第一篇：新來的李老師觀后感

《新來的李老師》觀后感 今天我在學?？戳艘徊侩娪啊缎聛淼睦罾蠋煛?，講述了一名從大城市到偏遠同村支教的大學生李青怎樣用自創(chuàng)的一套“快樂教學法”改變一所思想保守滯后的小學，同時自己也被這所樸實可愛的學校所改變的故事。

影片的開頭就非常有趣。大學生李青為了保研到一個破舊的鄉(xiāng)下小學支教。這學校只有三個老師。可是李老師只把教育當做游戲，認為只要同學們開心就好，于是就把同學帶出去上課，并且在上課時李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們在游戲中學習。結果遭遇到姚老師的反對。沒有耕耘怎么會有收獲呢？太堡村學校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會使學校里同學們的分數有所提高，這樣就不會和其他學校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復發(fā)而住院。為了讓學生們成績好起來，學校改變了教學方案。李老師為了鼓勵小瘦能考到重點中學以學京劇使壓力化為動力，后來經過大家努力，學校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢想成真，和老師去城里了。

看了這部電影，我感受到老師對學生的熱愛，與真誠。姚老師因為學生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實現同學的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因為他知道童年對一

個孩子是多么的重要。當然，每個老師不會不愛自己的學生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學們的成績降下來。看了電影，我希望身邊有一位能理解孩子，關心孩子的好老師。我也希望有快樂的學習生活。

難道不是嗎？這就是我們學生向往的生活！每一個人在幼年時都會覺得童年是美好的，他們都不會讓自己的童年被淹沒。

第二篇：《新來的李老師》觀后感

《新來的李老師》觀后感

今天我在上網時無意間看到了一部電影《新來的李老師》，這部影片是根據真情實感來改編的故事，講述了一名從大城市到偏遠同村支教的大學生李青怎樣用自創(chuàng)的一套“快樂教學法”改變一所思想保守滯后的小學，同時自己也被這所樸實可愛的學校所改變的故事。

影片的開頭就非常有趣。大學生李青為了保研到一個破舊的鄉(xiāng)下小學支教。這學校只有三個老師?？墒抢罾蠋熤话呀逃斪鲇螒?，認為只要同學們開心就好，于是就把同學帶出去上課，并且在上課時李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們在游戲中學習。結果遭遇到姚老師的反對。沒有耕耘怎么會有收獲呢？太堡村學校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會使學校里同學們的分數有所提高，這樣就不會和其他學校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復發(fā)而住院。為了讓學生們成績好起來，學校改變了教學方案。李老師為了鼓勵小瘦能考到重點中學以學京劇使壓力化為動力，后來經過大家努力，學校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢想成真，和老師去城里了?？戳诉@部電影，我感受到老師對學生的熱愛，與真誠。姚老師因為學生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實現同學的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因為他知道童年對一個孩子是多么的重要。當然，每個老師不會不愛自己的學生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望身邊有一位能理解孩子，關心孩子的好老師。我也希望有快樂的學習生活，不過我的身邊已經有了好幾位好老師，只希望壓力能化為動力使我更上一層樓！

難道不是嗎？這就是我們學生向往的生活！每一個人在幼年時都會覺得童年是美好的，他們都不會讓自己的童年被淹沒。

上海閘北區(qū)永和小學五年級:汪彤

第三篇：新來的李老師觀后感

觀《新來的李老師》有感

觀山湖二小徐瑩

繼《飛揚的青春》影片之后，我又觀看了另一部關于支教教師的電影——《新來的李老師》。這部影片是根據真實故事改編的，講述了從大城市到偏遠鄉(xiāng)村支教的大學生李青怎樣用一套自創(chuàng)的“笑臉教學法”改變一所思想保守滯后的小學，同時自己也被這所樸實可愛的學校所改變的故事。影片的開頭就非常有趣。大學生李青為了保研到一個破舊的鄉(xiāng)下小學支教。這學校只有三個老師?？墒抢罾蠋熤话呀逃斪鲇螒?，認為只要同學們開心就好，于是就把同學帶出去上課，并且在上課時李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們在游戲中學習。結果遭遇到姚老師的反對。沒有耕耘怎么會有收獲呢？太堡村學校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會使學校里同學們的分數有所提高，這樣就不會和其他學校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復發(fā)而住院。為了讓學生們成績好起來，學校改變了教學方案。李老師為了鼓勵小瘦能考到重點中學以學京劇使壓力化為動力，后來經過大家努力，學校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢想成真，和老師去城里了。看了這部電影，我感受到老師對學生的熱愛，與真誠。姚老師因為學生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實現同學的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因為他知道童年對一個孩子是多么的重要。當然，每個老師不會不愛自己的學生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望每個孩子身邊都能有一位會理解孩子，關心孩子的好老

師。也希望孩子們都可以有快樂的學習生活。

想起小時候我的身邊的確有好幾位好老師，雖說我今天并沒有多大的成就，但是我慶幸自己在這個物欲橫流、世風日下的社會里仍能做最真實的自己，有一顆善良充滿愛的心，而沒有被大環(huán)境影響甚至變質，從很大程度上來說，是這些老師成就了我的今天，而我也延續(xù)了他們的明天，我希望自己可以帶著上一輩人的夢想，領著下一輩人一起出發(fā)，我也希望在多年以后，仍能有學生在他們的文章中說“小時候有一位X老師，給了我?guī)椭?，讓我記憶深?.....”

第四篇：新來的李老師觀后感

《新來的李老師》觀后感

一、教育的不均衡問題引人深思

《新來的李老師》這一影片中，提到了楊校長所在的小王莊小學和李家莊小學合并一事，故事也因此展開。只因為小王莊小學師資條件和教學環(huán)境不好，讓我深深的感到教育的“均衡發(fā)展”問題。它是關系到民生和教育的未來的一個有力的發(fā)展措施！百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。

我國的教育事業(yè)正在朝著新的方向發(fā)展著，在當前有進步也呈現出了一些問題。就我身邊的教育狀況來說，首先，農村和縣城師資，教育設施等方面出現差異，導致很多農村的家長把孩子送到城里上學，本來農村的一個班可能也就20人左右，流失了一部分一個班只剩10幾個人，很多老師身兼幾個學科的教學，美術音樂英語等學科沒有專業(yè)的老師，學習環(huán)境也非常簡陋！當然這種狀況現在已得到改善。但是這種城鄉(xiāng)之間的差距對教育的影響仍然在某些地方客觀的存在著。城鄉(xiāng)有差異，城市內也有差異，所以“擇校熱”一度成為百姓關心的熱門話題。有些家長托人找關系就希望自己的孩子能得到最好的教育。學前的教育問題也是家長最關心的問題。試問，又有哪個家長不希望孩子有一個好的學習環(huán)境呢？

教育的不均衡問題應該得到一個妥善的合理的解決，讓每一個孩子都能在優(yōu)美的校園環(huán)境中快樂的學習！

二、究竟學生喜歡什么樣的學習方式

這是我一直尋找不到答案的問題。李老師是一名大學生，為了保研，她來到小王莊小學支教，并研制了一種笑臉教學法：不考試、不背誦、不做作業(yè)，這種教學方法老師和學生都很快樂，可是成績依然是那么差。我一直在困惑，教育追求的是成績還是學生的快樂？如果不追求成績?yōu)槭裁催€把成績作為衡量的標準？學習成績真的能代表一切嗎？既然學習無法回避，究竟什么樣的教學方式更適合學生呢？

三、無愧于老師這個稱呼和職業(yè)

影片中的幾位老師可以說是老中青三代教師的代表，我能感受到他們都熱愛自己的工作，關心愛護學生。同時，影片中的李老師是一位支教大學生，支教大學生以及特崗教師都是教師隊伍中的一股力量，我們國家每年都選拔一部分高校畢業(yè)生來到偏遠、貧困、薄弱的地區(qū)支教。

我相信教育會好起來的！愛學生的老師一定是好老師！

第五篇：新來的李老師

《新來的李老師》觀后感

小學教師繼續(xù)教育培訓中觀看到了一部以我的故鄉(xiāng)為背景的電影《新來的李老師》。它通過藝術的形式再現了支教老師的真實經歷，講述了從大城市到偏遠鄉(xiāng)村支教的大學生怎樣用一套自創(chuàng)的“快樂教學法”改變一所思想保守滯后的小學，同時自己也被這所樸實可愛的學校所改變的故事，使人感慨良多。

這部電影故事性很強，它通過一個個活生生的人物形象，把故鄉(xiāng)旬邑的風土人情和溝壑縱橫的黃土高坡再現于熒屏，從一個側面反映了故鄉(xiāng)教育領域的真實情況，透過這個時代背景，也使我想起了童年時代的一些往事。

上世紀六十年代末，由于經濟不發(fā)達，故鄉(xiāng)的許多學校就坐落在牛舍或者廟宇里，當時簡陋的教室中，基本上是用土坯搭起來的土桌子和土板凳，每次上完課回家，全身上下沾滿了黃土，害得家長經常洗衣服。最難熬的是冬天，由于沒有取暖設施，生冷生冷的寒冬，經常凍僵了學生的手腳，有時候握筆寫字都很困難，老師為了讓大家取暖，往往在課堂中間休息5分鐘，讓學生就地跺腳，活動完后，教室里塵土飛揚，土星子嗆得人張不開嘴巴，看不清黑板，盡管條件艱苦，可是我們依然學習生活的很快樂。只是那個青澀年代的一些趣事，至今記憶猶新，使人久久難以忘懷。記得當時的師資力量非常缺乏，常常是高年級的學生教低年級的學生，其教學水平可想而知，而至今令我難忘的是我的一位小學語文老師，由于分不清拼音和方言的讀法，常常是拼對音念錯字，比如“國”和“麥”字，他在教我們讀音的時候，經常說：“guo”國，國（gui）家的國（gui）；“mai”麥，麥（mei）子的麥（mei）,把普通話發(fā)音和方言念法有機的結合，充分體現了地方特色，而由此也使我進城三十余載，至今不會說普通話，想想都是當年文化底子差惹的禍。

隨著我國市場經濟的進一步發(fā)展，二元經濟已經逐步向一元經濟過渡，在農村的剩余勞動力向城市轉移的同時，許多孩子也紛紛隨父母進城上學，現在的農村學校，反而出現了師資力量浪費的現象，再也不會出現我們那個年代的“逸聞趣事”了?；厥淄?，雖然令人遺憾，但新的生活和條件，足以使我們欣慰許多，起碼我們的子孫后代再也不會重溫那個年代的“艱辛”和“貧乏”了。