第一篇：鋼琴之王德育教案

“鋼琴之王”的微笑

第（2）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句意。

2、知道“鋼琴之王”幾次微笑的不同。

3、有感情地朗讀課文。

4、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鋼琴之王”幾次微笑的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:5分

明確本課題眼：微笑。

圍繞微笑你有什么問題嗎？

自由讀課文,簡(jiǎn)單說說課文主要寫了怎樣一件事.【培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣】

二、深入閱讀課文,理解李斯特的“三次微笑”

【深入閱讀課文，感受李斯特的人格魅力】20分

1、課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 “鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他

為什么要微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？默讀課文,聯(lián)系上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會(huì)到了什么？

(潛心讀書,感受人物的人格魅力,時(shí)間要充分)

2、小組內(nèi)交流

3、集體交流、匯報(bào)

【培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

第一次微笑: 尋找“學(xué)生”,和藹可親(親自調(diào)查,沒發(fā)脾氣--先了解情

況再下結(jié)論.)

引導(dǎo)分析:當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)

時(shí),為什么沒有發(fā)脾氣,反而微笑？有涵養(yǎng)，有紳士風(fēng)度。使姑娘慚愧萬分，講出了自己的艱難境遇。

姑娘:羞愧,訴說原委(辛酸的淚)

朗讀相應(yīng)的語句.【培養(yǎng)朗讀，感悟?qū)捜荨?/p>

第二次微笑:

當(dāng)李斯特聽完姑娘的解釋后,是怎樣說,又是怎樣做的 他為什么會(huì)微笑著鼓 勵(lì)這個(gè)姑娘 為什么提議與這個(gè)姑娘同臺(tái)演出？

(示范指點(diǎn),充分鼓勵(lì))

讀相應(yīng)的語句,假如你是當(dāng)時(shí)的姑娘，你的心情怎樣？會(huì)怎樣想？你覺得李 斯特是怎樣的一個(gè)人？寬容，熱心助人。為人善良，幫助陷入困境中的人。姑娘：激動(dòng)激動(dòng)的淚)(驚喜,感動(dòng))

【感悟鼓勵(lì)令人感激】

第三次微笑:

讀李斯特的語言,你從他微笑中和語言中感受到了什么

(發(fā)自內(nèi)心的笑,既包含了真誠(chéng)的祝賀,又包含了善意的批評(píng))有涵養(yǎng)、善解人意、技術(shù)高超。體會(huì)他是真正的鋼琴王子。

讀姑娘說的話,她當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

對(duì)比前后的話，體會(huì)“如果……即使……也……”對(duì)句子的表達(dá)作用。

黃金般珍貴把什么比作什么？

第三次微笑--感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)

分角色朗讀全文,指導(dǎo)朗讀,評(píng)讀。

上移聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句。【理解重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)】10分 和第三次微笑一起講。

1、是呀!在李斯特“微笑”的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功.這位 姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心的深處的耐人尋味的話語。

出示:

“人在遇到困難的時(shí)候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì) 身處困境的人來說也如黃金般珍貴?！?/p>

2、聯(lián)系上下文,自由讀這句話,你是怎樣理解這句話的？

3、“如果……即使……也”對(duì)句子的表達(dá)有何作用？

“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛?己的感受。

（這是姑娘在接受了“鋼琴之王”的幫助后，發(fā)自內(nèi)心的話，也是對(duì)“鋼琴

之王”李斯特的高度評(píng)價(jià)。

【感悟李斯特的品質(zhì)】

4、評(píng)價(jià)人物:你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的人？

李斯特:善良大度,真誠(chéng)助人

姑娘:知錯(cuò)悔過

四、有感情地朗讀課文。5分

五、作業(yè)：

1、將“鋼琴之王”李斯特?zé)嵝闹说倪@個(gè)故事講給你熟悉的人聽。

2、課后將你心中想說的寫在作業(yè)本上。

板書設(shè)計(jì)：

10、“鋼琴之王”的微笑

李斯特姑娘

和藹可親辛酸的淚

充分鼓勵(lì)激動(dòng)的淚

助人到底銘記終生

善良大度,真誠(chéng)助人 知錯(cuò)悔過

課后小記：在理解文中字詞的時(shí)候一定要邊讀邊畫出不理解的生詞，并結(jié)合上下文或者查字典理解詞語意思，如果還有不明白的就和小組同學(xué)商量一下。課文中幾次描寫到了鋼琴之王的微笑，要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)我們的“鋼琴之王”，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

第二篇：鳥之王教案

《 鳥之王 》教學(xué)設(shè)計(jì)

中南路小學(xué)

周姝釵

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的美好情感，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、運(yùn)用已有知識(shí)，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。

教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品

教學(xué)過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

同學(xué)們，你們愛唱歌嗎？

讓我們一起來唱一首《快樂拍手歌》好嗎？

1、放音樂，學(xué)生齊唱《快樂拍手歌》。

同學(xué)們的歌聲真好聽，大自然中也有一群愛唱歌的小家伙，讓我們一起來聽聽他們的歌聲。

2、放音樂，學(xué)生體會(huì)百鳥的爭(zhēng)鳴聲音 說說聽到這聲音你有什么感受。

3、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析鳥的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征：

展示各種鳥的圖片，分析其形象特征。翠鳥：長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，圓圓的小身子，很可愛。丹頂鶴：長(zhǎng)腿，長(zhǎng)頸，大尾巴，很高貴。鷹：很兇，很神氣。

孔雀：有漂亮的尾巴，非常美麗。鸚鵡：鮮艷的羽毛，很迷人。

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞

鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國(guó)勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

三、想象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥之王。

（板書）

外形：集各種鳥類最美的造型于一身

色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身

才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)

2、學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂，營(yíng)造想象的氛圍

四、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)鳥之王的美

第三篇：森林之王教案

活動(dòng)名稱：《森林之王》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在聽歌曲的同時(shí)理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌詞學(xué)畫大獅子。

2、讓幼兒了解什么是排序。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色卡紙

２、音樂《哆啦Ａ夢(mèng)》伴奏曲?；顒?dòng)過程：

一、情景設(shè)置 猜謎語導(dǎo)入：

小朋友，今天蘭老師要給你們介紹一個(gè)好朋友，它呀，是一個(gè)小動(dòng)物，你們猜猜它是誰？

二、活動(dòng)過程

（一）播放《哆啦A夢(mèng)》音樂

一個(gè)圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩個(gè)巧克力豆，它的味道真好吃，忽然聽到一聲吼，根根頭發(fā)往豎起來。請(qǐng)你猜猜，請(qǐng)你猜猜它是森林哪一位？（啦啦啦啦，啦啦啦啦，哦，雄壯、威武，森林之王。）提問：你聽到了什么？它可能是誰？為什么這么認(rèn)為？

（二）學(xué)唱歌曲

1、教師邊唱邊畫。

2、提問：變成了什么？（大獅子）驗(yàn)證孩子猜的謎語對(duì)不對(duì)。

3、它是一只怎么樣的大獅子？讓我們?cè)賮砺犚槐榘?，仔?xì)聽。

4、提問：它是一只怎么樣的大獅子？

5、可以同什么動(dòng)作表現(xiàn)大獅子的雄壯、威武、神氣的樣子。

6、我是怎樣一步一步地變出獅子的？（孩子先說一說，好，讓我們一起再來聽一聽看一看是怎么一步一變出大獅子的。再次邊聽邊看）

7、提問：畫這只大獅子總共用了幾步完成？

8、分別請(qǐng)孩子說一說六個(gè)步驟，并請(qǐng)幼兒解釋每一步變成了獅子的什么。

9、一起來唱一唱吧。

10、最后還有一句你們聽清楚了嗎？表現(xiàn)了什么呀？（出示最后一句圖）

11、幼兒共同唱歌，教師出示作畫步驟。

（三）畫獅子

1、分組邊聽邊唱邊畫：將幼兒分成四組，每組六人，先請(qǐng)孩子們商量好每個(gè)人的任務(wù)，每一句不能重復(fù)，每個(gè)人畫一個(gè)步驟。

2、再請(qǐng)孩子們到桌上去邊聽邊唱邊畫，畫出六句歌詞的圖片。

3、向大家展示每一組的畫作，并加以點(diǎn)評(píng)。

4、集體再次演奏一遍。要求把大獅子雄壯、威武的樣子表現(xiàn)出來。

三、結(jié)束部分

圓形除了能變出大獅子來，還可以變出很多東西，下次我們?cè)賮韲L試一下能變出什么，然后再來畫一畫好嗎？小朋友們，再見！

第四篇：鋼琴教案

鋼琴教案

教學(xué)對(duì)象：7歲兒童初級(jí)鋼琴入門

教學(xué)目的：做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。

教學(xué)要求：針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個(gè)部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材材料車爾尼599。教學(xué)過程：

一、手指

五指太短太弱，卻要承擔(dān)最高與最低這兩個(gè)重要并往往占支配地位的外聲部重任，四指與三指天生連接在一起，不經(jīng)過特別的訓(xùn)練是沒有獨(dú)立性的，而三指是五個(gè)指頭中間最長(zhǎng)的一個(gè)，正因?yàn)殚L(zhǎng)所以顯得木頭木腦，遲鈍而不敏感，二指懶于重復(fù)動(dòng)作，相對(duì)于大指的要求就要高一點(diǎn)，要能靈活的將垂直于水平動(dòng)作相結(jié)合。1針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。a使五指垂直站立起來，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的支撐力

b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。

c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。

d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。

2十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。

a 垂直觸鍵為陽、為剛，以發(fā)力點(diǎn)結(jié)實(shí)、直接、迅捷為根本。b水平觸鍵為陰、為柔，以觸鍵只輕滑、水平、柔美為要領(lǐng)。4指尖是演奏鋼琴最前端、最直接、最敏感的部位，手指的第三關(guān)節(jié)主要在于發(fā)力，同時(shí)也需要有十分靈敏的快速動(dòng)作，但最重要的是手指動(dòng)作在于第一關(guān)節(jié)支撐手指的內(nèi)力功夫，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。二、手腕

手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。

（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋 左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。

2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來。

（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?/p>

上下動(dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來。

3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。

三、手臂

鋼琴演奏是由“肩一腕一指”三點(diǎn)一線渾然一體，合一而動(dòng)的結(jié)果，以肩為軸，大臂的力量通過手腕到達(dá)指尖，不是只有在彈奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂，而在最輕弱處、在連貫處都需要運(yùn)用大臂。大臂的訓(xùn)練方法

1手臂動(dòng)作以推動(dòng)為主，手掌及手指與琴鍵的接觸呈一彎曲弧線，并避免直線或直角狀。2以相隔比較狹窄音程的兩個(gè)和弦之間完全的連貫為目的，訓(xùn)練大臂在連接這兩個(gè)和弦時(shí)的“圓弧”動(dòng)作。3彈奏單音的旋律線條，體會(huì)旋律線條連貫時(shí)大臂的細(xì)微動(dòng)作。4訓(xùn)練大臂對(duì)遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的單音或和弦的控制，要做到音段意連。本課小結(jié)

樂器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂器，雖然剛開始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。

布置作業(yè)：

1、一首849練習(xí)曲（849之12）

2、一首599練習(xí)曲（599之84）

教學(xué)后記：

第五篇：鋼琴教案

對(duì)《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》一書的解讀

《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》一書有和聲基礎(chǔ)知識(shí)篇和教學(xué)實(shí)踐篇等組成。和聲基礎(chǔ)知識(shí)篇：主要介紹了最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)和聲知識(shí)及和弦功能性質(zhì)，通俗易懂，便于學(xué)習(xí)和掌握，并有意避開了繁瑣的和弦編配及深?yuàn)W的和弦功能，讓學(xué)生更容易接受，同時(shí)也是教師教學(xué)的理論依據(jù)。

教學(xué)實(shí)踐篇：主要是介紹了鋼琴即興伴奏中最常用的三十多種伴奏手法，以每課一種新的伴奏手法的學(xué)習(xí)為主線索，不論對(duì)老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都顯得很方便。

伴奏音型是千變?nèi)f化的，本教材中所選編的只是平時(shí)常用的一些伴奏音型，每種音型既有它的鮮明的個(gè)性又有它的多樣性。

教學(xué)實(shí)踐篇：共按排了三十四課時(shí)的內(nèi)容，分四個(gè)單元。第一單元是三拍子歌曲伴奏織體中常用的伴奏音型；第二單元是二拍子、四拍子歌曲伴奏織體中常用的伴奏音型；第三單元是不帶旋律的伴奏織體中常用的伴奏音型；第四單元是歌曲前奏、間奏、尾奏以及“加花”的處理方法。

本教材每課的伴奏音型大都采用了五線譜和簡(jiǎn)譜兩種記譜的方法。采用簡(jiǎn)譜和五線譜對(duì)照學(xué)習(xí)，一方面可滿足不同人群的需要，另一方面還能讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練的掌握簡(jiǎn)、線譜的知識(shí)。

教材中每課都選編了一些示范曲和配奏曲，示范曲是編配好的伴奏音型的成品歌曲或樂曲，起到示范作用，幫助學(xué)生在進(jìn)行配奏練習(xí)時(shí)體會(huì)各種伴奏音型、和聲進(jìn)行的效果。

本教材還精選了大量的膾炙人口的歌曲，兒童歌曲、中學(xué)生歌曲、創(chuàng)作歌曲及樂曲各占一定的比例，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

丁運(yùn)東老師已有三十多年得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事師范生的音樂教學(xué)也有二十多年了，了解師范生的各種特點(diǎn)包括：師范生的音樂素質(zhì)，進(jìn)校時(shí)的音樂基礎(chǔ)，通過一年、兩年的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在鋼琴演奏上達(dá)到一個(gè)什么樣的程度，又深知學(xué)校的各種教學(xué)條件（包括藝術(shù)教育的軟硬件）、專業(yè)教師的素質(zhì)及能力。在全面掌握了以上各種條件的情況下，編著了這本《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)都帶來了很大的方便。深受學(xué)生和老師的好評(píng)，是一本適合師范生使用的好教材。

鋼琴即興伴奏教案

一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學(xué)

二、教學(xué)目的：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)F大調(diào)及它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)的彈法及和弦編配。（2）讓學(xué)生初步接觸離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的處理方法。

（3）在一首歌曲中如風(fēng)格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。

三、教學(xué)過程：

1.選部分同學(xué)還課，彈奏上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歌曲《大海故鄉(xiāng)》的彈奏，提出要求，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2.新課內(nèi)容：第一首歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

（1）分析歌曲：調(diào)式、調(diào)性、樂段、音樂風(fēng)格（F大調(diào)、兩段體、第一樂段充滿動(dòng)感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結(jié)尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）

（2）教師示范演奏，學(xué)生集體演唱。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配（讓學(xué)生自己完成，教師訂正補(bǔ)充。）

（4）教學(xué)重點(diǎn)：前奏過后，歌詞剛開始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應(yīng)采用轉(zhuǎn)調(diào)的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。

第二首《山楂樹》（1）歌曲分析：調(diào)式、調(diào)性、音樂風(fēng)格（圓舞曲風(fēng)格的歌曲，前蘇聯(lián)歌曲，因此采用圓舞曲風(fēng)格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節(jié)奏。小調(diào)式在配和弦時(shí)應(yīng)采用d小調(diào)的和弦編配。）

（2）教師示范，學(xué)生演唱，體會(huì)伴奏效果。

（3）教學(xué)重點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配時(shí)，注意歌曲的第二個(gè)句末及第三個(gè)樂句，可以處理成離調(diào)（或叫轉(zhuǎn)調(diào)）臨時(shí)轉(zhuǎn)到了F大調(diào)，因此配和弦時(shí)應(yīng)注意選用F 大調(diào)的和旋編配。教師示范講解。

四、總結(jié)

本課所學(xué)的兩首歌曲伴奏為F大調(diào)和它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節(jié)奏要規(guī)范有效果。歌曲中出現(xiàn)了臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的現(xiàn)象，在配和弦時(shí)要注意。在雙手彈奏時(shí)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩手“打架”現(xiàn)象，左手應(yīng)采用和弦轉(zhuǎn)位的方法加以避免。

這兩首歌曲，在調(diào)號(hào)中均體現(xiàn)為1=F 但實(shí)際是關(guān)系大小調(diào)（也叫平行調(diào)）在五線譜上為帶一個(gè)降調(diào)的調(diào)，應(yīng)注意有一個(gè)黑鍵的出現(xiàn)，在五線譜上為降“7”，但在簡(jiǎn)譜歌曲中“4”音就體現(xiàn)在黑鍵上，教師示范講解。

課下應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)體會(huì)，不斷總結(jié)，你的鋼琴即興伴奏水平才會(huì)不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練之我見

歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中小學(xué)及幼兒園音樂教學(xué)及課外活動(dòng)中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)對(duì)于五年制幼師生來說有著相當(dāng)重要的意義。如何增強(qiáng)伴奏能力，以適應(yīng)今后的實(shí)際社會(huì)需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和急待解決的問題。

五年制幼師生的音樂素質(zhì)和專業(yè)音樂院校的學(xué)生無法比，大部分學(xué)生進(jìn)校就是一張白紙，還好從一年級(jí)就開設(shè)鋼琴訓(xùn)練課，通過前三年的鋼琴學(xué)習(xí)，使他們?cè)阡撉俚难葑嗌嫌辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，通過樂理課的學(xué)習(xí)，在音樂理論方面也有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于鋼琴即興伴奏的知識(shí)和技能還是比較粗淺的。三年級(jí)時(shí)在老師的指導(dǎo)下，開始接觸了一些和弦編配的知識(shí)使學(xué)生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習(xí)量太小，演奏技能還達(dá)不到要求，與實(shí)際工作的需要仍有相當(dāng)大的差。

問題的關(guān)鍵在于： 1．對(duì)伴奏知識(shí)僅限于理性的了解，未通過大量的實(shí)際練習(xí)，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結(jié)合的理性知識(shí)，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實(shí)際音響”

2．實(shí)際伴奏能力得不到一定量的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”

3．學(xué)生長(zhǎng)期屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)（彈歌曲、練習(xí)曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何解決諸多矛盾所產(chǎn)生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進(jìn)度呢？通過多年的教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)具體情況的分析研究，我認(rèn)為加強(qiáng)伴奏技能訓(xùn)練，是解決問題的一個(gè)良好途徑。經(jīng)過技術(shù)訓(xùn)練，盡管學(xué)生們的演奏程度仍然比較淺，但他們?cè)诎樽嗨璧膸讉€(gè)方面，能達(dá)到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務(wù)。

教學(xué)的具體做法：

1.技能訓(xùn)練與伴奏編配相結(jié)合，課堂以教師為主導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，課后有伴奏配奏作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2.訓(xùn)練以大課的方式進(jìn)行。

3.分步驟訓(xùn)練，由淺入深，初學(xué)時(shí)以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。4.方法靈活多變，采取獨(dú)奏、分奏、配奏等方式進(jìn)行。知識(shí)范圍及標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，制定教學(xué)內(nèi)容的深淺程度。內(nèi)容少、精、簡(jiǎn)，類別清晰，規(guī)律性強(qiáng)。

1．正確的使用大小調(diào)原位、轉(zhuǎn)位、正三和弦及屬七和弦，運(yùn)用正確的和弦連接。2．掌握有規(guī)律和無規(guī)律的伴奏類型。無規(guī)律伴奏類型中以節(jié)奏型、分解和弦、長(zhǎng)時(shí)值和弦三種用織體為訓(xùn)練重點(diǎn)；有規(guī)律的伴奏類型中，進(jìn)行各種織體的綜合練習(xí)，對(duì)歌曲的長(zhǎng)時(shí)值的音能夠作“加花”處理。

3．掌握不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌曲的伴奏規(guī)律，加入相當(dāng)數(shù)量的歌曲實(shí)例練習(xí)和自編練習(xí)，對(duì)整首歌曲能夠進(jìn)行伴奏織體布局，增強(qiáng)獨(dú)立配奏能力。

4．對(duì)于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經(jīng)過短時(shí)間練習(xí)，能夠獨(dú)立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。

訓(xùn)練程序

(一)以基礎(chǔ)原型為素材，構(gòu)成各種伴奏織體。

1、節(jié)奏性伴奏織體

節(jié)奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡(jiǎn)便，實(shí)用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優(yōu)美的歌曲以及雄壯有力的進(jìn)行曲都可以用此種織體來伴奏。

2、分解和弦伴奏織體

也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對(duì)比樂段?？梢苑謩e用其它節(jié)奏的各種分解和弦形式來進(jìn)行練習(xí)。

3、長(zhǎng)時(shí)值和弦的伴奏織體

此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡(jiǎn)單，可減輕手指的負(fù)擔(dān)。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時(shí)運(yùn)用于某一個(gè)樂段，起織體的互相搭配和對(duì)比作用。同樣也可變化其它節(jié)奏的和弦伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。

二．歌曲實(shí)例練習(xí)

把所訓(xùn)練過的伴奏織體和歌曲實(shí)例結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，可使學(xué)生更加明確各種織體在實(shí)際應(yīng)用中所起到的作用，和產(chǎn)生的效果。這種富有實(shí)際定義的練習(xí)會(huì)引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

三．移調(diào)練習(xí)

把熟練的各種織體和歌曲實(shí)例進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，達(dá)到熟悉常用調(diào)的目的 以上為一個(gè)完整的訓(xùn)練程序，內(nèi)容是初級(jí)的，其它內(nèi)容的訓(xùn)練由淺入深按步驟進(jìn)行，訓(xùn)練所選用的和聲基礎(chǔ)、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規(guī)律性很強(qiáng)的，但在此基礎(chǔ)上的分支、發(fā)展又可靈活多變，淺深各異，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。

談鋼琴即興伴奏意識(shí)的訓(xùn)練

伴奏意識(shí)是指伴奏者在彈伴奏時(shí)的思想活動(dòng)，人們?cè)趶椬喟樽鄷r(shí)的意識(shí)內(nèi)容是多方面的、是極為復(fù)雜的，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設(shè)想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識(shí)線，即情感、主旋律、節(jié)奏速度、伴奏設(shè)想、伴奏彈奏思考，這五條意識(shí)線互相制約，不可分割地構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，其中伴奏設(shè)想、伴奏彈奏意識(shí)最為復(fù)雜。因此練習(xí)伴奏時(shí)，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識(shí)方面的訓(xùn)練，提高伴奏意識(shí)快速反應(yīng)的能力。下面介紹幾種這方面的訓(xùn)練方法。

一、節(jié)奏音型的意識(shí)訓(xùn)練

我們知道，節(jié)奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節(jié)奏型，當(dāng)然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時(shí)，當(dāng)主旋律唱起伴奏者在意識(shí)上就會(huì)想起左手的伴奏節(jié)奏?！斑?噠噠”節(jié)奏型。

二．旋律音型的意識(shí)訓(xùn)練 我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識(shí)練習(xí)時(shí)可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習(xí)歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)左手的旋律音型就會(huì)出現(xiàn)在腦海里，只要用嘴哼出來即可。

音型為“15 65”或“哆嗦 拉嗦”

三、復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練 練習(xí)時(shí)還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請(qǐng)人幫唱主旋律，復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練，對(duì)于初學(xué)者來說，是比較難的。因此，在練習(xí)時(shí)可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節(jié)奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。

四．關(guān)于“加花”伴奏意識(shí)的訓(xùn)練

當(dāng)在歌曲伴奏中遇到長(zhǎng)音時(shí)，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識(shí)的訓(xùn)練可以采用，先唱出主旋律，而每當(dāng)唱到長(zhǎng)音處，就不再唱主旋律的長(zhǎng)音，而是唱伴奏填充的旋律音。

五．伴奏和聲意識(shí)的訓(xùn)練 對(duì)于鋼琴伴奏來說，和聲的運(yùn)用是極為重要的，伴奏者不但要學(xué)習(xí)掌握和聲知識(shí)，而且要能在伴奏時(shí)具有快速的和聲反應(yīng)能力，某個(gè)樂段、某個(gè)樂句，某個(gè)小節(jié)，采用什么樣的和弦伴奏，接下來又要用什么和弦，這些要在很短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)出來，所以平時(shí)我們要做這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)可以這樣進(jìn)行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內(nèi)容、情緒、旋律風(fēng)格、調(diào)式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設(shè)想（如作品的開頭，結(jié)尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開始按照旋律的律動(dòng)邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。

以上介紹了伴奏意識(shí)訓(xùn)練的幾種方式。意識(shí)反應(yīng)的快慢對(duì)彈奏是否順利、連貫、流暢、準(zhǔn)確是有很大的影響的，故學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實(shí)踐，并且加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術(shù)。

記一次鋼琴?gòu)棾凹磁d伴奏專題講座

一、關(guān)于鋼琴?gòu)棾械摹皬棥焙汀俺?/p>

二、關(guān)于鋼琴即興伴奏的種類

三、關(guān)于鋼琴即興伴奏的方法

1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風(fēng)格的歌曲）

①全分解和弦的伴奏織體 ②半分解和弦的打節(jié)奏伴奏織體 ③八度與柱式和弦的節(jié)奏伴奏織體 ④密集型全分解和弦伴奏織體 ⑤三拍子琶音型伴奏織體

2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風(fēng)格、題材的歌曲）

①全分解和弦的伴奏織體 ②半分解和弦的伴奏織體 ③帶低音的半分解和弦織體 ④重復(fù)式半分解和弦織體 ⑤八度柱式和弦伴奏織體 ⑥進(jìn)行曲體裁的伴奏織體 ⑦進(jìn)行曲體裁的伴奏織體 ⑧短琶音伴奏織體 ⑨長(zhǎng)琶音伴奏織體

3．不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體 ①三拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體 ②二拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體 ③二拍子、四拍子打節(jié)奏伴奏織體 ④帶切分節(jié)奏的伴奏織體 4．幾種特殊節(jié)奏的伴奏織體 ①瑤族舞蹈特點(diǎn)的伴奏織體 ②探戈舞蹈節(jié)奏的伴奏織體 ③新疆舞蹈節(jié)奏的伴奏織體

四、關(guān)于大調(diào)式和小調(diào)式歌曲

五、關(guān)于伴奏中的常用調(diào)

六、關(guān)于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理

七、關(guān)于歌曲中的長(zhǎng)音及休止處的“加花”手段

八、關(guān)于鋼琴踏板的運(yùn)用