于聽取別人的意見反省自己。在教學(xué)方式上主張“快樂教學(xué)”，提倡以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是思想過于理想化，她天真的以為寓“學(xué)”于“玩”中，是讓學(xué)生又能擁有完美童年又能學(xué)好文化知識(shí)的好辦法，但她沒有把握好“玩”的度。比如片中她跟學(xué)生上的第一節(jié)課中就說：一節(jié)課有40分鐘，你們盡快把古詩背好就能爭取到更多玩的時(shí)間。這種方式根本無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)。

片中幾位教師性格各異，教學(xué)個(gè)性鮮明，卻毫無共性。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的最后結(jié)果就是：學(xué)校的期中成績排名全市倒數(shù)第一。

我認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)群體的教學(xué)，不管是一個(gè)班級(jí)還是一個(gè)學(xué)校。協(xié)調(diào)好教師間的“共性”與“個(gè)性”是很重要的。

先說“共性”。老師的教學(xué)思想、方式不統(tǒng)一會(huì)最直接的影響就是教師群體間的不和諧，就像片中姚老師和李青老師的那段分歧一樣。這一影響緊接著就會(huì)擴(kuò)散到學(xué)生群體中，因?yàn)槔蠋熓墙虒W(xué)中的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)生正是處于思維形成的重要階段，很容易受到潛移默化的感染。因而教師間思想上的不統(tǒng)一必然導(dǎo)致學(xué)生的思想混亂、學(xué)習(xí)效率低下、也可能會(huì)產(chǎn)生偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象。

再談?wù)劇皞€(gè)性”。在不同的文化環(huán)境的背景下，每位老師都有自己的教學(xué)“個(gè)性”是必然的。其實(shí)從積極的角度來說，這是促進(jìn)群體發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。它有助于促進(jìn)教師間的相互交流，相互借鑒，以達(dá)到共同成長。就好像片中剛開始，楊校長簡直就把李老師看成了他們學(xué)校窘境逆轉(zhuǎn)的大救星。因?yàn)槊恳晃恍聛淼睦蠋熅拖袷且还尚迈r的血液，她可以給群體帶來一股新的思潮，從而帶動(dòng)對(duì)于舊觀念的研討反思、推陳出新，以此循環(huán)。

所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡力的協(xié)調(diào)好教師間的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系。做到從各教師的個(gè)性中找出最適合所處群體發(fā)展的精華部分，然后吸收融合成大家都認(rèn)可的共性。最后以這一共性來推動(dòng)學(xué)生群體的大力發(fā)展。

影片的結(jié)尾是讓我們很欣慰的，經(jīng)歷了“倒數(shù)第一”的沉痛打擊，每一位老師都開始對(duì)自己進(jìn)行反思。并舉行了一次“會(huì)議”，會(huì)議中每一位老師都闡述了自己的教育“個(gè)性”，以及對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的建議，大家積極討論，最終集各家之長“研發(fā)”了一套切合他們學(xué)校實(shí)際的真正的“快樂教學(xué)”方案。并且成效頗大。影片結(jié)尾，學(xué)校從倒數(shù)第一棲身與正數(shù)第二就是這一方案成功的最好證明。

第四篇：《新來的李老師》觀后感

《新來的李老師》觀后感

今天我在上網(wǎng)時(shí)無意間看到了一部電影《新來的李老師》，這部影片是根據(jù)真情實(shí)感來改編的故事，講述了一名從大城市到偏遠(yuǎn)同村支教的大學(xué)生李青怎樣用自創(chuàng)的一套“快樂教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事。

影片的開頭就非常有趣。大學(xué)生李青為了保研到一個(gè)破舊的鄉(xiāng)下小學(xué)支教。這學(xué)校只有三個(gè)老師。可是李老師只把教育當(dāng)做游戲，認(rèn)為只要同學(xué)們開心就好，于是就把同學(xué)帶出去上課，并且在上課時(shí)李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。結(jié)果遭遇到姚老師的反對(duì)。沒有耕耘怎么會(huì)有收獲呢？太堡村學(xué)校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會(huì)使學(xué)校里同學(xué)們的分?jǐn)?shù)有所提高，這樣就不會(huì)和其他學(xué)校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復(fù)發(fā)而住院。為了讓學(xué)生們成績好起來，學(xué)校改變了教學(xué)方案。李老師為了鼓勵(lì)小瘦能考到重點(diǎn)中學(xué)以學(xué)京劇使壓力化為動(dòng)力，后來經(jīng)過大家努力，學(xué)校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢(mèng)想成真，和老師去城里了?？戳诉@部電影，我感受到老師對(duì)學(xué)生的熱愛，與真誠。姚老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因?yàn)樗劳陮?duì)一個(gè)孩子是多么的重要。當(dāng)然，每個(gè)老師不會(huì)不愛自己的學(xué)生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學(xué)們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望身邊有一位能理解孩子，關(guān)心孩子的好老師。我也希望有快樂的學(xué)習(xí)生活，不過我的身邊已經(jīng)有了好幾位好老師，只希望壓力能化為動(dòng)力使我更上一層樓！

難道不是嗎？這就是我們學(xué)生向往的生活！每一個(gè)人在幼年時(shí)都會(huì)覺得童年是美好的，他們都不會(huì)讓自己的童年被淹沒。

上海閘北區(qū)永和小學(xué)五年級(jí):汪彤

第五篇：新來的李老師觀后感

觀《新來的李老師》有感

觀山湖二小徐瑩

繼《飛揚(yáng)的青春》影片之后，我又觀看了另一部關(guān)于支教教師的電影——《新來的李老師》。這部影片是根據(jù)真實(shí)故事改編的，講述了從大城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的大學(xué)生李青怎樣用一套自創(chuàng)的“笑臉教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事。影片的開頭就非常有趣。大學(xué)生李青為了保研到一個(gè)破舊的鄉(xiāng)下小學(xué)支教。這學(xué)校只有三個(gè)老師?？墒抢罾蠋熤话呀逃?dāng)做游戲，認(rèn)為只要同學(xué)們開心就好，于是就把同學(xué)帶出去上課，并且在上課時(shí)李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。結(jié)果遭遇到姚老師的反對(duì)。沒有耕耘怎么會(huì)有收獲呢？太堡村學(xué)校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會(huì)使學(xué)校里同學(xué)們的分?jǐn)?shù)有所提高，這樣就不會(huì)和其他學(xué)校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復(fù)發(fā)而住院。為了讓學(xué)生們成績好起來，學(xué)校改變了教學(xué)方案。李老師為了鼓勵(lì)小瘦能考到重點(diǎn)中學(xué)以學(xué)京劇使壓力化為動(dòng)力，后來經(jīng)過大家努力，學(xué)校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢(mèng)想成真，和老師去城里了?？戳诉@部電影，我感受到老師對(duì)學(xué)生的熱愛，與真誠。姚老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因?yàn)樗劳陮?duì)一個(gè)孩子是多么的重要。當(dāng)然，每個(gè)老師不會(huì)不愛自己的學(xué)生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學(xué)們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望每個(gè)孩子身邊都能有一位會(huì)理解孩子，關(guān)心孩子的好老

師。也希望孩子們都可以有快樂的學(xué)習(xí)生活。

想起小時(shí)候我的身邊的確有好幾位好老師，雖說我今天并沒有多大的成就，但是我慶幸自己在這個(gè)物欲橫流、世風(fēng)日下的社會(huì)里仍能做最真實(shí)的自己，有一顆善良充滿愛的心，而沒有被大環(huán)境影響甚至變質(zhì)，從很大程度上來說，是這些老師成就了我的今天，而我也延續(xù)了他們的明天，我希望自己可以帶著上一輩人的夢(mèng)想，領(lǐng)著下一輩人一起出發(fā)，我也希望在多年以后，仍能有學(xué)生在他們的文章中說“小時(shí)候有一位X老師，給了我?guī)椭?，讓我記憶深?.....”