第一篇：教育敘事：新來的李老師

教育敘事：新來的李老師

很多同行朋友一定還記得自己初為人師的不少往事，可能是對那些調(diào)皮學(xué)生搗亂的無助，也可能是對自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的膽怯，然而我現(xiàn)在想來，那些青澀的回憶卻很美好；前不久，我在網(wǎng)絡(luò)上看過一部電影名叫《新來的李老師》。這是一部跟當(dāng)前新課改主題密切相關(guān)的影視作品，表現(xiàn)手法平時(shí)自然，貼近農(nóng)村教育實(shí)際，呈現(xiàn)畫面溫馨動(dòng)人。電影講述了一名本科畢業(yè)的女大學(xué)生在我省關(guān)中地區(qū)一所條件極為簡陋的農(nóng)村小學(xué)支教的工作、生活趣事。在電影情節(jié)中，新的教育教學(xué)觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了嚴(yán)重沖擊，通過教學(xué)活動(dòng)中新舊兩種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響的明顯對比，揭示了新課程理念在執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)中的的優(yōu)勢，以及對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

電影中那位女大學(xué)生名叫李青，由于初來學(xué)校當(dāng)老師，她不僅沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至連備課和課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)都弄不清楚。但可貴的是，她一直真心對待學(xué)生，憑著自己內(nèi)心對教育的理解教育這些孩子。她從不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到“規(guī)矩”的約束，課堂上師生有時(shí)無拘無束的聊天、做游戲，有時(shí)甚至跑到校外的田地里戲耍打鬧。這種課堂組織形式深受孩子們歡迎，學(xué)習(xí)積極性大大提高。對課堂教學(xué)還處于懵懂狀態(tài)的李老師稱之為“笑臉教學(xué)法”、“快樂教學(xué)法”；這種教學(xué)方式實(shí)施不久后便顯現(xiàn)了其弊端，由于全校學(xué)生熱衷的追捧李老師的“快樂教學(xué)法”，對學(xué)校其他老師的教學(xué)秩序形成嚴(yán)重影響，而且這種“快樂教學(xué)法”對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也沒能在短期內(nèi)有所提高。這讓初來乍到的李老師頓時(shí)陷入尷尬的境地。

年輕上進(jìn)的李老師沒有在緋議和指責(zé)的重壓下退縮。她堅(jiān)信以孩子的快樂為根本的教育觀念沒有錯(cuò)，就決定繼續(xù)執(zhí)行自己的“快樂教學(xué)法”，但是比以前優(yōu)化了許多，并且考慮到自己班級對全校教學(xué)秩序的影響。結(jié)果不言而喻，她取得了可喜的教學(xué)成績，得到了學(xué)生及家長的積極贊許，獲得縣教育局的表揚(yáng)，對學(xué)校的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

前不久，我校來了一位實(shí)習(xí)生，也姓李，是今年夏天即將畢業(yè)的本科大學(xué)生。依照我校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我很榮幸的成為她的指導(dǎo)老師。說是指導(dǎo)，我心里認(rèn)為更多的是交流學(xué)習(xí)吧；像電影里面的那位大學(xué)生一樣，她們都缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而他們的教育教學(xué)理念是很先進(jìn)的，而且具有更加完備的教育科學(xué)相關(guān)理論知識，我認(rèn)為這給學(xué)校和班級帶來隱形的財(cái)富。

來我校實(shí)習(xí)的這位李老師非常踏實(shí)，每天早早的來到教室批閱作業(yè)，做好備課。她的一個(gè)重要特質(zhì)就是能和學(xué)生打成一片，潛下心去聆聽學(xué)生們的心聲，真正以朋友的身份與學(xué)生交流。這讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)校的主人，受到了關(guān)注和關(guān)愛，孩子們也逐漸喜歡上了這位新來的李老師。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一方面是歲月沉積的，另一方面是反思改進(jìn)的。來我校實(shí)習(xí)的這位李老師給我留下較深映像是她的第一節(jié)課，在執(zhí)教三年級《面積和面積單位》時(shí)，由于備課時(shí)考慮不周全，在課堂沒能準(zhǔn)確生成“面積”概念。她幾經(jīng)嘗試轉(zhuǎn)變方法予以解釋，卻越陷入越講越亂泥潭，只好勉強(qiáng)的自下定義進(jìn)一步學(xué)習(xí)“面積單位”。那節(jié)課的效果

極差，老師慌慌忙忙講了整整40分鐘，學(xué)生也在使勁地聽，卻沒能準(zhǔn)確掌握知識要點(diǎn)。實(shí)習(xí)老師懊惱的對我說，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)教學(xué)真不是想象中的那么容易，不是簡單的會(huì)做題；我告訴了她“概念教學(xué)”的要點(diǎn)，即“概念生成”和“概念同化”，對于“面積”、“面積單位”這類抽象的概念，單憑講授是無法準(zhǔn)確生成的，學(xué)生對概念的想象是片面而模糊的，更別說同化了。教學(xué)中必須借助可操作性學(xué)具（如大小不一的卡紙、粉筆盒的面、桌面與板凳面比較等），將概念形象化，在加之教材情境例題演練協(xié)助理解，概念的生成和同化就會(huì)水到渠成；聽了我的話，她沒有再抱怨什么。她如饑似渴地翻閱教案資料，再次鉆研教材，了解學(xué)段習(xí)得特征，重新備課。她用了足足一天的時(shí)間終于再次備好這節(jié)課，結(jié)果當(dāng)然如愿以償，不僅教師教的輕松，而且學(xué)生學(xué)的快樂，教學(xué)效果極佳；這就是教師樂教的源泉，是成長的足跡。

我在同一時(shí)間遇到了這兩位“新來的李老師”，她們的快速成長給了我很大的啟示。我雖然早已走過了“新老師”的階段，但相對于那些教學(xué)骨干、教學(xué)能手、教學(xué)名師來說，我依然是一名力爭提升、亟待塑造的新手。上述這兩位“新來的李老師”踏實(shí)進(jìn)取，善于排解情緒，不斷反思，追求卓越的精神也是我所追求的。（通訊員 新莊小學(xué)吳仁平）

第二篇：新來的李老師

《新來的李老師》觀后感

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中觀看到了一部以我的故鄉(xiāng)為背景的電影《新來的李老師》。它通過藝術(shù)的形式再現(xiàn)了支教老師的真實(shí)經(jīng)歷，講述了從大城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的大學(xué)生怎樣用一套自創(chuàng)的“快樂教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事，使人感慨良多。

這部電影故事性很強(qiáng)，它通過一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，把故鄉(xiāng)旬邑的風(fēng)土人情和溝壑縱橫的黃土高坡再現(xiàn)于熒屏，從一個(gè)側(cè)面反映了故鄉(xiāng)教育領(lǐng)域的真實(shí)情況，透過這個(gè)時(shí)代背景，也使我想起了童年時(shí)代的一些往事。

上世紀(jì)六十年代末，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，故鄉(xiāng)的許多學(xué)校就坐落在牛舍或者廟宇里，當(dāng)時(shí)簡陋的教室中，基本上是用土坯搭起來的土桌子和土板凳，每次上完課回家，全身上下沾滿了黃土，害得家長經(jīng)常洗衣服。最難熬的是冬天，由于沒有取暖設(shè)施，生冷生冷的寒冬，經(jīng)常凍僵了學(xué)生的手腳，有時(shí)候握筆寫字都很困難，老師為了讓大家取暖，往往在課堂中間休息5分鐘，讓學(xué)生就地跺腳，活動(dòng)完后，教室里塵土飛揚(yáng)，土星子嗆得人張不開嘴巴，看不清黑板，盡管條件艱苦，可是我們依然學(xué)習(xí)生活的很快樂。只是那個(gè)青澀年代的一些趣事，至今記憶猶新，使人久久難以忘懷。記得當(dāng)時(shí)的師資力量非常缺乏，常常是高年級的學(xué)生教低年級的學(xué)生，其教學(xué)水平可想而知，而至今令我難忘的是我的一位小學(xué)語文老師，由于分不清拼音和方言的讀法，常常是拼對音念錯(cuò)字，比如“國”和“麥”字，他在教我們讀音的時(shí)候，經(jīng)常說：“guo”國，國（gui）家的國（gui）；“mai”麥，麥（mei）子的麥（mei）,把普通話發(fā)音和方言念法有機(jī)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了地方特色，而由此也使我進(jìn)城三十余載，至今不會(huì)說普通話，想想都是當(dāng)年文化底子差惹的禍。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，二元經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步向一元經(jīng)濟(jì)過渡，在農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的同時(shí)，許多孩子也紛紛隨父母進(jìn)城上學(xué)，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，反而出現(xiàn)了師資力量浪費(fèi)的現(xiàn)象，再也不會(huì)出現(xiàn)我們那個(gè)年代的“逸聞趣事”了?；厥淄拢m然令人遺憾，但新的生活和條件，足以使我們欣慰許多，起碼我們的子孫后代再也不會(huì)重溫那個(gè)年代的“艱辛”和“貧乏”了。

第三篇：《新來的李老師》影評

影片中的幾位老師可以說是老中青三代教師的代表，我能感受到他們都熱愛自己的工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。但是，在影片的前半部分，我們可以明顯的感覺到三位老師在教育思想上的差異。

首先是校長，片中楊校長讓人印象深刻，他那和藹，親切的面容以及用自己的一生來守護(hù)學(xué)校來關(guān)愛學(xué)生的形象讓每一個(gè)人都不自覺地為之動(dòng)容。然而在教學(xué)中，他卻一直固守著上一輩的老舊觀念，死讀課文，課堂中也像古時(shí)的教書先生一樣只自顧自的“傳道授業(yè)”而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察。

其次是姚老師。她給我的印象是一個(gè)愛學(xué)生卻刀子嘴豆腐心的好老師。她和我們現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)老師一樣，由于過于重視學(xué)生的成績，從而轉(zhuǎn)化為著急焦慮，以至于最后以一種很極端的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上。孩子都是有“孽根性”的，老師越是兇越是厭，他們就越是“反其道而行之”，甚至將與老師“斗智斗勇”當(dāng)成是很愉快很有樂趣的事情。另外，姚老師的另一重要問題也是教學(xué)方式過于死板，根本無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更何談學(xué)校效果了。

最后要提的就是李青老師。她活潑樂觀，不怕挫折，善于聽取別人的意見反省自己。在教學(xué)方式上主張“快樂教學(xué)”，提倡以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是思想過于理想化，她天真的以為寓“學(xué)”于“玩”中，是讓學(xué)生又能擁有完美童年又能學(xué)好文化知識的好辦法，但她沒有把握好“玩”的度。比如片中她跟學(xué)生上的第一節(jié)課中就說：一節(jié)課有40分鐘，你們盡快把古詩背好就能爭取到更多玩的時(shí)間。這種方式根本無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)。

片中幾位教師性格各異，教學(xué)個(gè)性鮮明，卻毫無共性。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的最后結(jié)果就是：學(xué)校的期中成績排名全市倒數(shù)第一。

我認(rèn)為對于同一個(gè)群體的教學(xué)，不管是一個(gè)班級還是一個(gè)學(xué)校。協(xié)調(diào)好教師間的“共性”與“個(gè)性”是很重要的。

先說“共性”。老師的教學(xué)思想、方式不統(tǒng)一會(huì)最直接的影響就是教師群體間的不和諧，就像片中姚老師和李青老師的那段分歧一樣。這一影響緊接著就會(huì)擴(kuò)散到學(xué)生群體中，因?yàn)槔蠋熓墙虒W(xué)中的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)生正是處于思維形成的重要階段，很容易受到潛移默化的感染。因而教師間思想上的不統(tǒng)一必然導(dǎo)致學(xué)生的思想混亂、學(xué)習(xí)效率低下、也可能會(huì)產(chǎn)生偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象。

再談?wù)劇皞€(gè)性”。在不同的文化環(huán)境的背景下，每位老師都有自己的教學(xué)“個(gè)性”是必然的。其實(shí)從積極的角度來說，這是促進(jìn)群體發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。它有助于促進(jìn)教師間的相互交流，相互借鑒，以達(dá)到共同成長。就好像片中剛開始，楊校長簡直就把李老師看成了他們學(xué)校窘境逆轉(zhuǎn)的大救星。因?yàn)槊恳晃恍聛淼睦蠋熅拖袷且还尚迈r的血液，她可以給群體帶來一股新的思潮，從而帶動(dòng)對于舊觀念的研討反思、推陳出新，以此循環(huán)。

所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡力的協(xié)調(diào)好教師間的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系。做到從各教師的個(gè)性中找出最適合所處群體發(fā)展的精華部分，然后吸收融合成大家都認(rèn)可的共性。最后以這一共性來推動(dòng)學(xué)生群體的大力發(fā)展。

影片的結(jié)尾是讓我們很欣慰的，經(jīng)歷了“倒數(shù)第一”的沉痛打擊，每一位老師都開始對自己進(jìn)行反思。并舉行了一次“會(huì)議”，會(huì)議中每一位老師都闡述了自己的教育“個(gè)性”，以及對學(xué)校未來發(fā)展的建議，大家積極討論，最終集各家之長“研發(fā)”了一套切合他們學(xué)校實(shí)際的真正的“快樂教學(xué)”方案。并且成效頗大。影片結(jié)尾，學(xué)校從倒數(shù)第一棲身與正數(shù)第二就是這一方案成功的最好證明。

第四篇：《新來的李老師》觀后感

《新來的李老師》觀后感

今天我在上網(wǎng)時(shí)無意間看到了一部電影《新來的李老師》，這部影片是根據(jù)真情實(shí)感來改編的故事，講述了一名從大城市到偏遠(yuǎn)同村支教的大學(xué)生李青怎樣用自創(chuàng)的一套“快樂教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事。

影片的開頭就非常有趣。大學(xué)生李青為了保研到一個(gè)破舊的鄉(xiāng)下小學(xué)支教。這學(xué)校只有三個(gè)老師。可是李老師只把教育當(dāng)做游戲，認(rèn)為只要同學(xué)們開心就好，于是就把同學(xué)帶出去上課，并且在上課時(shí)李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。結(jié)果遭遇到姚老師的反對。沒有耕耘怎么會(huì)有收獲呢？太堡村學(xué)校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會(huì)使學(xué)校里同學(xué)們的分?jǐn)?shù)有所提高，這樣就不會(huì)和其他學(xué)校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復(fù)發(fā)而住院。為了讓學(xué)生們成績好起來，學(xué)校改變了教學(xué)方案。李老師為了鼓勵(lì)小瘦能考到重點(diǎn)中學(xué)以學(xué)京劇使壓力化為動(dòng)力，后來經(jīng)過大家努力，學(xué)校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢想成真，和老師去城里了?？戳诉@部電影，我感受到老師對學(xué)生的熱愛，與真誠。姚老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因?yàn)樗劳陮σ粋€(gè)孩子是多么的重要。當(dāng)然，每個(gè)老師不會(huì)不愛自己的學(xué)生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學(xué)們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望身邊有一位能理解孩子，關(guān)心孩子的好老師。我也希望有快樂的學(xué)習(xí)生活，不過我的身邊已經(jīng)有了好幾位好老師，只希望壓力能化為動(dòng)力使我更上一層樓！

難道不是嗎？這就是我們學(xué)生向往的生活！每一個(gè)人在幼年時(shí)都會(huì)覺得童年是美好的，他們都不會(huì)讓自己的童年被淹沒。

上海閘北區(qū)永和小學(xué)五年級:汪彤

第五篇：新來的李老師觀后感

觀《新來的李老師》有感

觀山湖二小徐瑩

繼《飛揚(yáng)的青春》影片之后，我又觀看了另一部關(guān)于支教教師的電影——《新來的李老師》。這部影片是根據(jù)真實(shí)故事改編的，講述了從大城市到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的大學(xué)生李青怎樣用一套自創(chuàng)的“笑臉教學(xué)法”改變一所思想保守滯后的小學(xué)，同時(shí)自己也被這所樸實(shí)可愛的學(xué)校所改變的故事。影片的開頭就非常有趣。大學(xué)生李青為了保研到一個(gè)破舊的鄉(xiāng)下小學(xué)支教。這學(xué)校只有三個(gè)老師?？墒抢罾蠋熤话呀逃?dāng)做游戲，認(rèn)為只要同學(xué)們開心就好，于是就把同學(xué)帶出去上課，并且在上課時(shí)李老師還在吃棒棒糖。一節(jié)課有40分鐘，李老師就只讓他們背一首古詩，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。結(jié)果遭遇到姚老師的反對。沒有耕耘怎么會(huì)有收獲呢？太堡村學(xué)校在期中考試中考了全縣的最后一名，原以為派來支教老師會(huì)使學(xué)校里同學(xué)們的分?jǐn)?shù)有所提高，這樣就不會(huì)和其他學(xué)校合并了。但是，卻讓楊校長大失所望。校長也因此喝悶酒，舊病復(fù)發(fā)而住院。為了讓學(xué)生們成績好起來，學(xué)校改變了教學(xué)方案。李老師為了鼓勵(lì)小瘦能考到重點(diǎn)中學(xué)以學(xué)京劇使壓力化為動(dòng)力，后來經(jīng)過大家努力，學(xué)校終于考到了全縣第三，父親也感到欣慰，小瘦也夢想成真，和老師去城里了?？戳诉@部電影，我感受到老師對學(xué)生的熱愛，與真誠。姚老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好，而感到傷心。而李老師為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)的理想，也放下了城里人的架子，希望小瘦的父親能夠體諒，因?yàn)樗劳陮σ粋€(gè)孩子是多么的重要。當(dāng)然，每個(gè)老師不會(huì)不愛自己的學(xué)生。我還覺得李老師雖然捉住了孩子們的童心，卻沒有使同學(xué)們的成績降下來?？戳穗娪?，我希望每個(gè)孩子身邊都能有一位會(huì)理解孩子，關(guān)心孩子的好老

師。也希望孩子們都可以有快樂的學(xué)習(xí)生活。

想起小時(shí)候我的身邊的確有好幾位好老師，雖說我今天并沒有多大的成就，但是我慶幸自己在這個(gè)物欲橫流、世風(fēng)日下的社會(huì)里仍能做最真實(shí)的自己，有一顆善良充滿愛的心，而沒有被大環(huán)境影響甚至變質(zhì)，從很大程度上來說，是這些老師成就了我的今天，而我也延續(xù)了他們的明天，我希望自己可以帶著上一輩人的夢想，領(lǐng)著下一輩人一起出發(fā)，我也希望在多年以后，仍能有學(xué)生在他們的文章中說“小時(shí)候有一位X老師，給了我?guī)椭?，讓我記憶深?.....”